Plano de Trabalho Docente Ensino Médio

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1 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC Professora Nair Luccas Ribeiro Código: 156 Município: Teodoro Sampaio Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias. Componente Curricular: Matemática Série: 2ª C. H. Semanal: 03 Professor: Welton Francisco de Oliveira I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência de área 1 Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais. H1 - Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números e operações naturais, inteiros, racionais ou reais. H2 - Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem. H3 - Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos. H4 - Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na construção de argumentos sobre afirmações quantitativas. H5 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos. VALORES 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 - Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. Competência de área 2 Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela. H6 - Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço tridimensional e sua representação no espaço bidimensional. H7 - Identificar características de figuras planas ou espaciais. H8 - Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma. H9 - Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano. VALORES - Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. - Criticidade diante dos meios de comunicação. Competência de área 3 Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. H10 - Identificar relações entre grandezas e unidades de medida. H11 Utilizar a noção de escalas na leitura de representação de situação do cotidiano. H12 - Resolver situação-problema que envolva medidas de grandezas. H13 - Avaliar o resultado de uma medição na construção de um argumento consistente. H14 Avaliar proposta de intervenção na realidade utilizando conhecimentos geométricos relacionados a grandezas e medidas. VALORES - Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação. Competência de área 4 Construir noções de variação de grandezas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. H15 - Identificar a relação de dependência entre grandezas.

3 H16 - Resolver situação-problema envolvendo a variação de grandezas, direta ou inversamente proporcionais. H17 - Analisar informações envolvendo a variação de grandezas como recurso para a construção de argumentação. H18 - Avaliar propostas de intervenção na realidade envolvendo variação de grandezas. VALORES - Criticidade. - Persistência. - Valorização do conhecimento científico. Competência de área 5 Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas, usando representações algébricas. H19 - Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas. H20 - Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas. H21 - Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos. H22 - Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de argumentação. H23 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos algébricos. VALORES - Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. Competência de área 6 Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e interpretação. H24 - Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências. H25 Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos. H26 Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a construção de argumentos. VALORES - Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.

4 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma Dia / Mês 1 - Progressão geométrica Sequências e definição de PG Formula do termo geral de uma PG Função exponencial e progressões geométricas Juros compostos e progressões geométricas Interpolação geométrica Soma dos termos de uma PG finita e infinita 2 Função Exponencial Potências Função Exponencial Equações Exponenciais 3 Função Logarítmica Definição de logaritmo Propriedades em mudança de base Funções Logarítmicas Aulas expositivas e dialogadas, pesquisas no laboratório de informática, seminários utilizando recursos tecnológicos, trabalhos em equipe, jogos, debates, análise de casos e experimentos. 23/01 a 06/04 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

5 4 Função Composta e Inversa Função injetora, sobrejetora e bijetora Composição de funções Inversão de funções 5- Função Modular Modulo de um número, Propriedades, Função modular 6. Trigonometria no triangulo retângulo A trigonometria Triangulo retângulo Teorema de Pitágoras Relações trigonométricas no triangulo retângulo Calculo de Seno, cosseno e tangente de ângulos agudos notáveis Construção da tabela trigonométrica Relações entre seno, cosseno e tangente 7. Trigonometria em um triangulo qualquer Lei dos seno e lei dos cossenos Área de um triângulo 8. Trigonometria: Conceitos básicos Arcos e ângulos Circunferência trigonométrica 9. Funções trigonométricas Funções: seno e cosseno Funções: tangente e cotangente Funções: secante e cossecante Aulas expositivas e dialogadas, pesquisas no laboratório de informática, seminários utilizando recursos tecnológicos, trabalhos em equipe, jogos, debates, análise de casos e experimentos. 15/04 a 11/06

6 10. Matrizes Definição Representação de uma matriz genérica Matrizes especiais Igualdade de matrizes Operações com matrizes 11. Determinantes Determinante de uma matriz Determinante de uma matriz de ordem n Propriedades dos determinantes Inversão de matrizes 12. Sistemas lineares Equações lineares Sistemas lineares Sistemas lineares equivalentes Sistemas lineares homogêneos Resolução de sistemas Discussão de sistemas Aulas expositivas e dialogadas, pesquisas no laboratório de informática, seminários utilizando recursos tecnológicos, trabalhos em equipe, jogos, debates, análise de casos e experimentos. 16/07 a 18 /09

7 13. Análise combinatória Principio fundamental da contagem Fatorial Permutação simples e com repetição Combinações simples Arranjos simples 14. Binômio de Newton Números binomiais Triângulo de Pascal Binômio de Newton 15. Probabilidade Probabilidade empírica Probabilidade teórica Aulas expositivas e dialogadas, pesquisas no laboratório de informática, seminários utilizando recursos tecnológicos, trabalhos em equipe, jogos, debates, análise de casos e experimentos. 23 /09 a 04 / 12

8 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1. Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais. Indicadores de Domínio 1.1. Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números e operações naturais, inteiros, racionais ou reais Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem Resolver situaçãoproblema envolvendo conhecimentos numéricos Avaliar a - Provas; Instrumento(s) e Procedimentos de Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Avaliação 1 - Seminários; - Análises e estudos de casos; - Pesquisas; - Trabalhos em equipe; - Observação direta. - Análise, seleção e síntese. - Coerência, conhecimento e análise. - Participação ativa, solidária, cooperativa. - Colaboração com a equipe. - Raciocínio lógico. - Domínio da linguagem (gráfica, oral, escrita). - Criatividade na resolução e elaboração de problemas. - Domínio de novas tecnologias. - Demonstra conhecer as possíveis formas de se obter os dados necessários. - Seleciona e explora possibilidades oferecidas por cada fonte de informação. - Análise correta, possibilitando conclusões sobre o problema pesquisa. - Precisão nos cálculos; -Compreensão, generalização e contextualização de conceitos; 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

9 razoabilidade de um resultado numérico na construção de argumentos sobre afirmações quantitativas Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos. - Interpretações lógicas. - Envolvimento com a sociedade. - Espírito de liderança. - Empenho em transmitir os conhecimentos adquiridos. - Bom relacionamento com a equipe. - Manuseio correto e efetivo de calculadoras, softwares e planilhas de cálculos. 2. Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço tridimensional e sua representação no espaço bidimensional. - Provas; - Seminários; - Análises e estudos de casos; - Pesquisas; - Trabalhos em equipe; - Observação direta. - Análise, seleção e síntese. - Coerência, conhecimento e análise. - Participação ativa, solidária, cooperativa. - Colaboração com a equipe. - Raciocínio lógico. -Utiliza corretamente formulas. - Interpreta gráficos. - Organiza tabelas. - Busca novas situaçõesproblema.

10 2.2. Identificar características de figuras planas ou espaciais Resolver situaçãoproblema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano. - Domínio da linguagem (gráfica, oral, escrita). - Criatividade na resolução e elaboração de problemas. - Domínio de novas tecnologias. - Interpretações lógicas. - Envolvimento com a sociedade. - Espírito de liderança. - Empenho em transmitir os conhecimentos adquiridos. - Bom relacionamento com a equipe. - Precisão nos cálculos; -Compreensão, generalização e contextualização de conceitos; - Manuseio correto e efetivo de calculadoras, softwares e planilhas de cálculos.

11 3. Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela. 3.1 Identificar relações entre grandezas e unidades de medida.h11 Utilizar a noção de escalas na leitura de representação de situação do cotidiano Resolver situaçãoproblema que envolva medidas de grandezas Avaliar o resultado de uma medição na construção de um argumento consistente Avaliar proposta de intervenção na realidade utilizando conhecimentos - Provas; - Seminários; - Análises e estudos de casos; - Pesquisas; - Trabalhos em equipe; - Observação direta. - Análise, seleção e síntese. - Coerência, conhecimento e análise. - Participação ativa, solidária, cooperativa. - Colaboração com a equipe. - Raciocínio lógico. - Domínio da linguagem (gráfica, oral, escrita). - Criatividade na resolução e elaboração de problemas. - Domínio de novas tecnologias. - Interpretações lógicas. - Envolvimento com a sociedade. - Espírito de liderança. - Investiga e seleciona dados corretamente. - Apresenta interpretações pertinentes. - Interfere de maneira coerente nos processos tecnológicos, socioculturais e naturais. - Precisão nos cálculos; - Compreensão, generalização e contextualização de conceitos; - Manuseio correto e efetivo de calculadoras, softwares e planilhas de cálculos.

12 geométricos relacionados a grandezas e medidas. - Empenho em transmitir os conhecimentos adquiridos. - Bom relacionamento com a equipe. 4. Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano Identificar a relação de dependência entre grandezas Resolver situaçãoproblema envolvendo a variação de grandezas, direta ou inversamente proporcionais Analisar informações envolvendo a variação de grandezas como recurso para - Provas; - Seminários; - Análises e estudos de casos; - Pesquisas; - Trabalhos em equipe; - Observação direta. - Análise, seleção e síntese. - Coerência, conhecimento e análise. - Participação ativa, solidária, cooperativa. - Colaboração com a equipe. - Raciocínio lógico. - Domínio da linguagem (gráfica, oral, escrita). - Criatividade na resolução e elaboração de problemas. - Domínio de novas tecnologias. - Exerce uma liderança colaborativa. - Propõe novas ações. - Planeja e organiza de acordo com a situaçãoproblema. - Precisão nos cálculos; -Compreensão, generalização e contextualização de conceitos; - Manuseio correto e efetivo de calculadoras, softwares e planilhas de cálculos.

13 a construção de argumentação Avaliar propostas de intervenção na realidade envolvendo variação de grandezas. - Interpretações lógicas. - Envolvimento com a sociedade. - Espírito de liderança. - Empenho em transmitir os conhecimentos adquiridos. - Bom relacionamento com a equipe. 5. Construir noções de variação de grandezas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do 5.1. Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas Resolver situação- - Provas; - Seminários; - Análises e estudos de casos; - Pesquisas; - Trabalhos em equipe; - Observação direta. - Análise, seleção e síntese. - Coerência, conhecimento e análise. - Participação ativa, solidária, cooperativa. - Colaboração com a equipe. - Raciocínio lógico. - Domínio da linguagem - Precisão nos cálculos; -Compreensão, generalização e contextualização de conceitos; - Manuseio correto e efetivo de calculadoras, softwares e planilhas de cálculos. - Aplicação pertinente dos conceitos estudados;

14 problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos Utilizar conhecimentos algébricos/geométric os como recurso para a construção de argumentação Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos algébricos. (gráfica, oral, escrita). - Criatividade na resolução e elaboração de problemas. - Domínio de novas tecnologias. - Interpretações lógicas. - Envolvimento com a sociedade. - Espírito de liderança. - Empenho em transmitir os conhecimentos adquiridos. - Bom relacionamento com a equipe. - Argumentação consistente e coerente. - Clareza na expressão oral e escrita; Interpretação de conceitos abstratos.

15 6. Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnicocientíficas, usando representações algébricas Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a construção de argumentos. - Provas; - Seminários; - Análises e estudos de casos; - Pesquisas; - Trabalhos em equipe; - Observação direta. - Análise, seleção e síntese. - Coerência, conhecimento e análise. - Participação ativa, solidária, cooperativa. - Colaboração com a equipe. - Raciocínio lógico. - Domínio da linguagem (gráfica, oral, escrita). - Criatividade na resolução e elaboração de problemas. - Domínio de novas tecnologias. - Interpretações lógicas. - Espírito de liderança. - Coleta e organiza dados de fontes adequadas para elaboração de planilhas; - Precisão nos cálculos; -Compreensão, generalização e contextualização; - Manuseio correto e efetivo de calculadoras, softwares e planilhas de cálculos. - Aplicação pertinente dos conceitos estudados; - Argumentação consistente e coerente. - Utiliza corretamente formulas. - Empenho em transmitir os conhecimentos adquiridos. - Interpreta gráficos. - Organiza tabelas.

16 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Apostilas Modulares - Sistema de ensino Positivo Editora Positivo. Portal educacional click ideia./ V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Verificada a não assimilação dos conteúdos pelos alunos, serão propostas atividades de recuperação continua que sejam adequadas a sua capacidade de aprendizagem, e que norteiem a prática pedagógica dos docentes envolvidos no processo estimulando a construção e disseminação do conhecimento, tornando o saber um bem universal. VI Identificação: Nome do professor: Welton Francisco de Oliveira Assinatura: Data: 30/01/2014 VII Parecer do Coordenador de Curso: Constam do Plano de Trabalho Docente as competências e habilidades definidas para o componente curricular. Nome do Coordenador: Welton Francisco de Oliveira Assinatura: Data: 31/01/

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