CONTRIBUIÇÃO PARA ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA ATRAVÉS DO OBJETO DE APRENDIZAGEM DECIFRANDO OS MAPAS

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1 XI Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação CONTRIBUIÇÃO PARA ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA ATRAVÉS DO OBJETO DE APRENDIZAGEM DECIFRANDO OS MAPAS Ana Claudia Giordani Meri Lourdes Bezzi Roberto Cassol 22/07/2008 Porto Alegre, RS

2 ROTEIRO DA APRESENTAÇÃO 1- INTRODUÇÃO 1.1- OBJETIVO GERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS 2- REVISITANDO AS MATRIZES TEÓRICAS 3- PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS 4- DISCUSSÃO DOS RESULTADOS 5- CONSIDERAÇÕES FINAIS

3 INTRODUÇÃO A Cartografia representa um recurso fundamental para o ensino e a pesquisa de Geografia, pois, possibilita a representação dos diferentes recortes do espaço e na escala que convém para o ensino.

4 Neste sentido, os objetos de aprendizagem constituem-se em recurso suplementar no processo de ensino-aprendizagem, com ênfase para a alfabetização cartográfica, proporcionando a interatividade e o pensamento crítico do educando em relação ao conteúdo.

5 Objetivo Geral Elaborar um objeto de aprendizagem sobre alfabetização cartográfica e validá-lo com os sujeitos do ensino e aprendizagem de Geografia.

6 Objetivos Específicos (a) investigar práticas pedagógicas para o ensino e aprendizagem de Geografia, presencial, por meio de objeto de aprendizagem; (b) desenvolver e efetivar o objeto de aprendizagem em Geografia; (c) analisar a aplicação prática do objeto de aprendizagem na quinta série do Ensino Fundamental.

7 REVISITANDO AS MATRIZES TEÓRICAS 1- Tecnologias da Informação e Comunicação: os Objetos de Aprendizagem na Geografia; 2- A Alfabetização Cartográfica; 3- A contextualização dos mapas mentais em Geografia

8 REVISITANDO AS MATRIZES TEÓRICAS 1- Novas Tecnologias da Informação e Comunicação: os Objetos de Aprendizagem na Geografia O conceito de objeto de aprendizagem como conceito norteador para esta temática de estudo, uma vez que se propôs a desenvolver tal recurso didático.

9 REVISITANDO AS MATRIZES TEÓRICAS 2- A Alfabetização Cartográfica Abordou-se a alfabetização cartográfica devido a este conceito constituir-se no conteúdo geográfico desenvolvido no objeto de aprendizagem. Selecionouse esse conteúdo por constituir a base para a formação de leitores de mapas, somada a carência de recursos para desenvolver tal temática nas escolas e nos instrumentos utilizados pelas mesmas, como os livros didáticos e cadernos de mapas. Além disto, destaca-se, que os Parâmetros Currilares Nacionais (PCNs) orientam a alfabetização cartográfica como conteúdo essencial para a quinta série do Ensino Fundamental.

10 REVISITANDO AS MATRIZES TEÓRICAS 3- A contextualização dos mapas mentais em Geografia Os mapas mentais foram resgatados devido a necessidade de se obter critérios para a avaliação da aplicação prática do objeto de estudo junto aos educandos.

11 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS FLUXOGRAMA METODOLÓGICO

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13 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS Objeto de Aprendizagem: Decifrando os Mapas

14 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS Elementos Cartográficos em Mapas Mentais para avaliação/ validação do Objeto de Aprendizagem Decifrando os Mapas Número de alunos Título Número de alunos Título Ausência Presença 0 Ausência Presença Título no primeiro mapa mental Título no segundo mapa mental

15 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS Elementos Cartográficos em Mapas Mentais para avaliação/ validação do Objeto de Aprendizagem Decifrando os Mapas Número de alunos Escala Número de alunos Escala 0 Ausência Presença 0 Ausência Presença Escala no primeiro mapa mental Escala no segundo mapa mental

16 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS Elementos Cartográficos em Mapas Mentais para avaliação/ validação do Objeto de Aprendizagem Decifrando os Mapas Número de alunos Coordenadas Número de alunos Coordenadas 0 Ausência Presença 0 Ausência Presença Coordenadas no primeiro mapa mental Coordenadas no segundo mapa mental

17 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS Elementos Cartográficos em Mapas Mentais para avaliação/ validação do Objeto de Aprendizagem Decifrando os Mapas Número de alunos Orientação Número de alunos Orientação Ausência Presença 0 Ausência Presença Orientação no primeiro mapa mental Orientação no segundo mapa mental

18 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS Elementos Cartográficos em Mapas Mentais para avaliação/ validação do Objeto de Aprendizagem Decifrando os Mapas Número de alunos Legenda Número de alunos Legenda Ausência Presença 0 Ausência Presença Legenda no primeiro mapa mental Legenda no segundo mapa mental

19 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS Elementos Cartográficos em Mapas Mentais para avaliação/ validação do Objeto de Aprendizagem Decifrando os Mapas Número de alunos Visão Vertical Número de alunos Visão Vertical Ausência Presença 0 Ausência Presença Visão vertical no primeiro mapa mental Visão no segundo mapa mental

20 CONSIDERAÇÕES FINAIS No contexto das TICs, aplicadas a Geografia, o objeto de aprendizagem Decifrando os Mapas configurou-se como um instrumento auxiliar para o ensino da cartografia na quinta série. Ao se considerar que o aluno, antes mesmo de ser um leitor de mapas, torna-se um mapeador, afirma-se a importância da alfabetização cartográfica como conteúdo básico no contexto geográfico. Pode-se comprovar tal afirmação através da validação do Decifrando os Mapas, via experiência prática realizada no decorrer do trabalho de campo

21 CONSIDERAÇÕES FINAIS Para a Geografia, as TICs tornam-se fundamentais para a auxiliar na compreensão dos conteúdos, pois o visual é um dos sentidos mais utilizados na percepção das paisagens e na apreensão dos fenômenos geográficos que se manifestam no espaço. A complexidade do objeto de estudo da Geografia, centrado na relação sociedade-natureza possibilita inúmeras propostas de desenvolvimento de objetos de aprendizagem, nas diversas linhas temáticas inerentes a ciência geográfica.

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25 À educação cabe fornecer, de algum modo, os mapas de um mundo complexo e constantemente agitado e, ao mesmo tempo, a bússola que permita navegar através dele. Jacques Delors (1998) Obrigada!