Disciplina FLG 141: Introdução à Cartografia Prof a Fernanda Padovesi Fonseca

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1 Disciplina FLG 141: Introdução à Cartografia Prof a Fernanda Padovesi Fonseca

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7 Além de recomendações já feitas, sobre o uso de imagens e mapas, é preciso evitar: o uso de escala inadequada de representação; as legendas extensas, com excesso de informação a serem identificadas no mapa, pelo estudante; a ausência de datas, símbolos convencionais e demais créditos necessários para a identificação das fontes utilizadas; a utilização do mapa de outro autor(a) e não fazer a citação correta, negando-lhe a autoria e indicando apenas as mesmas fontes primárias utilizadas e sintetizadas na sua elaboração; a falta de orientação para o uso adequado dos pontos cardeais e colaterais, a partir da rosa dos ventos colocadas ao lado dos mapas. (p. 79)

8 15. escala adequada de representação dos fenômenos tratados; 16. legendas sintéticas, com cores definidas, evitando o excesso da informação a ser identificada e localizada no mapa, bem como datas, símbolos convencionais e demais créditos necessários para a identificação das fontes utilizadas; 17. orientação para o uso adequado dos pontos cardeais e colaterais, a partir da Rosa dos Ventos colocada ao lado dos mapas e figuras; 18. fontes fidedignas na citação de textos e mapas, evitando utilizar um mapa já conhecido de outro(a) autor(a) sem a citação correta, negando-lhe a autoria e indicando apenas as mesmas fontes que este(a) autor(a) utilizou, sintetizou e citou na sua elaboração.

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13 Mapa de Cabeamento Submarino Fonte:

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17 PCN-Matemática - 5ª a 8ª series (MEC, 1998) [...] fruto da criação e invenção humanas, a Matemática não evolui de forma linear e logicamente organizada. Desenvolve-se com movimentos de idas e vindas, com rupturas de paradigmas. Freqüentemente um conhecimento é amplamente utilizado na ciência ou na tecnologia antes de ser incorporado a um dos sistemas lógicos formais do corpo da Matemática. Exemplos desse fato podem ser encontrados no surgimento dos números negativos, irracionais e imaginários. Uma instância importante de mudança de paradigma ocorreu quando se superou a visão de uma única geometria do real, a Geometria Euclidiana, para aceitação de uma pluralidade de modelos geométricos, logicamente consistentes, que podem modelar a realidade do espaço físico (p. 24).

18 A alfabetização cartográfica deve ser entendida como um dos instrumentos indispensáveis para a formação da cidadania. Como afirma Yves Lacoste, cartas, para quem não aprendeu a lê-las e utilizá-las, sem dúvida, não têm qualquer sentido, como não teria uma página escrita para quem não aprendeu a ler. Portanto, uma educação que objetive a formação do cidadão consciente e autônomo deve incorporar no currículo os fundamentos da alfabetização cartográfica. (Proposta Curricular do Estado de São Paulo, p. 46)

19 CARTOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL REPRESENTAÇÕES GRÁFICAS CARTOGRAFIA MAPAS MENTAIS MAPAS CARTAS PLANTAS MAQUETES (REPRESENTAÇÃO TRIDIMENSIONAL) CROQUIS (REPRESENTAÇÃO BIDIMENSIONAL) RIGOR NAS REPRESENTAÇÕES (SÍMBOLOS E REPRESENTAÇÕES CARTOGRÁFICAS) MAIOR LIBERDADE NAS REPRESENTAÇÕES (COGNIÇÃO, PERCEPÇÀO INDIVIDUAL E CRIATIVIDADE) USUÁRIO: LOCALIZAÇÃO E ANÁLISE, CORRELAÇÃO, SÍNTESE USUÁRIO: ENTENDIMENTO E PARTICIPAÇÃO NO PROCESSO DE CONFECÇÃO ALUNO LEITOR CRÍTICO ALUNO MAPEADOR CONSCIENTE

20 Conhecer e identificar os pontos cardeais. Saber se orientar com uma carta. Encontrar um ponto sobre uma carta com as coordenadas geográficas ou com o índice remissivo. Saber se conduzir com uma planta simples. Extrair de plantas e cartas simples apenas uma série de fatos. Saber calcular altitude e distância. Saber se conduzir com um mapa rodoviário ou com uma carta topográfica.

21 Medir uma distância sobre uma carta com uma escala numérica. Estimar uma altitude por um ponto da curva hipsométrica. Analisar a disposição das formas topográficas. Analisar uma carta temática representando um só fenômeno (densidade populacional, relevo etc.). Reconhecer e situar as formas de relevo e de utilização do solo. Saber diferenciar declives. Saber reconhecer e situar tipos de clima, massas de ar, formações vegetais, distribuição populacional, centros industriais e urbanos e outros.

22 Estimar uma altitude entre duas curvas hipsométricas. Saber utilizar uma bússola. Correlacionar duas cartas simples. Ler uma carta regional simples. Explicar a localização de um fenômeno por correlação entre duas cartas. Elaborar uma carta regional com os símbolos precisos. Saber elaborar um croqui regional simples (com legenda fornecida pelo professor) e posteriormente com legenda elaborada pelo aluno. Saber levantar hipóteses reais sobre a origem de uma paisagem. Analisar uma carta temática que apresenta vários fenômenos. Saber extrair de uma carta complexa os elementos fundamentais.

23 FONSECA, Fernanda Padovesi ; COSTA, Gilberto Pamplona ; OLIVA, Jaime Tadeu ; GIANSANTI, Roberto. Geografia: um olhar sobre a diversidade. 1a. ed. São Paulo: AJS,

24 FONSECA, Fernanda Padovesi ; COSTA, Gilberto Pamplona ; OLIVA, Jaime Tadeu ; GIANSANTI, Roberto. Geografia: um olhar sobre a diversidade. 1a. ed. São Paulo: AJS,

25 FONSECA, Fernanda Padovesi ; COSTA, Gilberto Pamplona ; OLIVA, Jaime Tadeu ; GIANSANTI, Roberto. Geografia: um olhar sobre a diversidade. 1a. ed. São Paulo: AJS,

26 FONSECA, Fernanda Padovesi ; COSTA, Gilberto Pamplona ; OLIVA, Jaime Tadeu ; GIANSANTI, Roberto. Geografia: um olhar sobre a diversidade. 1a. ed. São Paulo: AJS,

27 FONSECA, Fernanda Padovesi ; COSTA, Gilberto Pamplona ; OLIVA, Jaime Tadeu ; GIANSANTI, Roberto. Geografia: um olhar sobre a diversidade. 1a. ed. São Paulo: AJS, v p.

28 FONSECA, Fernanda Padovesi ; COSTA, Gilberto Pamplona ; OLIVA, Jaime Tadeu ; GIANSANTI, Roberto. Geografia: um olhar sobre o espaço mundial. 1a. ed. São Paulo: AJS, v p.

29 FONSECA, Fernanda Padovesi ; COSTA, Gilberto Pamplona ; OLIVA, Jaime Tadeu ; GIANSANTI, Roberto. Geografia: um olhar sobre a diversidade. 1a. ed. São Paulo: AJS, v p.

30 FONSECA, Fernanda Padovesi ; COSTA, Gilberto Pamplona ; OLIVA, Jaime Tadeu ; GIANSANTI, Roberto. Geografia: um olhar sobre a diversidade. 1a. ed. São Paulo: AJS, v p.

31 FONSECA, Fernanda Padovesi ; COSTA, Gilberto Pamplona ; OLIVA, Jaime Tadeu ; GIANSANTI, Roberto. Geografia: um olhar sobre o planeta Terra. 1a. ed. São Paulo: AJS, v p.

32 FONSECA, Fernanda Padovesi ; COSTA, Gilberto Pamplona ; OLIVA, Jaime Tadeu ; GIANSANTI, Roberto. Geografia: um olhar sobre o campo e a cidade. 1a. ed. São

33 FONSECA, Fernanda Padovesi ; COSTA, Gilberto Pamplona ; OLIVA, Jaime Tadeu ; GIANSANTI, Roberto. Geografia: um olhar sobre o campo e a cidade. 1a. ed. São Paulo: AJS, v p.

34 FONSECA, Fernanda Padovesi ; COSTA, Gilberto Pamplona ; OLIVA, Jaime Tadeu ; GIANSANTI, Roberto. Geografia: um olhar sobre o espaço mundial. 1a. ed. São Paulo: AJS, v p.

35 FONSECA, Fernanda Padovesi ; COSTA, Gilberto Pamplona ; OLIVA, Jaime Tadeu ; GIANSANTI, Roberto. Geografia: um olhar sobre o espaço mundial. 1a. ed. São

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37 São muitas as representações cartográficas nos textos e atividades e, na maioria, estão corretas quanto a escala, autoria, ano, fontes e legenda. Os mapas expressam de forma correta a localização dos fenômenos. (p. 19) A representação cartográfica aparece como destaque na coleção e o docente encontra no Manual do Professor dicas e sugestões para o trabalho com mapas e representações. (p. 19)

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41 Projeção de Robinson - pseudocilindrica não conforme e não equivalente

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45 FONSECA, Fernanda Padovesi ; COSTA, Gilberto Pamplona ; OLIVA, Jaime Tadeu ; GIANSANTI, Roberto. Geografia: um olhar sobre a diversidade. 1a. ed. São Paulo: AJS, v p.