Cartografia Escolar e Inclusiva

Transcrição

1 Cartografia Escolar e Inclusiva Curso de Graduação em Geografia IGCE - UNESP Profa. Dra. Maria Isabel Castreghini de Freitas ifreitas@rc.unesp.br Prof. Ms. Bruno Zucherato (estágio acadêmico) bzucherato@gmail.com

2 Planejamento 1ª Aula 07/03/2013 2ª Aula 14/03/2013 3ª Aula 21/03/2013 4ª Aula 28/03/2013 5ª e 6a Aulas 04 e 11/04/2013 6ª Aula 18/04/2013 7ª Aula 25/04/2013 Cartografia Escolar e Inclusiva 1. As diretrizes dos PCN e a Cartografia no Ensino de Geografia na Educação Básica 1.1. Os PCN e a cartografia no Ensino Fundamental e Médio 1.2. As noções de espaço e orientação da criança 1.3. As relações topológicas, euclidianas e projetivas 1.4. O desenho e seu papel no aprendizado de Cartografia 1.5. Práticas de Cartografia Escolar e Inclusiva em sala de aula Projeto didático a ser desenvolvido na escola: Planejamento das aulas e preparo do material didático 2. Material didático de Cartografia na Educação Básica 2.1. Os perfis, mapas, atlas e maquetes no Ensino de Geografia 2.2. Os produtos de sensoriamento remoto e os mapas na internet no ensino da paisagem 1.6. Organização do projeto didático a ser desenvolvido pelos alunos nas escolas Levantamento bibliográfico, contato com as escolas e planejamento do projeto didático na escola (atividade extra-aula) 2.3. A orientação por bússolas e GPS no ensino de Cartografia e Geografia 2.4. Os conceitos de escala, projeção, sistemas de coordenadas, legenda e sua importância na elaboração de mapas

3 Planejamento 8ª Aula 02/05/2013 9ª Aula 09/05/ ª Aula 16/05/ ª Aula 23/05/ ª Aula 06/06/ ª Aula 13/06/ ª Aula 20/06/ ª Aula (27/06) Cartografia Escolar e Inclusiva 3. Cartografia Tátil: material didático e metodologias para o ensino de pessoas com deficiência visual na escola 3.1. Representação espacial e ausência de visão 3.2. Materiais didáticos táteis: maquetes, mapas e jogos Avaliação 1 (2h) 3.3. Tecnologias táteis e sonoras em material didático tátil: o MAPAVOX e sua aplicabilidade em Cartografia Metodologias para o ensino de pessoas cegas e com baixa visão: experiências multidisciplinares 4. Práticas de Cartografia Escolar e Inclusiva em sala de aula 4.1. Planejamento das aulas e preparo do material didático 4.2. Atividades inclusivas de orientação e mobilidade 4.3. Atividades inclusivas de uso de mapas, maquetes e jogos no ensino de Cartografia e Geografia 4.4. Preparação e aplicação do projeto na escola (atividade extra-classe) Apresentação dos Seminários relativos aos Projetos Didáticos na Escola(Avaliação 2)

4 Perfis e Maquetes Passos para a construção de um perfil Primeiro estende-se uma tira reta de papel ao longo da linha escolhida no mapa; Em seguida marcam-se cuidadosamente, com um lápis todas as intersecções das curvas de nível com a linha básica; os pontos de altitude (cotas), rios e outros elementos altimétricos; Em um papel milimetrado transpõe-se os pontos e elementos marcados na tira de papel. Define-se a escala vertical e os valores dos pontos de altitude marcados são transpostos na escala determinada, gerando uma vista em perspectiva do relevo diferente daquela vista na carta topográfica ATENÇÃO: A escala vertical é exagerada para destacar as formas do relevo não sendo portanto proporcional a escala horizontal

5 Perfil topográfico O perfil topográfico consiste na projeção vertical de elementos altimétricos de uma secção do relevo de dois ou mais pontos a partir de uma carta topográfica.

6 Perfil Topográfico

7 Maquete Representação tridimensional do relevo (3D), que destaca as variações de altitude e permite a modelagem da realidade. A imagem real e as curvas de nível A maquete do Pão de Açúcar - RJ

8 Elaboração de maquete

9 Elaboração de maquete

10 Perfil a partir de uma carta

11 Atividade prática Com base na Figura 1 elabore a maquete do pão de açúcar escolhendo materiais a seu critério. Utilize a Figura 2 para elaborar 2 perfis topográficos: Um perfil do córrego Tucum (incluir os pontos A, B, C e as estradas); Um perfil topográfico do corte no terreno definido pela reta AC.

12 LEITURA BRASIL, M. DA E. Parâmetros curriculares nacionais : terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998 (v. 5 História e Geografia) BRASIL, M. DA E. Parâmetros curriculares nacionais : Ensino Médio. Brasília: MEC/SEMT, 1999 (v. 4 Ciências humanas e suas tecnologias) Disponível na página da Profa. Maria Isabel Castreghini de Freitas na UNESP/DEPLAN.

13 As noções de espaço e orientação da criança Vídeos e textos para discussão do tema: BRASIL, M. DA E. Parâmetros curriculares nacionais : terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998 (v. 5 História e Geografia); BRASIL, M. DA E. Parâmetros curriculares nacionais : Ensino Médio. Brasília: MEC/SEMT, 1999 (v. 4 Ciências humanas e suas tecnologias); ALMEIDA, R. D. Do desenho ao mapa : iniciação cartográfica na escola, São Paulo: Contexto, 2010, 115p. F276B5EB8C0F16F&feature=results_video m_id=9595 Disponível na página da Profa. Maria Isabel Castreghini de Freitas na UNESP/DEPLAN.