ATLAS MUNICIPAL DE CAMPOS DOS GOYTACAZES: A SITUACÃO DO ENSINO DE CARTOGRAFIA

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1 ATLAS MUNICIPAL DE CAMPOS DOS GOYTACAZES: A SITUACÃO DO ENSINO DE CARTOGRAFIA INTRODUÇÃO Rafael Lopes Barreto IFF Instituto Federal Fluminense Maurício Nunes Lamonica Prof. Ms. do IFF Instituto Federal Fluminense Doutorando pela UFF Universidade Federal Fluminense A Geografia é uma área do conhecimento humano que possui uma esfera de atuação muito ampla, dando aos pesquisadores muitas opções para desenvolver seus estudos. Dentro dos tantos campos da Geografia este artigo trata de uma das áreas comumente menos atraentes para os pesquisadores, que é a do ensino de cartografia. Desta forma, a cartografia é uma ferramenta essencial para o ensino de geografia, já que é um instrumento que trabalha com a representação do espaço e permite desenvolvimento da percepção do mesmo de uma forma mais técnica, por meio das representações cartográficas. Alguns pesquisadores mostram a importância do ensino em cartografia relatando em suas publicações, que o ensino de cartografia é algo essencial para a vida das pessoas. A educação cartográfica ou alfabetização para a leitura de mapas deve ser considerada tão importante quanto a alfabetização para a leitura da escrita. Essa educação cartográfica significa preparar o aluno para fazer e ler mapas. Passini (1994) Sendo um recurso tão importante para o desenvolvimento da compreensão de espaço, os professores que lecionam tal conteúdo devem ter um domínio amplo sobre o mesmo; não é, porém, o que se presencia atualmente na educação. Tendo em vista grande quantidade de problemas na área do ensino em cartografia, busca-se hoje detectar e desenvolver formas de solucionar cada um destes, que vai da má formação do professor dentro da universidade até a falta de recursos para o educador lecionar as matérias nas escolas. O despreparo dos professores que lecionam Geografia em sala de aula, em especial os que atuam no ensino de cartografia é preocupante, uma vez que acarreta distorções no uso 1

2 dos documentos cartográficos. O mapa perde toda a sua finalidade, ora por não ser trabalhado, ora por ser manuseado sem o devido entendimento, perdendo-se assim o contexto de sua aplicação. Tendo em vista os grandes problemas gerados pelo desenvolvimento, de forma incorreta, desta área, detectados por alguns autores como Passini (2001); Almeida, (1999); Simielli, (1999), busca-se através desta pesquisa identificar dentro do município de Campos dos Goytacazes/RJ, quais os problemas mais freqüentes dentro das escolas municipais, produzindo um trabalho comparativo com pesquisas anteriormente desenvolvida no município, em que se observou o grau de dificuldade, por parte dos professores, para lidar com a área da cartografia, muitas vezes devido à falta de recursos para um bom desenvolvimento do conteúdo. 2

3 Figura 1 localização do município de Campos dos Goytacazes/RJ METODOLOGIA Por motivos metodológicos foi definido, para delimitar o campo de atuação da pesquisa, que apenas escolas com o segundo seguimento do ensino fundamental seriam alvo para o levantamento de dados, já que os conteúdos básicos de cartografia são desenvolvidos a partir do sexto ano. O primeiro passo, a ser executado, foi obter acesso as 32 escolas 3

4 municipais de Campos dos Goytacazes que possuem segundo segmento, e aos professores de Geografia, para isso estabeleceu-se uma parceria com Secretaria de Educação do Município (SMEC) que nos concedeu a permissão oficial de acesso nas unidades escolares. Com o intuito de testar a hipótese pré-estabelecida pela pesquisa, onde se almeja que houve melhorias pouco significantes no município de Campos dos Goytacazes, a cerca do ensino dos conteúdos cartográficos nos últimos anos. Foi elaborado um questionário seguindo a mesma linha metodológica de uma pesquisa anteriormente desenvolvida no município, para que possa se possa estabelecer uma forma de comparação entre as pesquisas e conferir a evolução desta área do ensino, no município. A aplicação dos questionários, também buscou saber dos professores soluções para os problemas, que eles mesmos acreditam ser pertinente no ensino, e que tipos de intervenções poderiam ser feitas para que o ensino de cartografia não continue sendo desenvolvido de forma negligente. RESULTADOS Com os primeiros dados obtidos pode-se perceber que não houve grandes alterações, nos últimos cinco anos, no ensino de cartografia no município, já que foram encontrados muitos profissionais atuando como professores de geografia, que na realidade são formados em outras áreas como, por exemplo, história e ciências sociais, profissionais que por sua vez não estão aptos a desenvolver com os alunos os conteúdos cartográficos, pois não tiveram nenhum tipo de formação dentro dos mesmos. Os gráficos 1 e 2 mostram que houve um pequeno aumento nos número de professores formados em Geografia dando aula no município, aumentando de 15% em 2005 para 36% em Porém, mesmo com o aumento do número de professores formados em Geografia atuando no município, o problema é grande, já que o número de professores formados em história que lecionam o conteúdo de Geografia também aumentou. Desta forma como pode ser desenvolvido um ensino de geografia bom nas instituições de ensino, se os profissionais que estão a frente dela não possuem a formação adequada para exercer tal função. 4

5 Gráficos 1 e 2 Os gráficos mostram qual a formação dos profissionais que atuam como professores de geografia no município de Campos dos Goytacazes/RJ. 5

6 O fato de existir muitos professores formados em história ainda nos dias de hoje, onde dos professores entrevistados, 64% acham complexo trabalhar os conteúdos de cartografia e dizem que o motivo desta complexidade segundo eles é a deficiência na formação o principal motivo que produz esta complexidade na cartografia, como mostra o gráfico 3. Gráfico 3 principais motivos que os professores apontam para a complexidade em trabalhar com os conteúdos cartográficos nas escolas. Também, foi encontrado professores que dentro das escolas onde trabalham não possuíam o mínimo de recurso material para poder lidar com os conteúdos geográficos tendo que ministrar matéria de forma pouco palpável, já que temos conhecimento que para o estudo da geografia são necessários muitos recursos visuais como: globos, mapas, imagens, entre outras para uma melhor compreensão dos alunos ao conteúdo e durante as entrevistas nas escolas 100% dos entrevistados disseram que é muito importante utilizar tais materiais dentro de sala de aula para uma melhor compreensão do conteúdo por parte do aluno. O questionário que foi aplicado aos professores, nas escolas municipais de Campos, continha algumas questões de cartografia, que explorava os conhecimentos básicos do da 6

7 área, duas questão sobre orientação espacial e uma sobre escala cartográfica, o resultado foi bastante alarmante. Como mostra o gráfico 2, o número de acertos foi muito baixo em todas as questões, não passando de 30% em nenhuma questão o número de professores que responderam corretamente. Gráfico 4 Respostas do teste aplicado aos professores da 32 escolas com segundo seguimento do ensino fundamental da rede municipal de ensino de Campos dos Goytacazes/RJ. A grande quantidade de erros e nas questões aplicadas aos professores demonstra o estado alarmante que se encontra o município de Campos dos Goytacazes no ensino de cartografia e na proliferação do analfabetismo cartográfico, como um aluno poderá aprender tais conteúdos se eles próprios não possuem uma base de tais conteúdos para que possa desenvolver com os alunos. CONCLUSÃO É perceptível a deficiência encontrada no ensino de cartografia no município de Campos dos Goytacazes, para que isso possa mudar é necessário um intenso trabalho de 7

8 capacitação dos profissionais que estão hoje atuando nas escolas do município. Desta forma, acreditando que hoje os profissionais da área devem ser mais bem capacitados, para exercer de forma correta as suas atividades, estão sendo desenvolvidos por esta pesquisa cursos de capacitação em cartografia direcionados para os professores que estão em atividade nos dias de hoje nas escolas, já que a maioria não possui uma formação dentro dos temas cartográficos. Estes cursos de capacitação seriam uma forma de reduzir o ensino negligente da cartografia na formação das pessoas, não proliferando o analfabetismo cartográfico (Simielli, 1999) que alguns autores colocam como um grande problema nos dias de hoje, já que ler, interpretar e produzir mapas é algo de extrema necessidade no cotidiano de um pessoa. Além de buscar uma boa capacitação dos professores na área cartográfica, é necessário que este professor tenha recursos didáticos para pode desenvolver o ensino da cartografia de forma satisfatória, como já foi dito, para o ensino da cartografia é indispensável uma serie de matérias como globos terrestres, mapas, imagens, entre outros que vão auxiliar e complementar os conteúdos enfatizados por ele nas aulas. Buscando atender também esta outra carência encontrada nas escolas, esta em processo a confecção de um atlas escolar municipal que irá atender as escolas do município. Porém este material, não será apenas mais um livro que os professores terão que se adaptar a ele, mais sim um material confeccionado procurando atender as necessidades dos professores que estarão em atuação na escola do município, fazendo assim com que o material tenha um melhor aproveitamento dentro do contexto didático dos professores, sendo um ferramenta de grande auxilio em suas aulas. Com tudo acompanhando a evolução das produções cartográficas, será desenvolvido um atlas digital que será um material de muita ajuda, pois vai melhorar ainda mais a visualização do espaço por parte dos alunos e proporcionara um desenvolvimento do ensino em cartografia, desta forma os professores terão um material adequado para as suas aulas e estarão capacitados para tais atividades. Espera-se que, desta forma, os alunos desenvolvam a capacidade de identificar e refletir sobre os diferentes aspectos da realidade (PCNs de Geografia, 1998, p.30). 8

9 BIBLIOGRAFIA ABREU, P.R.F.; CARNEIRO, A.F.T. A Educação Cartográfica na Formação dos Professores de Geografia: A situação em Pernambuco. In: Anais do XXI Congresso Brasileiro de Cartografia. Belo Horizonte, Publicado em CD-ROM. ABREU, P.R.F.;CARNEIRO, A.F.T. A Cartografia como instrumento perceptivo no Ensino Fundamental. In: III Colóquio Brasileiro de Ciências Geodésicas. Curitiba - PR LOCK, R. E. N., FUCKNER, M. A. Do Ensino de Cartografia na Universidade à Cartografia que se ensina na Educação Básica. ANAIS do XXI Congresso Brasileiro de Cartografia MARTINELLI, M.; FERREIRA, G.M.L. Atlas geográfico ilustrado, São Paulo, Moderna, MARTINNELLI, M. A Cartografia da Geografia: Um Processo de Comunicação com a linguagem Gráfica, visual. In: VI Encontro Nacional de Geógrafos. Campo Grande. MS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS GEOGRAFIA. Ensino fundamental I e II Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC.1998 PASSINI, EY. Alfabetização cartográfica e o livro didático: uma análise crítica. Belo Horizonte: Ed. Lê,

10 SILVA, P. R. F.; CARNEIRO, A. F. T. A Educação Cartográfica na formação dos professores de Geografia: a situação em Pernambuco. ANAIS do XXI Congresso Brasileiro de Cartografia SILVA, P.R.F.A. Educação Cartográfica na Formação do professor de geografia em Pernambuco. Dissertação (mestrado). Universidade Federal de Pernambuco. Programa de Pós-Graduação em Ciências Geodésicas e Tecnologias da Geoinformação. Recife,

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