A Produção Audiovisual no Ensino de Geografia com Projetos a partir da Experiência do Documentário Brasil: As Faces de um País Miscigenado

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1 A Produção Audiovisual no Ensino de Geografia com Projetos a partir da Experiência do Documentário Brasil: As Faces de um País Miscigenado Coordenadores: Carolina Meirelles de Azevedo Bello AGB-São Paulo c-bello@uol.com.br Douglas Scaramussa Pereira AGB-São Paulo douglasscaramussa@hotmail.com Materiais Necessários: CPU com entrada USB e Microsoft PowerPoint, aparelho Datashow e caixa de som. Resumo A oficina, organizada a partir dos relatos da realização de um projeto de ensino que culminou com a produção do documentário experimental Brasil: As Faces de um País Miscigenado, pretende compartilhar os conhecimentos técnicos, teóricos e de didática recorrentes da experiência particular dos coordenadores da mesma. O enfoque se dá basicamente na importância do uso de recursos técnicos audiovisuais (de fácil alcance na atualidade) com a proposta de aumentar o leque de potenciais abordagens na Geografia dos níveis básico e médio por meio do ensino com projetos. Introdução Tomando como partida o caso do documentário Brasil: As Faces de um País Miscigenado, pensado e produzido pelos coordenadores da oficina em parceria com doze alunos da segunda série do Ensino Médio da Escola Estadual Padre Anchieta em São Paulo, o ensino de Geografia com projetos afirmou-se como uma alternativa cabível à situação escolar, pois ele contextualiza as aprendizagens na busca de um produto final ao qual é atribuído sentido pelos próprios alunos. Entretanto, não deve ser encarado como a única saída para problemas recorrentes. Cabe lembrar que sua aplicação é válida desde que dialogue com o currículo escolar e permita sua complementaridade tendo em vista a execução de tarefas reais, inseridas no cotidiano dos alunos e principalmente nos conteúdos escolares. Avaliou-se que sucedeu assim com o projeto que é tema da oficina. Dessa forma, 1

2 queremos mostrar que o professor, como agente de transformação social que deve estar sempre a procura do melhor caminho para renovar-se, pode por meio dos projetos ampliar suas possibilidades reais de mudanças e seu modo de pensar e proceder dentro e fora de sala. Em linhas gerais, com os resultados desse projeto, a proposta desta oficina é resgatar todo o processo que começou a partir do programa da disciplina de Graduação em Geografia da Universidade de São Paulo Estágio Supervisionado em Ensino de Geografia e Material Didático ministrada pela Profª. Dra. Regina Araújo de Almeida e culminou com o lançamento do documentário Brasil: As Faces de Um País Miscigenado. Enfatizamos que obtivemos não só um produto de mídia audiovisual, que explora as temáticas da Formação da Matriz Cultural Brasileira, das Migrações e da Miscigenação, mas também garantimos a qualidade nas etapas que antecedem esse resultado ao fazer com que os alunos se envolvessem intensamente nas atividades do projeto em sala e extra-classe. Nesse sentido, queremos provar que a Geografia pode intermediar a relação com as demais disciplinas e explorar o plano individual e cotidiano do aluno, funcionando como um chamariz à participação do mesmo no desenvolver do projeto. Objetivos Nosso objetivo geral é compartilhar as experiências alcançadas ao longo do desenvolvimento do projeto de ensino com as segundas séries do Ensino Médio da Escola Estadual Padre Anchieta, numa aproximação da universidade pública ao contexto da escola pública que permitiu uma troca de experiências que cada vez mais parece ser fundamental para ambos os lados. Já como objetivos específicos, pensou-se nos seguintes pontos: Promover uma breve reflexão sobre o uso de recursos digitais de imagens e vídeos para a confecção de materiais audiovisuais no Ensino de Geografia; Relatar as etapas de realização do projeto de ensino que gerou o documentário em questão. Assim, a exposição abarcará desde as propostas de incentivo ao olhar atento dos alunos para encontrar a sua volta no plano da realidade empírica os conhecimentos teóricos que aprendem na escola, até o treino de habilidades como 2

3 interpretação, linguagem escrita e oral, potencial inventivo, recursos sensoriais para interpretar paisagens e de escalas em Geografia para analisar variados processos; Reconhecer no Trabalho de Campo uma ferramenta imprescindível para abordagens geográficas da realidade e atentar à necessidade e potencialidades de seu registro; Divulgar o Documentário Brasil: As Faces de um País Miscigenado Metodologias Concebendo como pressuposto teórico-metodológico que, no processo de ensino e aprendizagem, o aluno deve aprender participando, tomando atitudes diante dos fatos, pesquisando e construindo novos conceitos e informações a partir principalmente da mediação do professor; as bases teóricas, fundadas em autores como Freinet e Vigotski, caminham no sentido de enquadrar a realização de projetos com o uso de recursos audiovisuais como uma tentativa de produzir mudanças no contexto escolar, pois permite mais facilmente ultrapassar os limites do ensino por simples transmissão de conhecimentos, e garantir a aprendizagem a partir de interações mais fecundas entre os sujeitos desse processo. A oficina possui basicamente três enfoques: o do relato de uma experiência, o da explanação dos métodos e técnicas usados e, por fim, o das abordagens teóricas que embasaram a execução dessa experiência. Todos esses enfoques estarão imersos intrinsecamente na exposição oral dos coordenadores, que juntamente com a utilização de materiais audiovisuais, constituem as principais linguagens abarcadas para a execução da oficina. O tempo da oficina se estrutura em três principais momentos organizados a partir da exposição dos seguintes conteúdos de caráter teórico e técnico: O projeto desenvolvido pelos coordenadores e o caráter revolucionário da utilização de recursos técnicos digitais no âmbito do ensino: Os primeiros contatos com a escola e os motivos de se trabalhar o conteúdo de Matrizes Culturais do Brasil em um contexto tão especial; o surgimento da idéia do documentário; as aulas da primeira etapa do projeto; a criação de um calendário de atividades extracurriculares para a segunda etapa do projeto; as oficinas de técnicas de filmagem, trabalho de campo e roteiro; os trabalhos de campo temáticos e a realização 3

4 das filmagens; a fase de edição dos vídeos; a importância de se trabalhar com os recursos tecnológicos atuais de vídeo. Exibição do Documentário Brasil As Faces de um País Miscigenado A mídia audiovisual, uma vez exibida, será não só meio didático de transmissão do conteúdo curricular de geografia, mas também disseminador da idéia de se trabalhar com projetos. Espaço de perguntas, sugestões e críticas Momento de diálogo entre o público e os ministrantes da oficina. Bibliografia CAVALCANTI, L. de S. Geografia e Práticas de Ensino. Goiânia, Editora Alternativa, FREINET, C. Las Técnicas Audiovisuales. Barcelona: Editora Laia, GADOTTI, M. Reinventando Paulo Freire na Escola do Século XXI. Disponível em: < acesso em 20 de abril de SANTOS, M. Por uma outra Globalização: do pensamento único à consciência universal. 15ª edição. São Paulo: Record, PONTUSCHKA, N.; PAGANELLI, T. I.; CACETE, N. H. Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Contexto, PÓVOA NETO, H. Migrações Internas e Mobilidade do Trabalho no Brasil Atual. In: Experimental, n.2, 1997, p PASSINI, E. Y. Convite para inventar um novo professor. In PASSINI, E. Y.; PASSINI, R. e MALYSZ, S. T. (Orgs.) Prática de Ensino de Geografia e Estágio Supervisionado. 1 ed. São Paulo, Editora Contexto, PELLEGRINELLI, M. L. P. Criatividade em educação. Revista Inter.Ação.com. Nº 4. Material Disponível em < Acesso em Março de SILVA. C. F. Precisa-se: bolivianos na indústria de confecções em São Paulo. Travessia revista do migrante, ano XXIII, número 63, Janeiro Abril 2009, p

5 SILVA, S. A. Costurando Sonhos págs. Dissertação de Mestrado: Programa de Pós-graduação para a integração da América Latina, Universidade de São Paulo, São Paulo. SIMIELLI, M. E. Geoatlas. São Paulo: Ática, VIGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente: o Desenvolvimento dos Processos Psicológicos Superiores. São Paulo: Martins Fontes,