PROGRAMA DE FRANCÊS. 11ª Classe

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1 D52 PROGRAMA DE FRANCÊS (NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS) 11ª Classe Formação de Professores para o Pré-Escolar e para o Ensino Primário Opção: Pré-Escolar

2 Ficha Técnica Título Programa de Francês - 11ª Classe Formação de Professores para o Pré-Escolar e para o Ensino Primário Editora Editora Moderna, S.A. Pré-impressão, Impressão e Acabamento GestGráfica, S.A. Ano / Edição / Tiragem / N.º de Exemplares 2013 / 2.ª Edição / 1.ª Tiragem / Ex. geral@editoramoderna.com 2013 EDITORA MODERNA Reservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o consentimento escrito da editora, abrangendo esta proibição o texto, as ilustrações e o arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento judicial, de acordo com o estipulado no código dos direitos de autor.

3 ÍNDICE Introdução Objectivos Gerais da Disciplina Objectivos Gerais da 11ª Classe Esquema Geral dos Conteúdos e Distribuição por Trimestre Conteúdos Programáticos Sugestões Metodológicas Avaliação Bibliografia

4 11ª CLASSE INTRODUÇÃO A aprendizagem de uma língua estrangeira é, em si mesma, uma experiência de comunicação, servindo de elo de ligação ou de contacto entre a humanidade, partilhando o intercultural e o desenvolvimento técnico/científico. Tendo como base a identidade cultural e linguística do aluno, devemos ensinarlhe a descobrir e a valorizar a sua própria cultura e a dos outros, enriquecendo os seus horizontes sociais e culturais e desenvolvendo, assim, a sua própria personalidade. O estudo de uma língua estrangeira na 11ª classe, na formação de professores do Ensino Primário, faz com que o formando melhore o seu domínio e fluência, neste caso em língua francesa, melhorando o seu vocabulário através da prática da leitura e da melhoria na expressão oral e escrita. Facilita-se, deste modo, a consulta de bibliografia científica diversa, para a preparação das suas aulas, e não só, aumentando-se a sua cultura numa perspectiva de globalização, o que lhe permitirá estabelecer e consolidar relações de comunicação com pessoas de origem francófona em África e no mundo, facilitando a sua própria realização pessoal e profissional. 4

5 PROGRAMA DE FRANCÊS OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA A disciplina de Francês enquadra-se no currículo deste nível de ensino por: Garantir o domínio correcto das estruturas linguísticas; Fornecer um instrumento de comunicação oral e escrita; Incentivar a aprendizagem autónoma auto dirigida ; Ajudar a conhecer outras culturas; Facilitar a compreensão e a comunicação numa cultura de globalização. 5

6 11ª CLASSE OBJECTIVOS GERAIS DA 11ª CLASSE Compreender globalmente um texto longo ou obra completa pertencente à literatura francófona africana, e não só; Compreender produções orais em língua francesa, oriundas dos meios de comunicação audiovisual; Adaptar o seu nível de língua, o seu léxico e a sua sintaxe ao seu interlocutor ou leitor; Tomar apontamentos e utilizá los para apresentar, oralmente ou por escrito, as informações neles contidas de maneira sintética e coerente; Desenvolver a competência comunicativa, visando uma melhor inserção na comunidade mundial com vista a uma utilização correcta e adequada da Língua Francesa em diferentes situações de comunicação; Argumentar para defender ou expor uma opinião; Relatar factos e acontecimentos; Consultar dicionários franceses unilingues e obras de referência. 6

7 PROGRAMA DE FRANCÊS Tema 1 - A herança Património. ESQUEMA GERAL DOS CONTEÚDOS E DISTRIBUIÇÃO POR TRIMESTRE Tema 2 - Os tempos livres Os tempos livres. Tema 3 - A Natureza O meio ambiente. 1º TRIMESTRE 20 horas 2º TRIMESTRE 20 horas Tema 4 - Os Direitos Humanos A Liberdade. Tema 5 - As amizades O meu 1º amigo. Tema 6 - Saúde pública Erradicação da poliomielite. 3º TRIMESTRE 20 horas Tema 7 - Cooperação internacional A ONU ao serviço da paz. Tema 8 - Demografia População e condições de vida. Total de Horas Lectivas horas 7

8 11ª CLASSE Tema 1 - A herança Subtema 1.1. Património CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Objectivo: Identificar o património estatal, individual e da humanidade. Actos de linguagem: Saber definir a palavra património. Saber dos diferentes patrimónios existentes. Exemplificar cada património existente. O que entendes por património? O património é a herança dos pais, bens de família, dotes dos ordinandos. Quais são os diferentes patrimónios: Património cultural; Património individual; Património estatal (colectivo); Património genético. Dê o exemplo de cada património que conhece: Património cultural: bibliotecas; escolas; cinemas, etc. Património estatal: estádio, condomínio, imóveis, hospitais. Património individual: Salário, casa, carro; terrenos, lavras, quintas, etc. Património da humanidade: As pirâmides do Egipto; A cidade do Brasil. Léxico: Património. Património cultural. Património do estado. Património individual. Património da humanidade. 8

9 PROGRAMA DE FRANCÊS Património genético: As descendências: pai, mãe, filhos, netos, bisnetos, etc. Património genético. Transmissão de carácter. Morfossintaxe: Conjunções: Comparativas; Adverbiais. Preposições. Tema 2 - Os tempos livres Subtema 2.1. Uma excursão. Objectivo: Descrever as actividades utilizadas durante os tempos livres. Actos de linguagem: Saber gerir o seu tempo livre. O que faz no seu tempo livre: Ler; Ver um filme; Ir a praia; Fazer visitas aos amigos, doentes e sítios históricos. Léxico: Tempos livres. Visitas. Conhecer os sítios históricos. Qual a necessidade de se conhecer os sítios históricos do país: A necessidade de conhecer o nosso passado e tirar o stress. Indicar alguns sítios turísticos: Museu da Escravatura; Museu de História Natural; Museu das Forças Armadas, etc. Sítios históricos museu, stress. 9

10 11ª CLASSE O que é uma excursão? Passeio de recreio ou instrução. Como é feita a excursão: a pé, de carro, bicicleta. Excursão. Morfossintaxe: Indicativo do futuro e do imperfeito dos verbos: Estar, visitar, viajar, manter, etc. Ir, ver, ler. Tema 3 - A Natureza Subtema 3.1. O meio ambiente. Objectivos: Conhecer a necessidade da protecção. Conhecer os elementos que fazem parte do ambiente. Actos de linguagem: Explicar a palavra ambiente. Saber dos componentes do ambiente ou da natureza. O que é o ambiente? A esfera social em que se vive tudo aquilo que envolve os seres vivos e as coisas. Quais são os elementos que compõem a natureza? Plantas, água, animais, ar, etc. Léxico: Ambiente. Esfera social. Seres vivos. Água, plantas, animais, ar. Opinar sobre algumas recomendações para a conservação e protecção da natureza. O que deve fazer para a conservação e protecção da natureza? Evitar deitar lixo no chão, comida nas sanitas, queimar o lixo ou enterrar, não matar os animais anarquicamente. Evitar a poluição sonora, barulho, não sujar a praia, etc. Não destruir as plantas. Conservação. Protecção. Lixos. Anarquia. Poluição. Poluição sonora. 10

11 PROGRAMA DE FRANCÊS Morfossintaxe: Futuro do verbo: Enterrar; Matar. Tema 4 - Os Direitos Humanos Subtema 4.1. Liberdade. Objectivos: Conhecer os direitos e deveres individuais e perante as instituições. Conhecer os direitos do Homem e os seus deveres perante a sociedade. Actos de linguagem: Saber o conceito de liberdade. O que entende por liberdade? A liberdade é a faculdade de uma pessoa poder dispor, fazer ou deixar de fazer, por seu livre arbítrio, qualquer coisa. Gozo dos direitos do homem livre, interdependência, autonomia, permissão, ousadia, regalias, privilégios, imunidade. Léxico: Liberdade. Faculdade. Arbítrio. Homem livre. Autonomia. Imunidade. Enumerar os diferentes tipos de liberdade. Dizer as diferentes liberdades que existem: Liberdade de circulação. Liberdade de expressão, de opinião e de crença. Liberdade de associação. Liberdade de reunião e de manifestação, etc. Circulação. Expressão. Opinião. Crença. Associação. 11

12 11ª CLASSE Saber definir os conceitos: direitos e deveres do Homem na sua sociedade ou país. Conhecer a data da assinatura. O que é o direito do Homem? A palavra Homem designa pessoa humana (homem e mulher, criança e velho). Direito: designa as regras escritas, que definem as suas liberdades e obrigações, bem como deveres das autoridades do seu país. Em que data foi declarada o direito do Homem? A declaração foi em Direito do Homem. Sociedade. Regras. Obrigações. Deveres. Autoridades. Morfossintaxe: Uso de conjunções. Comparativos. Advérbios. Preposições. Voz activa e passiva. Verbos: declarar, obrigar. Tema 5 - As amizades Subtema 5.1. O meu 1º amigo. Objectivos: Conhecer os diferentes graus de amizade existentes. Falar sobre o valor da amizade. Actos de linguagem: Ensinar a noção de «Amizade» aos alunos. O que entende pela palavra amizade? É o sentimento recíproco, de afecto ou de simpatia, sem ligação de sangue ou de atracção sexual. Léxico: Amizade. Sentimento recíproco. Simpatia. 12

13 PROGRAMA DE FRANCÊS Mencionar as diferentes formas de amizade. «Relações Amigáveis» profundas sem hipocrisia. Relações de amizade. Quais são as diferentes formas de amizade: Amizade entre colegas (escola); Amizade entre conterrâneos; Amizade entre jovens, velhos, sem distinção de sexo; Amizade entre vizinhos (país, vizinhos). Amizade entre pessoas que falam a mesma língua ou professam a mesma religião. Colegas. Conterrâneos. Nato (cidadãos). Condiscípulo. Vizinho. Namorado. Amante. Amor. Angolanos. Francófonos. Árabes, etc. Religião. Falar sobre as necessidades das relações humanas. Que resultado se obtém na criação de amizade: Para trocar ideias; Para ajuda mútua; Criação de relações afectivas para a convivência. Quando é que a amizade é falsa: Quando há especulação; A falta de confiança e de sinceridade; Quando há desconfiança; A falta de transparência; Quando há traição. Especulação. Convivência. Sinceridade. Confiança. Desconfiança. Vingança. Mentiroso. Morfossintaxe: Uso de diferentes possibilidades de dar a sua opinião: Eu penso que... Eu afirmo que... Eu tenho a impressão de que Eu estou convencido que... 13

14 11ª CLASSE Eu tenho ideia de que... Etc. Modo Indicativo: Presente, Pretérito e Futuro. Verbos: confiar, desconfiar, evitar. Tema 6 - Saúde Pública Subtema 6.1. Erradicação da poliomielite. Objectivos: Conhecer as doenças que fazem actualidade no mundo. Dar a conhecer o seu ponto de vista sobre alguns tipos de doenças. Actos de linguagem: Saber definir a poliomielite. O que é a poliomielite: A poliomielite é uma doença que paralisa os membros inferiores e superiores. Léxico: Mencionar os dois grupos de doenças. Falar sobre os meios necessários para erradicar as doenças no nosso país. Quais são os dois grupos de doenças: Doenças endémicas; Doenças epidémicas. O que devemos fazer. para erradicar as doenças: Vacinar as crianças; Queimar ou enterrar o lixo; Ferver a água; Lavar as mãos, antes e depois, de fazer as necessidades ou preparar os alimentos. Manter limpa a casa e o quintal; Usar insecticidas; Usar preservativo nas relações sexuais ocasionais; Ventilar a habitação; Evitar as águas estagnadas. Sida, paludismo, hepatite, tuberculose. Poliomielite, varicela, cólera, conjuntivite, sarampo, gripe. Vacinas internacionais. Lixo. Insecticida. Preservativo. Estagnada. 14

15 PROGRAMA DE FRANCÊS Conhecer os organismos nacionais e internacionais que tratam da saúde pública. Quais são os organismos que velam pela saúde das populações: Ministério da Saúde (postos médicos, clínicas, dispensários, etc.). Existe a nível internacional: OMS; UNICEF. Algumas ONG s tais como: AALSIDA; ADPP. Médicos Sem Fronteiras. Cáritas. Cruz Vermelha. Cruz Verde. Dispensário Enfermaria Clínica OMS. UNICEF. ONG s. AALSIDA. ADPP. CARITAS. Morfossintaxe: Futuro do Indicativo. Verbo erradicar, vacinar e enterrar. Uso das conjunções: Coordenativas; Adversativas; Subordinativas. Uso das locuções adverbiais. Tema 7 - Cooperação Internacional Subtema 7.1. A ONU ao serviço da paz. Objectivos: Conhecer as suas funções no seio da comunidade internacional e a sua sede. Conhecer os outros organismos existentes ao lado da ONU. Actos de linguagem: Saber o significado da ONU. Dizer o significado de ONU: Léxico: ONU. 15

16 11ª CLASSE Mencionar as vantagens de ser um estado membro da ONU. Saber o funcionamento da ONU. Saber dos outros organismos internacionais pertencentes à ONU. Organização das Nações Unidas. Qual é o principal objectivo da ONU: Manter a paz; Intervir no momento das guerras; E servir as populações. Onde funciona a ONU: A ONU funciona nos EUA. Porque é que o seu país se fez membro da ONU. Para salvaguardar a integridade e se defender contra as agressões internas e externas. Como funciona a ONU: A ONU funciona como um estado, tendo um Secretário-Geral, embaixadores para diversos assuntos, onde cada país membro da ONU se faz representar por um embaixador. Qual é a missão da ONU: Tratar conflitos; Enviar tropas; Ser mediador; Acabar com a guerrilha, Tratar das violações; Sancionar os beligerantes. Citar os organismos internacionais que conhece: HCR; PAM; USAID; UNESCO; FMI; PINUD; OMS; FNUAP; C.V.I. Manutenção. Intervenção. Serviço. Integridade. Agressões. Conflitos. Capacetes azuis. Instabilidade. Violações. Beligerantes. Sanções. HCR; PAM; USAID; UNESCO; FMI; PINUD; OMS; FNUAP; C.V.I. 16

17 PROGRAMA DE FRANCÊS Morfossintaxe: Conjugação dos verbos: Manter, intervir, servir no Futuro do Indicativo. Construção de substantivo de um verbo. Exemplos: Violar; Sancionar; Eleger, etc. Tema 8 - Demografia Subtema 8.1. População e condições de vida. Objectivos: Conhecer os factores de crescimento e desenvolvimento humano. Falar do crescimento desigual da população. Actos de linguagem: Dar o conceito «População». Saber da questão da desigualdade da população. O que é a população? Conjunto de pessoas humanas que vivem num determinado lugar. Por exemplo: População angolana, africana, etc. O que leva ao desigual estado da população: A taxa elevada de mortalidade; A falta de condições médicas e medicamentosas. A falta de saneamento básico; A penúria alimentar; Analfabetismo; As guerras, os conflitos armados. Léxico: População. Habitante. Taxa de mortalidade. Penúria. Analfabetismo. Conflitos armados. 17

18 11ª CLASSE Conhecer os problemas das grandes cidades. Saber algumas vias para lutar contra a pobreza. Quais são os problemas das grandes cidades: A poluição diversa; Filmes pornográficos; Desemprego; A falta de escolarização. Os filhos desamparados; Delinquência; Carência das unidades hospitalares. Quais são os meios adoptados para evitar a pobreza: Aumento da produção e da produtividade; Criar a estratégia de pequenas e médias empresas. Produção. Produtividade. Estratégia. Pobreza. Morfossintaxe: Verbos para enfatizar ou realçar. «isto é» Uso de conjunções. 18

19 PROGRAMA DE FRANCÊS SUGESTÕES METODOLÓGICAS Os objectivos gerais do ensino da Língua Francesa na Formação de Professores do Ensino Primário determinam os princípios didácticos e metodológicos a pôr em prática; Optar-se-á por uma pedagogia activa, motivando o futuro professor no sentido de aprender a aprender; No ensino de Língua Francesa, deverão ser introduzidas diversas formas e expressões da Língua utilizadas nos diferentes países francófonos; As quatro competências deverão desenvolver-se de uma forma equilibrada de acordo com os objectivos previstos; A gramática deverá ser estudada de forma implícita, integrada num determinado contexto; Deverão ser realizadas actividades em grupos, de forma a promover debates, o que facilita o desenvolvimento das diferentes competências (facilita a expressão oral e o pensamento lúdico rápido e certo). 19

20 11ª CLASSE AVALIAÇÃO A avaliação é parte integrante na aprendizagem/ensino de Francês, como língua estrangeira, fornecendo ao professor e ao futuro professor, informações sobre o método utilizado, o cumprimento do programa e os objectivos. A avaliação deverá ser formativa, ao longo de todo o ano lectivo, a fim de conhecer os saberes e os saber-fazer já consolidados ou a consolidar durante o ano lectivo. A avaliação sumativa é realizada no fim de cada trimestre e no fim de cada ano lectivo. O educando, e futuro professor, deverá ser preparado para a auto-avaliação. Os resultados periódicos das avaliações deverão ser comunicados aos elaboradores dos programas, assim como aos conselhos pedagógicos e científicos, a nível municipal, provincial e nacional. 20

21 PROGRAMA DE FRANCÊS BIBLIOGRAFIA Apontamentos sobre Currículo de especialidade F.L.E. Angola: Projet PAFEFA. Apontamentos sobre Currículo L.E. (Inglês). Angola: INIDE. BÉRARD, Evelyne (1991) L Approche Communicative. Paris: Clé lntemational. BERNARD, André (1989) Autonomie et enseignement des langues étrangères. Paris: Didier-Hatier. BOYER, H.; Rivera, M. (1979) Introduction à la didactique du français langue étrangère. Coll. D.L.E. Paris: Clé lntemational. Dicionário Universal de Língua Portuguesa. Nova edição, Maio Lisboa. GALISSON, Robert (1979) Lexicologie et enseignement des langues. Paris: Hachette. GOANACH, D. (1987) Théories d apprentissage et acquisition d une langue étrangère. Collection LAL. Paris: Hatier-CREDIF. JENNEPIN, Dominique et al (1997) Café crème 1. Méthode de Français. Paris : Hachette Livre. Gramática Francesa Larousse (1995) Lisboa: Didáctica Editora. Le Français dans le monde, n 269. Novembre-Décembre Le Français dans le monde, n 268. Octobre Le Français dans le monde, n 265. Mai-Juin LEHMANN, Denis (1993) Objectifs spécifiques en langue étrangère : les programmes en question. Paris: Hachette. LOPES, Maria do Céu Vieira (1999) Bienvenue, Francês 10 Ano. Lisboa: Plátano Editora 21

22 11ª CLASSE Lussier, D. (1992). Évaluer les apprentissages dans une approche communicative. Collection autoformation. Paris: Hachette. MOTHE, Jean-Claude (1975) L évaluation par les tests dans la classe de français. Paris: Hachette. Revue intemationale d éducation, Sévres n 26 Juin 2000, CLEP. Rolet, Y. - Entrainement à I expression orale et l expression écrite, Le Français dans le Monde n 72. Paris: Hachette / Larousse. VIGNER, Gérard (1980) Didactique fonctionnelle du français. Paris: Hachette. 22