AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE BENAVENTE

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE BENAVENTE Informação Prova de Equivalência à Frequência 3º Ciclo do Ensino Básico 2015/2016 Alunos com Necessidades Educativas Especiais Inglês Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 julho Decreto -Lei nº 17/2016, de 4 de abril Aprovado em Conselho Pedagógico de 02 de maio de 2016 Prova Escrita e Oral 1. Introdução O presente documento visa divulgar as características da Prova de Equivalência à Frequência do 3º Ciclo do Ensino Básico da disciplina acima referida, a realizar em 2016 pelos alunos, na qualidade de autopropostos, que se encontram abrangidos pela aplicação de condições especiais na realização das Provas Finais do 3º Ciclo, alunos com Necessidades Educativas Especiais de Caráter Permanente, abrangidos pelo Decreto-Lei 3/2008, de 7 de janeiro. Suporte legislativo para a realização do presente documento: Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 julho com as alterações introduzidas pelo Decreto -Lei nº 17/2016, de 4 de abril. A Prova de Equivalência à Frequência incide sobre a aprendizagem definida para o final do 3.º Ciclo. O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova: - Objeto de avaliação; - Características e estrutura; - Critérios gerais de classificação por tipologia de itens; - Critérios de desvalorização; - Material necessário, permitido e proibido para a realização da prova; - Duração da prova. Este documento deve ser dado a conhecer aos alunos e com eles ser analisado, para que fiquem devidamente informados sobre a prova que irão realizar. Página 1 de 6

2 Importa referir que, nas provas desta disciplina, o grau de exigência decorrente do enunciado dos itens e o grau de aprofundamento evidenciado nos critérios de classificação estão balizados pelo programa, em adequação ao nível de ensino a que a prova diz respeito. Objeto de avaliação A prova de equivalência à frequência (provas escrita e oral) tem por referência o Programa de Inglês para o 3º ciclo LE 1. Sendo o Programa enquadrado por orientações presentes no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas, este documento assume particular relevo na conceção da prova. São objeto de avaliação na prova a compreensão / interpretação (da escrita e do oral) e a produção (escrita e oral), nas vertentes linguística, sociolinguística e pragmática. A demonstração destas competências envolve a mobilização dos conteúdos programáticos (Interpretação e Produção de Texto, Dimensão Sociocultural e Língua Inglesa), devendo o examinando utilizar estratégias de entre as enunciadas no Programa. Os conteúdos programáticos encontram-se organizados em três componentes distintas, que devem ser perspetivados de modo integrado, sendo transversais a todos os momentos da prova. Interpretação e produção de texto Interpretação e produção de tipos de texto de tipologia diversificada para recolha de informação. Dimensão sociocultural Eu e a comunidade alargada: organização e formas de relacionamento versus organização e formas de relacionamento em comunidades anglo-americanas que tem como conteúdos os seguintes: Família; habitação; escola, celebrações da escola; serviços na rua / bairro/ cidade; formas de funcionamento da comunidade (rádio, associações cívicas); formas de socialização na rua/ bairro/ cidade; manifestações de comportamento social (ex. moda; consumo); região e características; emprego e qualidade de vida, práticas relacionadas com a saúde e bem-estar; áreas-problema relacionadas com a saúde e bem-estar; novas tecnologias e transformações nos modos de estar e de viver. Língua inglesa Esta componente compreende as componentes morfossintática e léxico-semântica constantes do Programa, das quais se salientam os tempos verbais (Simple Present, Simple Past, Past Continuous, Future, Conditional) as orações condicionais (0, 1º e 2º tipo) e relativas, o discurso indireto, question-tags e os conectores (either or / therefore, however e even though, because, when, while); verbos com gerúndio e com infinitivo com e sem to e vocabulário relacionado com os temas estudados. Página 2 de 6

3 1. Características e estrutura A prova de Equivalência à Frequência concretiza-se em dois momentos: uma prova escrita (com o peso de 50%) e uma prova oral (com o peso de 50%). A prova escrita permite avaliar o desempenho do examinando em atividades que implicam a compreensão/interpretação e produção de textos escritos e o uso de língua e consiste num conjunto de várias atividades, distribuídas por 3 grupos, de acordo com a estrutura sintetizada no quadro seguinte: GRUPO COMPETÊNCIAS TIPOLOGIA de ITENS (exemplos) Identificar afirmações como verdadeiras ou falsas, justificando com citações do texto I Comp. Linguística Responder a perguntas de interpretação Comp. Lexical /compreensão Comp. Gramatical Comp. Semântica Comp. Ortográfica Completar frases Identificar sinónimos/antónimos Identificar referências Usar vocabulário em contexto completando frases com a escolha Comp. Pragmática lexical adequada Comp. Discursiva Completar frases com estruturas II Comp. Funcional/ gramaticais escolhendo a opção certa Estratégica (escolha múltipla) ou transformando a palavra dada Comp. Sociolinguística Reescrever frases utilizando estruturas gramaticais como o discurso indireto ou os pronomes relativos Completar um texto, subordinado a um III tema ou a uma imagem ou sobre um produto ou anúncio publicitário Nº de COTAÇÃO ITENS em pontos A prova oral permite avaliar o desempenho do examinando no domínio das competências de interpretação, produção e interação orais, tendo como suporte estímulos orais, visuais e/ou escritos. A prova está organizada em três partes, de acordo com a estrutura sintetizada no quadro seguinte. Página 3 de 6

4 PARTE COMPETÊNCIAS Dimensão sociocultural ATIVIDADES COTAÇÃO em pontos I O Mundo tecnológic Interação informal professor- aluno II Comp. Linguística Comp. Pragmática Comp.Sociolinguística o e os jovens Saúde / hábitos alimentar es Produção individual do aluno: - Descrever/ Interpretar uma imagem - Expressar opinião sobre temáticas relacionadas com a imagem Correção e âmbito: 5p Fluência: 5p Desenvolvimento temático e Coerência: 5 p Interação: 5 p III Domínio Intercultural - Falar sobre um filme, livro ou anúncio da escolha do aluno 2. Critérios gerais de classificação A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios de classificação apresentados para cada item. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. Itens de seleção VERDADEIRO/FALSO A cotação total do item é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a única opção correta. VERDADEIRO/FALSO e evidência A cotação só é atribuída se o aluno apresentar a identificação correta e a evidência correspondente. Há classificações intermédias quando o aluno não apresenta a evidência completa. ESCOLHA MÚLTIPLA A cotação total do item é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a única opção correta. São classificados com zero pontos as respostas em que seja assinalada: Página 4 de 6

5 - uma opção incorreta; - mais do que uma opção. ASSOCIAÇÃO/CORRESPONDÊNCIA A classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho. Considera-se incorreta qualquer associação/correspondência que relacione um elemento de um dado conjunto com mais do que um elemento do outro conjunto. ORDENAÇÃO A cotação total do item só é atribuída às respostas em que a sequência apresentada esteja integralmente correta e completa. São classificadas com zero pontos as respostas em que: - seja apresentada uma sequência incorreta; - seja omitido, pelo menos, um dos elementos da sequência solicitada. COMPLETAMENTO A cotação total do item é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a única opção correta. Poderá haver classificações intermédias. TRANSFORMAÇÃO/CORREÇÃO A cotação total do item é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a única opção correta. RESPOSTA RESTRITA A cotação total do item compreende a compreensão do texto (conteúdo) e a correção da expressão escrita (forma). RESPOSTA EXTENSA Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta extensa apresentam-se organizados em competência pragmática (tema e tipologia; coerência e pertinência da informação; estrutura e coesão) e competência linguística (morfologia e sintaxe, vocabulário e ortografia). O afastamento integral do tema implica que a resposta seja classificada com zero pontos. Página 5 de 6

6 3. Critérios de desvalorização As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. O afastamento integral do tema implica que a resposta seja classificada com zero pontos. 4. Material O aluno apenas pode usar, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. Não é permitido o uso de corretor. Não é permitido o uso de qualquer dicionário. As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial). 5. Duração A prova escrita tem a duração de 90 minutos. A prova oral terá a duração de 15 minutos Página 6 de 6

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