PIC. Componentes da PIC 2. o bimestre. Produção Integrada ao Conteúdo

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1 PIC Produção Integrada ao Conteúdo 7. o ano Ensino Fundamental Componentes da PIC 2. o bimestre Arte Ciências Geografia História Informática Inglês Língua Portuguesa Matemática A nota da PIC é a média entre as atividades e as tarefas vinculadas ao Caderno de Arte. 1. Semana de Geociências e Meio Ambiente: pesquisa, montagem e apresentação 2. Laboratório: uso do avental, organização e relatório 3. Tarefas 1. Avaliação da Semana de Geociências e Meio Ambiente 2. Tarefas 3. Atividades desenvolvidas em sala de aula 1. Duas tarefas (8 e 12) a serem entregues conforme orientação do professor 2. Produção coletiva da sala de aula 3. Tarefas de casa 4. Trabalho: Sua criação com a História, conforme orientação detalhada do professor, registrada na página 55 Obs.: o professor pode criar um roteiro próprio e enviar as orientações e critérios de avaliação dos alunos à Coordenação da área para sua ciência. 1. Atividades diárias 2. Prova bimestral 1. Tarefas 2. Trabalho: Journey to the centre of the Earth (Jules Verne) 1. Tarefas 2. Trabalho com o livro do bimestre 3. Atividades relacionadas ao item Sua criação do Caderno de Atividades 1. Tarefas: todas as tarefas receberão visto do professor. Algumas serão corrigidas pela internet, outras serão corrigidas na lousa ou destacadas do Caderno para correção do professor. 2. Trabalho: lista de exercícios de revisão para a prova P. 3. Avaliação complementar: será aplicada uma prova logo no início do 2. o bimestre, com conteúdo do Caderno 1 que não tenha sido avaliado na prova P2 do 1. o bimestre. 1

2 Orientações dos trabalhos e P1 de Arte ARTE (P1) P1 Lasar Segall e o Brasil Objetivo geral: Pesquisar, conhecer e analisar a presença da cultura brasileira na obra do artista Lasar Segall. Objetivos específicos: Conhecer a obra do artista Lasar Segall. Identificar itens culturais brasileiros na obra do artista. Analisar as questões brasileiras identificadas. Justificativa: A arte e a cultura brasileira são formadas por diversas influências culturais. O artista europeu Lasar Segall viveu no Brasil e incorporou em algumas de suas obras muitas dessas influências e, por isso, ele é o objeto deste estudo. Etapas: 1. Leia o livro Lasar Segall: navio das cores, escrito por Moacyr Scliar, e observe as imagens que estão entre as páginas 26 e 47 dele, notando as características brasileiras presentes tanto no texto quanto nas obras de Segall. 2. Escreva uma lista com pelo menos 10 itens que caracterizam o Brasil, a cultura brasileira ou o povo brasileiro que estão presentes entre as páginas supracitadas. 3. Ainda entre as páginas 26 e 47, selecione três obras de Lasar Segall nas quais você percebeu alguma característica brasileira. Imprima e cole em seu trabalho as imagens das três obras escolhidas, escreva o título de cada uma delas (disponíveis nas páginas 52 e 53 do livro em questão) e a página do livro em que cada uma está reproduzida. 4. Indique quais características da cultura brasileira você identificou em cada uma das obras. 5. Por fim, escreva o que você aprendeu com este trabalho. Referências bibliográficas: Caso tenha utilizado livros, não se esqueça de informar o nome dos autores e os títulos. Se você buscou informações em sites, informe os endereços eletrônicos. Observação: O trabalho deverá ser manuscrito. Critérios de avaliação: Etapas 1 e 2 Etapas 3 e 4 Etapa 5 Acabamento Data de entrega: / /

3 CIÊNCIAS E GEOGRAFIA 11. a Semana de Geociências e Meio Ambiente do Colégio Objetivo (de 4 a 8 de junho) As atividades programadas para os alunos do 6. o ao 9. o ano estão diretamente relacionadas às questões ambientais e de sustentabilidade. As Ciências da Terra ou Geociências abrangem o conjunto das ciências que estudam o planeta Terra, o qual se configura como um sistema complexo, formado por diferentes camadas a litosfera, a hidrosfera, a atmosfera e a biosfera num equilíbrio harmonioso. Sendo assim, as Geociências englobam assuntos comuns às disciplinas de Ciências e Geografia, examinando as questões que cercam o estudo do planeta. A programação foi elaborada pelos professores das áreas de Ciências e Geografia a partir da discussão e reflexão sobre o tema e sua importância. Os assuntos serão abordados de modo a articular os domínios das duas disciplinas com a intenção de que o conhecimento gerado ajude os alunos a compreenderem e problematizarem fenômenos que fazem parte da realidade que os cerca e do planeta em que vivem. Em cada ano serão desenvolvidas atividades específicas, com base em um tema gerador. Observação: Todas as atividades serão feitas em grupos, em sala de aula, e o conjunto dos trabalhos realizados durante essa semana será exposto na escola. As atividades serão avaliadas pelos professores de Geografia e Ciências e a nota entrará na composição da nota da Produção Integrada ao Conteúdo dessas disciplinas. Essa avaliação abrangerá o seguinte: pesquisa: organização do grupo; elaboração de painéis, maquetes ou outros materiais; apresentação final. HISTÓRIA Trabalho Tema: Perfil de um artista renascentista a partir da releitura de uma de suas obras Objetivos: Analisar uma obra de arte que componha o conjunto de cartas de obras de arte do jogo O aprendiz, pesquisando sobre sua composição, seu assunto e sua produção. Reconhecer o papel das corporações de ofício e dos mecenas na produção das obras de arte do Renascimento. Analise as cartas do jogo O aprendiz. Escolha uma das cartas e pesquise sobre a obra de arte retratada nela. Elabore uma releitura da obra através de desenho ou de pintura em tela. Imagine como a obra foi produzida pelo artista em seu ateliê e escreva um texto de imaginação sobre essa produção artística com base em sua pesquisa histórica. As etapas do trabalho e os critérios de avaliação são os indicados por seu professor e registrados por você na página 55 do Caderno de Atividades. 3

4 INGLÊS Trabalho Tema: Journey to the centre of the Earth (Jules Verne) Apresentação: Após a leitura do livro paradidático que serve de tema para este trabalho, o aluno deverá traçar um mapa da viagem. Objetivo: Entender o trajeto dos aventureiros deste clássico da literatura. Releia com atenção o livro e preste atenção a todos os locais mencionados durante a viagem (vale tomar nota desses locais durante a leitura). Faça um mapa mostrando todas as localidades citadas na obra. O mapa deverá ser colorido e ilustrado com cenas da viagem. Para cada imagem, coloque uma legenda, em inglês, explicando aquele trecho da viagem. O mapa deverá ser feito em cartolina ou papel Canson do tamanho de uma cartolina. Observações: O trabalho poderá ser feito em grupos de até participantes. As legendas deverão ser corrigidas pelo professor antes da entrega final. Seja criativo e divirta-se. LÍNGUA PORTUGUESA Tema: A droga da obediência Objetivos: Estimular a leitura do livro do bimestre, bem como desenvolver a criatividade. Após a leitura do livro A droga da obediência, cada dupla ou grupo, de até quatro componentes, deverá criar um conjunto de questões para compor um quiz (jogo de questionário que tem como objetivo fazer uma avaliação dos conhecimentos sobre determinado assunto do qual podem participar tanto poucos indivíduos quanto um grupo composto por muitas pessoas). Exemplo: Quiz sobre o livro A droga da obediência, de Pedro Bandeira. 1. O que Magrí estava fazendo quando visualizou o K escrito na mão de Miguel? a) Jogando xadrez. b) Jogando videogame. c) Ensaiando uma peça de teatro. d) Jogando vôlei. e) Estava na biblioteca. 4

5 O professor deve estipular o número de questões que cada grupo deverá preparar e também a quantidade de alternativas para cada resposta (são indicadas entre 3 e 5 alternativas para cada questão). Para isso, poderá criar uma ficha de mesmo tamanho e formato para que os grupos anotem as questões criadas por eles e, em seguida, recolher as fichas sem mostrálas aos demais grupos. No final do bimestre, o professor deverá organizar a disputa para ver qual grupo acerta o maior número de questões a respeito da história lida. Para tal, precisará, após a correção das questões, preparar a aula para rodadas de perguntas: é entregue a um grupo uma das fichas de questões elaboradas por um grupo rival e estipula-se um tempo, entre 1 e 3 minutos, para que a resposta seja dada. A atividade poderá ser feita por escrito ou oralmente. Critérios de avaliação: Criação e qualidade das questões Participação no jogo Contribuição para o grupo durante o jogo Datas de entrega: 1. a : / / 2018 (rascunho das questões) 2. a : / / 2018 (questões finais corrigidas) 5