PIC. Componentes da PIC 2. o bimestre. Produção Integrada ao Conteúdo

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1 PIC Produção Integrada ao Conteúdo 9. o ano Ensino Fundamental Componentes da PIC 2. o bimestre Arte A nota do PIC é a média entre as atividades e as tarefas vinculadas ao caderno de Arte. Ciências Geografia 1. Semana de Geociências: pesquisa, montagem e apresentação 2. Laboratório: uso do avental, organização e relatório 3. Tarefas 1. Avaliação da Semana de Geociências 2. Tarefas das aulas 17 e Exercício das aulas 22 e 23: Aprendendo com notícias Painel sobre a África 4. Trabalho sobre o livro O príncipe medroso e outros contos africanos História 1. Tarefas 21 e Trabalho bimestral Informática 1. Atividades diárias 2. Prova bimestral Inglês 1. Tarefas 2. Trabalho: The bird of happiness and other wise tales Língua Portuguesa Matemática 1. Redações 2. Tarefas 3. Trabalho 1. Tarefas: todas as tarefas receberão visto do professor. Algumas serão corrigidas pela internet, outras serão corrigidas na lousa e outras, ainda, poderão ser destacadas para correção pelo professor. 2. Trabalho: lista de exercícios de revisão para a prova P. 3. Verificação da aprendizagem: será aplicada uma prova logo no início do 2. o bimestre, ainda com conteúdo do caderno 1. 1

2 Orientações dos trabalhos e P1 de Arte ARTE (P1) P1 Estudo iconográfico de um povo africano Justificativa: Nas aulas, estamos estudando a arte na África a partir do livro Nyama: tesouros sagrados dos povos africanos, escrito por Cristiane Lavaquerie-Klein e Laurence Paix-Rusterholtz. Daremos continuidade a esse estudo, que se relaciona com a formação da cultura brasileira. Objetivo geral: Fazer pesquisa de imagens de uma etnia africana. Objetivos específicos: Analisar aspectos culturais. Analisar aspectos artísticos. Fazer apresentação audiovisual. Etapas: 1. Leia as definições abaixo: Etnia: grupo de pessoas que possui a mesma origem e é caracterizado pela mesma cultura; povo. Etnografia: estudo descritivo das características de um povo ou grupo social. Iconografia: estudo e coleta de imagens: pinturas, esculturas, gravuras, estampas, roupas, monumentos etc. 2. Escolha um dos países ou grupos étnicos abaixo: África do Sul Angola Bamileque Burkina-Faso Camarões Costa do Marfim Etiópia Gabão Gana Iorubá Kuba Maconde Mali Negbe Nigéria Nguni do Norte Punu 2

3 República Democrática do Congo Sudão Tanzânia Toguna Ubangi Zulu 3. Monte uma apresentação audiovisual no PowerPoint ou um vídeo no Movie Maker (ou em qualquer outro programa para edição de imagens ou vídeo) que apresente um estudo sobre a arte do povo escolhido. Para tanto, procure em livros e/ou na internet imagens para compor este trabalho. Você poderá inserir qualquer linguagem ou manifestação artística. Para facilitar a busca na internet, digite a palavra arte seguida pelo nome do país ou etnia escolhido (exemplos: arte África do Sul; arte Angola; arte Bamileque). 4. Este trabalho deve começar identificando: Nome do Colégio Seu nome completo Sua turma Seu número de chamada Nome da etnia ou país escolhido Em qual região da África a etnia ou país é encontrado Imagem da etnia ou país escolhido que se encontra no livro Nyama 5. A seguir, coloque as imagens que você coletou. Procure identificá-las e inserir o máximo de informações encontradas para cada uma das artes escolhidas, que podem ser pinturas, esculturas, casas, vilas, desenhos, penteados de cabelo (esculturas capilares), roupas etc. 6. Encerre este trabalho explicando o que caracteriza a arte do povo ou país escolhido. Observe atentamente tudo o que você colocou no item 5 e descreva com suas palavras quais são as características artísticas marcantes do povo ou etnia abordado. Observações: Este trabalho pode ser feito em grupo. Siga as orientações de seu professor quanto à entrega deste trabalho, que deverá ser produzido em meio digital. Referências bibliográficas: Caso tenha utilizado livros, não se esqueça de informar o nome dos autores e os títulos. Se você buscou informações em sites, informe os endereços eletrônicos. Critérios de avaliação: Etapas 1, 2, 3 e 4 Etapa 5 Etapa 6 Acabamento e organização Data de entrega: a ser definida pelo professor. 3

4 CIÊNCIAS E GEOGRAFIA 9. a Semana de Geociências e Meio Ambiente do Colégio Objetivo (de 6 a 10 de junho) As atividades programadas para os alunos do 6. o ao 9. o ano estão diretamente relacionadas às questões ambientais e de sustentabilidade. As Ciências da Terra ou Geociências abrangem o conjunto das ciências que estudam o planeta Terra, o qual se configura como um sistema complexo, formado por diferentes camadas a litosfera, a hidrosfera, a atmosfera e a biosfera num equilíbrio harmonioso. Sendo assim, as Geociências englobam assuntos comuns às disciplinas de Ciências e Geografia, examinando as questões que cercam o estudo do planeta. A programação foi elaborada pelos professores das áreas de Ciências e Geografia a partir da discussão e reflexão sobre o tema e sua importância. Os assuntos serão abordados de modo a articular os domínios das duas disciplinas com a intenção de que o conhecimento gerado ajude os alunos a compreenderem e problematizarem fenômenos que fazem parte da realidade que os cerca e do planeta em que vivem. Em cada ano serão desenvolvidas atividades específicas, com base em um tema gerador. Observação: Todas as atividades serão feitas em grupos, em sala de aula, e o conjunto dos trabalhos realizados durante essa semana será exposto na escola. As atividades serão avaliadas pelos professores de Geografia e Ciências e a nota entrará na composição da nota da Produção Integrada ao Conteúdo dessas disciplinas. Essa avaliação abrangerá o seguinte: pesquisa; organização do grupo; elaboração de painéis, maquetes ou outros materiais; apresentação final. HISTÓRIA Trabalho: Leitura de O diário de Anne Frank como documento de uma época Objetivo: Identificar as relações entre o diário de uma adolescente e o seu contexto histórico. Procedimentos: O trabalho deverá ser realizado em quatro etapas, a primeira delas individualmente e as demais em trios: Primeira etapa (individual): ler O diário de Anne Frank e fazer anotações de leitura sobre os efeitos da perseguição aos judeus na vida de uma família e suas estratégias de sobrevivência na Holanda durante a Segunda Guerra Mundial. Segunda etapa (em trio): resolvam, do modo mais completo possível, cada um dos itens com a finalidade de explorar como as informações contidas na obra permitem que a consideremos um documento histórico. Para isso, será necessário transcrever trechos do livro, indicando suas páginas. a) Identifique no texto os trechos que evidenciam o desenrolar da guerra. b) Identifique todas as medidas de segregação (normas e práticas sociais) relacionadas à ocupação nazista. 4

5 c) Descreva as alternativas de sobrevivência da população segregada. d) Identifique trechos do livro que marcam a transformação da vida de Anne Frank de uma vida livre para uma vida segregada, na clandestinidade. Terceira etapa (em trio): agora, preparem-se para um debate ou uma conversa na classe sobre o livro. Quarta etapa (em trio): após o debate, redijam um texto reflexivo sobre o tema da segregação social e seus efeitos, considerando a atualidade do tema. Critérios de avaliação: Pontualidade e empenho em cada uma das quatro etapas do trabalho Análise de cada um dos itens propostos Contribuição para o debate e texto final Datas de entrega: a serem definidas pelo professor. INGLÊS Trabalho Tema: The bird of happiness and other wise tales Apresentação: Após a leitura dos contos que compõem o livro The bird of happiness and other wise tales, você deverá demonstrar o que compreendeu da mensagem de um deles e ilustrá-lo. Objetivo: Encerrar o trabalho de leitura do livro The bird of happiness and other wise tales. Procedimentos: Você deverá escolher um conto do livro e ilustrá-lo. Não há número mínimo de ilustrações. Cada imagem deverá ter uma legenda (uma frase) esclarecendo o contexto. Se preferir, você poderá optar pelo formato comic book. Seja criativo e divirta-se. Observação: O trabalho deverá ser feito individualmente ou em grupos cujo número de integrantes será definido pelo professor. Datas das apresentações: a serem definidas pelo professor e sua turma. 5

6 LÍNGUA PORTUGUESA Trabalho Tema: Instalações poéticas Objetivos: Despertar no aluno o interesse e a curiosidade por textos poéticos. Transpor para a arte visual (artes plásticas) um texto poético, criando uma instalação com móbiles, varal de poesias, painel, entre outros. Procedimentos: Cada aluno pesquisará poemas de temas variados e trará para a sala aqueles pelos quais mais se interessou. Cada aluno apresentará para o seu grupo os poemas selecionados. Cada grupo deverá, então, escolher um ou mais poemas de poetas famosos, criar outro com o mesmo tema e montar uma exposição deles, de forma criativa. A exposição deverá explorar forma e conteúdo e poderá ser organizada por meio de móbiles, painéis, varal, entre outros. Critérios de avaliação: Seleção dos poemas e apresentação ao grupo Criatividade na criação do poema do grupo Exposição Datas da entrega, apresentação e exposição: 1. a : / / 2016 seleção de poemas 2. a : / / 2016 organização da exposição e apresentação 3. a : / / 2016 exposição 6