Critérios de Avaliação 2015/2016

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1 Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar de Santana Critérios de Avaliação 2015/2016 Código do estabelecimento: Contactos: / Outubro

2 ÍNDICE 1. Introdução 2. Indicadores gerais de avaliação educação pré-escolar 2.1. Faixa etária dos 3 anos 2.2. Faixa etária dos 4 anos 2.3. Faixa etária dos 5 anos 3. Critérios de avaliação para o 1º ciclo 3.1. Parâmetros e ponderações das áreas curriculares disciplinares e não disciplinares 4. Descritores de ponderação do 1ºciclo 4.1. s disciplinares (português e matemática) 1º, 2º e 3ºanos 4.2. s disciplinares (português e matemática) 4º ano 4.3. disciplinar (estudo do meio) 1º, 2º, 3º e 4ºanos 4.4. não disciplinar (educação para a cidadania) 1º, 2º, 3º e 4ºanos 5. Critérios de avaliação de alunos com necessidades educativas especiais 6. Domínios e critérios de avaliação de alunos de currículo específico individual cei 7. Avaliação sumativa 8. Critérios de avaliação das atividades de enriquecimento do currículo 8.1. Parâmetros e ponderações 9. Instrumentos avaliação e nomenclaturas 9.1. Aulas curriculares Instrumentos de avaliação Registo da avaliação sumativa nomenclatura 9.2. Atividades de enriquecimento do currículo 10. Notas gerais 11. Aprovação Anexos 1

3 1. INTRODUÇÃO Os propósitos da avaliação são essencialmente diagnosticar, classificar, motivar, controlar, informar, comunicar e ensinar. 2

4 2. INDICADORES GERAIS DE AVALIAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO PRÉ- ESCOLAR 2.1. FAIXA ETÁRIA DOS 3 ANOS s de Conteúdo Formação Pessoal Social Não Com dificuldade Sim - Não identifica as suas - Identifica algumas das suas - Identifica as suas características físicas; características físicas; características físicas; - Não verbaliza e regula as - Nem sempre verbaliza e regula - Verbaliza e regula as necessidades básicas; as necessidades básicas; necessidades básicas; - Não partilha jogos e/ou - Por vezes partilha jogos e/ou - Partilha jogos e/ou brinquedos. brinquedos. brinquedos. Expressão e Comunicação Não Com dificuldade Sim Expressão Motora - Não é capaz de manipular os objetos necessários; - Não coordena as diferentes partes do corpo. Expressão Motora - É capaz de manipular alguns objetos necessários; - Coordena algumas partes do corpo. Expressão Motora - É capaz de manipular os objetos necessários; - Coordena as diferentes partes do corpo. Expressão Dramática - Não expressa diferentes sentimentos; - Não realiza nem representa situações do quotidiano. Expressão Dramática - Expressa alguns sentimentos; - Realiza e representa situações do quotidiano, com dificuldades. Expressão Dramática - Expressa diferentes sentimentos; - Realiza e representa situações do quotidiano. Expressão Plástica - Não conhece cores primárias; - Não realiza as atividades; -Não realiza colagens num espaço limitado. Expressão Plástica - Conhece algumas cores primárias; - Realiza algumas atividades; -Realiza colagens num espaço, não respeitando o espaço Expressão Plástica - Conhece cores primárias; - Realiza as atividades; -Realiza colagens num espaço limitado. 0

5 Expressão Musical - Não diferencia ruído, silêncio e música; - Não interpreta canções simples. Linguagem Oral - Não compreende as mensagens; - Não memoriza nem recita poesias, lengalengas, travalínguas e canções; - Não tem uma linguagem expressiva nem percetível. Matemática - Não agrupa objetos segundo vários critérios; - Não distingue noções espaciais; - Não tem noção de quantidade limitado. Expressão Musical - Diferencia alguns sons (ruídos, silêncio e música); - Interpreta algumas canções simples. Linguagem Oral - Compreende algumas mensagens; - Memoriza e recita algumas poesias, lengalengas, travalínguas e canções; - Tem uma linguagem pouco expressiva e pouco percetível. Matemática - Agrupa alguns objetos segundo vários critérios; - Distingue algumas noções espaciais; - Tem alguma noção de quantidade. Conhecimento do Mundo Expressão Musical - Diferencia ruído, silêncio e música; - Interpreta canções simples. Linguagem Oral - Compreende as mensagens; - Memoriza e recita poesias, lengalengas, trava-línguas e canções; - Tem uma linguagem expressiva e percetível. Matemática - Agrupa objetos segundo vários critérios; - Distingue noções espaciais; - Tem noção de quantidade. Não Com Dificuldade Sim - Não reconhece relações de - Reconhece algumas relações - Reconhece relações de parentesco; - Não distingue unidades de tempo; de parentesco; - Distingue algumas unidades de tempo; parentesco; - Distingue unidades de tempo; - Participa espontaneamente - Não participa - Participa, com relutância, nas nas festas. espontaneamente nas festas. festas. 1

6 2.2 FAIXA ETÁRIA DOS 4 ANOS s de Conteúdo Formação Pessoal Social Não Com dificuldade Sim - Não utiliza adequadamente os - Utiliza os espaços e alguns - Utiliza adequadamente os espaços e objetos para a objetos para a higiene pessoal; espaços e objetos para a higiene pessoal; - Não coopera com os colegas; - Coopera com os colegas, apenas quando o adulto está higiene pessoal; - Coopera com os colegas; - Não regula os seus presente; - Regula os seus sentimentos e sentimentos nem as emoções - Por vezes, regula os seus emoções em situações de em situações de conflito. sentimentos e emoções em conflito. situações de conflito. Expressão e Comunicação Não Com dificuldade Sim Expressão Motora - Não tem coordenação dinâmica geral; - Não tem coordenação fina. Expressão Dramática - Não interpreta uma personagem em histórias; - Não imita os adultos nos diferentes papéis sociais. Expressão Plástica - Não realiza desenhos figurativos de imagens e paisagens; -Não se expressa livremente através da modelagem, pintura nem desenho. Expressão Musical Expressão Motora - Tem alguma coordenação dinâmica geral; - Revela alguma coordenação fina. Expressão Dramática - Interpreta, com dificuldade, uma personagem em histórias; - Imita os adultos, em poucas ocasiões, nos diferentes papéis sociais. Expressão Plástica - Realiza desenhos figurativos de imagens e paisagens mas com poucos pormenores; -Expressa-se através da modelagem, pintura e desenho Expressão Motora - Tem coordenação dinâmica geral; - Tem coordenação fina. Expressão Dramática - Interpreta uma personagem em histórias; - Imita os adultos nos diferentes papéis sociais. Expressão Plástica - Realiza desenhos figurativos de imagens e paisagens -Expressa-se livremente através da modelagem, pintura e desenho. Expressão Musical 2

7 - Não diferencia sons segundo a sua natureza e precedência; - Não se coordena com os colegas em canções coletivas. Linguagem Oral e abordagem à escrita - Não articula corretamente as palavras do seu vocabulário; - Não diferencia letras de números. Matemática - Não conta racionalmente até 10; - Não reconhece as figuras geométricas. mas apenas quando solicitado pelo adulto. Expressão Musical - Diferencia alguns sons segundo a sua natureza e precedência; - Coordena-se, por vezes, com os colegas em canções coletivas. Linguagem Oral e abordagem à escrita - Articula, com alguma dificuldade, as palavras do seu vocabulário; - Diferencia, algumas letras de números. - Diferencia sons segundo a sua natureza e precedência; - Coordena-se com os colegas em canções coletivas. Linguagem Oral e abordagem à escrita - Articula corretamente as palavras do seu vocabulário; - Diferencia letras de números. Matemática - Conta racionalmente até 10; - Reconhece as figuras geométricas. Matemática - Conta, com dificuldade, até 10; - Reconhece algumas figuras geométricas. Conhecimento do Mundo Não Com Dificuldade Sim - Não conhece nem distingue caraterísticas do ambiente social e natural; - Não tem noção das regras de segurança na rua e em casa; - Não reconhece caraterísticas básicas das estações do ano. - Conhece e distingue, algumas caraterísticas do ambiente social e natural; - Tem noção de algumas regras de segurança na rua e em casa; - Reconhece algumas caraterísticas básicas das estações do ano. - Conhece e distingue características do ambiente social e natural; - Tem noção das regras de segurança na rua e em casa; - Reconhece caraterísticas básicas das estações do ano. 3

8 2.3 FAIXA ETÁRIA DOS 5 ANOS s de Conteúdo Formação Pessoal Social Não Com dificuldade Sim - Não planifica, nem realiza as atividades autonomamente; - Planifica e realiza algumas atividades autonomamente; - Planifica e realiza as atividades autonomamente; - Não respeita as normas - Respeita certas normas - Respeita as normas estabelecidas; estabelecidas; estabelecidas; - Não resolve conflitos através - Resolve alguns conflitos - Resolve conflitos através do do diálogo. através do diálogo. diálogo. Expressão e comunicação Não Com dificuldade Sim Expressão Motora - Não controla o gesto nem demonstra precisão; - Não reconhece o lado direito nem esquerdo do corpo em si, nos outros e nos objetos. Expressão Motora - Controla, por vezes, o gesto e demonstra alguma precisão; - Reconhece, com dificuldade, o lado direito e esquerdo do corpo em si, nos outros e nos objetos. Expressão Motora - Controla o gesto e demonstra precisão; - Reconhece o lado direito e esquerdo do corpo em si, nos outros e nos objetos. Expressão Dramática Expressão Dramática - Não representa uma história, Expressão Dramática - Representa uma história, acontecimento; - Representa, por vezes, uma acontecimento; - Não participa em jogos de história ou acontecimento; - Participa em jogos de imaginação usando diferentes - Participa em alguns jogos de imaginação usando diferentes formas e atitudes corporais. imaginação usando poucas formas e atitudes corporais. formas e atitudes corporais. Expressão Plástica Expressão Plástica - Não representa a figura Expressão Plástica - Representa a figura humana e humana nem paisagens com pormenor; - Representa alguns traços da figura humana e paisagens com paisagens com pormenor; -Reconhece a mistura de cores -Não reconhece a mistura de pouco pormenor; para obter as cores cores para obter as cores -Reconhece, por vezes, a secundárias. secundárias. mistura de cores para obter as Expressão Musical 4

9 Expressão Musical - Não repete sequências e séries de sons; - Não reconhece e reproduz diversas canções. Linguagem Oral e abordagem à escrita - Não segmenta silabicamente as palavras; - Não escreve o seu nome sem copiar; - Não articula corretamente as palavras; -Não participa ativamente na exploração oral das histórias. Matemática - Não reconhece graficamente os números até 20; - Não forma conjuntos (maior, menor, vazio); - Não resolve problemas simples. cores secundárias. Expressão Musical - Repete algumas sequências e séries de sons; - Reconhece e reproduz algumas canções. Linguagem Oral e abordagem à escrita - Segmenta silabicamente algumas palavras; - Escreve o seu nome, mas copiando; - Articula corretamente, algumas palavras; -Participa com inibição na exploração oral das histórias. Matemática - Reconhece graficamente alguns números até 20; - Forma, com dificuldade, conjuntos (maior, menor, vazio); - Resolve, por vezes, problemas simples. Conhecimento do Mundo - Repete sequências e séries de sons; - Reconhece e reproduz diversas canções. Linguagem Oral e abordagem à escrita - Segmenta silabicamente as palavras; - Escreve o seu nome sem copiar; - Articula corretamente as palavras; -Participa ativamente na exploração oral das histórias. Matemática - Reconhece graficamente os números até 20; - Forma conjuntos (maior, menor, vazio); - Resolve problemas simples. Não Com Dificuldade Sim - Não conhece, nem nomeia as partes externas do corpo ou as internas; - Conhece e nomeia apenas certas partes externas do corpo e nenhumas internas; - Conhece e nomeia as partes externas do corpo e algumas internas; - Não identifica animais e -Identifica alguns animais e -Identifica animais e plantas do plantas do seu meio e a algumas plantas do seu meio e seu meio e a utilidade para o 5

10 utilidade para o homem; - Não percebe a importância de preservar o meio ambiente. a utilidade para o homem; -Tem dificuldade em perceber a importância de preservar o meio ambiente. homem; - Percebe a importância de preservar o meio ambiente. 6

11 Domínios de referência Domínios de referência 3. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 1º CICLO 3.1. PARÂMETROS E PONDERAÇÕES DAS ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES E NÃO DISCIPLINARES s Curriculares Disciplinares PORTUGUÊS (100%) Leitura e escrita 20% Domínio cognitivo Gramática 5% Oralidade 5% Educação Literária 4% Expressão Plástica Criatividade (40%) Domínio das técnicas (60%) 1% Fichas de Avaliação Média aritmética (fichas realizadas em cada período) 65% MATEMÁTICA (100%) Números e operações 12% Domínio cognitivo Geometria e medida 12% Organização e tratamento de dados 10% Expressão Plástica Criatividade (40%) Domínio das técnicas (60%) 1% Fichas de Avaliação Média aritmética (fichas realizadas em cada período) 65% 7

12 Domínios de referência ESTUDO DO MEIO (100%) Aquisição dos conhecimentos 10% Domínio cognitivo Aplicação dos conhecimentos 15% Participação em pesquisas/experiências 10% Expressão Plástica Criatividade (40%) Domínio das técnicas (60%) 1% Fichas de Avaliação Média aritmética (fichas realizadas em cada período) 65% APOIO AO ESTUDO (100%) Participação 25% Empenho 25% Métodos de trabalho e estudo 25% Autonomia 25% EXPRESSÃO FÍSICO- MOTORA (100%) Domínio cognitivo / psicomotor Aplicação dos conhecimentos e do vocabulário específico, em situação de exercício e/ou jogo Realização ações motoras básicas com correção nas tarefas propostas Participação, cooperação e interação em jogos e exercícios oportunamente de acordo com as tarefas propostas 25% 30% 30% Responsabilidade e autonomia 5% Atitudes e Valores Participação e interesse 5% Interação e cooperação 5% 8

13 EXPRESSÕES ARTÍSTICAS Domínio cognitivo (específico da Expressão Plástica) Domínio cognitivo (específico das Expressões Artísticas) Desenvolve-se em articulação com as disciplinas de frequência obrigatória. Criatividade/Expressividade - Criação de movimentos/gestos simples e espontâneos simples Coordenação rítmico-motora - Participação em coreografias a partir de um repertório diversificado Execução instrumental - Execução de peças musicais com flauta de bisel e instrumentos de percussão Orff de altura definida e indefinida Prática vocal - Afinação - Postura corporal Expressão Dramática - Improvisação e Dramatização 20% 10% 10% 20% Aquisição e Aplicação dos conhecimentos 25% Responsabilidade e Autonomia Atitudes e Valores Empenho 15% Comportamento INGLÊS 1º/2º Anos Interação oral 25% Domínio cognitivo / Oralidade Produção oral 25% Compreensão oral 25% Portefólio Organização 10% Responsabilidade e autonomia Atitudes e Valores Interesse e empenho Cooperação e atitudes 15% 9

14 Leitura Escrita Oralidade Inglês 3º Ano Interação oral Produção oral 25% Compreensão oral Domínio cognitivo Expressão escrita Compreensão escrita 25% Leitura expressiva Compreensão da leitura 25% Portefólio Organização 10% Responsabilidade e autonomia Atitudes e Valores Interesse e empenho Cooperação e atitudes 15% Curricular Não Disciplinar EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA Aplicação de regras de convivência e de respeito mútuo. 25% Reflexão sobre experiências vividas. 25% Relações interpessoais (comunidade escolar) 25% Sentido de responsabilidade 25% 10

15 4. DESCRITORES DE PONDERAÇÃO DO 1ºCICLO 4.1. ÁREAS DISCIPLINARES: 1º, 2º E 3ºANO Português Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom - O aluno apresenta uma leitura silabada, com fraca entoação. - Revela dificuldade na compreensão e interpretação de textos. - Apresenta fraca correção ortográfica. - Apresenta um baixo nível de vocabulário. - Comunica com pouca clareza e expressividade. - Revela imensa dificuldade na produção de textos (sequência de ideias, pontuação, criatividade, apresentação). - Demonstra muita dificuldade na aplicação das regras gramaticais. - Não compreende o essencial de um texto literário. - O aluno apresenta uma leitura articulada e com entoação. - Não revela dificuldade na compreensão e interpretação de textos. - Apresenta correção ortográfica. - Apresenta um nível de vocabulário razoável. - Comunica com alguma clareza e expressividade. - Não revela dificuldade na produção de textos (sequência de ideias, pontuação, criatividade, apresentação). - Aplica as regras gramaticais. - Compreende o essencial de um texto literário. - O aluno apresenta uma leitura articulada e com boa entoação. - Revela facilidade na compreensão e interpretação de textos. - Apresenta boa correção ortográfica. - Apresenta um bom nível de vocabulário. - Comunica com clareza e expressividade. - Revela facilidade na produção de textos (sequência de ideias, pontuação, criatividade, apresentação). - Demonstra facilidade na aplicação das regras gramaticais. - Compreende com facilidade o essencial de um texto literário. - O aluno apresenta uma leitura muito bem articulada e com muito boa entoação. - Revela muita facilidade na compreensão e interpretação de textos. - Apresenta muito boa correção ortográfica. - Apresenta um muito bom nível de vocabulário. - Comunica com muita clareza e expressividade. - Revela imensa facilidade na produção de textos (sequência de ideias, pontuação, criatividade, apresentação). - Demonstra muita facilidade na aplicação das regras gramaticais. - Compreende com muita facilidade o essencial de um texto literário. 11

16 Matemática Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom - O aluno apresenta dificuldade em efetuar cálculos. - O aluno não apresenta dificuldade em efetuar cálculos. - O aluno apresenta facilidade em efetuar cálculos. - O aluno apresenta muita facilidade em efetuar cálculos. - Revela dificuldade na identificação, na leitura e na escrita de números. - Apresenta dificuldade na resolução de situações problemáticas. - Revela dificuldade na aplicação de medidas de grandezas, espaço e forma. -Não representa conjuntos de dados nem faz o tratamento dos mesmos. - Revela alguma facilidade na identificação, na leitura e na escrita de números. - Apresenta alguma facilidade na resolução de situações problemáticas. -Revela alguma facilidade na aplicação de medidas de grandezas, espaço e forma. -Representa conjuntos de dados, com algumas dificuldades em fazer o tratamento dos mesmos. - Revela facilidade na identificação, na leitura e na escrita de números. - Apresenta facilidade na resolução de situações problemáticas. - Revela facilidade na aplicação de medidas de grandezas, espaço e forma. -Representa conjuntos de dados, fazendo o tratamento dos mesmos. - Revela muita facilidade na identificação, na leitura e na escrita de números. - Apresenta muita facilidade na resolução de situações problemáticas. -Revela muita facilidade na aplicação de medidas de grandezas, espaço e forma. -Representa conjuntos de dados, fazendo o tratamento dos mesmos, com facilidade. 12

17 ÁREAS DISCIPLINARES 4º ANO Português O aluno apresenta uma leitura muito silabada, com fraca entoação. - O aluno apresenta uma leitura silabada, com fraca entoação. - O aluno apresenta uma leitura articulada e com entoação. - O aluno apresenta uma leitura articulada e com boa entoação. - O aluno apresenta uma leitura muito bem articulada e com muito boa entoação. - Revela muita dificuldade na compreensão e interpretação de textos. - Apresenta fraca correção ortográfica - Apresenta um vocabulário muito elementar. - Revela dificuldade ao nível da comunicação e expressão oral. - Revela imensa dificuldade na produção de textos (sequência de ideias, pontuação, criatividade, apresentação). - Demonstra muitas dificuldades na aplicação das regras gramaticais. - Não compreende um texto literário. -Revela dificuldade na compreensão e interpretação de textos. - Apresenta alguma correção ortográfica. - Apresenta um baixo nível de vocabulário. - Comunica com pouca clareza e expressividade. - Revela alguma dificuldade na produção de textos (sequência de ideias, pontuação, criatividade, apresentação). - Demonstra alguma dificuldade na aplicação das regras gramaticais. - Não compreende o essencial de um texto literário. - Não revela dificuldade na compreensão e interpretação de textos. - Apresenta correção ortográfica. -Apresenta um vocabulário adequado mas pouco variado. - Comunica com clareza e pouca expressividade. - Não revela dificuldade na produção de textos (sequência de ideias, pontuação, criatividade, apresentação). - Não demonstra dificuldade na aplicação das regras gramaticais. -Compreende o essencial de um texto literário. - Revela facilidade na compreensão e interpretação de textos. - Apresenta boa correção ortográfica. - Apresenta um bom nível de vocabulário. - Comunica com clareza e expressividade. - Revela facilidade na produção de textos (sequência de ideias, pontuação, criatividade, apresentação). - Demonstra facilidade na aplicação das regras gramaticais. - Compreende o essencial de um texto literário. - Revela muita facilidade na compreensão e interpretação de textos. - Apresenta muito boa correção ortográfica. - Apresenta um vocabulário variado e adequado. - Comunica com muita clareza e expressividade. - Revela imensa facilidade na produção de textos (sequência de ideias, pontuação, criatividade, apresentação). - Demonstra muita facilidade na aplicação das regras gramaticais. - Compreende um texto literário, com facilidade. 13

18 Matemática O aluno apresenta muita dificuldade em efetuar cálculos. - Revela imensa dificuldade na identificação, na leitura e na escrita de números. - Apresenta grande dificuldade na resolução de situações problemáticas. - Revela muita dificuldade na aplicação de medidas de grandezas, espaço e forma. -Não representa conjuntos de dados, nem faz o tratamento dos mesmos. - O aluno apresenta dificuldade em efetuar cálculos. - Revela dificuldade na identificação, na leitura e na escrita de números. - Apresenta dificuldade na resolução de situações problemáticas. - Revela dificuldade na aplicação de medidas de grandezas, espaço e forma. -Representa conjuntos de dados, fazendo o tratamento dos mesmos, com muita dificuldade. - O aluno não apresenta dificuldade em efetuar cálculos. - Revela alguma facilidade na identificação, na leitura e na escrita de números. - Apresenta alguma facilidade na resolução de situações problemáticas. - Revela alguma facilidade na aplicação de medidas de grandeza, espaço e forma. - Representa conjuntos de dados, com algumas dificuldades em fazer o tratamento dos mesmos. - O aluno apresenta facilidade em efetuar cálculos. - Revela facilidade na identificação, na leitura e na escrita de números. - Apresenta facilidade na resolução de situações problemáticas. - Revela facilidade na aplicação de medidas de grandezas, espaço e forma. -Representa conjuntos de dados, fazendo o tratamento dos mesmos. - O aluno apresenta muita facilidade em efetuar cálculos. - Revela muita facilidade na identificação, na leitura e na escrita de números. - Apresenta muita facilidade na resolução de situações problemáticas. - Revela muita facilidade na aplicação de medidas de grandezas, espaço e forma. -Representa conjuntos de dados, fazendo o tratamento dos mesmos, com facilidade. 14

19 ÁREA DISCIPLINAR - 1º, 2º, 3º e 4º ANOS Estudo do Meio Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom - O aluno revelou dificuldade em compreender e em adquirir os conhecimentos. - Demonstrou dificuldade em aplicar os conhecimentos. - Revelou pouco interesse na participação em Pesquisas / Estudos/Experiências. - O aluno adquiriu alguns conhecimentos. - Aplicou com alguma facilidade os conhecimentos. - Revelou algum interesse na participação em Pesquisas / Estudos/Experiências. - O aluno compreendeu e adquiriu os conhecimentos. - Aplicou de forma correta os conhecimentos. - Revelou interesse na participação em Pesquisas / Estudos/Experiências. - O aluno adquiriu muito bem os conhecimentos. - Aplicou com bastante correção os conhecimentos. - Revelou muito interesse na participação em Pesquisas / Estudos/Experiências. ÁREAS NÃO DISCIPLINAR - 1º, 2º, 3º e 4º ANOS Educação para a Cidadania Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom - Revelou pouco sentido de responsabilidade. - Revelou algum sentido de responsabilidade. - Revelou sentido de responsabilidade. - Revelou muito sentido de responsabilidade. - Demonstrou dificuldades na aplicação de regras de convivência e respeito mútuo. - Revelou pouca capacidade de reflexão sobre as experiências vividas. - Cooperou pouco e mostrou possuir pouca autonomia. - Aplicou as regras de convivência e respeito mútuo. - Revelou alguma capacidade de reflexão sobre as experiências vividas. - Cooperou e mostrou possuir alguma autonomia. - Aplicou as regras de convivência e respeito mútuo, com facilidade. - Revelou capacidade de reflexão sobre as experiências vividas. - Cooperou e mostrou possuir autonomia. - Aplicou as regras de convivência e respeito mútuo, com muita facilidade. - Revelou muita capacidade de reflexão sobre as experiências vividas. - Cooperou muito e mostrou possuir autonomia. 15

20 5. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS Os alunos abrangidos pela modalidade de Educação Especial são avaliados de acordo com os critérios estabelecidos anteriormente, no entanto poderão beneficiar de adequações de avaliação, consoantes as medidas educativas estipuladas no PIIP ou PEI (impresso 20-13, e IT 20-03). 6. DOMÍNIOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE ALUNOS DE CURRÍCULO ESPECÍFICO INDIVIDUAL CEI Os alunos de Currículo Específico Individual (CEI) não estão sujeitos ao regime de transição de ano escolar definido para o Currículo comum e não realizam exames. A avaliação destes alunos é expressa em termos qualitativos. 16

21 7. AVALIAÇÃO SUMATIVA FINAL DE PERÍODO Português Matemática Estudo do Meio Inglês* Exp. Artísticas Modalidades Artísticas Expressão Musical e Dramática Exp. Físico- Motora Apoio ao Estudo Educação Cidadania 70% (média aritmética) 15% 10% (média aritmética) 3% 2% *Somente ao 1º, 2º e 3º anos FINAL DE ANO - AVALIAÇÃO INTERNA 1º Período 2º Período 3º Período Classificação Final de Ano Cf Média aritmética 100% Nos anos não terminais de ciclo (1º/2º/3º anos) o aluno não transita: - se tiver obtido classificação inferior a Suficiente na avaliação final de ano. FINAL DE CICLO Português Matemática 70% 30% 70% 30% Classificação final - Cf (avaliação interna) Classificação da Prova - CP (avaliação externa) Classificação final - Cf (avaliação interna) Classificação da Prova - CP (avaliação externa) Classificação Final de Ano CF Classificação Final de Ano CF O aluno não é aprovado se: - tiver obtido simultaneamente classificação inferior a 3 nas disciplinas de Português e Matemática; - tiver obtido classificação inferior a 3 em Português ou em Matemática e simultaneamente menção Insuficiente nas outras áreas disciplinares. 17

22 8. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO DO CURRÍCULO Nas atividades de enriquecimento do currículo, os alunos serão avaliados no domínio cognitivo e no domínio das atitudes e valores. Na atividade de enriquecimento do currículo de Expressão e Educação Físico-Motora, os alunos serão avaliados no domínio cognitivo/psicomotor e no domínio das atitudes e valores PARÂMETROS E PONDERAÇÕES TIC Domínio cognitivo (Específico da disciplina) Atitudes e valores Exploração e descoberta das potencialidades das novas tecnologias Aquisição e implementação dos conteúdos referentes a cada módulo do DOM (tarefas individuais e trabalhos cooperativos): - Componente prática - Componente teórica* Assiduidade Empenho Responsabilidade Comportamento Autonomia 60% 40% *Apenas nos 3º e 4º anos de escolaridade Expressão Plástica Domínio cognitivo (Específico da disciplina) Atitudes e valores Capacidade de produção e/ou criação de trabalhos diversos Domínio de técnicas simples de pintura, recorte, colagem, dobragem, modelagem Cooperação com os outros em tarefas e projetos comuns (trabalhos de grupo) Organização do espaço e dos materiais Assiduidade Empenho Responsabilidade Comportamento Autonomia 60% 40% 18

23 Inglês Autonomia, responsabilidade e organização do Portefólio. Domínio cognitivo Compreensão oral do vocabulário Comunicação e interação oral 60% Leitura e compreensão de textos* Atitudes e valores Utilização apropriada da expressão escrita* Assiduidade Empenho Responsabilidade Comportamento Autonomia 40% *Apenas nos 3º e 4º anos de escolaridade Estudo Domínio cognitivo (Específico da disciplina) Atitudes e valores Organização Métodos de Estudo Assiduidade Empenho Responsabilidade Comportamento Autonomia 60% 40% Expressões Artísticas Domínio cognitivo (Específico da disciplina) Atitudes e valores Aquisição e aplicação de conhecimentos Expressividade e criatividade Assiduidade Empenho Responsabilidade Comportamento Autonomia 60% 40% 19

24 Expressão Físico- Motora Domínio cognitivo / psicomotor (Específico da disciplina) Aplicação dos conhecimentos e do vocabulário específico, em situação de exercício e/ou jogo Realização ações motoras básicas com correção nas tarefas propostas Participação, cooperação e interação em jogos e exercícios oportunamente de acordo com as tarefas propostas 25% 30% 30% Responsabilidade e Autonomia 5% Atitudes e Valores Participação e interesse 5% Interação e cooperação 5% Biblioteca Domínio cognitivo (Específico da disciplina) Atitudes e valores Imaginação e criatividade Capacidade de produzir histórias e fazer recontos Cooperação com os outros em tarefas e projetos comuns Assiduidade Empenho Responsabilidade Comportamento Autonomia 60% 40% 20

25 9. INSTRUMENTOS AVALIAÇÃO E NOMENCLATURAS 9.1. AULAS CURRICULARES INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO A avaliação dos alunos basear-se-á nos seguintes instrumentos de avaliação: Grelhas de Registo de observação direta; Cadernos diários; Trabalhos individuais e de grupo; Autoavaliação do 3º e 4º anos; Resolução de problemas/tarefas; Fichas de avaliação sumativa REGISTO DA AVALIAÇÃO SUMATIVA NOMENCLATURA A informação resultante da avaliação sumativa interna materializa-se de forma descritiva em todas as áreas curriculares, com exceção de Português e Matemática no 4º ano. Assim sendo, os resultados das avaliações sumativas internas obedecem à seguinte nomenclatura: s Curriculares Disciplinares e Não Disciplinares Qualitativa Quantitativa Muito Bom MB 90% a 100% 5 Bom B 80% a 89% Suficiente + S+ 70% a 79% Suficiente S 55% a 69% Suficiente - S- 50% a 54% 4 3 Insuficiente I 20% a 49% 2 0 % a 19% 1 Notas: As menções de S+ e S - apenas figuram nas fichas de avaliação sumativa. Nos Registos de Avaliação Sumativa periódica figuram as menções: I, S (engloba o S - e S ), B (engloba o S+ e B ) e MB ; A informação resultante da Avaliação Sumativa Interna nas disciplinas de Português e de Matemática no 4.º ano expressa-se numa escala de 1 a 5. 21

26 9.2. ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO DO CURRÍCULO No âmbito do processo de avaliação do aluno, as estratégias e metodologias utilizadas dividem-se, exclusivamente, na observação direta e indireta. ESTRATÉGIAS E METODOLOGIAS Observação Direta Observação Indireta Trabalho em grupo/ trabalho de pares (aprendizagem cooperativa); Espírito crítico; Autonomia; Iniciativa; Empenho e interesse; Mobilização, através de atividades de carácter prático, de todos os conhecimentos previamente adquiridos pelo aluno; Utilização de recursos materiais diversificados. Trabalho individual; Trabalho de pesquisa. No que concerne aos instrumentos de avaliação, será privilegiada a utilização dos seguintes recursos: INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Grelhas de Observação e Registo Fichas de Avaliação b) Autoavaliação a) Registo de assiduidade Atitudes e valores Sumativa a) Para os alunos de 3º e 4º Anos. b) As fichas de avaliação serão aplicadas nas atividades de enriquecimento do currículo de Inglês e TIC, para os alunos de 3º e 4ºAnos. 22

27 10. NOTAS GERAIS Os testes de avaliação sumativa devem: ser marcados com antecedência; ser um por dia e não mais que três por semana; ser entregues, devidamente corrigidos e classificados, num prazo máximo de duas semanas e nunca após a existência de outro. Em casos excecionais e devidamente justificados, as indicações mencionadas anteriormente, poderão ser alteradas. 11. APROVAÇÃO Este documento foi aprovado, na reunião do Conselho Escolar, do dia 07 de outubro de 2015, conforme consta da ata que se lavrou. 12. ANEXOS As grelhas de avaliação aprovadas encontram-se arquivadas no gabinete da direção. 23