Departamento Educação Pré-Escolar

Transcrição

1 Critérios de Avaliação 2013/2014

2 Índice Departamento Educação Pré Escolar..3 Departamento do 1º Ciclo...7 Departamento de Ciências Sociais..10 Departamento de Línguas.11 Departamento de Matemática/ Ciências Experimentais...17 Departamento Expressões.21 2

3 Departamento Educação Pré-Escolar As atividades desenvolvidas nos jardins de infância estão inseridas em seis Áreas de Conteúdo: Formação Pessoal e Social, Expressão e Comunicação, Linguagem Oral e Abordagem da Escrita, Matemática, Conhecimento do Mundo e Tecnologias de Informação e Comunicação. A avaliação na educação pré-escolar assume uma dimensão marcadamente formativa, pois trata-se de um processo continuo e interpretativo, que se interessa mais pelos processos, do que pelos resultados. Procura tornar a criança protagonista da sua aprendizagem, de modo a que vá tomando consciência do que já conseguiu, das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando. A educação pré-escolar é perspetivada no sentido da educação ao longo da vida, assegurando à criança condições para abordar com sucesso o 1ºciclo. Cabe a cada educador avaliar, numa perspetiva formativa, os processos educativos, o desenvolvimento e as aprendizagens de cada criança e do grupo, tendo em conta os seguintes aspetos: Interesse / motivação Participação / iniciativa Capacidade de organização Assiduidade e/ou pontualidade Criatividade Espírito de observação Espírito crítico / raciocínio 3

4 Organização e estrutura das metas Baseando-se nas orientações curriculares para a educação préescolar, as metas de aprendizagem estão globalmente estruturadas pelas áreas de conteúdo aí enunciadas, mantendo a mesma designação. No entanto, a sua apresentação e organização interna têm algumas especificidades, ao adotar, nas diferentes áreas, os grandes domínios definidos para todo o ensino básico e ao diferenciar alguns conteúdos que estão menos destacados nas Orientações Curriculares. Esta reorganização decorre da opção, que é comum à definição das metas para todo o ensino básico, de estabelecer uma sequência das aprendizagens que, neste caso, visa particularmente facilitar a continuidade entre a educação pré-escolar e o ensino básico. Importa acrescentar que, se é obviamente necessário definir aprendizagens a realizar em cada área, não se pode esquecer que na prática dos jardins-de-infância se deve procurar uma construção articulada do saber, em que as áreas devem ser abordadas de uma forma globalizante e integrada. Este entendimento surge, aliás, nas aprendizagens definidas para algumas áreas. As áreas em que estas aprendizagens estão organizadas são as seguintes: Formação Pessoal e Social esta área é apenas contemplada na educação pré-escolar dada a sua importância neste nível educativo, em que as crianças têm oportunidade de participar num grupo e de iniciar a aprendizagem de atitudes e valores que lhes permitam tornarem-se cidadãos solidários e críticos. Nesta área, que tem continuidade nos outros ciclos enquanto educação para a cidadania, identificaram-se algumas aprendizagens globais que lhe são próprias. No entanto, tratando-se de uma área integradora, essas aprendizagens 4

5 surgem muitas vezes também referidas, de modo mais específico em outras áreas, relacionadas com os seus conteúdos. Expressão e Comunicação nesta área surgem separadamente os seus diferentes domínios. No domínio das Expressões são diferenciadas as suas diferentes vertentes: - Motora, Plástica, Musical, Dramática/Teatro, tendo-se acrescentado a Dança que tem relações próximas com a expressão motora e musical. As metas propostas para estas várias vertentes estão organizadas de acordo com domínios de aprendizagem que são comuns a todo o ensino artístico ao longo da escolaridade básica. Por seu turno, a estrutura da expressão motora corresponde à que é adotada para a educação física motora do 1º ciclo. Estas opções decorrem da intenção de progressão, articulação e continuidade que presidiu à elaboração destas metas. Linguagem Oral e Abordagem à Escrita esta área corresponde à língua portuguesa nos outros ciclos e inclui não só as aprendizagens relativas à linguagem oral, mas também as relacionadas com compreensão do texto escrito, lido pelo adulto, e ainda as que são indispensáveis para iniciar a aprendizagem formal da leitura e da escrita. Matemática esta área contempla as aprendizagens fundamentais neste campo do conhecimento, distribuídas também pelos grandes domínios de aprendizagem que estruturam a aprendizagem da matemática nos diferentes ciclos. Conhecimento do Mundo esta área abarca o início das aprendizagens nas várias ciências naturais e humanas, tem continuidade no estudo do meio no 1º ciclo e inclui, tal como este, de forma integrada, o contributo de diferentes áreas científicas (ciências naturais, geografia e história). Acrescentou-se ainda: Tecnologias de Informação e Comunicação uma área transversal a toda a educação básica e que, dada a sua importância atual, será, com vantagem, iniciada precocemente. 5

6 Áreas de conteúdo Domínios Área de formação pessoal e social Área de expressão e comunicação - Expressão motora - Expressão dramática/teatro - Dança - Expressão musical - Expressão plástica Área de linguagem oral e abordagem à escrita - Linguagem oral - Abordagem à escrita Área da matemática Área de conhecimento do mundo Área das tecnologias de informação e comunicação Instrumentos de avaliação: Observação direta Comportamento; Atitudes; Aprendizagens. Observação indireta Registos das produções dos alunos; Registos da avaliação das aprendizagens no final de cada período; Ficha de autoavaliação no final do 3º período, pelos alunos que transitam para o 1º ciclo. 6

7 Conhecimento (intelectual) 85% Departamento do 1º Ciclo 4% Compreensão oral 4% Expressão oral Português 25% 7% Leitura 7% Escrita 3% Conhecimento explícito 7% Números e operações Matemática 25% 7% Geometria e medida 4% Organização e tratamento de dados 7% Capacidades transversais e resolução de problemas Estudo do meio 15% Apoio ao Estudo 10% Expressões 10% 9% Aquisição/compreensão dos conhecimentos 6% Aplicação dos conhecimentos 7% Aprendizagens realizadas 3% Aplicação dos conhecimentos 4% Participação 3% Expressividade 3% Desempenho Atitudes e valores/oferta complementar (pessoal e cidadania/tic) 15% 10% Comportamento 5% Realização de tarefas 7

8 Matemática Português 5% Realização de tarefas Atitudes e valores (pessoal e cidadania) 15% 10% Comportamento 3% Atenção/concentração 4% Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços e materiais) 3% Integração/participação no trabalho 2% Trabalho para casa 1% Caderno diário/apresentação dos trabalhos 2% Tempo estipulado Compreensão oral Expressão oral Leitura Expressão Escrita Conhecimento Explícito Números e operações Geometria e medida OTD - Compreende histórias ouvidas - Compreende enunciados orais simples - Compreende frases simples - Expressa com clareza ideias - Expressa-se com alguma facilidade, embora com hesitações - Expressa-se com dificuldade - Fluente, com entoação e expressão - Fluente, com lacunas na expressão - Silabada - Utiliza vocabulário adequado com correção ortográfica e usa pontuação de forma correta - Escreve com frases curtas, com alguns erros de ortografia, pouco - vocabulário e não utiliza adequadamente a pontuação - Escreve frases simples, com alguns erros - Conhece e aplica as noções trabalhadas - Conhece muitas e aplica algumas das noções trabalhadas - Conhece pouco e aplica com algumas falhas as noções trabalhadas - Leitura e escrita de números - Resolução de operações - Cálculo mental - Conhece figuras geométricas e sólidos geométricos - Conhece as unidades de medida e aplica-as em situações concretas - Utiliza formas para representar dados recolhidos - Lê e interpreta várias representações de dados 8

9 Capacidades transversais E resolução de problemas Estudo do Meio Apoio ao Estudo Expressões Atitudes e Valores - Utiliza várias técnicas de cálculo na resolução de problemas - Resolve problemas simples - Aquisição/compreensão dos conhecimentos - Aplicação dos conhecimentos - Consolidação das aprendizagens - Aplicação dos conhecimentos - Participação - Expressividade - Desempenho - Comportamento - Atenção/concentração - Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços e materiais) - Integração/participação no trabalho - Realização de tarefas - TPC - Caderno diário/apresentação dos trabalhos - Tempo estipulado 9

10 DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL/HISTÓRIA/ GEOGRAFIA/FILOSOFIA/PSICOLOGIA DIMENSÃO INSTRUMENTOS PESO 2º C 3º C SEC. Testes de avaliação 70 % 70 % 80 % INTELECTUAL Fichas de trabalho e/ou Trabalhos de grupo 10 % 10 % 10 % Realização de Tarefas Tarefas na sala de aula 5% 5% 2.5% PESSOAL Trabalhos de casa e 5% 5% 2.5% Comportamentos CIDADANIA Atenção/concentração/participação 5 % 5% 2.5% Respeito pelas regras (pessoas, espaços e materiais) 5 % 5% 2.5% * Em caso da não realização, a cotação reverte a favor dos testes de avaliação. 10

11 Departamento de Línguas Português 2º/ 3º Ciclos Competências Inteletuais - 80% Total 100% Testes : 65% Fichas de trabalho : 10% (*65% é o peso atribuído para os testes, podendo até 10% deste valor ser substituído para fichas de trabalho) Oralidade : 15% -leitura expressiva:5% -compreensão do oral:5% -expressão oral formal:5% Competências Pessoais - 10% Realização de tarefas : TPC 10% Cidadania -10% Atitudes e Valores -Comportamentos Atenção/Concentração Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais) Integração/Participação no trabalho 11

12 Português Secundário Competências Inteletuais Total 100% Testes 65% Oralidade 25% Compreensão do oral - 10% Expressão oral formal 15% Competências Pessoais TPC - 5% Cidadania Atitudes/Comportamentos em sala de aula - 5% Atenção/concentração; Respeito pelas regras estabelecidas; Integração/participação 12

13 Inglês 2º Ciclo 1.-- Componente Intelectual % 1.1. Fichas/Testes de Verificação de Conhecimentos % Aquisição e Aplicação de conhecimentos (gramaticais e lexicais) 1.2. PARTICIPAÇÃO ATIVIDADES DA AULA % Oralidade a. Compreensão % b. Expressão/ Leitura % Escrita % 2. Componente Pessoal % 2.1. Caderno Diário/Organização % Trabalhos de Casa % 3 CIDADANIA % 3.1._ Atenção/ Concentração % 3.2._ Respeito pelas regras estabelecidas ( pessoas, espaços, materiais)--- 4% 3.3._Integração no trabalho/ participação no trabalho % 13

14 Inglês: 3º ciclo / Secundário 3º Ciclo Ensino Secundário Domínio Intelectual: Compreensão expressão oral. e Compreensão e expressão escritas; Leitura; Conhecimento explícito da língua Fichas de verificação de conhecimentos: 65 % - vocabulário; - uso da língua; - compreensão da leitura; - expressão escrita, - compreensão do oral Leitura e Expressão Oral: 15% Fichas de verificação dos conhecimentos: 60% - vocabulário; - uso da língua; - compreensão da leitura; - expressão escrita Oralidade: 30% Leitura e Expressão Oral: 15% Compreensão do Oral: 15% Total: 80% Total: 90% Domínio Pessoal: Organização métodos trabalho e de TPC: 5% Realização de tarefas em contexto de sala de aula: 5% Total: 10% TPC: 5% Total: 5% Cidadania: Atitudes e Comportamentos em sala de aula: 10% Atenção /concentração; Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais); Integração / participação Total: 10% Atitudes e Comportamentos em sala de aula: 5% Atenção /concentração; Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais); Integração / participação Total: 5% Nota: A estrutura das fichas / testes de avaliação podem ser de carácter global ou por competências. 14

15 Espanhol -7º/8/ 9nos Domínio Inteletual Compreensão e expressão oral; Compreensão e expressão escritas; Leitura Fichas de verificação de conhecimentos: 55% (vocabulário; gramática; compreensão da leitura; expressão escrita) Oralidade: 25% Leitura: 10% Expressão oral:5% Compreensão do oral:10% Conhecimento explícito da língua Total: 80% Realização de tarefas: 10% Domínio Pessoal Organização e métodos de trabalho TPC : 10% Cidadania Atitudes e comportamentos em sala de aula:10% Atenção/concentração Respeito pelas regras estabelecidas ( pessoas, espaços, materiais) Integração/participação 15

16 Línguas Estrangeiras Espanhol -10º/11º/12º Anos Competências Inteletuais Total 100% Domínio Inteletual: Fichas de verificação dos conhecimentos: 60% (vocabulário; gramática; compreensão da leitura; expressão escrita) Oralidade:30% Leitura - 5% Expressão Oral 10% Compreensão oral 15% Total 90% Domínio Pessoal TPC - 5% Cidadania Atitudes/Comportamentos em sala de aula -5% Nota: a estrutura das fichas/testes de avaliação podem ser de carácter global ou +por competência Nota: a estrutura das fichas/testes de avaliação podem ser de carácter global ou por competências. 16

17 DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS ENSINO BÁSICO (2.º e 3.º ciclos) DIMENSÕES OBJETOS DE AVALIAÇÃO % INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Discussão de evidências e situações problemáticas. Aplicação de conhecimentos a novos problemas. TESTES DE AVALIAÇÃO 70% INTELECTUAL Utilização adequada da linguagem científica. Estabelecimento de relações entre os conhecimentos científicos e as situações do quotidiano. 80% TRABALHOS DE GRUPO TRABALHOS INDIVIDUAIS 10% Estruturação lógica e adequação dos textos escritos aos conteúdos. RELATÓRIOS Apresentação, estrutura e pertinência dos trabalhos escritos de pesquisa. - Atenção/Concentração - Respeito pelas Regras PESSOAL E CIDADANIA Estabelecidas - Integração/Participação no Trabalho 20% GRELHA DE INDICADORES 10% Realização de Tarefas (TPC, caderno diário, etc) GRELHA DE INDICADORES 10% Nota 1: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação o peso atribuído a este será distribuído ponderadamente pelos outros elementos, ou simplesmente para testes. Nota 2: Aos alunos estrangeiros serão aplicados os mesmos critérios tendo em conta a proficiência do aluno, assim como as decisões tomadas nos respetivos conselhos de turma. OBSERVAÇÕES: * Os testes com matéria não eliminatória. * Nos testes devem figurar as cotações das alíneas/questões. 17

18 CONHECIMENTOS COMPORTAMENTOS CONHECIMENTOS ENSINO SECUNDÁRIO Ano Letivo 2013/ Para a disciplina de MATEMÁTICA Média aritmética de todos os testes realizados 75% Participação de aulas (grelha de observação) 5% Trabalhos (grupo/projecto e individuais) 10% - Atenção/Concentração - Respeito pelas Regras Estabelecidas - Integração/Participação no Trabalho Grelha com indicadores 5% Realização de Tarefas (TPC, caderno diário, etc) Grelha com indicadores 5% 2-Para as restantes disciplinas MÉDIA ARITMÉTICA DE TODOS OS TESTES REALIZADOS (Os testes deverão conter questões, com uma cotação de pelo menos 10% do total (2 valores), em conformidade com a portaria 1322/07, isto é, questões relativas a trabalhos práticos: trabalho laboratorial, trabalho experimental, trabalho de campo, etc.) (ver nota 3 abaixo para alunos e pais/ee) 70% PRÁTICO (portaria 1322/2007 de 4/10) Trabalhos (grupo/individuais), Relatórios (apresentação oral, escrita, informatizada ou outra) Trabalho em contexto de laboratório (grelha de observação) 15% 5% 18

19 COMPORTAMENTOS - Atenção/Concentração - Respeito pelas Regras Estabelecidas - Integração/Participação no Trabalho Grelha com indicadores 5% Realização de Tarefas (TPC, caderno diário, etc) Grelha com indicadores 5% Nota 1: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação o peso atribuído a este será distribuído ponderadamente pelos outros elementos, ou simplesmente para testes. Nota 2: Aos alunos estrangeiros serão aplicados os mesmos critérios tendo em conta a proficiência do aluno, assim como as decisões tomadas nos respectivos conselhos de turma. OBSERVAÇÕES: Os testes com matéria não eliminatória. Nos testes devem figurar as cotações das alíneas/questões. Nota 3: nota para alunos e pais/ee) Esclarece-se que: * Trabalho Prático - Todas as atividades que exigem que o aluno esteja ativamente envolvido: Atividades de resolução de exercícios ou de problemas; Utilização de um programa informático de simulação; Pesquisa de informação na internet; Realização de entrevistas a membros da comunidade. * Trabalho ou Atividade Laboratorial (AL) O trabalho prático realizado em laboratório, individualmente ou em grupo, que inclui a utilização de materiais de laboratório. * Trabalho de Campo Atividades que se se realizam ao ar livre, no local onde os fenómenos acontecem ou os materiais existem. * Trabalho Experimental (TE) - O trabalho prático que envolva manipulação de variáveis, seja na forma de experiência guiada seja em formato investigativo. 19

20 * Problema - questão mais complexa (não necessariamente quantitativa) com informação não em quantidade certa, que pode ter mais que um processos de resolução e mais que uma solução conforme as condições; a variável pedida pode não ser explícita. * Exercício - questão contendo a informação em quantidade certa, com apenas uma solução e um processo típico de resolução. 20

21 Departamento de Expressões Domínio Percentagem Distribuição Conhecimento 80% De acordo com as especificidades de cada área curricular - Atenção/Concentração Pessoal e Cidadania 10% Comportamento - Respeito pelas regras - Pessoas - Espaços - Materiais - Integração no Trabalho 10% Realização das Tarefas - Realização das Tarefas de cada área curricular.(tpc; Caderno diário; etc.) 21