Critérios de Avaliação 2015/2016

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1 Critérios de Avaliação 2015/2016

2 Departamento de Educação Pré-Escolar As atividades desenvolvidas nos jardins-de-infância estão inseridas em seis Áreas de Conteúdo: Formação Pessoal e Social, Expressão e Comunicação, Linguagem Oral e Abordagem da Escrita, Matemática, Conhecimento do Mundo e Tecnologias de Informação e Comunicação. A avaliação na educação pré-escolar assume uma dimensão marcadamente formativa, pois trata-se de um processo continuo e interpretativo, que se interessa mais pelos processos, do que pelos resultados. Procura tornar a criança protagonista da sua aprendizagem, de modo a que vá tomando consciência do que já conseguiu, das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando. A educação pré-escolar é perspetivada no sentido da educação ao longo da vida, assegurando à criança condições para abordar com sucesso o 1ºciclo. Cabe a cada educador avaliar, numa perspetiva formativa, os processos educativos, o desenvolvimento e as aprendizagens de cada criança e do grupo, tendo em conta os seguintes aspetos: Interesse / motivação Participação / iniciativa Capacidade de organização Assiduidade e/ou pontualidade Criatividade Espírito de observação Espírito crítico / raciocínio 2

3 Organização e estrutura das metas Baseando-se nas orientações curriculares para a educação pré-escolar, as metas de aprendizagem estão globalmente estruturadas pelas áreas de conteúdo aí enunciadas, mantendo a mesma designação. No entanto, a sua apresentação e organização interna têm algumas especificidades, ao adotar, nas diferentes áreas, os grandes domínios definidos para todo o ensino básico e ao diferenciar alguns conteúdos que estão menos destacados nas Orientações Curriculares. Esta reorganização decorre da opção, que é comum à definição das metas para todo o ensino básico, de estabelecer uma sequência das aprendizagens que, neste caso, visa particularmente facilitar a continuidade entre a educação pré-escolar e o ensino básico. Importa acrescentar que, se é obviamente necessário definir aprendizagens a realizar em cada área, não se pode esquecer que na prática dos jardins-de-infância se deve procurar uma construção articulada do saber, em que as áreas devem ser abordadas de uma forma globalizante e integrada. Este entendimento surge, aliás, nas aprendizagens definidas para algumas áreas. As áreas em que estas aprendizagens estão organizadas são as seguintes: Formação Pessoal e Social esta área é apenas contemplada na educação préescolar dada a sua importância neste nível educativo, em que as crianças têm oportunidade de participar num grupo e de iniciar a aprendizagem de atitudes e valores que lhes permitam tornarem-se cidadãos solidários e críticos. Nesta área, que tem continuidade nos outros ciclos enquanto educação para a cidadania, identificaram-se algumas aprendizagens globais que lhe são próprias. No entanto, tratando-se de uma área integradora, essas aprendizagens surgem muitas vezes também referidas, de modo mais específico em outras áreas, relacionadas com os seus conteúdos. Expressão e Comunicação nesta área surgem separadamente os seus diferentes domínios. No domínio das Expressões são diferenciadas as suas diferentes vertentes: - Motora, Plástica, Musical, Dramática/Teatro, tendo-se acrescentado 3

4 a Dança que tem relações próximas com a expressão motora e musical. As metas propostas para estas várias vertentes estão organizadas de acordo com domínios de aprendizagem que são comuns a todo o ensino artístico ao longo da escolaridade básica. Por seu turno, a estrutura da expressão motora corresponde à que é adotada para a educação física motora do 1º ciclo. Estas opções decorrem da intenção de progressão, articulação e continuidade que presidiu à elaboração destas metas. Linguagem Oral e Abordagem à Escrita esta área corresponde à língua portuguesa nos outros ciclos e inclui não só as aprendizagens relativas à linguagem oral, mas também as relacionadas com compreensão do texto escrito, lido pelo adulto, e ainda as que são indispensáveis para iniciar a aprendizagem formal da leitura e da escrita. Matemática esta área contempla as aprendizagens fundamentais neste campo do conhecimento, distribuídas também pelos grandes domínios de aprendizagem que estruturam a aprendizagem da matemática nos diferentes ciclos. Conhecimento do Mundo esta área abarca o início das aprendizagens nas várias ciências naturais e humanas, tem continuidade no estudo do meio no 1º ciclo e inclui, tal como este, de forma integrada, o contributo de diferentes áreas científicas (ciências naturais, geografia e história). Acrescentou-se ainda: Tecnologias de Informação e Comunicação uma área transversal a toda a educação básica e que, dada a sua importância atual, será, com vantagem, iniciada precocemente. 4

5 Áreas de conteúdo Domínios Área de Formação Pessoal e Social Área de Expressão e Comunicação - Expressão motora - Expressão dramática/teatro - Dança - Expressão musical - Expressão plástica Área de Linguagem Oral e Abordagem à Escrita - Linguagem oral - Abordagem à escrita Área de Matemática Área de Conhecimento do Mundo Área das Tecnologias de Informação e Comunicação Instrumentos de avaliação: Observação direta: Comportamento Atitudes Aprendizagens. Observação indireta: Informação dos pais (conversas formais e informais, registo biográfico) Relatórios (Intervenção Precoce, médicos, outros técnicos ) Registos das produções das crianças. Registos de avaliação: Registos da avaliação das aprendizagens, no final de cada período; Ficha de autoavaliação no final do 3º período, pelas crianças que transitam para o 1º ciclo. Ficha de avaliação diagnóstica. 5

6 Departamento de 1º Ciclo ORALIDADE LEITURA E ESCRITA GRAMÁTICA EDUCAÇÃO LITERÁRIA ATITUDES E VALORES NÚMEROS E PORTUGUÊS 15% - Respeitar regras da interação discursiva. - Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. - Produzir um discurso oral com correção. - Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. - Utilizar técnicas para registar e reter a informação. Participar em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e papéis específicos. 30% - Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. - Conhecer o alfabeto e os grafemas. - Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos. - Ler textos diversos. - Apropriar se de novos vocábulos. - Organizar a informação de um texto lido. - Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo. - Monitorizar a compreensão. - Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. - Desenvolver o conhecimento da ortografia. - Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. - Transcrever e escrever textos. - Planificar a escrita de textos. - Redigir corretamente. - Escrever textos narrativos. - Escrever textos expositivos/informativos. - Escrever textos dialogais. - Escrever textos descritivos. - Escrever textos diversos. - Rever textos escritos. 20% - Descobrir e explicitar regularidades no funcionamento da língua. - Compreender formas de organização do léxico. - Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do português. - Conhecer propriedades das palavras e explicitar aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático. - Analisar e estruturar unidades sintáticas. - Compreender processos de formação de organização do léxico. 15% - Ouvir ler e ler textos literários. - Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. - Ler para apreciar textos literários. - Ler em termos pessoais. - Dizer, contar e escrever, em termos pessoais e criativos. 20% COMPORTAMENTO - Atenção/concentração - Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais - Integração/participação no trabalho REALIZAÇÃO DE TAREFAS - Trabalhos para casa - Caderno diário/apresentação dos trabalhos - Tempo estipulado MATEMÁTICA 40% Números naturais 6

7 OPERAÇÕES GEOMETRIA E MEDIDA ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS ATITUDES E VALORES - Contar até cem, mil, um milhão - Conhecer os numerais ordinais - Reconhecer a paridade - Conhecer a numeração romana Sistema de numeração decimal - Descodificar o sistema de numeração decimal - Adicionar números naturais - Resolver problemas - Subtrair números naturais - Resolver problemas - Multiplicar números naturais - Resolver problemas - Efetuar divisões exatas de números naturais - Efetuar divisões inteiras - Resolver Problemas Sequências e regularidades - Resolver problemas Números racionais não negativos - Dividir a unidade - Medir com frações - Adicionar e subtrair números racionais - Simplificar frações - Multiplicar e dividir números racionais não negativos - Representar números racionais por dízimas - Resolver problemas 30% Localização e orientação no espaço - Situar-se e situar objetos no espaço Figuras geométricas - Reconhecer e representar formas geométricas - Reconhecer propriedades geométricas - Identificar e comparar ângulos Medida - Medir distâncias e comprimentos - Medir áreas - Medir volumes e capacidades - Medir massas - Medir o tempo - Contar dinheiro - Resolver problemas 10% Representação de conjuntos - Representar conjuntos e elementos Representação de dados - Recolher, representar, tratar conjuntos de dados - Interpretar representações de conjuntos de dados - Resolver problemas - Utilizar frequências relativas e percentagens 20% COMPORTAMENTO - Atenção/concentração - Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais - Integração/participação no trabalho REALIZAÇÃO DE TAREFAS - Trabalhos para casa - Caderno diário/apresentação dos trabalhos - Tempo estipulado 7

8 ESTUDO DO MEIO 30% AQUISIÇÃO/COMPREENSÃO DOS CONHECIMENTOS 50% APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS ATITUDES E VALORES 20% COMPORTAMENTO - Atenção/concentração - Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais - Integração/participação no trabalho REALIZAÇÃO DE TAREFAS - Trabalhos para casa - Caderno diário/apresentação dos trabalhos - Tempo estipulado EXPRESSÕES 20% PARTICIPAÇÃO 30% EXPRESSIVIDADE 30% DESEMPENHO ATITUDES E VALORES 20% COMPORTAMENTO - Atenção/concentração - Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais - Integração/participação no trabalho REALIZAÇÃO DE TAREFAS - Trabalhos para casa - Caderno diário/apresentação dos trabalhos - Tempo estipulado APOIO AO ESTUDO 30% AQUISIÇÃO/COMPREENSÃO DOS CONHECIMENTOS 50% APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS ATITUDES E VALORES 20% COMPORTAMENTO - Atenção/concentração - Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais - Integração/participação no trabalho REALIZAÇÃO DE TAREFAS - Trabalhos para casa - Caderno diário/apresentação dos trabalhos - Tempo estipulado 8

9 INGLÊS 30% TESTES 50% PARTICIPAÇÃO NA AULA ATITUDES E VALORES 20% COMPORTAMENTO - Atenção/concentração - Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais - Integração/participação no trabalho REALIZAÇÃO DE TAREFAS - Trabalhos para casa - Caderno diário/apresentação dos trabalhos - Tempo estipulado OFERTA COMPLEMENTAR 20% PARTICIPAÇÃO 30% CRIATIVIDADE 30% APLICAÇÃO DE CONHECIMENTOS ATITUDES E VALORES 20% COMPORTAMENTO - Atenção/concentração - Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais - Integração/participação no trabalho REALIZAÇÃO DE TAREFAS - Trabalhos para casa - Caderno diário/apresentação dos trabalhos - Tempo estipulado 9

10 Domínio Intelectual: 2.º Ciclo 3.º Ciclo Departamento de Línguas Critérios de Avaliação 2015/ Ensino Regular Português Inglês Espanhol Ensino Secundário 1ºciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo Ensino Secundário 3.º Ciclo Ensino Secundário Fichas/Testes : 60% -compreensão escrita -gramática -produção escrita Participação na aula: 20% Expressão oral 5% Compreensão do oral: 10% -Leitura: 5% Total: 80% Testes: 65% Fichas de trabalho: 10% (a deduzir da totalidade da % atribuída testes) Oralidade: 15% aos -leitura expressiva:5% -compreensão do oral: 5% -expressão oral formal: 5% Total: 80% Testes: 65% Oralidade:25 % Compreensão oral: 10% Expressão oral formal: 15% Total: 90% Fichas/Testes: 30% Participação na aula: 50% Oralidade: -Compreensão: 20% - Expressão/leitura: 20% Atividades escrita: 10% Total: 80% de Fichas/Testes: 60% Participação na aula: 20% Oralidade: Compreensão: 10% Expressão/leitur a: 5% Atividades escrita: 5% 80% Total: de Prova Escrita: 55 % - Léxico e Gramática - Compreensão da leitura - Escrita - Domínio Intercultural Oralidade: 25% - Compreensão Oral: 10% - Produção e Interação Oral: 15% Total: 80% Prova Escrita: 60% - Léxico e Gramática - Compreensão da leitura - Escrita - Domínio Intercultural Oralidade: 30% - Compreensão Oral: 15% - Produção e Interação Oral: 15% Total: 90% Prova Escrita: 55 % - Léxico e Gramática - Compreensão da leitura - Escrita - Domínio Intercultural Oralidade: 25% - Compreensão Oral: 10% - Produção e Interação Oral: 15% Total: 80% Prova Escrita: 60% - Léxico e Gramática - Compreensão da leitura - Escrita - Domínio Intercultural Oralidade: 30% - Compreensão Oral: 15% - Produção e Interação Oral: 15% Total: 90%

11 Cidadania: Domínio Pessoal: Agrupamento de Escolas de Campo Maior Caderno Diário/Organizaç ão: 5% TPC:5% Total: 10% -Atenção/ Concentração: 3% - Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais): 4% -Integração no trabalho 3% TPC: 10% Total: 10% Atitudes e Comportament os em sala de aula: 10% TPC: 5% Total: 5% Atitudes e Comportament os em sala de aula: 5% Realização de tarefas: TPC-2% Caderno diário/apresentaçã o de trabalhos- 1% Tempo estipulado-2% Total: 5% -Atenção/ Concentração: 5% - Respeito pelas regras estabelecidas(pesso as, espaços, materiais): 5% -Integração no trabalho 5% Caderno diário/ organização: 5% TPC: 5% Total: 10% -Atenção/ Concentração: 3% - Respeito pelas regras estabelecidas(pesso as, espaços, materiais): 4% -Integração no trabalho 3% TPC: 5% Realização de tarefas em contexto de sala de aula: 5% Total: 10% Atitudes e Comportament os em sala de aula: 10% TPC: 5% Total: 5% Atitudes e Comportament os em sala de aula: 5% TPC: 5% Realização de tarefas em contexto de sala de aula: 5% Total: 10% Atitudes e Comportament os em sala de aula: 10% TPC: 5% Total: 5% Atitudes e Comportament os em sala de aula: 5% Total: 10% Total: 10% Total: 5% Total: 15% Total: 10% Total: 10% Total: 5% Total: 10% Total: 5% 11

12 Departamento de Matemática e Ciências Experimentais ENSINO BÁSICO CLASSIFICAÇÃO DO PERÍODO DIMENSÕES OBJETOS DE AVALIAÇÃO % INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Discussão de evidências e situações problemáticas. TESTES DE AVALIAÇÃO 70% Aplicação de conhecimentos a novos problemas. INTELECTUAL Utilização adequada da linguagem científica. Estabelecimento de relações entre os conhecimentos científicos e as situações do quotidiano. Estruturação lógica e adequação dos textos escritos aos conteúdos. 80% TRABALHOS DE GRUPO TRABALHOS INDIVIDUAIS RELATÓRIOS 10% Apresentação, estrutura e pertinência dos trabalhos escritos de pesquisa. PESSOAL E CIDADANIA - Atenção/Concentração - Respeito pelas Regras Estabelecidas - Integração/Participação no Trabalho Realização de Tarefas (TPC, caderno 20% GRELHA DE INDICADORES 10% diário, etc) GRELHA DE INDICADORES 10% Nota 1: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação o peso atribuído a este será distribuído ponderadamente pelos outros elementos, ou simplesmente para testes. Nota 2: Aos alunos estrangeiros serão aplicados os mesmos critérios tendo em conta a proficiência do aluno, assim como as decisões tomadas nos respectivos conselhos de turma. OBSERVAÇÕES: * Os testes com matéria não eliminatória. * Nos testes devem figurar as cotações das alíneas/questões.

13 CONHECIMENTOS COMPORTAMENTOS CONHECIMENTOS Agrupamento de Escolas de Campo Maior ENSINO SECUNDÁRIO CLASSIFICAÇÃO DO PERÍODO 1-Para a disciplina de MATEMÁTICA Média aritmética de todos os testes realizados 75% Participação de aulas (grelha de observação) 5% Trabalhos (grupo/projeto e individuais) 10% - Atenção/Concentração - Respeito pelas Regras Estabelecidas - Integração/Participação no Trabalho Grelha com indicadores 5% Realização de Tarefas (TPC, caderno diário, etc) Grelha com indicadores 5% 2-Para as restantes disciplinas MÉDIA ARITMÉTICA DE TODOS OS TESTES REALIZADOS (Os testes deverão conter questões, com uma cotação de pelo menos 15% do total (3 valores), em conformidade com a portaria 1322/07, isto é, questões relativas a trabalhos práticos: trabalho laboratorial, trabalho experimental, trabalho de campo, etc.) (ver nota 3 abaixo para alunos e pais/ee) PRÁTICO (portaria 1322/2007 de 4/10) Trabalhos (grupo/individuais), Relatórios (apresentação oral, escrita, informatizada ou outra) Trabalho em contexto de laboratório (grelha de observação) 70% 15% 5% 13

14 COMPORTAMENTOS Agrupamento de Escolas de Campo Maior - Atenção/Concentração - Respeito pelas Regras Estabelecidas - Integração/Participação no Trabalho Grelha com indicadores 5% Realização de Tarefas (TPC, caderno diário, etc) Grelha com indicadores 5% Nota 1: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação o peso atribuído a este será distribuído ponderadamente pelos outros elementos, ou simplesmente para testes. Nota 2: Aos alunos estrangeiros serão aplicados os mesmos critérios tendo em conta a proficiência do aluno, assim como as decisões tomadas nos respectivos conselhos de turma. OBSERVAÇÕES: Os testes com matéria não eliminatória. Nos testes devem figurar as cotações das alíneas/questões. Nota 3: nota para alunos e pais/ee) Esclarece-se que: * Trabalho Prático - Todas as atividades que exigem que o aluno esteja ativamente envolvido: Atividades de resolução de exercícios ou de problemas; Utilização de um programa informático de simulação; Pesquisa de informação na internet; Realização de entrevistas a membros da comunidade. * Trabalho ou Atividade Laboratorial (AL) O trabalho prático realizado em laboratório, individualmente ou em grupo, que inclui a utilização de materiais de laboratório. * Trabalho de Campo Atividades que se se realizam ao ar livre, no local onde os fenómenos acontecem ou os materiais existem. * Trabalho Experimental (TE) - O trabalho prático que envolva manipulação de variáveis, seja na forma de experiência guiada seja em formato investigativo. 14

15 * Problema - questão mais complexa (não necessariamente quantitativa) com informação não em quantidade certa, que pode ter mais que um processos de resolução e mais que uma solução conforme as condições; a variável pedida pode não ser explícita. * Exercício - questão contendo a informação em quantidade certa, com apenas uma solução e um processo típico de resolução. 15

16 Departamento de Ciências Sociais e Humanas CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL/HISTÓRIA/ GEOGRAFIA/FILOSOFIA/PSICOLOGIA (2º / 3º CICLO / SECUNDÁRIO) PESO DIMENSÃO INSTRUMENTOS 2º C 3º C SEC. INTELECTUAL Testes de avaliação 70 % 70 % 80 % Fichas de trabalho e/ou Trabalhos de grupo * 10 % 10 % 10 % Realização de Tarefas PESSOAL e CIDADANIA Tarefas na sala de aula Trabalhos de casa Comportamentos Atenção/concentração/participação 5% 5% 2.5% 5% 5% 2.5% 5 % 5% 2.5% Respeito pelas regras (pessoas, espaços e materiais) 5 % 5% 2.5% * Em caso da não realização, a cotação reverte a favor dos testes de avaliação. 16

17 Respeito pelas regras (pessoas, espaços, materiais) Atenção/Concentração Participação Tarefas na sala de aula Participação oral Fichas Respeito pelas regras (pessoas, espaços, materiais) Atenção/Concentração Participação Caderno Diário Tarefas na sala de aula Participação oral Fichas Agrupamento de Escolas de Campo Maior Educação Moral e Religiosa Católica 2º/3º Ciclo CIDADANIA Comportamentos PESSOAL Realização de Tarefas INTELECTUAL TOTAL Sub Total Sub Total 10% 10% 10% 10% 10% 50% 15% 35% 50% 100% Secundário CIDADANIA Comportamentos PESSOAL Realização de Tarefas INTELECTUAL TOTAL Sub Total Sub Total 15% 10% 10% 15% 50% 15% 35% 50% 100% 17

18 Departamento de Expressões Disciplinas 2º Ciclo 3º Ciclo Secundário Educação Visual X X Educação Tecnológica X X Educação Musical X Educação Física X X X 1 EDUCAÇÃO VISUAL (2º/3º Ciclos) e EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA (2º Ciclo) A avaliação na disciplina é contínua e integra duas componentes: - A formativa/sumativa, baseada nos trabalhos realizados ao longo do ano; - A sumativa, assente em atividades/trabalhos elaboradas expressamente para o efeito Em termos de critérios de avaliação, atribui-se: - 80% aos aspetos cognitivos - SABER E SABER FAZER - 20% às atitudes, capacidades demonstradas pelo/a aluno/a e cidadania - SABER ESTAR A recolha de dados para avaliação far-se-á através de: Exercícios e fichas de trabalho realizados durante as atividades desenvolvidas nas aulas ou delas decorrentes (trabalhos de casa e fichas de trabalho propostas); Observação direta das operações realizadas durante a aula (no caderno diário e no quadro); Intervenções orais/ Participação em tempo de aula; Provas de avaliação sumativa*; Atitudes reveladas durante as atividades na aula. A avaliação contínua será feita tendo em conta o domínio cognitivo e o domínio das Competências Sociais e de Trabalho, refletindo sempre a progressão do aluno em relação ao seu nível inicial. 18

19 Os trabalhos práticos nas aulas, o cumprimento das tarefas através das metodologias propostas, os dossiers de pesquisa com as matérias diárias, as atividades/trabalhos, a apreciação verbal fundamentada, o fazer-se acompanhar dos materiais necessários para a execução das tarefas, através da observação direta ou não, serão elementos possíveis utilizados para a avaliação do aluno. COMPETÊNCIAS E SABERES (Domínio cognitivo) - 80% MODALIDADES DOMÍNIOS INSTRUMENTOS PERCENTAGEM DIAGNÓSTICA FORMATIVA COGNITIVO PSICO - MOTOR Observação direta Ao longo do ano 5% letivo Trabalhos realizados em sala de aula 40% (70%*) (individuais/grupo) Trabalhos de casa (diário gráfico) 5% SUMATIVA* Ficha de Avaliação Uma em cada período 30%* ATITUDES E VALORES (Competências Sociais e de Trabalho) - 20% Participa frequentemente com qualidade e oportunidade (atenção e concentração) PERCENTAGEM 5% NÍVEIS/CLASSIFICAÇÕES PERCENTAGEM CLASSIFICAÇÃO NIVEL 0 a 19 % Fraco 1 20 a 49% Não Satisfaz 2 3% 50 a 69% Satisfaz 3 70 a 89% Satisfaz Bastante 4 19

20 90 a 100% Excelente 5 Manifesta atitudes de autonomia e responsabilidade na realização das tarefas propostas Respeita as normas e regras estabelecidas 10% É assíduo e pontual 2% *No caso de não haver avaliação sumativa a percentagem deste item soma à dos trabalhos realizados na sala de aula. PERFIL Aluno que revela grandes dificuldades de aprendizagem. Não mostra qualquer empenho nas atividades da aula ou da escola, quer por falta de assiduidade, quer por não cumprimento das regras. Tem dificuldades na sua autoavaliação. Aluno que revela dificuldades de aprendizagem e não atinge as competências exigidas. Mostra algum empenho na execução das competências específicas e tarefas das aulas. Aluno que adquiriu as competências exigidas. Mostra empenho no trabalho, participa minimamente nas atividades das aulas Aluno que adquiriu e aplica as competências propostas. Demonstra capacidade criativa e algum espírito de iniciativa. Aluno que demonstra aptidão na aplicação das competências propostas. Demonstra capacidade criativa, participa ativamente nas tarefas da aula e tem um bom desempenho NIVEL

21 2 EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA 3º Ciclo A avaliação em Educação Tecnológica assume-se essencialmente na modalidade formativa do ensino básico, integrando-se ao longo do processo ensino-aprendizagem. A avaliação na disciplina será orientada pela avaliação de conhecimentos e competências - o saber e o saber fazer. A adequação, flexibilização e sequencialidade das aprendizagens, constituem as bases da avaliação orientada pelos saberes e capacidades essenciais. A aquisição de conceitos, os processos de trabalho adotados, as técnicas utilizadas, os procedimentos, as atitudes pessoais e os interesses de cada aluno serão fontes de avaliação. A avaliação sumativa corresponde a balanços, reflexões e ponderações que ocorrem ao longo da aprendizagem em períodos pré-determinados. Sendo esta uma área curricular disciplinar onde as principais formas de avaliação são de observação e registo da observação feita, torna-se necessário sistematizar todo o processo de avaliação de forma a torná-lo o mais objetivo possível. A observação sistemática nas diferentes etapas dos trabalhos dos alunos, individuais e de grupo, os registos, os questionários, as fichas de trabalho ou testes, os relatórios, as pesquisas efetuadas, serão elementos de avaliação. As grelhas de observação serão os instrumentos de registo mais utilizados nesta área curricular e a sistematização da sua aplicação deverá ser uma prática constante nos hábitos do professor, no sentido de contribuir para um melhor conhecimento dos seus alunos. Para além de avaliar competências cognitivas e técnico/práticas, conhecimentos e conceitos expressos pelos alunos, outros parâmetros igualmente importantes, terão de ser tidos em conta, nomeadamente no domínio dos valores e das atitudes. A coavaliação das tarefas de grupo, do grau de empenhamento/persistência pessoal e a autoavaliação dos resultados obtidos. 21

22 Critérios de Avaliação de Final de Período/Ano Domínios OBJECTOS DE AVALIAÇÃO Ponderação INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Trabalhos individuais ou de grupo. (escritos ou práticos) 35 CONHECIMENTO Aquisição de conceitos 1 Ser capaz de identificar, investigar, analisar, organizar e apresentar informação/conhecimento sobre as matérias em estudo. 80 Fichas de trabalho ou 25 testes. Pesquisas 10 2 Trabalhos individuais ou de grupo (escritos ou práticos) DOSSIER DO ALUNO: - relatórios - entrevistas 10 - registo gráfico de Ideias (desenhos, cartazes, fotografias, etc.) 1 Sentido de responsabilidade. PESSOAL (manifesta empenho e conclui todos os trabalhos nas datas previstas) 10 Ficha de observação Saber estar na sala de aula Cumprimento das regras de CIDADANIA segurança e conservação dos materiais. 10 Ficha de observação Relação com os outros. Integração no trabalho. Observação: Nas unidades em que não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação, o peso atribuído a este, será distribuído pelos outros elementos. 22

23 DETERMINAÇÃO DAS CLASSIFICAÇÕES NO FINAL DOS PERÍODOS 1.º Período Classificação Final = 100% da Classificação do 1º Período 2.º Período Classificação Final = Evolução do aluno até ao momento. Ter-se-á em conta todos os elementos de avaliação desde o início do ano letivo com igual ponderação. 3.º Período Classificação Final = Consideram-se todos os elementos avaliativos desde o início do ano letivo com igual ponderação. Percentagens e correspondentes níveis a atribuir no Ensino Básico 0 % - 19 % Fraco Nível 1 (Um) 20 % - 49 % Não Satisfaz Nível 2 (Dois) 50 % - 69 % Satisfaz Nível 3 (Três) 70 % - 89 % Satisfaz Bastante Nível 4 (Quatro) 90 % % Excelente Nível 5 (Cinco) 23

24 3 EDUCAÇÃO FÍSICA (2º /3º Ciclos / Secundário) Critérios de Avaliação da disciplina de Educação Física COMPETÊNCIAS INTELECT UAL ENSINO BÁSICO 2º E 3º Ciclos OBJETOS DE AVALIAÇÃO ATIVIDADES FÍSICAS: 70 % Eleva o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas. Eleva o nível de execução técnica e tática. Empenha-se nas modalidades individuais e coletivas, aplicando correta e oportunamente as regras. Analisa e interpreta a realização das atividades físicas selecionadas, reconhecendo o currículo lecionado (regras, técnica, tática, organização, participação e ética desportiva.) Compreende, traduzindo em linguagem própria, a dimensão cultural da Atividade Física na atualidade. Identifica fenómenos associados a limitações das possibilidades de prática das Atividades Físicas, da Aptidão Física e da Saúde dos indivíduos e das populações, tais como: o sedentarismo e a evolução tecnológica, a poluição, o urbanismo e a industrialização, relacionando-os com a evolução das sociedades e ao longo dos tempos. APTIDÃO FÍSICA: 10% (1) O aluno encontra-se dentro dos padrões da Zona Saudável de Aptidão Física Bateria de testes do Programa Fitnessgram. 80% PESSOAL E CIDADANIA 20% EMPENHO : 10% Realiza as atividades com empenho. COMPORTAMENTO: 10% Cumpre com o código de conduta do agrupamento. Se o aluno, por algum motivo não for avaliado a alguma das competências, a percentagem será distribuída pelas restantes. (1) Na aptidão física, os testes a realizar são: milha, vaivém, abdominais, extensões dos membros superiores e senta e alcança (membro inferior esquerdo e direito). A cada teste será atribuída a percentagem de 2% 24

25 Nota: Ao longo do ano letivo, se por alguma razão devidamente justificada, o aluno estiver impossibilitado de realizar a parte prática da aula, terá de participar nela, redigindo um relatório da(s) atividade(s), realizando fichas, e/ou ajudando o professor em algumas tarefas como arbitragens e ajudas em atividades ou exercícios. Critérios para Empenho Classif. O aluno foi sempre empenhado 9-10% O aluno empenhou-se frequentemente 7-8% O aluno empenhou-se algumas vezes 5-6% O aluno raramente se empenhou 3-4% O aluno nunca se empenhou. 1-2% Critérios para Comportamento O aluno respeitou sempre as regras e demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor. O aluno respeitou frequentemente as regras e demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor. O aluno respeitou às vezes as regras e demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor. O aluno raramente respeitou as regras nem demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor. O aluno nunca respeitou as regras nem demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor. Classif. 9-10% 7-8% 5-6% 3-4% 1-2% 25

26 Critérios de Avaliação da disciplina de Educação Física (Ensino Secundário e componente não vocacional dos Cursos Vocacionais) Ano letivo 2015/16 Competências INTELECTUAL 80% Objetos de Avaliação Atividades Físicas: 70% Eleva o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas. Eleva o nível de execução técnica e tática. Empenha-se nas modalidades individuais e coletivas, aplicando correta e oportunamente as regras. Aptidão Física: 10% (1) O aluno encontra-se dentro dos padrões da Zona Saudável de Aptidão Física - Bateria de testes do Programa fitnessgram. 0 a 5 6 a 9 10 a a a 20 - De acordo com as capacidades e aptidões do aluno, não se verifica desenvolvimento na aprendizagem de acordo com os parâmetros definidos. O aluno nunca se empenha. - De acordo com as capacidades e aptidões do aluno, verifica-se um desenvolvimento insuficiente na aprendizagem de acordo com os parâmetros definidos. O aluno raramente se empenha. - Escolhe, aplica e utiliza a informação, técnicas e escolha, aplicação escolha, aplicação táticas de forma correta. Revela progresso na aprendizagem. O aluno empenha-se algumas vezes. - Revela - O aluno é autonomia e autónomo e segurança na seguro na e utilização da e utilização da informação, técnicas e táticas, o que se reflete informação, técnicas e táticas. O progresso na no progresso da aprendizagem é aprendizagem. O aluno empenha-se frequentemente. ativo e contínuo. O aluno é sempre empenhado.

27 PESSOAL 10% CIDADANIA 10% Conhecimentos: 10% Analisa e interpreta a realização das atividades físicas selecionadas, reconhecendo o currículo lecionado (regras, técnica, tática, organização, participação e ética desportiva). Conhece os processos fundamentais. Agrupamento de Escolas de Campo Maior O aluno não adquire conhecimentos, não progresso havendo aprendizagem. na O aluno adquire alguns conhecimentos, mas não regista progressos significativos aprendizagem. na Critério de Escola Adquire alguns conhecimentos, refletindo algum progresso aprendizagem na Revela facilidade na aquisição de conhecimentos, o que se reflete no progresso aprendizagem. * Se o aluno, por qualquer motivo não for avaliado a alguma das competências, a percentagem será distribuída pelas restantes. da Adquire facilidade conhecimentos, com fruto do seu empenho, interesse autonomia. (1) Na aptidão física os testes a realizar são: milha, vaivém, abdominais, extensões dos membros superiores e senta e alcança (membro inferior esquerdo e direito). A cada teste será atribuída a percentagem de 2%. Nota: Ao longo do ano letivo se, por alguma razão devidamente justificada, o aluno estiver impossibilitado de realizar a parte prática da aula, terá de participar nela, redigindo um relatório da(s) atividade(s), realizando fichas, e/ou ajudando o professor em algumas tarefas como arbitragens e ajudas em atividades ou exercícios. e 27

28 Critérios de Avaliação da Componente Vocacional (Cursos Vocacionais) e da Componente Técnica (Cursos Profissionais) Ano letivo 2015/16 Competências INTELECTUAL 60% CIDADANIA 40% Objetos de Avaliação - Analisar, interpretar e assimilar as matérias na realização das atividades selecionadas. 0 a 5 6 a 9 10 a a a 20 - De acordo com as - De acordo com as - De acordo com as - De acordo com capacidades e capacidades e - De acordo com as capacidades e as capacidades e aptidões do aluno, aptidões do aluno capacidades e aptidões do aluno, aptidões do aluno, este revela este é autónomo e aptidões do aluno, verifica-se um este escolhe, autonomia e seguro na escolha, não se verifica desenvolvimento aplica e utiliza a segurança na aplicação e desenvolvimento na insuficiente na informação de escolha, aplicação e utilização da aprendizagem de aprendizagem de forma correta. utilização da informação. O acordo com os acordo com os Revela progresso informação, o que progresso na parâmetros definidos. parâmetros na aprendizagem. se reflete no aprendizagem é O aluno nunca se definidos. O aluno O aluno empenhase algumas vezes. aprendizagem. O aluno é sempre progresso da ativo e contínuo. O empenha. raramente se empenha. aluno empenha-se empenhado. frequentemente. Critério de Escola 28

29 * Se o aluno, por qualquer motivo não for avaliado a alguma das competências, a percentagem será distribuída pelas restantes. (1) Na aptidão física os testes a realizar são: milha, vaivém, abdominais, extensões dos membros superiores e senta e alcança (membro inferior esquerdo e direito). A cada teste será atribuída a percentagem de 2%. Nota: Ao longo do ano letivo se, por alguma razão devidamente justificada, o aluno estiver impossibilitado de realizar a parte prática da aula, terá de participar nela, redigindo um relatório da(s) atividade(s), realizando fichas, e/ou ajudando o professor em algumas tarefas como arbitragens e ajudas em atividades ou exercícios. Critérios de Avaliação - Dimensão Cidadania 9 a 10% 7 a 8% 5 a 6% 3 a 4% 0 a 2% O aluno respeitou sempre as regras e demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor. O aluno respeitou frequentemente as regras e demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor. O aluno respeitou às vezes as regras e demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor. O aluno raramente respeitou as regras nem demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor. O aluno nunca respeitou as regras nem demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor. 29

30 Critérios de Avaliação da disciplina de Educação Física Alunos com Atestado Médico Áreas Critérios % (Valor) Conhecimentos *Testes ou trabalhos propostos pelo professor ou pelo aluno. 50% Atividades Físicas * Conhecer e interpretar os regulamentos oficiais das diferentes atividades desportivas, e aplicá-las nas situações de competição formal. * Elaboração de relatórios de aulas, focando objetivos, conteúdos e aspetos principais. 40% Cidadania *Itens iguais aos restantes alunos 10% 30

31 Departamento de Expressões Desenvolvimento e ponderação a atribuir aos Itens a avaliar nos Trabalhos Escritos 1 Seleção e Organização da Informação saber selecionar e organizar a informação adequada Expressão Escrita a informação recolhida deve ser redigida com coerência e lógica. Pontuação e 10 ortografia devem ser corretas. 3 Apresentação capa - nome da escola; nome da disciplina ou área disciplinar; nome do professor que 15 orientou o trabalho; nome do autor, turma e ano; data. contracapa paginação 4 Índice deve conter o nome das partes ou capítulos do trabalho seguido do número da 5 página onde se inicia o assunto. 5 Introdução apresentação do tema a tratar. Podem ser referidos os motivos da escolha e as 10 dificuldades surgidas. 6 Desenvolvimento desenvolvimento das ideias e informações recolhidas (conforme seleção e 20 organização feita no ponto 1) 7 Conclusão fazer uma síntese do trabalho Bibliografia referir corretamente a bibliografia consultada. 5 9 Anexos podem ser gravuras, mapas, fichas, inquéritos, artigos e todo o tipo de material 5 que seja considerado necessário para complementar e fundamentar o trabalho. TOTAL Observação: Descontar-se-á 5 (cinco) pontos por cada dia de atraso no prazo de entrega dos trabalho