Um outro panorama da FEUP

Transcrição

1 Um outro panorama da FEUP Quais as expectativas em relação FEUP por parte dos Quais as expectativas em relação à FEUP por parte dos seus novos alunos? Grupo G_I406 André Santos - Gustavo Lira - João Reis Jorge Costa - Carlos Brito - Pedro Santos Supervisor: A. Miguel Gomes Monitor: Bernardo Cerqueira Projecto FEUP - Outubro 2010

2 Resumo Este relatório apresenta o projecto realizado na unidade curricular Projecto FEUP, leccionada durante o início do 1º semestre. O tema relativo a este trabalho é "Um «outro» panorama da FEUP", no qual surge o problema "Quais as expectativas em relação à FEUP por parte dos seus novos alunos?", que representa a grande base do trabalho. Deste modo, ao longo deste relatório, pretende-se dar a conhecer os vários factores atractivos e as diversas expectativas dos alunos do 1º ano dos diversos Mestrados Integrados. O método utilizado pela equipa para a recolha de dados foi o inquérito online, que permitiu obter dados relativamente a diferentes variáveis em estudo como adaptação ao novo meio e ao ambiente académico, entre outras. Os dados dos inquéritos foram analisados no contexto do problema em estudo e a exposição destes feita através de gráficos e tabelas, com a respectiva interpretação, de forma a explicitar toda a informação recolhida. Conclui-se no final que a Faculdade está muito bem vista por parte dos novos alunos, dado que têm altas expectativas em relação à FEUP. i

3 Índice 1.Introdução Metodologia População e amostra - critérios de inclusão e exclusão Instrumento de recolha de dados Modelo de análise de dados Procedimento Apresentação de Dados Variáveis atributo Variáveis em estudo Análise e Tratamento de Dados Cruzamento de dados Conclusão Referências Bibliográficas Anexo A - Versão final do inquérito Anexo B - Detalhes da implementação do sistema de inquérito Anexo C - Tabela Média de entrada vs. Expectativa de rendimento mensal líquido ii

4 Índice de tabelas Tabela 1 - Distribuição dos respondentes por sexo... 6 Tabela 2 - Distribuição dos respondentes por idades... 6 Tabela 3 - Habilitações literárias dos respondentes... 6 Tabela 4 - Distribuição dos respondentes por curso em que se encontram inscritos... 7 Tabela 5 - Resposta à pergunta "O curso em que entrou era a sua primeira opção?"... 8 Tabela 6 - Resposta à pergunta "As suas outras opções eram maioritariamente cursos da FEUP?"... 8 Tabela 7 - Relação entre a média de entrada e a perspectiva de esforço em relação ao Ensino Secundário Tabela 8 - Relação entre a média de entrada e a opinião sobre a praxe Tabela 9 - Relação entre prioridade do curso na candidatura e expectativa de facilidade de integração Tabela 10 - Relação entre a perspectiva de participação em actividades extracurriculares e a prioridade do curso na candidatura Tabela 11 - Relação entre a preferência pela Faculdade e a influência da escolha desta na expectativa de emprego Tabela 12 - Relação entre expectativa de abandono de actividades extracurriculares e preferência da FEUP Índice de gráficos Gráfico 1 - Distribuição dos respondentes por média de entrada... 7 Gráfico 2 - Resposta às perguntas do Tema I... 9 Gráfico 3 - Opinião sobre a dificuldade de integração na Faculdade Gráfico 4 - Opinião sobre o esforço necessário para manter resultados equivalente Gráfico 5 - sobre a perspectiva de abandono de activades extra-curriculares Gráfico 6 - Expectativa em relação aos recursos informáticos disponíveis Gráfico 7 - Resposta às duas últimas perguntas do tema III Gráfico 8 - Distribuição dos respondentes conforme a influencia exercida pela perspectiva de obtenção de emprego na escolha da Faculdade Gráfico 9 - Opinião sobre a perspectiva de obtenção de emprego Gráfico 10 - Opinião sobre a perspectiva de salário no primeiro emprego Gráfico 11 - Principais motivos de escolha da FEUP iii

5 1.Introdução No plano de estudos da maioria dos Mestrados Integrados (MIs) da Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto (FEUP) está incluída a Unidade Curricular (UC) "Projecto FEUP". Esta tem como objectivo promover a integração dos novos alunos, ou seja, a adaptação à nova realidade que é a Faculdade e aos novos colegas, como também desenvolver as capacidades de trabalho em equipa e de apresentação do seu trabalho a outros. Foi no âmbito desta unidade curricular que foi atribuído a esta equipa o tema "Um «outro» panorama da FEUP" e, mais especificamente, o problema "Quais as expectativas em relação à FEUP por parte dos seus novos alunos?". Foi esta a interrogação tomada como questão de partida. Assim, foram abordadas duas áreas: as expectativas dos alunos do 1º ano de MIs e os factores atractivos da FEUP, do ponto de vista dos inquiridos. Este trabalho afigura-se pertinente tanto por abordar um tema transversal à comunidade e relacionado com um meio comum como também por permitir à equipa melhorar as suas técnicas de investigação científica. O principal objectivo deste trabalho é aferir quais as ideias/expectativas que os novos alunos têm em relação à Faculdade, bem como aquilo que esperam obter com a sua formação. O trabalho realizado foi do tipo puramente observacional, tendo sido estudada uma amostra da população, através de um inquérito, e registados os resultados. Foram verificadas algumas coincidências estatísticas. O presente relatório está dividido em quatro partes principais, a saber: Metodologia de trabalho, Apresentação dos dados, Análise e Tratamento dos dados, Conclusão. Grupo G_I406 FEUP

6 2.Metodologia No presente capítulo pretende-se clarificar o método científico adoptado pela equipa. Aquele divide-se em quatro partes: na primeira, são definidas a população em estudo e a amostra abordada; seguidamente, apresenta-se o instrumento de recolha de dados usado; na terceira parte, é descrito o modelo de análise de dados usado para interpretar estes últimos; finalmente, descreve-se o procedimento empregue ao longo da investigação. 2.1.População e amostra - critérios de inclusão e exclusão Foram tomados como critérios de inclusão os seguintes: a) O aluno estar inscrito na FEUP, num Mestrado Integrado, no 1º ano, independentemente de ser repetente ou não e de o seu curso contar com a UC Projecto FEUP no seu plano de estudos ou não. Foram tomados como critérios de exclusão os seguintes: a) O aluno estar inscrito na FEUP, no 1º ano mas não num Mestrado Integrado; b) O aluno fazer parte de uma das equipas G_I401 a G_I409 criadas no âmbito do projecto FEUP, por estes fazerem parte dos grupos de teste ou estarem a desenvolver o seu trabalho sobre o presente tema. A população (Quivy e Campenhoudt, 92) de 987 alunos, foi dividida em quatro partes, tantas quantas as equipas que abordaram o presente problema. O processo de divisão da população foi o seguinte: os alunos foram ordenados sendo os critérios de ordenação a) ordenação por curso b) ordenação alfabética por nome. Seguidamente foram atribuídos a cada uma das equipas sequencialmente. A esta equipa, foi atribuída uma amostra de 247 alunos, conforme o critério acima referido. Por opção da equipa de trabalho, tendo em conta a implementação do instrumento de recolha de dados definida (referida neste relatório no ponto 2.4), todos os elementos constantes da amostra atribuída foram abordados para efeitos de reposta. 2.2.Instrumento de recolha de dados O instrumento de recolha de dados escolhido foi um inquérito por questionário (Quivy e Campenhoudt, 92). Esta escolha fundamenta-se no facto de ser possível, utilizando este instrumento de recolha de dados, abordar todos os elementos da amostra. Tal Grupo G_I406 FEUP

7 permitia presumir à partida um mais significativo número de respostas válidas, aspecto que não sendo decisivo foi considerado de interesse para os resultados pretendidos. Outra possibilidade considerada foi a realização de entrevistas. Apesar de estas permitirem contacto mais directo com os inquiridos do que os inquéritos, o que poderia ter sido benéfico para efeitos de controlo do processo de resposta, esta solução foi abandonada dado que apenas teria sido possível recolher dados de uma reduzida percentagem de respondentes, estreitando assim a relevância dos dados recolhidos e dos resultados potencialmente alcançáveis. O inquérito, composto maioritariamente por perguntas de resposta fechada, dividiu-se em duas partes. A primeira abordou as variáveis atributo que definem cada inquirido e a segunda as variáveis em estudo. A segunda parte foi dividida em 6 temas: 1. Ambiente académico - o que os novos alunos esperam do meio social da FEUP; 2. Adaptação ao novo meio - principais diferenças esperadas em relação à vida de estudante observada até ao momento; 3. Serviços disponíveis na FEUP - o que os novos alunos prevêem que aconteça em relação aos serviços disponíveis, nomeadamente, em relação à biblioteca e aos recursos informáticos; 4. Emprego - como os novos alunos esperam que a sua formação na FEUP afecte as perspectivas de obtenção de emprego; 5. Factores atractivos da FEUP - porque é que os novos alunos escolheram a FEUP como a sua Faculdade; 6. Uma pergunta aberta - esta teve como objectivo os inquiridos poderem acrescentar alguma informação que considerassemm importante e que não tivesse sido mencionada nas outras perguntas. 2.3.Modelo de análise de dados Os dados recolhidos foram divididos em dois tipos. Aqueles que tinham a ver com as variáveis de atributo e aqueles que tinham a ver com as variáveis em estudo. Depois de contabilizadas as respostas às perguntas de resposta fechada, foram seleccionadas, por parecerem interessantes ao analisar as respostas a cada pergunta, variáveis de atributo para cruzar com variáveis em estudo, através de quadros de dupla entrada, por comparação de frequências (Pardal e Correia, 95). Grupo G_I406 FEUP

8 As respostas às perguntas de resposta aberta foram categorizadas. Uma vez que se obteve um número muito reduzido de respostas nesta pergunta, estes dados não foram cruzados com as variáveis de atributo. 2.4.Procedimento O trabalho dividiu-se em 4 fases, tendo cada uma correspondido aproximadamente a cada uma das semanas de realização do trabalho. Na primeira, a equipa recolheu informação sobre metodologia usada na recolha de dados estatísticos, precisou o significado de "expectativa" - esperança de que algo aconteça; previsão de um dado estado ou acontecimento (Encyclopedia Britannica, Britannica online Encyclopedia) - e elaborou uma proposta de inquérito preliminar. Foi ainda estabelecido o tipo de trabalho a realizar. Decidiu-se que os dados recolhidos não seriam associados aos alunos que os tinham providenciado, garantindo-se assim a confidencialidade das respostas. Finalmente, foi estabelecido que o inquérito não contaria com perguntas redundantes. Apesar de isto dificultar a verificação da veracidade dos dados (por triangulação interna), considerou-se que era mais significativo que a dimensão do inquérito não fosse exagerada, facto que poderia comprometer a qualidade dos dados por criar fatiga no inquirido. Ainda assim, foi realizada verificação de dados desconformes (por ex. indicação de uma média de acesso inferior ao valor mínimo do curso indicado). Na segunda fase, o inquérito a usar no pré-teste foi apresentado aos supervisores do projecto e seguidamente foi enviado ao grupo de pré-teste. Este inquérito foi apresentado a um conjunto de seis elementos que constituem uma outra equipa do projecto FEUP. Tal teve como objectivo aferir se o inquérito era compreensível e se as questões apresentadas eram pertinentes. Foi recebida uma resposta por e cinco presencialmente. Com base nos dados e opiniões recolhidas, a equipa aperfeiçoou o instrumento de recolha de dados tendo assim elaborada a sua versão final (ver anexo A). Nomeadamente, foi removida uma pergunta que não se considerou pertinente e foram corrigidas algumas perguntas que não estavam redigidas de forma clara. Nesta fase, foi também discutida a estratégia a adoptar, caso não fossem recebidas respostas em número suficiente para permitir a análise dos dados. Ficou decidido que os inquiridos seriam abordados de novo por e que em última circunstância seriam realizados inquéritos presenciais até se obterem respostas suficientes, dentro da capacidade do grupo. O número mínimo de respostas foi fixado para um sexto do Grupo G_I406 FEUP

9 tamanho da amostra, por ter sido a proporção de respostas recebidas por durante o pré-teste. Na terceira fase, implementou-se o sistema de recolha de dados tendo sido criada uma plataforma online pelos membros da equipa usando a linguagem PHP em conjunto com o sistema de base de dados MySQL (ver anexo B). Esta implementação foi escolhida pelos seguintes motivos: 1. Teria sido impossível abordar todos os inquiridos presencialmente dados os recursos humanos e o tempo disponível para a elaboração do trabalho; 2. O método usado permitiu aos inquiridos responder no momento que lhes era mais conveniente durante o período (doze de Outubro a vinte de Outubro) em que o inquérito esteve disponível; 3. A utilização de uma plataforma informática desde o início facilitou a organização e análise dos dados; 4. A confidencialidade das respostas foi assegurada dado não haver contacto directo entre os membros da equipa e os inquiridos e terem sido separadas as tabelas da base de dados relativas à identificação dos inquiridos (existente apenas para prevenir múltiplas respostas) e às repostas obtidas. Não havendo relação entre as duas tabelas, a primeira foi eliminada quando foi dada como concluída a recolha de dados. Desta forma, e após essa eliminação, ficou também assegurado o anonimato. Seguidamente, foi enviado um de divulgação aos inquiridos. Após este foram recebidas respostas em número considerado suficiente (quarenta e cinco) para ser realizada a análise, pelo que não foi implementada a recolha de dados presencial. Apenas as respostas obtidas nesta fase, e não aquelas obtidas através do pré-teste, foram usadas para análise estatística. A quarta fase consistiu no tramento estatístico dos dados recolhidos tal como descrito no modelo de análise de dados. Grupo G_I406 FEUP

10 3.Apresentação de Dados Os dados são apresentados na forma de gráficos ou tabelas, no modelo considerado mais pertinente com base na origem dos primeiros e divididos por partes correspondentes às partes do inquérito e aos temas abordados. Nas perguntas em que foi pedida a classificação de uma afirmação numa escala, esta variava entre um e seis, um representando "Discordo Completamente" e seis "Concordo Completamente". 3.1.Variáveis atributo Sexo Abs. % Masculino 32 71,1 Feminino 13 28,9 Total ,0 Tabela 1 - Distribuição dos respondentes por sexo Em relação à distribuição por sexo, verifica-se que cerca de um quarto dos respondentes são membros do sexo feminino. Isto coincide, aproximadamente, com a proporção presente na amostra estudada (26% para 74%). Idade Abs. % , , , ,2 Total ,0 Tabela 2 - Distribuição dos respondentes por idades Quanto à idade, verifica-se que a maioria dos inquiridos tem dezassete ou dezoito anos, havendo uma reduzida minoria de idade superior, mas nunca com mais do que 20 anos. Habilitações Literárias Abs. % 12º Ano - Cursos Científico-Humanísticos 40 88,9 12º Ano - Cursos Tecnológicos 5 11,1 Total ,0 Tabela 3 - Habilitações literárias dos respondentes Todos os respondentes têm o 12º ano. A maioria obteve-o através de um curso Científico-Humanístico tendo apenas cinco ingressado na FEUP pela via dos cursos tecnológicos. Grupo G_I406 FEUP

11 Curso Abs. % MIB 3 6,7 MIEA 5 11,1 MIEC 7 15,6 MIEEC 12 26,7 MIEIC 6 13,3 MIEIG 1 2,2 MIEM 8 17,8 MIEMM 0 0,0 MIEQ 3 6,7 Total ,0 Tabela 4 - Distribuição dos respondentes por curso em que se encontram inscritos Em relação à divisão por cursos, verifica-se para os cursos em Bioengenharia, Engenharia Electrotécnica, Engenharia Mecânica e Engenharia Química as percentagens de indivíduos na amostra e indivíduos respondentes são próximas. Por outro lado, nos cursos de Engenharia do Ambiente e Engenharia Civil, nota-se uma discrepância considerável (6% e 10% respectivamente.). Finalmente, de realçar que nenhum dos indivíduos do curso em Engenharia Metalúrgica e de Materiais abordados respondeu ao inquérito. Média de entrada ,0-15,4 15,5-15,9 16,0-16,4 16,5-16,9 17,0-17,4 17,5-17,9 18,0-18,4 18,5-18,9 19,0-19,4 Gráfico 1 - Distribuição dos respondentes por média de entrada A maioria dos indivíduos tem como média de entrada um valor entre 15.5 e Todos os valores se situam entre 15.0 e ª Opção Abs. % Sim 32 71,1 Não 13 28,9 Total ,0 Grupo G_I406 FEUP

12 Tabela 5 - Resposta à pergunta "O curso em que entrou era a sua primeira opção?" Outras opções maioritariamente FEUP Abs. % Sim 26 57,8 Não 19 42,2 Total ,0 Tabela 6 - Resposta à pergunta "As suas outras opções eram maioritariamente cursos da FEUP?" Aproximadamente dois terços dos indivíduos entrou no curso que era a sua primeira opção. Independentemente disto, cerca de metade dos indivíduos escolheu, para as opções em que não entrou, cursos da FEUP. Em relação à pergunta "Está empregado?" observa-se que há uma única resposta positiva e quarenta e quatro negativas. Em relação à pergunta "No ano lectivo imediatamente anterior ao ingresso na FEUP estiveste a estudar numa instituição de ensino?" observa-se que há uma resposta negativa. Não se trata, no entanto, do mesmo indivíduo referido no parágrafo anterior. Conclui-se assim que a situação da maioria dos respondentes corresponde a aluno/a que estudou no ano anterior e ingressou directamente na Faculdade. Grupo G_I406 FEUP

13 3.2. Variáveis em estudo Tema I: Ambiente académico A praxe irá contribuir para a integração na faculdade. Espera que o ambiente académico contribua para a formação com pessoa Espera estabelecer relações que sejam benéficas para o futuro Epera participar em actividades extra-curriculares na FEUP Gráfico 2 - Resposta às perguntas do Tema I A opinião sobre a praxe é variada havendo alunos que esperam que esta os ajude a integrarem-se na Faculdade e outros que não depositam esperança neste modo de integração. Quanto à formação como pessoa, a maior parte dos inquiridos espera que a FEUP os torne uma pessoa melhor e preparada para o futuro. Todos os inquiridos esperam estabelecer relações benéficas para o futuro, ou seja, esperam que a sua passagem pela FEUP seja marcada por relações sociais, as quais os ajudem a desenvolver a pessoa e o seu currículo. A maioria dos alunos espera participar em actividades extra-curriculares na FEUP, havendo, no entanto, algumas opiniões contrárias. Grupo G_I406 FEUP

14 Tema II: Adaptação ao novo meio Integração na FEUP 4 9% 12 27% Mais fácil do que esperava O que esperava 29 64% Mais difícil do que esperava Gráfico 3 - Opinião sobre a dificuldade de integração na Faculdade A esmagadora maioria dos alunos que respondeu ao inquérito considera que a sua integração na FEUP foi o que esperava, ou mais fácil. Uma reduzida percentagem teve mais dificuldades. 1 2% Esforço em comparação com o secundário (para resultados equivalentes) 39 87% 5 11% Trabalhar menos Trabalhar o mesmo Trabalhar mais Gráfico 4- Opinião sobre o esforço necessário para manter resultados equivalentes De maneira geral, os respondentes esperam ter que trabalhar mais do que o que trabalharam no ensino secundário. Um dos indivíduos espera ter que trabalhar menos. Grupo G_I406 FEUP

15 Espera ter que abandonar actividades extracurriculares 7 15% 25 56% 13 29% Sim Não Não participava em nada Gráfico 5 - sobre a perspectiva de abandono de actividades extracurriculares Aproximadamente metade dos inquiridos que respondeu participava em actividades extracurriculares e não espera ter que as abandonar. Cerca de um quarto dos indivíduos, pelo contrário, espera ter que desistir das actividades em que participava. Restam sete indivíduos que não ocupavam tempo com estas actividades até agora Tema III: Serviços disponíveis na FEUP 1 2% Os recursos informáticos da FEUP satisfarão as necessidades 0 0% 21 47% 23 51% Todas Muitas Algumas Nenhuma Gráfico 6 - Expectativa em relação aos recursos informáticos disponíveis Todos os alunos respondentes consideram que os recursos informáticos da FEUP lhes serão úteis e lhes irão satisfazer praticamente todas as suas necessidades. Este pode ser um factor importante na escolha da FEUP. Grupo G_I406 FEUP

16 As publicações disponíveis na biblioteca serão úteis Terá que consultar publicações fora da biblioteca Gráfico 7 - Resposta às duas últimas perguntas do tema III Os alunos consideram que as publicações disponíveis na biblioteca lhes serão úteis nos seus trabalhos. Por outro lado, a opinião em relação à necessidade de consulta de obras externas à biblioteca é divida, parecendo tender para uma "distribuição normal" Tema IV: Emprego Escolha da faculdade influenciada pela prespectiva de obtenção de emprego 5 11% 40 89% Sim Não Gráfico 8 - Distribuição dos respondentes conforme a influência exercida pela perspectiva de obtenção de emprego na escolha da Faculdade A esmagadora maioria dos inquiridos teve em conta a perspectiva de emprego quando escolheu a Faculdade. Pode presumir-se que esperam que, por se formarem na FEUP, isso influencie a sua futura carreira profissional. Grupo G_I406 FEUP

17 Perspectiva de obtenção de emprego 21 47% 0 0% 4 9% 20 44% Gráfico 9 - Opinião sobre a perspectiva de obtenção de emprego 6 meses antes do final do curso Até 6 meses após o final do curso 6 ou mais meses depois do final do curso Não espera obter emprego como resultado da formação obtida 91% dos respondentes espera arranjar emprego entre os 6 meses antecedentes à conclusão do curso e os 6 meses que se seguem à mesma. Apenas uma pequena minoria conta arranjar emprego após os primeiros 6 meses seguintes à conclusão do curso Rendimento mensal líquido esperado Gráfico 10 - Opinião sobre a perspectiva de salário no primeiro emprego A maioria dos inquiridos (66%) espera obter rendimentos entre os 500 e os 1250, sendo que 27% espera obter rendimentos entre os 750 e os Quando inquiridos sobre a área em que esperam obter emprego, 100% dos respondentes afirma que pretende que esta seja coincidente com a sua área de formação. Grupo G_I406 FEUP

18 Tema V: Factores atractivos da FEUP Principais motivos de escolha da FEUP 1 2 A qualidade dos meios materiais Outros A localização A qualidade do ensino 39 O prestígio da faculdade Gráfico 11 - Principais motivos de escolha da FEUP Observa-se que os dois factores mencionados em larga escala são a qualidade do ensino e o prestígio da Faculdade. Isto sugere que a Faculdade já era conhecida pelos alunos que nela ingressaram este ano e que a opinião que estes têm sobre a mesma é positiva Tema VI: Outros Integram-se neste tema as respostas à pergunta de resposta aberta. Foram recebidas quatro respostas a esta pergunta. Para as analisar, e em função do conteúdo das mesmas, foram estabelecidas as seguintes categorias: qualidade da Faculdade, tanto a nível do ensino como dos meios; disponibilidade de cursos; localização física. Três das respostas mencionaram a primeira categoria. As restantes categorias foram mencionadas uma vez cada uma, em respostas diferentes. Citam-se abaixo as respostas: Resposta 1 - "localização e qualidade dos meios materiais disponíveis" (sic); Resposta 2 - "[a FEUP] É uma Faculdade mais avançada tecnologicamente do que eu estava à espera"; Resposta 3 - " O Curso não estar disponível noutras Faculdades."(sic); Resposta 4 - " A qualidade conhecida do seu ensino e a grande formação para viver no mundo actual [são factores atractivos da FEUP]" Grupo G_I406 FEUP

19 4.Análise e Tratamento de Dados Este capítulo contem a organização e interpretação dos dados recolhidos e apresentados anteriormente. Para realizar a análise, procedeu-se ao cruzamento entre variáveis atributo e variáveis em estudo, tendo para este efeito sido usadas tabelas de dupla entrada, apresentadas abaixo Cruzamento de dados Em todas as tabelas foram mantidos os intervalos apresentados no inquérito para impedir quaisquer potenciais perdas de fidelidade. Onde foi considerado pertinente, adoptaram-se intervalos mais largos na interpretação textual. Em alguns casos, dado o número de respostas, é possível que os dados apresentados não sejam totalmente representativos Média de Entrada vs. Perspectiva de esforço em relação ao Ensino Secundário Média de Entrada Perspectiva de esforço em relação ao Ensino Secundário Superior Equivalente Inferior Abs. % Abs. % Abs. % 15,0-15,4 1 2, ,5-15,9 5 12, ,0-16,4 6 15, ,5-16,9 6 15, ,0-17,4 6 15, ,5-17,9 9 23, ,0-18,4 3 7, ,5-18,9 2 5, ,0-19,4 1 2, Total , , ,0 Tabela 7 - Relação entre a média de entrada e a perspectiva de esforço em relação ao Ensino Secundário Observa-se que a maioria dos alunos, independentemente da média de entrada, espera ter que se esforçar mais para obter resultados equivalentes. É ainda notório que são quase só os alunos com média entre 15.5 e 15.9 que consideram que o nível de esforço será equivalente. É necessário realçar que esta é uma opinião minoritária (cerca de 11%), pelo que esta concentração de respostas para esta média específica pode, eventualmente, não ser representativa. Grupo G_I406 FEUP

20 Média de entrada vs. Opinião sobre a praxe Média de entrada Opinião sobre a praxe (irá contribuir para a integração na Faculdade) Abs. % Abs. % Abs. % Abs. % Abs. % Abs. % 15,0-15, ,5-15, ,2 2 22,2 2 28,6 1 12,5 16,0-16, ,2 1 11, ,5-16, ,2 1 11,1 2 28, ,0-17, , ,5-17, ,4 2 28, ,0-18, ,1 1 11, ,5 18,5-18, , ,0-19, Total Tabela 8 - Relação entre a média de entrada e a opinião sobre a praxe É de notar que, independentemente da média de entrada, as opiniões em relação à influência da praxe na integração do estudante na Faculdade são muito variadas. No geral, há mais estudantes que consideram que a praxe é favorável à integração do estudante na Faculdade. Porém, a diferença entre os alunos que consideram a praxe favorável e os alunos que não consideram a praxe favorável é reduzida Média de entrada vs. Expectativa de rendimento mensal líquido (Ver tabela no anexo C) Um facto importante a constatar é que não existem alunos com média superior a 17.5 que esperem obter mais de O salário esperado por este grupo tende para os Já a opinião dos alunos com médias inferiores a 17.5 encontra-se concentrada entre os 751 e os 1000, havendo, no entanto, opiniões extremas, neste grupo. Observa-se também que a grande maioria dos inquiridos espera obter rendimentos, independentemente da sua média de entrada, com a sua formação, enquanto que apenas 5% dos inquiridos têm opinião contrária. Grupo G_I406 FEUP

21 Prioridade do curso na candidatura vs. Facilidade de adaptação ao novo meio. A integração foi<...> do que o esperado O curso em que entrou era a 1ª opção? Sim Não Abs. % Abs. % Mais Fácil 9 28,1 3 23,1 Tão Fácil 21 65,6 8 61,5 Mais Difícil 2 6,3 2 15,4 Total Tabela 9 - Relação entre prioridade do curso na candidatura e expectativa de facilidade de integração Observa-se que ter entrado na FEUP em primeira opção ou não, para os respondentes ao inquérito efectuado que consideram a integração tão ou mais fácil do que o esperado, não é variável. No entanto, no universo dos que não entraram em primeira opção (de entre os respondentes), a percentagem dos que consideraram a integração mais difícil é muito mais significativa. Ainda assim, como o número de respondentes que considera a integração mais difícil é, em valores absolutos muito baixo, este dado perde algum do seu significado potencial Perspectiva de participação em actividades extracurriculares vs. Prioridade do curso na candidatura O curso em que estás foi a tua primeira Espera participar em opção? actividades extracurriculares? Sim Não Abs % Abs % ,38 1 7, , , , , ,63 0 0, , ,08 Total Tabela 10 - Relação entre a perspectiva de participação em actividades extracurriculares e a prioridade do curso na candidatura A maioria dos indivíduos que não entrou na primeira opção espera participar em actividades extra curriculares. Já os alunos que entraram na primeira opção têm uma opinião mais distribuída. Em qualquer dos casos, a maior concentração de opiniões está nas opções centrais. É de notar, contudo, que o número de alunos que respondeu que não entrou na primeira opção é relativamente reduzido. Grupo G_I406 FEUP

22 Escolha da Faculdade influenciada pela expectativa de emprego vs. Preferência da FEUP sobre outras Faculdades Escolha Faculdade influenciada pela expectativa emprego Opções candidatura maioritariamente FEUP Sim Não Abs. % Abs. % Sim 23 88, ,21 Não 3 11, ,79 Total Tabela 11 - Relação entre a preferência pela Faculdade e a influência da escolha desta na expectativa de emprego Através desta tabela conclui-se que a escolha da FEUP pelos estudantes foi influenciada pela expectativa de emprego que a Faculdade proporciona. Especialmente no caso dos alunos que escolheram maioritariamente a FEUP, esta opção foi largamente influenciada pelas opções profissionais que esta Faculdade proporciona. Ainda assim, também os estudantes cujos cursos escolhidos na candidatura não eram maioritariamente da FEUP tiveram este aspecto em conta Expectativa de abandono de actividades extracurriculares vs. Preferência da FEUP sobre outras Faculdades Expectativa de abandono de actividades extracurriculares Outras opções eram maioritariamente FEUP? Sim Não Abs. % Abs. % Sim 8 30, ,32 Não 15 57, ,63 Sem actividades 3 11, ,05 Total Tabela 12 - Relação entre expectativa de abandono de actividades extra-curriculares e preferência da FEUP Observa-se que a maioria dos alunos, tenha ou não escolhido maioritariamente FEUP, não prevê abandonar as actividades extracurriculares em que participavam até agora. Para cada uma das respostas à variável de atributo referida, há, no entanto, uma percentagem de alunos que prevê abandonar as actividades em que participava e outra que não ocupava o seu tempo com tais actividades. Grupo G_I406 FEUP

23 5.Conclusão As respostas recebidas, correspondentes a cerca de um quinto do número de indivíduos abordados, mostraram-se significativas em relação a algumas variáveis como o sexo e não significativas em relação a outras como o curso de proveniência. Pode ser observado que os alunos que responderam ao inquérito depositam grande esperança na Faculdade, sendo a qualidade de ensino e o seu prestígio os grandes pontos a favor da candidatura à Faculdade. Estes alunos esperam, também, encontrar não só uma Faculdade onde possam receber formação académica mas ainda onde possam crescer como pessoas e onde as variadas relações os projectem num caminho de sucesso, bem como de formação pessoal. A praxe é um dos pontos que mais divide os recentes estudantes ocupando as opiniões todo o espectro da escala aplicada. Por último, alguns dos inquiridos prevêem disfrutar de menos tempo livre e ter que se esforçar mais por exigência do mundo em que ingressaram. Após a análise dos dados, é possível observar algumas coincidências estatísticas, aplicáveis ao grupo de alunos que respondeu: 1. A opinião sobre a praxe não é significativamente influenciada pela média de candidatura destes; 2. Os alunos que ingressaram na 1ª opção consideram, maioritariamente, que a sua integração na Faculdade foi tão ou mais fácil do que esperavam. Dadas as limitações do presente trabalho, fica em aberto a possibilidade de um estudo mais profundo e detalhado sobre este tema, que poderia ser expandido para seguir os seguintes pontos: a) Fazer um estudo de tipo correlacional; b) Abordar toda a população, sem recorrer a amostragem, o que poderá ajudar a estabelecer panorama mais preciso da população estudantil da FEUP; c) Fazer um estudo longitudinal, acompanhando os indivíduos estudados ao longo de um determinado intervalo de tempo para recolher dados mais abrangentes. A equipa de trabalho considera ainda que este trabalho foi útil do ponto de vista prático, dado que incutiu nos seus elementos hábitos e técnicas científicas que poderão vir a ser úteis na realização de projectos semelhantes no futuro. Grupo G_I406 FEUP

24 6. Referências Bibliográficas Quivy, Raymond e LucVan Campenhoudt Manual de Investigação em Ciências Sociais. Lisboa: Gradiva Pardal, Luís e Eugénia Correia Métodos e Técnicas de Investigação Social. Porto: Areal Editores Encyclopedia Britannica. Britannica online Encyclopedia. (acedido em 29 de Setembro de 2010) Encyclopedia Britannica. Britannica online Encyclopedia. (acedido em 29 de Setembro de 2010) Fontes fotográficas: Imagem da capa: Grupo G_I406 FEUP

25 Anexo A - Versão final do inquérito Proposta de inquérito: Introdução: Caros Colegas, somos uma equipa de 6 alunos ao qual foi atribuído o problema "Quais as expectativas em relação à FEUP por parte dos seus novos alunos?", no âmbito da UC projecto FEUP. Para o investigar, elaborámos o inquérito apresentado abaixo. Agradecemos desde já o tempo despendido e pedimos que o preencha com a maior honestidade possível. Obrigado. Parte 1 - Perguntas em relação a variáveis atributo 1 - Idade: 2 - Sexo: 3 - Habilitações literárias: a) 12º Ano (obtido através de um curso científico-humanísticos) b) 12º Ano (obtido através de um curso profissional) c) 12º Ano (obtido através de um curso tecnológico) d) 12º Ano (obtido através do programa Novas Oportunidades) e) Licenciatura f) Mestrado g) Doutoramento 4 - No ano lectivo imediatamente anterior ao ingresso na FEUP esteve a estudar numa instituição de ensino? a) Sim b) Não 5 - Curso: Mestrado Integrado em: a) Bioengenharia b) Engenharia Civil c) Engenharia do Ambiente d) Engenharia Electrotécnica e de Computadores e) Engenharia Industrial e Gestão f) Engenharia Informática e Computação g) Engenharia Mecânica h) Engenharia Metalúrgica e de Materiais i) Engenharia Química 6 - Média de entrada: 7 - Está empregado? a) Sim b) Não 8 - O curso em que estás foi a tua primeira opção? a) Sim b) Não 9 - As tuas outras opções eram, maioritariamente, cursos da FEUP? a) Sim b) Não Parte 2 - Perguntas em relação a variáveis em estudo Grupo G_I406 FEUP

26 Tema I - Ambiente académico 1 - Classifica conforme o grau de concordância (1 - Discordo completamente; 6 - Concordo completamente) a) A praxe irá contribuir para a minha integração na Faculdade b) Espero estabelecer relações, na FEUP, que sejam benéficas para o meu futuro c) Espero que o ambiente académico, na FEUP, contribua para a minha formação como pessoa d) Espero participar em actividades extracurriculares na FEUP Tema II - Adaptação ao novo meio 1 - Desde a tua chegada à FEUP, sentiste que a tua integração: a) Foi mais fácil do que esperavas b) Foi aquilo que esperavas c) Foi mais difícil do que esperavas 2 - Em termos de esforço, para obter resultados equivalentes, espero a) Ter que trabalhar menos do que trabalhei no ensino secundário b) Ter que trabalhar tanto como trabalhei no ensino secundário c) Ter que trabalhar mais do que trabalhei no ensino secundário 3 - Esperas, por consequência da exigência do mundo universitário, tenhas que abandonar alguma actividade extracurricular em que participaste até agora? a) Sim b) Não c) Não participei em nenhuma actividade extracurricular até agora Tema III - Serviços disponíveis na FEUP 1 - Espero dos recursos informáticos da FEUP que a) Satisfaçam todas as minhas necessidades b) Satisfaçam muitas das minhas necessidades c) Satisfaçam algumas das minhas necessidades d) Não satisfaçam nenhumas das minhas necessidades 2 - Classifica conforme o grau de concordância (1 - Discordo completamente; 6 - Concordo completamente) a) As publicações disponíveis na biblioteca da FEUP ser-me-ão úteis na realização de projectos b) Terei que consultar publicações fora da biblioteca da FEUP para a realização dos meus projectos Tema IV - Emprego 1 - A tua escolha da FEUP foi influenciada pela expectativa de emprego na área que estás a estudar? a) Sim b) Não 2 - No que respeita à perspectiva de emprego com a formação na FEUP, qual das seguintes situações prevês que venha ocorrer? a) Encontrar emprego nos 6 meses que precedem a conclusão do curso b) Encontrar nos 6 meses seguintes à conclusão do curso c) Encontrar emprego depois de decorridos 6 ou mais meses sobre a conclusão do curso d) Não espero obter emprego como resultado da formação que irei obter na FEUP (caso escolhas esta opção, passa para a pergunta 4) Grupo G_I406 FEUP

27 3 - Em relação à pergunta anterior, o emprego que esperas obter é a) Na área da formação que irás obter b) Fora da área da formação que irás obter 4 - Qual a tua expectativa de rendimento mensal líquido do teu 1º emprego na área relacionada com a formação que irás obter? a) Abaixo de 500 b) Entre 500 e 750 c) Entre 751 e 1000 d) Entre 1001 e 1250 e) Entre 1251 e 1500 f) Entre 1501 e 1750 g) Entre 1751 e 2000 h) Mais de 2000 i) Não espero obter qualquer rendimento como resultado da formação na FEUP Tema V - Outros 1 - Qual foi o factor mais importante na sua escolha da FEUP (escolha, por favor, no máximo duas opções)? a) O prestígio da Faculdade b) A qualidade do ensino c) A qualidade dos meios materiais d) A localização e) Outros 2 - Menciona por favor outros aspectos relevantes em relação às tuas expectativas ou aspectos atractivos da FEUP. (máximo de 500 caracteres) Grupo G_I406 FEUP

28 Anexo B - Detalhes da implementação do sistema de inquérito. A implementação do sistema de inquérito usou três tecnologias principais: PHP como linguagem de programação, MySQL como sistema de base de dados e browser+html como sistema de interface com o utilizador. A base de dados contou com duas tabelas, uma para s e outra para respostas: Estrutura da tabela de recolha de dados Grupo G_I406 FEUP

29 Estrutura da tabela de registo de s (eliminada no final da recolha de dados) A relação entre o utilizador e a base de dados foi estabelecida pela interface em HTML, na forma de um formulário com campos análogos aos do inquérito apresentado no anexo 1, e por um script em PHP que validou a informação submetida e a escreveu na base de dados. Foram aplicadas as rotinas de segurança necessárias para evitar injecções SQL na base de dados através do formulário. Grupo G_I406 FEUP

30 Anexo C - Tabela Média de entrada vs. Expectativa de rendimento mensal líquido Média de Entrada Nenhum rendimento Expectativa de rendimento mensal líquido no 1º emprego na área relacionada com a formação a obter Não respondeu > > 2000 Abs. % Abs. % Abs. % Abs. % Abs. % Abs. % Abs. % Abs. % Abs. % Abs. % 15,0-15,4 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0, ,00 0 0,00 0 0,00 15,5-15,9 0 0,00 0 0,00 0 0, , , , , , ,33 0 0,00 16,0-16,4 0 0,00 0 0, , , , ,50 0 0,00 0 0, ,33 0 0,00 16,5-16, , ,00 0 0,00 0 0, ,00 0 0, ,00 0 0, ,33 0 0,00 17,0-17,4 0 0,00 0 0,00 0 0, , , ,00 0 0,00 0 0,00 0 0, ,00 17,5-17,9 0 0,00 0 0,00 0 0, ,00 0 0, , , ,00 0 0,00 0 0,00 18,0-18,4 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0, , ,00 0 0,00 0 0,00 18,5-18,9 0 0,00 0 0,00 0 0, ,50 1 8,33 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 19,0-19,4 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0, ,50 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 Total Relação entre média de entrada e expectativa de rendimento Grupo G_I406 FEUP