Inquérito aos recém-diplomados

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1 Aplicado em maio de 06 O inquérito aos recém-diplomados foi realizado com o objetivo de se conhecer a opinião dos diplomados da Escola Superior de Dança, um ano após a conclusão do curso. Assim sendo, no âmbito deste inquérito considerou-se recém-diplomado o estudante que terminou o curso no ano letivo 04/5.. Resultados globais do inquérito Inquérito aos recém-diplomados Inquéritos n/ respondidos 45% 9% Inquéritos respondidos 55% 6% Gráfico nº Resultados percentuais do inquérito aos recém-diplomados O inquérito aos recém-diplomados obteve uma taxa de respostas superior a 50%. Efetivamente dos 47 recém-diplomados inquiridos, 6 responderam à totalidade do inquérito. Em termos globais e considerando as respostas obtidas, pode observar-se que os ex-alunos do curso de Mestrado representam 9% do total de respostas e os recém-licenciados 6%, como se observa no gráfico nº. Considerando os dois grupos de recém-diplomados separadamente, obteve-se uma maior taxa de participação por parte dos mestres em Ensino de Dança, com 9% dos inquiridos a responder ao inquérito, enquanto nos licenciados a taxa de respostas se situou abaixo dos 50%, com um total de 7 respostas em 7 inquiridos.. Perfil do recém-diplomado As respostas dos recém-diplomados à questão Qual o curso que realizou recentemente na ESD?, expressas no gráfico nº, permitem concluir que 65% (7) terminou recentemente o curso de Licenciatura em Dança, com os 5% (9) restantes tendo terminado o curso de Mestrado em Ensino de Dança. GABINETE DE GESTÃO DA QUALIDADE Página de

2 Aplicado em maio de Licenciatura em Dança Mestrado em Ensino de Dança Gráfico nº Formação recém-adquirida na ESD Idade (em anos) Género min média máx 8 4 masculino feminino Gráfico nº - Idades mínimas, médias e máximas dos recém-diplomados Gráfico nº 4 Género dos recém-diplomados A análise às respostas relativas à questão idade, conforme o gráfico nº, permite aferir que a idade média dos recém-diplomados é de 6 anos, com a média de idades entre os recém-licenciados a situar-se nos anos e a dos recém-mestres nos anos, o que representa uma ligeira redução da idade média para os dois grupos de recém-formados relativamente aos dados obtidos no ano anterior. Já no que concerne ao género, e de acordo com o gráfico nº 4, verifica-se que a maioria dos diplomados é do sexo feminino: 0 em 07 recém-licenciados e 08 em 0 recém-mestres são do sexo feminino, o que representa 69% do total. GABINETE DE GESTÃO DA QUALIDADE Página de

3 Aplicado em maio de 06 Naturalidade Gráfico nº 5 - Frequência das respostas dos recém-diplomados à questão: naturalidade Relativamente à questão naturalidade das respostas obtidas é possível verificar que 84% dos inquiridos possui naturalidade portuguesa e que os diplomados com naturalidade estrangeira representam cerca de % do total. Ainda analisando o gráfico nº 5 constata-se alguma dispersão por diversas áreas do país, mas com as respostas a identificar maioritariamente zonas geográficas a norte do Concelho de Setúbal. Efetivamente, pelos dados obtidos é possível observar que apenas um diplomado respondeu ser natural da região do Algarve, mais propriamente de Faro. Verifica-se também que só um dos inquiridos respondeu ser natural da Região Autónoma da Madeira (Funchal). Finalmente, somente um dos inquiridos não deu qualquer resposta. Ainda no âmbito do perfil do recém-diplomado, através da análise das informações sobre o ano de início de curso, pode referir-se que, em regra, os alunos concluem a licenciatura em anos e o mestrado em anos, conforme gráfico nº 6. Ano de início do curso Gráfico nº 6 - Frequência das respostas dos recém-diplomados à questão: ano em que iniciou o curso GABINETE DE GESTÃO DA QUALIDADE Página de

4 Aplicado em maio de 06. Dados anteriores à frequência do curso Frequentou formação em Dança antes de ingressar no curso? Mestrado 9 Não Sim Licenciatura 4 Gráfico nº 7 - Frequência das respostas dos recém-diplomados à questão: frequentou formação em Dança antes de ingressar no curso? A maioria (4) dos recém-licenciados frequentou formação em Dança antes de ingressar no curso. Todos os recém-mestres afirmaram ter frequentado formação em Dança antes de ingressar no curso. Formação em Dança anterior ao curso Respostas dos ex-alunos licenciados em Dança Formação em Dança Freq. Dança contemporânea Dança clássica 7 Curso profissional de intérprete de dança contemporânea Dança criativa Danças urbanas Tabela nº - Frequência das respostas dos recém-licenciados à questão: qual a formação em Dança que frequentou antes de ingressar no curso? As formações em Dança mais frequentes realizadas pelos recém-licenciados antes de ingressar no curso foram: Dança Clássica (7) e Danças Urbanas (). Formação Formação em Dança anterior ao curso Respostas dos ex-alunos mestres em Ensino de Dança Formação (sem indicação explícita da Freq. formação realizada) Licenciatura em dança 4 Várias formações Escola de Dança do Conservatório Nacional Royal Academy of Dance International Dance Teachers Association e South African Dance Teachers Association Tabela nº - Frequência das respostas dos recém-mestres à questão: qual a formação em Dança que frequentou antes de ingressar no curso? Freq. GABINETE DE GESTÃO DA QUALIDADE Página 4 de

5 Aplicado em maio de 06 Praticamente metade (4) dos recém-mestres referiu ter concluído o curso de Licenciatura em Dança antes de ingressar no curso de Mestrado. Destes indicou ter frequentado a Escola Superior de Dança, a Faculdade de Motricidade Humana e não indicaram a escola. As demais formações são bastantes diversas e incluem várias entidades, nomeadamente estrangeiras. 4. Organização e funcionamento do curso Organização e funcionamento do curso numa escala de (Muito desadequado) a 5 (Muito adequado) Relação com as suas expetativas iniciais Regime de frequência praticado (presencial obrigatório) Regime de avaliação adotado Qualidade geral do curso Preparação teórica que o curso deu Preparação prática que o curso deu Preparação científica dos professores para lecionarem as unidades curriculares Plano de estudos do curso Organização do horário Facilidade no acesso e uso de equipamentos (laboratoriais, informáticos, audiovisuais) Disponibilidade de locais para estudar e trabalhar Coordenação do curso Carga horária global do curso Atuação pedagógica dos professores Atendimento dos serviços académicos Articulação entre as diferentes unidades curriculares do curso Apoio dos órgãos de gestão na resolução de problemas pessoais e profissionais Apoio dos órgãos de gestão na progressão na carreira e desenvolvimento profissional,6,94,6,,6,4,8,8,9,5,47 4,0,5,8,94 4,,9,9,75 4,,8 4,,4 4,0,47,8,76 4,,5,6,9,,5,7 4,6 Gráfico nº 8 - Respostas médias aos itens relativos à organização e funcionamento do curso GABINETE DE GESTÃO DA QUALIDADE Página 5 de

6 Aplicado em maio de 06 Relativamente à organização e funcionamento do curso, pela análise do gráfico nº 8, pode-se constatar que a apreciação global é positiva, com uma avaliação geral de,5 numa escala de (muito desadequado) a 5 (muito adequado), sendo que a Licenciatura obtém uma avaliação de,0 e o Mestrado uma avaliação de,86. Em termos genéricos e para os recém-licenciados, os itens com uma avaliação mais positiva são A preparação prática que o curso deu e Carga horária global do curso, ambos com uma média de,47. Já no que concerne aos recém-mestres, as avaliações mais positivas são para os itens Apoio dos órgãos de gestão na resolução de problemas pessoais e profissionais, com uma média de 4,57 e Atendimento dos serviços académicos com uma média de 4,, a par com Disponibilidade de locais para estudar e trabalhar, Coordenação do curso e Organização do horário. Os itens que mereceram uma avaliação menos positiva pelos recém-licenciados foram Apoio dos órgãos de gestão na progressão na carreira e desenvolvimento profissional com uma média de,7 e Facilidade no acesso e uso de equipamentos laboratoriais, informáticos, audiovisuais com uma média de,75. Para os recém-mestres os itens avaliados de forma menos positiva foram Preparação prática que o curso deu e Apoio dos órgãos de gestão na progressão na carreira e desenvolvimento profissional, ambos com uma média de,50. À semelhança dos resultados obtidos em anos anteriores e de forma genérica, os recém-mestres atribuíram avaliações mais positivas às várias questões colocadas, não tendo nenhum dos itens obtido uma média inferior a,50. Já para os recém-licenciados vários dos itens obtêm uma média inferior a, nomeadamente Atuação pedagógica dos professores, Disponibilidade de locais para estudar e trabalhar e Relação com as suas expetativas iniciais. Expetativas sobre o curso Muito melhor do que esperava Um pouco melhor do que esperava Exatamente o que esperava Um pouco pior do que esperava Muito pior do que esperava NS/NR Gráfico nº 9 - Frequência das respostas dos recém-diplomados à questão: face às suas expetativas iniciais, o curso que frequentou foi? GABINETE DE GESTÃO DA QUALIDADE Página 6 de

7 Aplicado em maio de 06 No que concerne às expetativas iniciais relativamente ao curso, pode observar-se no gráfico nº 9, que 6 em 4 recém-licenciados e em 9 recém-mestres, consideraram que o curso foi um pouco melhor do que esperava, o que representa 4,86% e,%, dos respetivos universos de inquiridos. Já relativamente às respostas de que o curso foi Um pouco pior do que esperava, as respostas obtidas representam 7,7% dos recém-licenciados, com 5 respostas num total de 4; e,% dos recém-mestres, com respostas em 9 inquiridos. Considerando o universo total de inquiridos e as respostas obtidas, é percetível que a avaliação efetuada pelos recém-diplomados é positiva, representando 56,5% do total de respostas. Áreas que poderiam ter sido mais aprofundadas no curso Respostas dos ex-alunos licenciados em Dança Áreas Freq. Áreas Freq. Vídeo-dança Site specific Edição musical Teórica Preparação Física Criação Coreográfica Contacto com o mundo profissional / contacto 4 Música/canto com os coreógrafos de fora Estética e Filosofia Técnicas de Dança 4 Interpretação Expressão corporal Conhecimento em relação a companhias (a nível internacional) Tabela nº - Frequência das respostas dos recém-licenciados à questão: indique duas áreas que considere que poderiam ter sido mais aprofundadas no curso da ESD As áreas mais frequentes que os recém-licenciados gostariam que fossem mais aprofundadas no curso são: técnicas de dança (4), contacto com o mundo profissional/contacto com os coreógrafos de fora (4) e vídeo-dança (). Áreas que poderiam ter sido mais aprofundadas no curso Respostas dos ex-alunos mestres em Ensino de Dança Áreas Freq. Áreas Freq. Dança Contemporânea / Técnicas de Dança Contemporânea Anatomia Metodologias de composição e produção de espetáculos Vocabulário técnico Preparação Física Pedagógicas Dança/Danças Tradicionais Preparação Física GABINETE DE GESTÃO DA QUALIDADE Página 7 de

8 Aplicado em maio de 06 Tabela nº 4 - Frequência das respostas dos recém-mestres à questão: indique duas áreas que considere que poderiam ter sido mais aprofundadas no curso da ESD As áreas mais frequentes que os recém-mestres gostariam que fossem mais aprofundadas no curso são: Técnicas de Dança Contemporânea () e Pedagógicas () e Dança/Danças Tradicionais (), bem como Anatomia (). Áreas que estaria interessado em frequentar cursos de pós-graduação na ESD Respostas dos ex-alunos licenciados em Dança Áreas Freq. Criação coreográfica / Criação 4 Produção / Produção artística / Gestão de eventos Vídeo Dança Ensino em Dança Mestrado em Técnicas de interpretação / Improvisação / Teatro Tratamento de lesões Performance Técnicas de dança urbana Áreas que estaria interessado em frequentar cursos de pós-graduação na ESD Respostas dos ex-alunos mestres em Ensino de Dança Áreas Freq. Condição física e dança / Metodologia de treino para bailarinos Composição e Produção Dança Inclusiva Gestão das Artes do Espetáculo Análise do movimento Danças Tradicionais Metodologias de técnicas de dança Interpretação em dança Tabelas nº 5 e 6 - Frequência das respostas à questão: indique duas áreas que estaria interessado em frequentar cursos de pós-graduação na ESD Como é possível observar nas tabelas 5 e 6, entre recém-licenciados e recém-mestres existem divergências nas áreas em que estariam interessados em frequentar cursos de pós-graduação na ESD, com os recém-licenciados a manifestarem mais interesse na criação/composição coreográfica, à semelhança de resultados obtidos em anos anteriores, e com uma dispersão maior no caso dos recém-mestres, cujos interesses se repartem por várias áreas, desde a gestão de espetáculos/eventos à condição física e metodologia de treino para bailarinos. 5. Formação posterior à frequência do curso Fez progressão de estudos após a frequência no curso? Sim Não NS/NR Gráfico nº 0 - Frequência das respostas dos recém-diplomados sobre a progressão de estudos após o curso GABINETE DE GESTÃO DA QUALIDADE Página 8 de

9 Aplicado em maio de 06 A maioria dos recém-diplomados não desenvolveu progressão de estudos após a conclusão do curso, como se pode constatar pela observação do gráfico nº 0. A percentagem dos recém-diplomados que responderam ter progredido na sua formação é inferior a 0% do total de inquiridos. De facto apenas 5 dos 6 inquiridos respondem afirmativamente à questão colocada sobre a progressão dos estudos. Destes, indicaram ter prosseguido a sua formação através de formações sem aquisição de grau académico, enquanto referiram a frequência do curso de mestrado. Dos dois mestrados indicados, um é o mestrado em Ensino de Dança da Escola Superior de Dança do IPL e o outro é em Ciências da Comunicação da Faculdade de Ciências Sociais e Humanos da UNL. As outras formações identificadas são no âmbito do programa ERASMUS e também pela frequência de seminários RAD. 6. Situação profissional Situação Laboral Estou a trabalhar 8 Estou noutra situação (bolsa, estágio, etc.) Já estive a trabalhar mas atualmente estou sem NS/NR Gráfico nº - Frequência das respostas dos recém-diplomados à questão: situação laboral atual Sobre a situação laboral dos recém-diplomados, pode observar-se que a larga maioria se encontra a trabalhar, com destaque para as respostas dos recém-mestres onde 8 em 9 responderam estar inseridos no mercado de trabalho. Destaca-se ainda que do grupo de 6 recém-licenciados que não responderam estarem a trabalhar, referiram estar em situação de bolsa ou estágio. Quando iniciou o seu trabalho atual? 4 4 Antes de ingressar no curso Durante o curso Até mês Entre a 6 meses Mais de 6 meses Depois de concluir o curso Gráfico nº - Frequência das respostas dos recém-diplomados à questão: quando iniciou o seu trabalho atual? GABINETE DE GESTÃO DA QUALIDADE Página 9 de

10 Aplicado em maio de 06 Todos os recém-licenciados iniciaram o seu trabalho atual depois da conclusão do curso: até um mês após a conclusão, 4 entre um a seis meses e mais de seis meses após a conclusão. Já os recém-mestres iniciaram maioritariamente o seu trabalho atual antes do ingresso ou durante a frequência do curso, com apenas a responderem que tinham começado a trabalhar depois da conclusão do curso. Tipo de Contrato Contrato de trabalho sem termo Contrato de trabalho com termo Contrato de prestação de serviços Trabalhos pontuais e ocasionais Gráfico nº - Frequência das respostas dos recém-diplomados à questão: como é, atualmente, o seu tipo de contrato? Sobre os tipos de contrato celebrados, através da análise do gráfico nº pode concluir-se que para os recém-licenciados a maior parte dos contratos são de prestação de serviços e situações de trabalhos pontuais e ocasionais, com 6 respostas em 8 possíveis. A situação dos recém-mestres é mais diversificada, verificando-se que os contratos com e sem termo obtêm um total de 4 respostas num universo de 8 e que os contratos de prestações de serviços sejam referidos em das respostas obtidas. Área em que trabalha atualmente 6 6 Trabalha na área do curso que concluiu na ESD Trabalha numa área diferente do que concluiu na ESD Trabalha numa área próxima do curso que concluiu na ESD Gráfico nº 4 - Frequência das respostas dos recém-diplomados à questão: área em que trabalha GABINETE DE GESTÃO DA QUALIDADE Página 0 de

11 Aplicado em maio de 06 O gráfico acima demonstra que a maioria dos recém-diplomados que está empregada exerce funções na área em que realizou a sua formação superior. Apenas recém-licenciados e recém-mestres indicaram estar a trabalhar noutras áreas que não a da sua formação. GABINETE DE GESTÃO DA QUALIDADE Página de