RESULTADOS DO INQUÉRITO AOS RECÉM-DIPLOMADOS. Aplicado em maio de 2015 Total de recém-diplomados que responderam ao inquérito: 34

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1 Aplicado em maio de O inquérito aos recém-diplomados foi realizado com o objetivo de se conhecer a opinião dos diplomados, da Escola Superior de Dança, um ano após a conclusão do curso. Assim sendo, no âmbito deste inquérito considerou-se recém-diplomado o estudante que terminou o curso no ano letivo /4.. Taxas de resposta % % % 87% Responderam Não responderam Responderam Não responderam Gráfico nº - Frequência percentual de respostas dos ex-alunos licenciados Gráfico nº - Frequência percentual de respostas dos ex-alunos mestres A maioria dos recém-diplomados convidados a participar no inquérito respondeu ao mesmo, tendose obtido uma taxa de resposta de % por parte dos licenciados em Dança e de 87%, por parte dos mestres em Ensino de Dança.. Perfil do recém-diplomado Curso Licenciatura em Dança Mestrado em Ensino de Dança 4 Gráfico nº - Frequência das respostas dos recém-diplomados à questão: curso A maioria () dos recém-diplomados respondentes terminou recentemente o curso de Licenciatura em Dança. Catorze (4) recém-diplomados terminaram recentemente o curso de Mestrado em Ensino de Dança. GABINETE DE GESTÃO DA QUALIDADE Página de

2 Vila Nova de Gaia Esposende Caldas da Rainha Leiria Coimbra Alenquer Lisboa Faro Nac. Portuguesa Nac. Espanhola Nac. Suiça Não sabe/não responde RESULTADOS DO INQUÉRITO AOS RECÉM-DIPLOMADOS Aplicado em maio de Mínimo Média Máximo Idade (em anos) Gráfico nº 4 - Idades mínimas, médias e máximas dos recém-diplomados Feminino Masculino Género Gráfico nº - Frequência das respostas dos recém-diplomados à questão: sexo A idade média dos recém-licenciados é de 4 anos e dos recém-mestres é de 4 anos. A maioria dos diplomados é do sexo feminino: em recém-licenciados e em 4 recémmestres são do sexo feminino. Naturalidade Região Norte Região Centro Lisboa e Vale do Tejo Região Algarve Sem indicação Gráfico nº 6 - Frequência das respostas dos recém-diplomados à questão: naturalidade A naturalidade dos diplomados é muito diversa. A região mais frequente para os recém-licenciados (4) é Lisboa e Vale do Tejo e para os recém-mestres () é Centro. Alguns diplomados não identificaram a naturalidade, sendo que destes, indicaram ter nacionalidade estrangeira. GABINETE DE GESTÃO DA QUALIDADE Página de

3 Aplicado em maio de 8 Ano em que iniciou o curso sem resposta sem resposta Gráfico nº 7 - Frequência das respostas dos recém-diplomados à questão: ano em que iniciou o curso A maioria dos recém-licenciados iniciou o curso em, pelo que demoraram anos a concluir a licenciatura. A maioria dos recém-mestres respondentes iniciou o curso em, tendo assim demorado dois anos a concluir o mestrado.. Dados anteriores à frequência do curso Frequentou formação em Dança antes de ingressar no curso? 6 4 Sim 4 Não Gráfico nº 8 - Frequência das respostas dos recém-diplomados à questão: frequentou formação em Dança antes de ingressar no curso? A maioria (4) dos recém-licenciados frequentou formação em Dança antes de ingressar no curso. Todos os recém-mestres afirmaram ter frequentado formação em Dança antes de ingressar no curso. GABINETE DE GESTÃO DA QUALIDADE Página de

4 Aplicado em maio de Formação em Dança anterior ao curso Respostas dos ex-alunos licenciados em Dança Formação em Dança Freq. Formação em Dança (sem indicação explícita da formação realizada) Freq. Dança contemporânea 6 Cursos livres Dança clássica Escola Ballet Teatro Paz, Ponta Delgada, São Miguel-Açores Ballet clássico Escola de Dança do Conservatório Nacional Curso profissional de intérprete de dança contemporânea Royal Academy of Dance Dança criativa Danças urbanas Sapateado Tabela nº - Frequência das respostas dos recém-licenciados à questão: qual a formação em Dança que frequentou antes de ingressar no curso? As formações em Dança mais frequentes realizadas pelos recém-licenciados antes de ingressar no curso foram: Dança Contemporânea (6) e Dança Clássica (). Formação em Dança anterior ao curso Respostas dos ex-alunos mestres em Ensino de Dança Formação Freq. Formação (sem indicação explícita da formação realizada) Freq. Licenciatura na ESD 8 Várias formações Dança clássica Escola de Dança do Conservatório Nacional Dança contemporânea Royal Academy of Dance Curso vocacional de dança - do º ao 8º ano. Intérprete em grupos de dança Jazz "MA in Dance Studies - Laban Center London" Mestrado em Criação Coreográfica Contemporânea na ESD Tabela nº - Frequência das respostas dos recém-mestres à questão: qual a formação em Dança que frequentou antes de ingressar no curso? A maioria (8) dos recém-mestres realizou o curso de Licenciatura em Dança na ESD antes de ingressar no curso de Mestrado. Outras formações em Dança mais frequentes realizadas pelos recém-mestres antes de ingressar no curso foram em Dança Clássica () e Contemporânea (). GABINETE DE GESTÃO DA QUALIDADE Página 4 de

5 4. Organização e funcionamento do curso Aplicado em maio de Organização e funcionamento do curso numa escala de (Muito desadequado) a (Muito adequado) Qualidade geral do curso Coordenação do curso Plano de estudos do curso Organização do horário Carga horária global do curso Preparação teórica que o curso deu Preparação prática que o curso deu Articulação entre as diferentes unidades curriculares do curso Regime de frequência praticado (presencial obrigatório) Regime de avaliação adotado Preparação científica dos professores para lecionarem as unidades curriculares Atuação pedagógica dos professores Disponibilidade de locais para estudar e trabalhar Facilidade no acesso e uso de equipamentos (laboratoriais, informáticos, audiovisuais) Atendimento dos serviços académicos Apoio dos órgãos de gestão na resolução de problemas pessoais e profissionais Relação com as suas expetativas iniciais Apoio dos órgãos de gestão na progressão na carreira e desenvolvimento profissional,4,4,,6,,,4,8,4,9,9,,,4,,,,8,,8,9,,,4,,,8,,9,9,,8,,,6, Gráfico nº 9 - Respostas médias aos itens relativos à organização e funcionamento do curso GABINETE DE GESTÃO DA QUALIDADE Página de

6 Aplicado em maio de Os itens relativos à organização e funcionamento do curso que os recém-licenciados apontaram com uma média mais alta foram: o atendimento dos serviços académicos (média de,9) e a preparação prática que o curso deu (média de,). Por outro lado, os itens que registaram uma média mais baixa pelos recém-licenciados foram: a disponibilidade de locais para estudar e trabalhar (média de,), o apoio dos órgãos de gestão na progressão na carreira e desenvolvimento profissional (média de,6), a facilidade no acesso e uso de equipamentos (média de,8), a preparação teórica que o curso deu e a preparação científica dos professores para lecionarem as unidades curriculares (ambos com média de,9). As respostas médias dos recém-mestres foram, na maior parte dos itens relativos à organização e funcionamento do curso, superiores às dos recém-licenciados, tendo sido todos os itens avaliados com um nível médio positivo. A carga horária global do curso e o atendimento dos serviços académicos (ambos com média de,9) foram os itens que registaram a média mais alta, enquanto a disponibilidade de locais para estudar e trabalhar, e a facilidade no acesso e uso de equipamentos registaram a média mais baixa (ambos com média de,). Face às expetativas iniciais, o curso que frequentou foi? Muito melhor do que esperava Um pouco melhor do que esperava Exatamente o que esperava 7 Um pouco pior do que esperava 9 Muito pior do que esperava Gráfico nº - Frequência das respostas dos recém-diplomados à questão: face às suas expetativas iniciais, o curso que frequentou foi? Os recém-licenciados responderam com maior frequência (9) que o curso de Licenciatura foi um pouco pior do que esperavam. Já a maioria (7) dos recém-mestres considerou que o curso de Mestrado foi exatamente o que esperava inicialmente. GABINETE DE GESTÃO DA QUALIDADE Página 6 de

7 Aplicado em maio de Áreas que poderiam ter sido mais aprofundadas no curso Respostas dos ex-alunos licenciados em Dança Áreas Freq. Áreas Freq. Técnicas de Dança Contemporânea 4 Contact Criação artística / laboratórios de criação Coreografia e cenografia Pedagogia Dança Clássica Técnicas de Dança Danças tradicionais Disciplinas teóricas Outras técnicas Improvisação / Técnicas de improvisação Pax-de-Deux e Repertório Clássico Interpretação Performance Preparação física Repertório Produção artística Site-specific Técnicas de Dança atuais / Dança na atualidade Teatro Alongamentos Vídeo-Dança Composição Tabela nº - Frequência das respostas dos recém-licenciados à questão: indique duas áreas que considere que poderiam ter sido mais aprofundadas no curso da ESD As áreas mais frequentes que os recém-licenciados gostariam que fossem mais aprofundadas no curso são: técnicas de dança contemporânea (4), criação artística () e pedagogia (). Áreas que poderiam ter sido mais aprofundadas no curso Respostas dos ex-alunos mestres em Ensino de Dança Áreas Freq. Áreas Freq. Dança Contemporânea / Técnicas de Dança Contemporânea 4 História da Dança Metodologias de Contemporâneo / Metodologias e Pedagogias da Dança Metodologias de ensino das técnicas Contemporânea Música Metodologias de investigação Contacto com o mundo profissional / contacto com os coreógrafos de fora Neuropsicologia Dança-teatro Pedagogias Tabela nº 4 - Frequência das respostas dos recém-mestres à questão: indique duas áreas que considere que poderiam ter sido mais aprofundadas no curso da ESD As áreas mais frequentes que os recém-mestres gostariam que fossem mais aprofundadas no curso são as Técnicas de Dança Contemporânea (4) e as Metodologias e Pedagogias da Dança Contemporânea (). GABINETE DE GESTÃO DA QUALIDADE Página 7 de

8 Aplicado em maio de Áreas que estaria interessado em frequentar cursos de pós-graduação na ESD Respostas dos ex-alunos licenciados em Dança Áreas Freq. Áreas Freq. Criação coreográfica /Criação / Coreografia / Composição coreográfica Ensino de dança atual Produção / Produção artística / Gestão de eventos Ensino especial Dança terapia Intérprete de dança contemporânea Interpretação Mestrado em ensino Performance Multimédia Criação coreográfica contemporânea Teatro Tabela nº - Frequência das respostas dos recém-licenciados à questão: indique duas áreas que estaria interessado em frequentar cursos de pós-graduação na ESD A área mais frequente que os recém-licenciados estariam interessados em frequentar cursos de pósgraduação na ESD consiste na criação/composição coreográfica (). Áreas que estaria interessado em frequentar cursos de pós-graduação na ESD Respostas dos ex-alunos mestres em Ensino de Dança Áreas Freq. Áreas Freq. Condição física e dança / Metodologia de treino para bailarinos Intervenção Artístico-Comunitária Animação cultural e programação Metodologia de treino para bailarinos Dança Contemporânea Música Dança-teatro Nutrição em dança Dançaterapia Psicologia na dança História da Educação Contemporânea TDC - ensino/aprendizagem Tabela nº 6 - Frequência das respostas dos recém-mestres à questão: indique duas áreas que estaria interessado em frequentar cursos de pós-graduação na ESD As áreas que os recém-mestres consideraram como de interesse em cursos de pós-graduação na ESD foram muito variadas, destacando-se a condição física/metodologia de treino que registou respostas. GABINETE DE GESTÃO DA QUALIDADE Página 8 de

9 Aplicado em maio de. Formação posterior à frequência do curso Fez progressão de estudos após a frequência no curso? Sim 7 Não Gráfico nº - Frequência das respostas dos recém-diplomados à questão: frequentou formação em Dança antes de ingressar no curso? A maioria dos recém-licenciados () e dos recém-mestres () não desenvolveu progressão de estudos após a conclusão do curso. Formação posterior à conclusão do curso Respostas dos ex-alunos licenciados em Dança (respostas cumulativas) Nível Superior Formação profissional Formação não formal Em Portugal No estrangeiro Mestrado em Ensino de Dança (ESD-IPL) Mestrado em Artes Performativas (ESTC-IPL) Fórum Dança Aulas para bailarinos profissionais na Bélgica e no Reino Unido; Workshops de mestres, como David Zambrano, e bailarinos de grandes companhias, como Ultima Vez e Peeping Tom Total Tabela nº 7 - Frequência das respostas dos recém-licenciados sobre a formação posterior à conclusão do curso A formação dos recém-licenciados após a conclusão do curso é na sua maioria de nível superior, destacando-se a opção do curso de Mestrado em Ensino de Dança na ESD para 4 recém-licenciados. Formação posterior à conclusão do curso Respostas dos ex-alunos mestres em Ensino de Dança Nível Superior Formação profissional Formação não formal Doutoramento em Motricidade Em Portugal Humana na Faculdade de Motricidade Humana No estrangeiro --- Total Tabela nº 8 - Frequência das respostas dos recém-mestres acerca da formação posterior à conclusão do curso O único recém-mestre que respondeu ter frequentado formação após a conclusão do curso frequenta/frequentou formação de nível superior, nomeadamente curso de Doutoramento. GABINETE DE GESTÃO DA QUALIDADE Página 9 de

10 Aplicado em maio de 6. Situação profissional Estou a trabalhar Situação laboral atual Já estive a trabalhar mas atualmente estou sem trabalho Desde que acabei o curso estou sem trabalho Estou noutra situação (bolsa, estágio, etc.) Gráfico nº - Frequência das respostas dos recém-diplomados à questão: situação laboral atual Quanto aos recém-licenciados: a maioria () está atualmente a trabalhar, já tiveram trabalho mas atualmente estão sem trabalho, estão noutra situação (bolsa, estágio, etc.) e está sem trabalho desde que acabou o curso. Quanto aos recém-mestres, quase todos () responderam que estão atualmente a trabalhar. Apenas indicou que já trabalhou mas atualmente está sem trabalho. Quando iniciou o seu trabalho atual? 4 Antes de ingressar no curso Durante o curso Até mês Entre a 6 meses Mais de 6 meses Depois de concluir o curso Gráfico nº - Frequência das respostas dos recém-diplomados à questão: quando iniciou o seu trabalho atual? A maioria (7) dos recém-licenciados iniciou o trabalho atual depois de concluir o curso: até um mês após a conclusão, entre um a seis meses e mais de seis meses após a conclusão. A maioria () dos recém-mestres iniciou o trabalho atual antes de ingressar no curso. GABINETE DE GESTÃO DA QUALIDADE Página de

11 Aplicado em maio de Como obteve o trabalho atual? Através de professores 4 Através da ESD Envio de currículo 6 Através de anúncio público Audição Sequência de estágio Iniciativa própria (projeto, criação de empresa, etc.) Outra forma - Convite Gráfico nº 4 - Frequência das respostas dos recém-diplomados à questão: como obteve o trabalho atual? A maioria dos recém-licenciados obteve o trabalho atual através do envio de currículo () e de iniciativa própria (). Os recém-mestres obtiveram o trabalho atual maioritariamente através do envio de currículo (6) e, também, através de iniciativa própria (). Tipo de contrato Contrato de prestação de serviços Trabalhos pontuais e ocasionais Contrato de trabalho com termo 6 Contrato de trabalho sem termo Gráfico nº - Frequência das respostas dos recém-diplomados à questão: como é, atualmente, o seu tipo de contrato? Os recém-licenciados responderam com maior frequência () que têm trabalho de forma pontual e ocasional. Por outro lado, a maioria dos recém-mestres tem atualmente um contrato de trabalho: 6 com termo e sem termo. GABINETE DE GESTÃO DA QUALIDADE Página de

12 Aplicado em maio de Área em que trabalha atualmente Trabalha na área do curso que concluiu na ESD Trabalha numa área próxima do curso que concluiu na ESD Trabalha numa área diferente do curso que concluiu na ESD Gráfico nº 6 - Frequência das respostas dos recém-diplomados à questão: área em que trabalha Todos os recém-licenciados que têm atualmente um trabalho, trabalham na área do curso que concluíram na ESD (). Quase todos os recém-mestres que têm atualmente um trabalho, trabalham na área do curso que concluíram na ESD (), apenas indicou trabalhar numa área diferente. GABINETE DE GESTÃO DA QUALIDADE Página de