AVALIAÇÃO DO CURSO DE COMUNICAÇÃO ORGANIZACIONAL

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1 AVALIAÇÃO DO CURSO DE COMUNICAÇÃO ORGANIZACIONAL Outubro 2009

2 ÍNDICE 1. Introdução 3 2. População e Amostra 3 3. Apresentação de Resultados Opinião dos alunos de Comunicação Organizacional sobre a ESEC Opinião dos alunos sobre o curso de Comunicação Organizacional Tratamento das Perguntas Abertas A percepção dos alunos sobre a qualidade do curso Sugestões de melhoria para o curso Opinião sobre o Plano de Estudos do Curso de Comunicação Organizacional Unidades Curriculares do 1º Ano Unidades Curriculares do 2º ano Unidades Curriculares do 3º ano Unidades Curriculares do 4º ano 16 2

3 QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO DA SATISFAÇÃO DOS ALUNOS 1. Introdução O presente relatório tem como objectivo apresentar os resultados obtidos através da aplicação dos questionários de Avaliação da dos Alunos (SC-05-C0). Este questionário foi aplicado durante o mês de Junho de 2009, com o objectivo de dar cumprimento ao definido na It Medição e Monitorização da dos Clientes e descrito no Im Mapa de Caracterização de Questionários de do Cliente. Com a aplicação deste questionário pretende-se recolher a opinião dos alunos de Comunicação Organizacional sobre a ESEC e sobre a Licenciatura de Comunicação Organizacional. A aplicação dos questionários ocorreu em articulação directa com os docentes. Com o objectivo de não sobrecarregar o relatório de apresentação dos dados, facilitando assim a leitura do mesmo, só será apresentado o valor médio das respostas de cada item do questionário. Qualquer outra informação estatística poderá ser solicitada junto do 2. População e Amostra No Quadro 1 é possível verificar o número de alunos inscritos no curso de Comunicação Organizacional e que em todos os anos se conseguiu atingir mais de 50% de respostas ao inquérito, sendo a percentagem mais baixa no 3 ano com 57,1%. Quadro 1: Número de alunos inscritos e inquiridos por curso e ano curricular Curso Ano Curricular Nº de alunos inscritos Nº de respondentes % respondentes Comunicação Organizacional , , , ,5 Total ,9 3

4 3. Apresentação de Resultados 3.1. Opinião dos alunos de Comunicação Organizacional sobre a ESEC O Quadro 2 apresenta de uma forma genérica o posicionamento médio dos alunos, por ano lectivo (2007/2008 e 2008/2009) e por ano curricular, face a cada um dos itens de avaliação da ESEC. Quadro 2: Estatísticas descritivas relativas à com a ESEC Gosto de estudar na ESEC Gosto da forma como sou tratado/a na ESEC Gosto da diversidade de actividades promovidas na ESEC Gosto das condições de que me são oferecidas Se hoje tivesse de voltar a escolher uma escola para estudar escolhia a ESEC Se um amigo meu quisesse tirar um curso numa área em que a ESEC oferece cursos eu recomendava-lhe a ESEC Ano Média global da escala de satisfação com a escola Média de resposta 1º 5.50 (Concordo 2º º º º º º º º º º º º º 3.00 (Discordo) 3º 2.83 (Discordo) 4º 2.95 (Discordo) 1º 5.62 (Concordo Quase 2º º º º 5.73 (Concordo Quase 2º º º 4.00 Média global (Concordo Moderadamente) 3.31 (Discordo) 4.29 (Concordo Moderadamente) (Concordo Moderadamente) Média de resposta , (Concordo Moderadamente (Discordo) (Concordo Moderadamente Média global , (Concordo Moderadamente) 3,67 (Concordo Moderadamente) Escala: 1=Discordo Totalmente; 2=Discordo quase totalmente; 3= Discordo; 4=Concordo Moderadamente; 5=Concordo; 6=Concordo quase totalmente; 7=Concordo totalmente. 4

5 Destacam-se as seguintes conclusões: a) Em comparação com o ano 2008, no ano de 2009, e de uma forma genérica a satisfação com a escola, aumentou. b) Este aumento de satisfação com a escola, no entanto, não se verifica em todos os anos, o primeiro e o segundo anos, e numa análise item a item, de uma forma generalizada a satisfação piorou, à excepção dos itens Se hoje tivesse de voltar a escolher uma escola para estudar escolhia a ESEC e Se um amigo meu quisesse tirar um curso numa área em que a ESEC oferece cursos eu recomendava-lhe a ESEC que aumentaram a sua satisfação no segundo ano. c) Os itens sobre os quais os alunos estão mais insatisfeitos, no ano de 2009, são Gosto da diversidade de actividades promovidas na ESEC, e à semelhança do ano de 2008 o item Gosto das condições de que me são oferecidas com o curso de Comunicação Organizacional O Quadro 3 apresenta de forma genérica o posicionamento médio dos alunos, por ano lectivo (2007/2008 e 2008/2009) e por ano curricular, face a cada um dos itens de avaliação do curso de Comunicação Organizacional. Quadro 3: Estatísticas descritivas relativas à satisfação com o curso Ano Média de resposta Média global Média de resposta Média global Gosto do curso que estou a frequentar O curso é melhor do que eu esperava 1º º º º º º º º 3.42 (Discordo) 5.73 (Concordo Quase totalmente) , (Concordo quase 5

6 Se um amigo meu quisesse tirar um curso na mesma área, recomendava-lhe este curso da ESEC Sabendo o que sei hoje voltaria a escolher este curso da ESEC Gosto das disciplinas do meu curso Gosto dos professores do meu curso Gosto dos colegas do meu curso Ano Média de resposta 1º º º º º º º º º º º º º º º º º º º º 5.11 Média global Média de resposta Média global Média global da escala de satisfação com o Curso Escala: 1=Discordo Totalmente; 2=Discordo quase totalmente; 3= Discordo; 4=Concordo Moderadamente; 5=Concordo; 6=Concordo quase totalmente; 7=Concordo totalmente. Destacam-se as seguintes conclusões: a) Em comparação com o ano 2008, no ano de 2009, os alunos estão mais satisfeitos com o curso. b) O alunos do 1º ano actual estão menos satisfeito com o curso que os alunos do 1º ano de

7 c) De salientar ainda que no inquérito de 2009 foi excluído o item Gosto dos colegas de Curso Tratamento de questões abertas A percepção dos alunos sobre a qualidade do curso. As opiniões expressas pelos alunos são de três tipo Positiva, Menos Positiva e Negativa, e os aspectos identificados são: a organização curricular (entenda-se por organização curricular, a articulação entre os seguintes aspectos: unidades de crédito do plano de curso no âmbito do processo de Bolonha, metodologia de ensino, metodologia de avaliação, disciplinas transversais, corpo docente e recursos lectivos); o plano curricular (aqui entenda-se plano curricular como a interligação entre as componentes: conteúdos programáticos, objectivos de aprendizagem, métodos de avaliação, métodos pedagógicos e tipologia de aluno), e o reconhecimento profissional No 1º ano tivemos 33 opiniões, no 2º ano 22 opiniões, no 3º ano 16 opiniões e no 4º ano 20 opiniões, destas no total 78 foram positivas e 13 menos positivas. Quadro 4: Estatísticas descritivas relativas à qualidade do curso Qualidade... Ano... Positiva... Menos Positiva 1º º º º Negativa De referir que a organização curricular do curso é referida como positiva, sendo os aspectos considerados menos positivos as disciplinas da Formação Geral e Transversais, e as unidades de crédito do plano de curso no âmbito do processo de Bolonha Sugestões de melhoria para o curso. Os alunos indicam as seguintes sugestões de melhoria para este curso: Corpo docente Maior diversidade de docentes e com experiencia na área especifica que leccionam (aspecto referenciado por três alunos) 7

8 Condições de Melhorar as condições de das salas bem como dos recursos lectivos necessários, (aspecto referenciado por sete alunos). Maior acessibilidade ao material bibliográfico especifico (aspecto referido por dois alunos). Apoio à inserção profissional Adopção de um sistema de parcerias entre a escola e as empresas/mundo do possibilitando uma maior interacção quer a nível de visitas de estudo quer a nível de s académicos (aspecto referido por dezanove alunos). Possibilitar a frequência de estágios não só no terceiro ano, e com maior duração (aspecto referido por oito alunos). Promover um maior contacto com a realidade durante o curso, quer através de seminários e workshops com profissionais da área por forma promover uma melhor percepção e inserção profissional dos alunos do curso, inclusivamente um aluno chega mesmo a referir que deveria ser obrigatória a assistência aos mesmos (aspecto referenciado por sete alunos). Promover na escola a utilização dos conhecimentos específicos do curso em benefício próprio; um dos aluno sugere Efectuar uma avaliação dos melhores s relativos às unidades curriculares dos percursos alternativos e efectuar uma apresentação para todo o curso num dia definido especificamente para isso. (aspecto referido por quatro alunos). Plano curricular Aumentar a componente prática das aulas, inclusivamente através de uma maior prática de ateliers (aspecto referenciado por trinta e um alunos). Maior clarificação e diferenciação nos conteúdos programáticos, os alunos sugerem inclusivamente a inclusão de cadeiras na área de publicidade, marketing, relações públicas, direito, multimédia e expressão corporal e a exclusão de cadeira da área da contabilidade e história (aspecto referenciado por trinta e um alunos). Repensar a estratégia de avaliação designadamente o peso dos s de grupo, e a assiduidade dos trabalhadores estudantes (aspecto referenciado por dez alunos). Organização Melhorar a organização do curso em geral, designadamente em termos da distribuição das várias unidades curriculares, e a criação de um terceiro percurso na área de Recursos Humanos (aspecto referenciado por doze alunos). Alguns alunos alertam para a relevância de algumas disciplinas transversais e o impacto das mesmas para o curso, principalmente os alunos do 1º e do 2º anos, entre as disciplinas sugeridas é de maior relevo as línguas o Espanhol, o Francês, o Inglês e mesmo o Alemão, 8

9 um aluno do 1º ano refere em relação às cadeira de opção No 4º ano, poder escolher tirar as outras cadeiras da outra variante Marketing ou Relações Publicas (aspecto referido por trinta alunos). Os alunos do 4º ano sugerem a obrigatoriedade de uma língua estrangeira (aspecto referido por sete alunos). Ter em atenção a organização curricular do curso designadamente em termos da carga horária e do calendário de exames (aspecto referido por dez alunos). Multimédia 3.3. Opinião sobre o Plano de Estudos do Curso de Comunicação e Design A opinião sobre o plano de curso teve em consideração três aspecto: o grau de importância atribuído a cada disciplina, o grau de satisfação com a disciplina e finalmente o grau de carga de que cada aluno considerou ter tido, estas aspecto têm cada um deles uma escala de 1 a 4, ou seja, Escala de : 1=Nada Importante; 2=Pouco Importante; 3=Importante; 4=Muito Importante; Escala de : 1=Nada Satisfeito; 2=Pouco Satisfeito; 3=Satisfeito; 4=Muito Satisfeito; e Escala de Trabalho: 1= Muito Leve; 2=Leve; 3=Adequado; 4=Pesado; 5=Muito Pesado 9

10 3.3.1 Unidades Curriculares do 1º ano Quadro 5: Estatísticas descritivas relativas às unidades curriculares do 1º semestre do 1º ano Unidades Curriculares 1 semestre Teorias da Comunicação Psicologia Social dos Grupos e Equipas de Trabalho História Económica e Social 1.34 (Nada Importante) 1.48 (Nada Satisfeito) (Pouco Importante) Atelier de Introdução ao Marketing Economia de Empresa Disciplinas de Formação Geral e Transversal (2 disciplinas) 2.47 (Pouco Importante) Quadro 6: Estatísticas descritivas relativas às unidades curriculares do 2 semestre do 1º ano Unidades Curriculares 2 semestre Teoria das Organizações Contabilidade e Gestão de Empresas Fundamentos Teóricos de Relações Públicas (Satisfeit0) 3.23

11 Unidades Curriculares 2 semestre (cont.) Atelier de Introdução às Praticas Organizacionais Psicologia Social das Organizações 3.13 Disciplinas de Formação Geral e Transversal (2 disciplinas) 2.26 (Pouco Importante)

12 3.3.2 Unidades Curriculares do 2º ano Quadro 7: Estatísticas descritivas relativas às unidades curriculares do 2º ano Unidades Curriculares Metodologia de Investigação Aplicada à Comunicação Organizacional 1.65 (Pouco Importante) (Leve) Atelier de Gestão de Recursos Humanos Marketing Estratégico Direito da Comunicação e do Marketing Deontologia e Responsabilidade Social Empresarial Disciplinas de Formação Geral e Transversal (2 disciplinas) 2.09 (Pouco Importante) Comunicação e Comportamento Organizacional Psicologia do Consumidor Formação de Activos em Empresas

13 Quadro 8: Estatísticas descritivas relativas às unidades curriculares dos Percursos Alternativos no 2º ano Unidades Curriculares Percurso Alternativo de Comunicação Empresarial e Relações Publicas Análise Estratégica das Relações Públicas Atelier de Comunicação Institucional Gestão do Conhecimento Organizacional Planeamento de Acções em Relações Publicas Unidades Curriculares Percurso Alternativo de Comunicação de Marketing Marketing de Serviços Atelier de Comunicação de Marketing Planeamento e Gestão Estratégica Técnicas de Pesquisa de Marketing

14 3.3.3 Unidades Curriculares do 3º ano Quadro 9: Estatísticas descritivas relativas às unidades curriculares do 1º semestre do 3º ano Unidades Curriculares -1º semestre Representação e Cultura Visuais 2.08 (Pouco Importante) (Leve) Mudança e Desenvolvimento Organizacional Opção Comunicação e Comportamento Organizacional Opção Psicologia do Consumidor Percurso Alternativo de Comunicação Empresarial e Relações Publicas Comunicação Interna nas Organizações 3.50 Atelier de Relações com os Media Gestão da Qualidade Total 2.82 Percurso Alternativo de Comunicação de Marketing Atelier de Marketing Relacional Marketing de Marcas Sondagens e Estudos de Opinião

15 Quadro 10: Estatísticas descritivas relativas às unidades curriculares do 2º semestre do 3º ano Unidades Curriculares -2º semestre Orientação de Estágio Curricular Unidades Curriculares do 4º ano Quadro 11: Estatísticas descritivas relativas às unidades curriculares do 1º semestre do 4º ano Unidades Curriculares -1º semestre Mudança e Desenvolvimento Organizacional 3.36 Opção Estratégias Publicitárias Opção Organização de Eventos, Patrocínio e Mecenato 3.71 Percurso Alternativo de Comunicação Empresarial e Relações Publicas Comunicação Interna nas Organizações 3.92 Atelier de Relações com os Media 3.45 Gestão da Qualidade Total

16 Unidades Curriculares - Percurso Alternativo de Comunicação de Marketing Atelier de Marketing Relacional 3.81 Marketing de Marcas Sondagens e Estudos de Opinião Quadro 12: Estatísticas descritivas relativas às unidades curriculares do 2º semestre do 4º ano Unidades Curriculares -2º semestre Orientação de Estágio Curricular

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