Casa Publicadora Brasileira Editora dos Adventistas do Sétimo Dia

Transcrição

1 TE QUERO VERDE Autoria: Ieda Martins de Oliveira Editora: Casa Publicadora Brasileira Turmas: 3º ao 7º ano Temas: Arte, Geografia, História, Ciências, Língua Portuguesa, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural, Saúde, Cidadania, Trabalho e Consumo. OBJETIVOS Reconhecer-se cidadão participante e responsável pelo meio ambiente local e global. Tomar o propósito de ser um colaborador da preservação e conservação do meio ambiente. Perceber que o cuidado para com o ambiente depende da ação de todas as pessoas e que estas se refletem no ambiente próximo bem como nos mais distantes. JUSTIFICATIVA A Amazônia é uma região na América do Sul, definida pela bacia do rio Amazonas e coberta em grande parte por floresta tropical. A floresta estende-se por nove países: Bolívia, Brasil, Colômbia, Equador, Guiana, Guiana Francesa, Peru, Suriname e Venezuela. No Brasil, para efeitos de governo e economia, a Amazônia é delimitada por uma área chamada Amazônia Legal. É chamado também de Amazônia o bioma que, no Brasil, ocupa 49,29% do território, sendo o maior bioma terrestre. Os ecossistemas estão distribuídos em 23 ecorregiões, abrangendo os estados do Acre, Amapá, Amazonas, Pará, Rondônia, Roraima e pequena parte do Maranhão, Tocantins e Mato Grosso. O grande problema da Amazônia é que os recursos naturais da maior floresta tropical do mundo estão sendo destruídos. 80% da madeira que sai da região é proveniente de exploração criminosa de terras públicas. Mas também há o fazendeiro que toca fogo na floresta e, sobre as cinzas, planta capim para criar gado. Quando não há mais sinal de floresta, o pecuarista pode vender a terra para um sojicultor e ocupar outra área é o ano internacional da biodiversidade. Excelente momentos para abordar o tema.

2 SUGESTÕES DE ATIVIDADES Como o tema é bastante abrangente, propomos a leitura do livro, capítulo a capítulo, e a realização das atividades propostas. Dessa forma, haverá tempo suficiente para explorar os temas abordados e ainda aplicar os conhecimentos obtidos. Propomos, também, que as atividades sejam realizadas em grupo, assim como fizeram os amigos de Noguinho. A história apresenta a turma no Noguinho registrando em relatórios o que aprendeu. Incentive seus alunos a também registrarem suas descobertas: no mural da sala, num caderno especial ou em outro documento. O texto pode ser coletivo. Capítulo 1 A carta Debater: Qual era a mensagem da carta que o Sabino recebeu? Por que a mensagem foi enviada em forma de carta? Que outros meios de comunicação poderiam ser utilizados? Se você fosse escrever uma carta assim, como faria? Pesquisar o significado de palavras como: meio ambiente, ecologia, e outras que não forem conhecidas. Não esquecer de verificar as expressões no texto. Escrever uma carta para outro grupo ou outra turma, convidando-os a descobrir de que forma podem colaborar para a preservação da natureza. Estabelecer regras básicas para a pesquisa e divulgação das informações coletadas. Visitar a biblioteca da escola e relacionar os livros que tratam de assuntos sobre: ecologia, meio ambiente, Amazônia, etc. Se possível, solicitar à bibliotecária que os organize num local onde as crianças possam encontrar com facilidade, mesmo na hora do recreio. Divulgar sites que possam ser visitados pelos alunos, como do IBGE, Amazônia Legal, etc. Notificar aos pais sobre o projeto que está sendo desenvolvido e solicitar auxílio com imagens e informações que possam ser aproveitadas nas pesquisas. Capítulo 2 Os sonhos Debater: Por que Luísa e Cazuza tiveram aqueles sonhos? O que acontece com você quando está ansioso ou preocupado com alguma coisa? O que Luísa descobriu na TV? Você conhece alguma fonte natural, em sua região, que também esteja sofrendo com a poluição? Como eu e você podemos contribuir para a extinção de rios, animais e florestas? O que pode ser feito para evitar a morte de um rio?

3 Recortar, de jornais e revistas, informações sobre a natureza, poluição, depredação, desmatamento, animais em extinção, etc. Confeccionar um cartaz com informações de alerta. Relacionar os fatores que contribuem para a degradação da natureza e do homem (jogar lixo em arroios e córregos, não selecionar o lixo, etc.). Pesquisar sobre o Rio Tietê, em São Paulo ou outros rios poluídos da sua região. Onde nascem, causas da poluição, se os governantes têm algum projeto para reverter o quadro, etc. Entrevistar o professor de Ensino Religioso sobre as responsabilidades que Deus deu ao seres humanos no cuidado com o planeta Terra. Capítulo 3 Respeito é bom e a natureza agradece Debater: O que a natureza oferece ao homem? O que o homem deve fazer para continuar recebendo seus benefícios? As atitudes de uma pessoa interferem na vida de outras? Como? (jogar lixo na rua, jogar lixo nos rios etc.) Preparar o primeiro relatório do grupo, sintetizando o que fizeram e o que aprenderam até o momento. Não necessita ser igual ao da turma. Pesquisar sobre ecossistema. Que relação há entre a preservação do meio ambiente, poluição e saúde? Confeccionar cartazes ou cartões incentivando a limpeza do seu ecossistema: escola, rua, sua casa. Confeccionar uma história em quadrinhos sobre como o mundo poderá ficar se as pessoas não cuidarem da natureza. Capítulo 4 Operação limpeza Pesquisar: os efeitos da poluição sobre o organismo das pessoas, dos animais e dos vegetais; o que é e para que serve a camada de ozônio, como podemos contribuir para que ela não se destrua. Debater: É possível realizar um projeto semelhante ao da turma? De que maneira? O que será necessário? Quem deve liderar? Qual será o objetivo? Ficaremos satisfeitos se... Identificar um problema ambiental na sua comunidade e elaborar um projeto de melhorias, seguindo o modelo da turma. Pode ser uma praça próxima à escola, uma rua ou mesmo na escola. No caso de rua ou praça, solicitar autorização da prefeitura. Divulgar o trabalho nos meios de comunicação. Confeccionar cartazes de alerta para serem usados no projeto.

4 Entrevistar pessoas da comunidade sobre o problema detectado e as possíveis soluções. Registrar os principais momentos do projeto (fotos, depoimentos) e redigir um relatório. Capítulo 5 Abaixo o desperdício Visitar uma usina de reciclagem de lixo. Pesquisar: Efeitos nocivos do lixo, o que pode ser aproveitado do lixo, o que pode ser produzido com o lixo e tempo de decomposição de alguns materiais. Debater: Todo lixo é lixo? Como você joga o lixo na lixeira? O que é reciclagem do lixo? Que materiais podem ser reutilizados? É possível ajudar a reciclar o lixo? Que benefícios a reciclagem traz para a natureza? Projeto: Separar o lixo. Pode ser realizado na escola ou em casa, dependendo da situação. Ter pelo menos 3 tipos de lixeira: para material orgânico, papel e outros (latas, vidros, plásticos). Observar como a prefeitura realiza a coleta de lixo. Se necessário, encaminhar uma carta solicitando maiores esclarecimentos sobre a coleta seletiva, dias, horários, para comunicar à população. A água não é lixo, mas mal utilizada vai para o ralo. Pesquisar sobre formas de economia da água e de energia. Capítulo 6 A árvore falante Debater: Por que o Cazuza estava vestido de árvore? Que lição desejava ensinar aos amigos? Qual a importância da árvore na vida das pessoas? Onde você mora há árvores suficientes? O que podemos fazer para melhorar a situação? Pesquisar: Como se dá o processo de renovação do ar (fotossíntese)? Como ocorre a guerra entre oxigênio e poluição? O que acontece quando o desmatamento é descontrolado? Que consequências o homem sofre por causa disso? O que os órgãos governamentais estão fazendo para evitar isso? Projeto: Plantar uma árvore. Escolher uma região: sua casa, sua rua, uma rua da vizinhança, uma praça ou a escola, e plantar uma árvore. Entrevistar um professor de Ciências ou de Geografia. Quais as implicações do desmatamento para o ecossistema? O que deve ser feito para reverter essa situação? É possível pensar em desenvolvimento econômico sem desmatar regiões como a Amazônia? Acompanhar o desenvolvimento de uma planta em sala de aula, verificando o que é necessário para que ela cresça e se fortaleça. Registrar as conclusões do grupo em um relatório.

5 Capítulo 7 Cadeia alimentar Pesquisar: Qual a função dos inseticidas? Eles trazem benefícios ou malefícios? Quais? Que substância costuma existir nos aerosóis? Que malefícios trazem para a natureza? Debater? É possível inverter a ordem da cadeia alimentar? O que acontece se determinado animal não consegue encontrar o que comer? Isso é possível? Que dificuldade tem um animal que vive numa cidade (ave, cão, rato etc.)? Que responsabilidades as pessoas têm na preservação da cadeia alimentar? Desenhar a pirâmide da cadeia alimentar como você a compreende. Registrar o que aprendeu num pequeno texto. Capítulo 8 O teste Realizar o teste, conferir os pontos e descobrir se é um ecologista. Debater: O que você sentiu ao fazer o teste? Você se considera uma pessoa que ama a natureza e ajuda a preservá-la? Que contribuições você ainda pode dar? O que você pode fazer para ajudar outras pessoas a preservar a natureza? Desenhar como você imagina que deveria ser o mundo, as cidades, os ambientes. Aplicar o teste com um familiar e ver se ele também é um ecologista ativo. Criar, com os seus colegas, os mandamentos do ecologista ativo. Capítulo 9 Bochechas ecológicas Pesquisar sobre os grupos produtores, consumidores e de decomposição. Dar exemplos sobre cada um deles. Confeccionar cartazes sobre os grupos produtores, consumidores e decompositores. Pesquisar sobre a vida das formigas. Como se organizam, como trabalham, peso que podem carregar, como se alimentam, de quê, são alimento para quem?. Preparar um relatório com as conclusões das pesquisas. Ler o texto Vai ter com a formiga, ó preguiçoso; olha para os seus caminhos e sê sábio. A qual, não tendo superior, nem oficial, nem dominador, prepara no verão o seu pão; na sega ajunta o seu mantimento." Prov. 6:6-8. O que ele nos ensina?

6 Capítulo 10 Mídia Pesquisar sobre a Amazônia. Localizar no mapa a abrangência do seu território (abrange 9 países e no Brasil, 9 estados); listar as principais características (clima, vegetação etc.); enumerar os problemas ecológicos que enfrenta. Debater: Por que a região da Amazônia sofre tanto com os problemas ecológicos? O que as pessoas costumam procurar na Amazônia? Por que o mundo todo olha com interesse para a Amazônia? De quem é a Amazônia? Como as pessoas do mundo inteiro podem contribuir para a sua preservação? Pesquisar sobre os índios que vivem na Amazônia. Quem são? Como vivem? De que se alimentam? Quem cuida deles? Que problemas eles enfrentam? Registrar as pesquisas num relatório. Capítulo 11 Os dez mandamentos da natureza Ler as declarações da turma do Noguinho. Redigir um poema, uma canção, um texto, uma história ou uma paródia sobre o que aprendeu. A classe também pode elaborar os Mandamentos da Natureza, da Ecologia ou da preservação da Amazônia. Apresentar as conclusões da turma num programa da escola Confeccionar um livro sobre atitudes cidadãs relacionadas ao meio ambiente. Na p. 55, a autora preparou uma série de questões relacionadas ao tema e sugestões de atividades práticas que podem servir de motivação para a elaboração de um projeto. Carmen de Souza Coordenadora Pedagógica Casa Publicadora Brasileira