ITINERÁRIO DE CONTEÚDOS 2017/2018

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1 ITINERÁRIO DE CONTEÚDOS 2017/2018 DISCIPLINA: Português ANO : 3º CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Oralidade 1º PERÍODO + 91 Distinguir informação essencial de acessória. Identificar informação implícita. Diferenciar facto de opinião. Identificar ideias-chave de um texto ouvido. Identificar diferentes graus de formalidade em discursos ouvidos. Preencher grelhas de registo Produzir um discurso oral com correção Usar a palavra de forma audível, com boa articulação, entoação e ritmo adequados, e olhando o interlocutor Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e preciso, e estruturas frásicas cada vez mais complexas Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor Adaptar o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores Informar, explicar Formular avisos, recados, perguntas, convites Usar a palavra de forma audível, com boa articulação, entoação e ritmo adequados, e olhando o interlocutor Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e preciso, e estruturas frásicas cada vez mais complexas Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível Apropriar-se de novos vocábulos; descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas Cumprir instruções; responder a questões acerca do que ouviu Identificar informação essencial e acessória Relatar o essencial de uma história ouvida ou de uma ocorrência Esclarecer dúvidas Recontar o que ouviu Identificar diferentes graus de formalidades em discursos ouvidos. Detetar semelhanças e diferenças entre o texto oral (ouvido ou lido) e o texto escrito. Respeitar as convenções que regulam a interação: ouvir os outros; esperar a sua vez; acrescentar informação pertinente; usar os princípios de cortesia e formas de tratamento adequados. Funções da leitura Estratégias de leitura Ler em voz alta palavras, pseudo-palavras e textos Leitura e escrita Ler textos diversos com articulação e entoação corretas Organizar a informação de um texto lido Relacionar o texto com conhecimentos anteriores Reconhecer o significado de novas palavras relativas a temas do quotidiano Respeitar a direccionalidade da escrita Usar adequadamente os instrumentos de escrita Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as e hierarquizando-as Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as e hierarquizando-as Escrever pequenos textos informativos com uma introdução ao tópico Escrever pequenas narrativas integrando os elementos quem, quando, onde, o quê, como respeitando a sequência que contemple a apresentação do cenário e das personagens, ação e conclusão.

2 Gramática Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em consoante Formar o feminino dos nomes e adjetivos termina dos em consoante. Identificar os graus dos adjetivos e proceder a alterações de grau. Fazer variar os nomes em grau (aumentativo e diminutivo) Identificar pronomes pessoais (forma átona), possessivos e demonstrativos. Classificar palavras quanto ao número de sílabas e à posição da sílaba tónica. Organizar famílias de palavras Identificar pronomes pessoais (forma átona), pos sessivos e demonstrativos Identificar marcas do discurso direto no modo escrita. Conjugar verbos regulares e verbos irregulares muito frequentes no indicativo (presente, pretérito perfeito, pretérito imperfeito e no futuro) e no imperativo Substituir nomes pelos respetivos pronomes pessoais. Relacionar os pronomes pessoais com os nomes que substituem Identificar radicais. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: Nome: próprio e comum (coletivo) Adjetivo: qualificativo e numeral Quantificador numeral Conjugar verbos regulares e irregulares muito frequentes no indicativo e no imperativo Identificar pronomes pessoais (forma átona), possessivos e demonstrativos. Identificar prefixos e sufixos de utilização frequente Distinguir palavras simples de complexas. Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos Iniciação à educação literária Ouvir ler textos literários Compreender o essencial dos textos escutados Álvaro Magalhães, O senhor do seu nariz Luísa Ducla Soares, Poemas da Mentira e da Verdade 2º PERÍODO + 84 Oralidade Usar a palavra de uma forma clara e audível no âmbito das tarefas a realizar. Adaptar o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores Planificar o discurso de acordo com o objetivo, o destinatário e os meios a utilizar. Dizer textos poéticos memorizados com clareza e entoação adequados. Reproduzir e recriar trava línguas, lengalengas, adivinhas, provérbios, contos. Dramatizar textos e situações. Respeitar as convenções que regulam a interação: respeitar o tema; acrescentar informação pertinente. Participar em atividades de expressão orientada, respeitando regras e papéis específicos: justificar atitudes, opções, escolhas e comportamentos Manifestar sentimentos, sensações, ideias e pontos de vista pessoais suscitados pelos discursos ouvidos (uma audição musical, uma peça de teatro, notícias, reportagens, anúncios publicitários, histórias) Pedir informações e esclarecimentos para clarificar a informação ouvida Utilizar técnicas para registar, tratar e reter informação Identificar ideias-chave Hierarquizar a informação Tomar notas Preencher grelhas de registo Esquematizar Articular a informação retida com conhecimentos prévios Procurar informação complementar Leitura e escrita

3 Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 400 palavras. Preencher grelhas de registo, fornecidas pelo professor, tirar notas e identificar palavras-chave que permitem reconstituir a informação. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto de cerca de 150 palavras, lido anteriormente. Propor e discutir diferentes interpretações, por exemplo sobre as intenções ou sobre os sentimentos da personagem principal, num texto narrativo, tendo em conta as informações apresentadas. Identificar segmentos do texto que não compreendeu. Verificar a perda da compreensão e ser capaz de verbalizá-la. Procurar informações em suporte de escrita variados, segundo critérios e objetivos de pesquisa previamente definidos. Preencher grelhas de registo, fornecidas pelo professor, tirar notas e identificar palavras-chave que permitam reconstituir a informação. Escrever um texto em situação de ditado sem cometer erros, com especial atenção a homófonas mais comuns. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: dois pontos (introdução de enumerações); reticências; vírgula (deslocação de elementos na frase). Utilizar os parênteses curvos Fazer a translineação de palavras em consoantes seguidas pertencentes a sílabas diferentes e em palavras com hífen. Gramática Integrar palavras na classe do verbo Integrar palavras na classe do determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo e possessivo Identificar as seguintes funções sintáticas: sujeito e predicado Identificar o tipo de frase imperativa Distinguir palavras simples de complexas Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos Integrar palavras na classe do verbo Integrar palavras na classe do determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo e possessivo Integrar palavras na classe do pronome: pessoal, demonstrativo e possessivo Integrar palavras na classe do advérbio: de negação, de afirmação, de quantidade e grau Integrar palavras na classe da preposição Distinguir discurso direto de discurso indireto Identificar as seguintes funções sintáticas: sujeito e predicado Identificar i tipo de frase imperativa Conjugar verbos regulares e verbos irregulares muito frequentes no indicativo (pretérito perfeito, pretérito imperfeito e futuro) e no imperativo Iniciação à educação literária António Torrado, Teatro às Três Pancadas Luisa Dacosta, História com Recadinho 3º PERÍODO Oralidade Usar a palavra de forma audível, com boa articulação, entoação e ritmo adequados, e olhando o interlocutor.

4 + 77 Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e preciso, e estruturas frásicas cada vez mais complexas. Leitura e escrita Utilizar uma caligrafia legível. Escrever com correção na ortografia e na pontuação. Usar vocabulário adequado e específico dos temas tratados no texto..escrever frases completas, respeitando relações de concordância entre os seus elementos. Redigir textos, utilizando os mecanismos de coesão e coerência adequados: retomas nominais e pronominais; adequação dos tempos verbais; conectores discursivos..escrever pequenas narrativas, integrando os elementos quem, quando, onde, o quê, como e respeitando uma sequência que contemple: apresentação do cenário e das personagens, ação e conclusão. Introduzir descrições na narrativa. Escrever diálogos, contendo a fase de abertura, a fase de interação e a fase de fecho, com encadeamento lógico 1. Escrever descrições de pessoas, objetos ou paisagens, referindo características essenciais. Escrever avisos, convites e cartas Escrever falas, diálogos ou legendas para banda desenhada. Gramática Conjugar verbos regulares e irregulares muito frequentes no indicativo e no imperativo Identificar os graus dos adjetivos e proceder a alterações de grau Identificar pronomes pessoais (forma átona), possessivos e demonstrativos Integrar palavras na classe do adjetivo: qualificativo e numeral Expandir e reduzir frases, acrescentando substituindo e deslocando palavras e grupos de palavras Identificar as seguintes funções sintáticas: sujeito e predicado Iniciação à educação literária Ler textos literários Compreender o essencial dos textos lidos Ler para apreciar textos literários Matilde Rosa Araújo, Mistérios ou As fadas verdes Mia Couto, O Beijo da Palavrinha a) Esta previsão poderá sofrer alterações por motivos vários. b) O número de previstas pode variar dependendo do horário da turma.

5 DISCIPLINA: Matemática ANO : 3º Geometria CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS - Identificar dois segmentos de reta numa grelha quadriculada como paralelos se for possível descrever um itinerário que começa por percorrer um dos segmentos, acaba percorrendo o outro e contém um número par de quartos de volta. - Reconhecer e representar segmentos de retas perpendiculares e paralelos em situações variadas. - Comparar e descrever propriedades de sólidos geométricos e classificá-los (prisma, paralelepípedo, cubo, pirâmide, esfera, cilindro e cone). - Identificar polígonos e círculos nos sólidos geométricos. - Construir sólidos geométricos analisando as suas propriedades. 1º PERÍODO + 91 Organização e Tratamento de Dados - Ler, explorar, interpretar e descrever tabelas e gráficos, e, responder e formular questões relacionadas com a informação apresentada - Formular questões, recolher e organizar dados qualitativos e quantitativos (discretos) utilizando tabelas de frequência, e, tirar conclusões - Construir e interpretar gráficos de barras - Frequência absoluta e contagens - Identificar a moda num conjunto de dados e usá-la quando oportuno para interpretar ou comparar informação Números e operações - Realizar contagens progressivas e regressivas a partir de números dados - Comparar números e ordená-los em sequências crescentes e decrescentes (até ) - Saber de memória as tabuadas do 7, do 8 e do 9. - Utilizar corretamente a expressão «múltiplo de». - Reconhecer que o produto de um número por 10, 100, 1000, etc. se obtém acrescentando à representação decimal desse número o correspondente número de zeros. - Efetuar mentalmente multiplicações de números com um algarismo por múltiplos de dez inferiores a cem, tirando partido das tabuadas. - Efetuar a multiplicação de um número de um algarismo por um número de dois algarismos, decompondo o segundo em dezenas e unidades e utilizando a propriedade distributiva. - Multiplicar fluentemente um número de um algarismo por um número de dois algarismos, começando por calcular o produto pelas unidades e retendo o número de dezenas obtidas para o adicionar ao produto pelas dezenas. - Multiplicar dois números de dois algarismos, decompondo um deles em dezenas e unidades, utilizando a propriedade distributiva e completando o cálculo com recurso à disposição usual do algoritmo. - Multiplicar quaisquer dois números cujo produto seja inferior a um milhão, utilizando o algoritmo da multiplicação. - Reconhecer os múltiplos de 2, 5 e 10 por inspecção do algarismo das unidades. - Resolver problemas de até três passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório Geometria - Descrever a posição de figuras desenhadas numa grelha quadriculada recorrendo à identificação de pontos através das suas coordenadas e desenhar figuras dada as coordenadas. -Ler e utilizar mapas e plantas, e construir maquetas simples. - Comparar e descrever propriedades de sólidos geométricos e classificá-los (prisma, paralelepípedo, cubo, pirâmide, esfera, cilindro e cone).

6 - Identificar polígonos e círculos nos sólidos geométricos. - Construir sólidos geométricos analisando as suas propriedades. - Compreender e ordenar comprimentos. - Realizar medições de comprimentos, usando instrumentos adequados às situações. Organização e tratamento de dados - Gráficos de pontos - Diagrama de Venn e Caroll - Pictogramas 2º PERÍODO º PERÍODO + 77 Números e operações - Explorar situações de partilha equitativa envolvendo quantidades discretas e contínuas - Compreender fracções com os significados quociente, parte-todo - Identificar a metade e a quarta parte; representar estas quantidades por palavra, desenhos, esquemas ou fração. - Reconstruir a unidade a partir das suas partes. - Resolver problemas de partilha equitativa (dimensão quociente da fração). - Resolver problemas envolvendo números na sua representação decimal. - Ler e escrever números na representação decimal (até à milésima) e relacionar diferentes representações dos números racionais não negativos. - Comparar e ordenar números representados na forma decimal. - Fixar um segmento de reta como unidade e identificar uma fração unitária 1/b (sendo b um número natural) como um número igual à medida do comprimento de cada um dos segmentos de retas resultantes da decomposição da unidade em segmentos de reta de comprimentos iguais. - Fixar um segmento de reta como unidade e identificar uma fração a/b (sendo a e b números naturais) como um número, igual à medida do comprimento de um segmento de reta obtido por justaposição retilínea, extremo a extremo, de segmentos de reta com comprimentos iguais medindo 1/b. - Utilizar corretamente os termos «numerador» e «denominador». - Utilizar corretamente os numerais fracionários. - Utilizar as frações para designar grandezas formadas por certo número de partes equivalentes a uma que resulte de divisão equitativa de um todo. - Reconhecer que o número natural a, enquanto medida de uma grandeza, é equivalente à fração a/1 e identificar, para todo o número natural b, a fração 0/b como o número 0. Geometria - Identificar intervalos de tempo e comparar a duração de algumas atividades - Ler e interpretar calendários e horários - Realizar estimativas relativas à duração de acontecimentos - Resolver problemas envolvendo situações temporais Organização e tratamento de dados -Gráficos de barras, pictogramas -Análise de dados em tabelas e gráficos Números e operações -Investigar regularidades numéricas; -Resolver problemas que envolvam o raciocínio proporcional a) Esta previsão poderá sofrer alterações por motivos vários. b) O número de previstas pode variar dependendo do horário da turma.

7 DISCIPLINA: Estudo do Meio ANO : 3º CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS 1º PERÍODO + 39 A sua naturalidade e nacionalidade - Distinguir freguesia, concelho, distrito, concelho, distrito e país. O seu corpo -Identificar fenómenos relacionados com algumas das funções vitais: Digestão (sensação de fome, enfartamento ); Circulação (pulsação, hemorragias ); Respiração (movimentos respiratórios, falta de ar ). - Conhecer as funções vitais (digestiva, respiratória, circulatória, excretora, reprodutora/sexual). - Conhecer alguns órgãos dos aparelhos correspondentes (boca, estômago, intestinos, coração, pulmões, rins, genitais): Localizar esses órgãos em representações do corpo humano. -Reconhecer situações agradáveis e desagradáveis e diferentes possibilidades de reação (calor, frio, fome, conforto, dor ). - Reconhecer estados psíquicos e respetivas reações físicas (alegria/riso, tristeza /choro, medo/tensão ). - Reconhecer alguns sentimentos (amor, amizade ) e suas manifestações (carinho, ternura, zanga ) A saúde do seu corpo - Reconhecer a importância do ar puro e do Sol para a saúde. - Identificar perigos do consumo de álcool, tabaco e outras drogas. A segurança do seu corpo - Conhecer algumas regras de primeiros socorros: Mordeduras de animais; Hemorragias. Os membros da família -Estabelecer relações de parentesco (tios, primos, sobrinhos ): Construir uma árvore genealógica simples (até à 3.ª geração) O passado familiar mais longínquo - Reconhecer datas e factos significativos da história da família: Localizar numa linha de tempo. - Reconhecer locais importantes para a história da família: Localizar esses locais em mapas ou plantas. - Conhecer unidades de tempo: a década 2º PERÍODO + 36 O passado do meio local -Identificar figuras da história local presentes na toponímia, estatuária, tradição oral - Conhecer factos e datas importantes para a história local (origem da povoação, concessão de forais, batalhas, lendas históricas ). - Conhecer vestígios do passado local: Construções (habitações, castelos, moinhos, antigas fábricas, igrejas, monumentos pré-históricos, pontes, solares, pelourinhos ); Alfaias e instrumentos antigos e atividades a que estavam ligados

8 Costumes e tradições locais (festas, jogos tradicionais, medicina popular, trajes, gastronomia ); Feriado municipal (acontecimento a que está ligado). - Reconhecer a importância do património histórico local. Conhecer costumes e tradições de outros povos Os seres vivos do ambiente próximo - Comparar e classificar plantas segundo alguns critérios: cor, forma -Realizar experiências e observar formas de reprodução das plantas. -Comparar e classificar animais segundo as suas características externas e modo de vida. -Identificar alguns fatores do ambiente que condicionam a vida das plantas e dos animais (água, ar, luz, temperatura, solo) realizarem experiências. -Construir cadeias alimentarem simples. Aspetos físicos do meio local -Recolher amostras de diferentes tipos de solo: Identificar algumas das suas características (cor, textura, cheiro, permeabilidade); Procurar o que se encontra no solo (animais, pedras, restos de seres vivos). -Recolher amostras de rochas existentes no ambiente próximo: Identificar algumas das suas características (cor, textura, dureza ); Reconhecer a utilidade de algumas rochas. -Distinguir formas de relevo existentes na região (elevações, vales, planícies ): Observar diretamente e indiretamente (fotografias, ilustrações ); Localizar em mapas. -Distinguir meios aquáticos existentes na região (cursos de água, oceano, lagoas ): Localizar em mapas; Reconhecer nascente, foz, margem direita e esquerda, afluentes. Os astros -Reconhecer o Sol como fonte de luz e calor. -Verificar as posições do Sol ao longo do dia (nascente/ sul/poente). 3º PERÍODO + 33 Os seus itinerários -Descrever itinerários não diários (passeios, visitas de estudo, férias ). -Localizar os pontos de partida e de chegada. -Traçar os itinerários em plantas ou mapas. Localizar espaços em relação a um ponto de referência - Identificar processos de orientação (Sol, bússola ). - Conhecer os pontos cardeais. Os diferentes espaços do seu bairro ou da sua localidade - Reconhecer as funções desses espaços. Realizar experiências com luz -Identificar fontes luminosas. -Observar a passagem da luz através de objetos transparentes (lentes, prismas, água ). -Observar a interseção da luz pelos objetos opacos sombras. - Realizar jogos de luz e sombra e sombras chinesas. -Observar e experimentar a reflexão da luz em superfícies polidas (espelhos ). Realizar experiências com ímanes - Realizar jogos com ímanes. - Observar o comportamento dos materiais em presença de um íman (atração ou não atração, repulsão).

9 -Magnetizar objetos metálicos (pregos, alfinetes ). -Construir uma bússola. Realizar experiências de mecânica - Realizar experiências com alavancas, quebra-nozes, tesouras (forças). -Realizar experiências e construir balanças, baloiços, mobiles (equilíbrio). - Realizar experiências com roldanas e rodas dentadas (transmissão do movimento). - Realizar experiências com molas e elásticos (elasticidade). -Realizar experiências com pêndulos (movimentos). Manusear objetos em situações concretas (tesoura, martelo, sacho, serrote, máquina fotográfica e de escrever, gravador, retroprojetor, projetor de diapositivos, lupa, bússola, microscópio ) - Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização e conservação. -Reconhecer a importância da leitura das instruções e/ou normas de utilização. A agricultura do meio local -Fazer o levantamento dos principais produtos agrícolas da região. - Reconhecer a agricultura como fonte de matérias-primas (trigo/farinha, tomate/concentrado, uvas/vinho ). -Identificar alguns factores naturais com influência na agricultura (clima, solo, relevo). Fazer o levantamento de algumas técnicas utilizadas pelo homem para superar dificuldades originadas por factores naturais (estufas, rega, socalcos, adubação ). -Investigar algumas técnicas tradicionais e modernas e instrumentos que lhe estão associados (lavra-arado/trator, rega/picota, nora/aspersão ) - Observar o ritmo dos trabalhos agrícolas ao longo do ano (sementeiras, mondas, colheitas ). -Identificar alguns perigos para o homem e para o ambiente resultantes do uso de produtos químicos na agricultura (cuidados a ter com o uso de pesticidas, herbicidas, adubos químicos ). Observar o ritmo dos trabalhos agrícolas ao longo do ano (sementeiras, mondas, colheitas ). Identificar alguns perigos para o homem e para o ambiente resultantes do uso de produtos químicos na agricultura (cuidados a ter com o uso de pesticidas, herbicidas, adubos químicos ). Criação de gado do meio local -Fazer o levantamento das principais espécies animais criadas na região. -Distinguir entre exploração pecuária familiar e industrial (número de animais, como vivem e se alimentam, cuidados sanitários ). -Reconhecer a criação de gado como fonte de alimentos. -Reconhecer a criação de gado como fonte de matérias-primas (lacticínios, salsicharia, curtumes ). - Relacionar algumas atividades com a criação de gado (pastorícia, tosquia ). -Identificar alguns problemas de poluição provocados pela criação de gado. A Exploração florestal do meio local -Fazer o levantamento das principais espécies florestais da região. - Identificar alguns produtos derivados da floresta da região. - Reconhecer a floresta como fonte de matérias-primas (madeira, resina, cortiça ). - Relacionar algumas atividades com a exploração florestal (serrações, descortiçagem ). - Conhecer algumas normas de prevenção de incêndios florestais. A atividade piscatória do meio local -Fazer o levantamento de locais de pesca da região. - Fazer o levantamento das principais espécies pescadas na região. - Reconhecer a pesca como fonte de alimentos. - Reconhecer a pesca como fonte de matérias-primas.

10 - Reconhecer formas de criação de peixes em cativeiro. - Identificar alguns fatores que podem pôr em perigo as espécies aquáticas. - Fazer o levantamento de algumas técnicas de pesca. - Reconhecer formas de comercialização e conservação do pescado. - Fazer o levantamento de outras atividades ligadas aos meios aquáticos. A exploração mineral do meio local - Fazer o levantamento de locais de exploração mineral. - Fazer o levantamento dos principais produtos minerais da região. - Reconhecer a exploração mineral como fonte de matérias-primas. - Identificar alguns perigos para o homem e para o ambiente decorrentes da exploração mineral. A indústria do meio local -Fazer o levantamento das indústrias existentes no meio local. - Identificar algumas matérias-primas usadas nessas indústrias (de onde vêm, como vêm ). - Identificar fontes de energia utilizadas na sua transformação. - Identificar a mão-de-obra e observar a maquinaria utilizada. - Identificar para onde vão e como vão os produtos finais. - Reconhecer as indústrias como fontes de poluição (atmosférica, aquática, sonora ). O turismo do meio local - Identificar alguns fatores de atração turística. - Reconhecer algumas infraestruturas turísticas da região. -Discutir vantagens e desvantagens do turismo para a região. As construções do meio local - Observar edifícios construídos e em diversas fases de construção. - Identificar materiais utilizados na sua construção. - Identificar profissões envolvidas na sua construção. - Reconhecer funções dos edifícios. - Reconhecer outras construções. - Reconhecer a importância e a necessidade do saneamento básico e do abastecimento de água. - Reconhecer a importância e a necessidade dos espaços de lazer. 9. INVESTIGAR SOBRE AS CONSTRUÇÕES DE OUTRAS REGIÕES OU PAÍSES Investigar sobre as construções de outras regiões do país a) Esta previsão poderá sofrer alterações por motivos vários. b) O número de previstas pode variar dependendo do horário da turma.