DEPARTAMENTO DO 1ºCICLO

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1 DEPARTAMENTO DO 1ºCICLO Planificação Anual da Disciplina de Português 3º ano Ano Letivo de 2014/2015 Manual adotado: Pasta Mágica- Português 3, Areal Editores 1º PERÍODO ORALIDADE Escutar para aprender e construir conhecimentos. Produzir um discurso oral com correção. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Vocabulário Instruções, indicações Informação essencial e acessória Articulação, acento, entoação, pausa Informação implícita e explícita Palavras- chave Intencionalidade comunicativa: informar, recrear, mobilizar a ação Ideia principal, tema, tópico, assunto Planificação do discurso: identificação do tópico/tema; seleção e hierarquização da informação essencial de acordo com o objetivo Hierarquização da informação Relato, reconto, descrição Aviso, pergunta, pedido, recado, instrução Inferências LEITURA E ESCRITA Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. Ler em voz alta palavras e textos. Ler textos diversos. Apropriar-se de novos vocábulos. Organizar os conhecimentos do texto. Monitorizar a compreensão. Configuração gráfica, pontuação e sinais auxiliares de escrita, ortografia Texto narrativo, informativo, descritivo, dialogal, poesia Paratexto e vocabulário relativo ao livro (autor, título, subtítulo, capa, contracapa, lombada, ilustrador, índice...) Informação relevante e acessória Assunto e ideia principal Pesquisa e organização da informação: tema, tópico, assunto Relações intratextuais (parte-todo, causa-efeito, factoopinião) Funções e objetivos da leitura Tipos e formas de leitura

2 Desenvolver o conhecimento da ortografia. Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. Planificar a escrita de textos. Redigir corretamente. Escrever textos narra vos. Escrever textos informa vos. Intenção comunicativa (informar, recrear, mobilizar a ação) Pontuação e sinais auxiliares de escrita, ortografia Seleção e organização da informação (formas de destaque, apontamento, sumário, tabelas, mapas, esquemas...) Planificação, textualização e revisão de textos Texto narrativo - Componentes da narrativa : personagens (principal, secundária (s) espaço, tempo e ação) Estrutura da narrativa: introdução, desenvolvimento, conclusão Texto informativo : facto, explicação, exemplos; introdução, desenvolvimento, conclusão Rever textos escritos. GRAMÀTICA Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do português. Sons e fonemas Vogais orais, nasais; consoantes Ditongos orais e nasais Conhecer propriedades das palavras. Sílaba, monossílabo, dissílabo, trissílabo, polissílabo Silaba tónica e sílaba átona Palavras agudas, graves e esdrúxulas Família de palavras Analisar e estruturar unidades sintá cas. Tipos de frase declarativa, interrogativa, exclamativa Valores semânticos da frase: afirmativa, negativa Compreender formas de organização do léxico. Sinónimos, antónimos EDUCAÇÃO LITERÀRIA Ler e ouvir ler textos literários. Obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. - Contos para a Infância Guerra Junqueiro; - 0 Senhor do seu Nariz e outras Histórias - Álvaro Magalhães; - O Mercador de Coisa Nenhuma - António Torrado - As Aventuras de Pinóquio - Carlo Collodi) (**)

3 Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. Ler para apreciar textos literários. Ler em termos pessoais. Regularidades versificatórias (rima, sonoridades, cadência). Personagens principais (identificação, alteração das características das personagens, mudança de ações, inserindo episódios ou mudando o desenlace). Inferências (de tempo atmosférico, de estações do ano, de instrumento, de objeto). Reconto Títulos Linguagem figurada Obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. (**) Sentimentos, ideias e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas. Textos diversos, nomeadamente os disponibilizados na Biblioteca Escolar. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. Poemas e textos (memorização, dramatização, criação (treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação). Nota: Realização de, pelo menos, uma ficha formativa.

4 2º PERÌODO ORALIDADE Escutar para aprender e construir conhecimentos. Produzir um discurso oral com correção. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Vocabulário Instruções, indicações Informação essencial e acessória Articulação, acento, entoação, pausa Informação implícita e explícita Palavras- chave Inferências Intencionalidade comunicativa: informar, recrear, mobilizar a ação Ideia principal, tema, tópico, assunto Planificação do discurso: identificação do tópico/tema; seleção e hierarquização da informação essencial de acordo com o objetivo Hierarquização da informação Relato, reconto, descrição Aviso, pergunta, pedido, recado, instrução LEITURA E ESCRITA Ler em voz alta palavras e textos. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo. Monitorizar a compreensão. Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. Desenvolver o conhecimento da ortografia. Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. Redigir corretamente. Escrever textos narra vos. Texto narrativo, expositivo, descritivo, conversacional, poesia, carta, convite, banda desenhada Mapas de conceitos Sentidos explícitos e implícitos Funções e objetivos da leitura Ficção- não-ficção Coerência e coesão Pontuação, ortografia Tipos e formas de leitura Informação relevante e acessória Assunto e ideia principal Pesquisa e organização da informação: tema, tópico, assunto Relações intratextuais (parte-todo, causa-efeito, facto-opinião) Configuração gráfica, pontuação e sinais auxiliares de escrita, ortografia Intenção comunicativa (informar, recrear, mobilizar a ação) Seleção e organização da informação (formas de destaque, apontamento, sumário, tabelas, mapas, esquemas...)

5 Escrever textos informa vos. Escrever textos dialogais Rever textos escritos. Planificação, textualização e revisão de textos Texto narrativo - Componentes da narrativa : personagens (principal, secundária (s) espaço, tempo e ação) Estrutura da narrativa: introdução, desenvolvimento, conclusão Texto informativo: facto, explicação, exemplos; introdução, desenvolvimento, conclusão Texto dialogal: verbos introdutores do relato no discurso; marcas gráficas (travessão; dois pontos) Escrita compositiva GRAMÁTICA Conhecer propriedades das palavras. Analisar e estruturar unidades sintáticas. Nome próprio, comum (coletivo) Palavras variáveis e invariáveis Flexão nominal, adjetival: número (singular, plural); género (masculino, feminino); grau (aumentativo, diminutivo) Pronome pessoal Flexão pronominal- número (singular, plural); género masculino, feminino); pessoa (1º,2º,3º) Quantificador numeral Adjetivo qualificativo Verbo regular e irregular Flexão verbal; conjugação (1.ª, 2.ª, 3.ª); pessoa (1.ª, 2.ª, 3.ª) singular, plural; número (singular, plural) Tempos verbais presente, futuro, pretérito perfeito Modos verbais indicativo, infinitivo Advérbio- negação e afirmação Diálogo Discurso direto EDUCAÇÃO LITERÀRIA Ler e ouvir ler textos literários.. Obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. -Robertices - Luísa Dacosta; - Trinta por urna Linha - António Torrado; - Contos de Perrault - Maria Alberta Menéres) (**) Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. Regularidades versificatórias (rima, sonoridades, cadência). Personagens principais (identificação, alteração das características das personagens, mudança de ações, inserindo episódios ou mudando o desenlace).

6 Inferências (de tempo atmosférico, de estações do ano, de instrumento, de objeto). Ler para apreciar textos literários. Reconto Títulos Linguagem figurada. Ler em termos pessoais. Obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. ( **) Sentimentos, ideias e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas. Textos diversos, nomeadamente os disponibilizados na Biblioteca Escolar. Dizer e escrever, em termos pessoais e cria vos. Poemas e textos (memorização, dramatização, criação (treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação). Nota: Realização de, pelo menos, uma ficha formativa.

7 3ºPERÌODO ORALIDADE Escutar apara aprender e construir conhecimentos. Produzir um discurso oral com correção. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor Vocabulário Instruções, indicações Informação essencial e acessória Articulação, acento, entoação, pausa Informação implícita e explícita Palavras- chave Inferências Intencionalidade comunicativa: informar, recrear, mobilizar a ação Ideia principal, tema, tópico, assunto Planificação do discurso: identificação do tópico/tema; seleção e hierarquização da informação essencial de acordo com o objetivo Hierarquização da informação Relato, reconto, descrição Aviso, pergunta, pedido, recado, instrução LEITURA E ESCRITA Ler em voz alta palavras e textos. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo. Monitorizar a compreensão. Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. Escrever textos diversos. Rever textos escritos. Texto narrativo, informativo, descritivo, conversacional, poesia, carta, convite, banda desenhada Tipos e formas de leitura Informação relevante e acessória Assunto e ideia principal Instruções, indicações Pesquisa e organização da informação: tema, tópico, assunto Relações intratextuais (parte-todo, causa-efeito, facto-opinião) Funções e objetivos da leitura Intenção comunicativa (informar, recrear, mobilizar a ação) Pontuação e sinais auxiliares de escrita, ortografia Seleção e organização da informação (formas de destaque, apontamento, sumário, tabelas, mapas, esquemas...) Planificação, textualização e revisão de textos Texto narrativo - Componentes da narrativa: personagens (principal, secundária (s) espaço, tempo e ação) Estrutura da narrativa: introdução, desenvolvimento, conclusão

8 Texto informativo: facto, explicação, exemplos; introdução, desenvolvimento, conclusão Texto dialogal: verbos introdutores do relato no discurso; marcas gráficas (travessão; dois pontos) Carta: fórmulas de saudação e despedida; assunto; data; remetente; destinatário GRAMÀTICA Conhecer propriedades das palavras. Determinante: artigo (definido e indefinido), possessivo, demonstrativo - Afixos (sufixos e prefixos) - Radicais de palavras. Analisar e estruturar unidades sintá cas. Expansão e redução de frases, substituindo e deslocando palavras e grupos de palavras EDUCAÇÂO LITERÀRIA Ler e ouvir ler textos literários. Obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. - Poemas da Mentira e da Verdade - Luísa Ducla Soares; - As Fadas Verdes - Matilde Rosa Araújo; - Queres Ouvir? Eu Conto. - Irene Lisboa) (**) Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. Ler para apreciar textos literários. Regularidades versificatórias (rima, sonoridades, cadência). Personagens principais (identificação, alteração das características das personagens, mudança de ações, inserindo episódios ou mudando o desenlace) Inferências (de tempo atmosférico, de estações do ano, de instrumento, de objeto). Reconto Títulos Linguagem figurada. Obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. (**) Sentimentos, ideias e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas.

9 Ler em termos pessoais. Textos diversos, nomeadamente os disponibilizados na Biblioteca Escolar. Dizer e escrever, em termos pessoais e cria vos. Poemas e textos (memorização, dramatização, criação (treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação. Nota: Realização de, pelo menos, uma ficha formativa.

10 Planificação Anual da Disciplina de Matemática 3º ano Ano Letivo de 2014/2015 Manual adotado: Alfa Matemática 3 Porto Editora 1º PERÍODO GEOMETRIA E MEDIDA Situar-se e situar objetos no espaço Localização e orientação no espaço Segmentos de reta paralelos e perpendiculares em grelhas quadriculadas; Direções horizontais e verticais; Coordenadas em grelhas quadriculadas. NÚMEROS E OPERAÇÕES Conhecer os numerais ordinais Contar até um milhão Conhecer a numeração romana Números naturais Numerais ordinais até centésimo; Números naturais até um milhão; Contagens progressivas e regressivas com saltos fixos; Numeração romana. Descodificar o sistema de numeração decimal Representação decimal de números naturais Leitura por classes e por ordens e decomposição decimal de números até um milhão; Comparação de números até um milhão; Arredondamentos. Adicionar e subtrair números naturais Resolver problemas Adição e subtração de números naturais Algoritmos da adição e da subtração envolvendo números até um milhão; Problemas de até três passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar ou completar.

11 -Multiplicação de números naturais Multiplicar números naturais Resolver problemas Tabuadas do 7, 8, e 9; Múltiplo de um número; Cálculo mental: produto por 10, 100, 1000, etc.; produto de um número de um algarismo por um número de dois algarismos; Algoritmo da multiplicação envolvendo números até um milhão; Critério de reconhecimento dos múltiplos de 2, 5 e 10; Problemas de até três passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS Representar conjuntos de dados Tratar conjuntos de dados Resolver problemas Representação e tratamento de dados Diagramas de caule-e-folhas; Frequência absoluta; Moda; Mínimo, máximo e amplitude; Problemas envolvendo análise e organização de dados, frequência absoluta, moda e amplitude. Nota: Realização de, pelo menos, uma ficha formativa.

12 2º PERÍODO NÚMEROS E OPERAÇÕES Efetuar divisões inteiras Resolver problemas Divisão inteira Divisão inteira por métodos informais; Relação entre dividendo, divisor, quociente e resto; Cálculo mental: divisões inteiras com divisores e quocientes inferiores a 10; Divisor de um número, número divisível por outro; relação entre múltiplo e divisor; Problemas de até três passos envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento. Medir com frações Números racionais não negativos Fração como representação de medida de comprimento e de outras grandezas; numerais fracionários; Representação de frações na reta numérica; Frações equivalentes e noção de número racional; Ordenação de números racionais representados por frações com o mesmo numerador ou o mesmo denominador, ou utilizando a reta numérica ou a medição de outras grandezas; Frações próprias. Adição e subtração de números racionais não negativos representados por frações Adição e subtração na reta numérica por justaposição retilínea de segmentos de reta; Produto de um número natural por um número racional representado por uma fração unitária; Adição e subtração de números racionais representados por frações com o mesmo denominador; Decomposição de um número racional na soma de um número natural com um número racional representável por uma fração própria.

13 Representação decimal de números racionais não negativos Representar números racionais por dízimas Adicionar e subtrair números racionais Frações decimais; representação na forma de dízimas finitas; Redução de frações decimais ao mesmo denominador; adição de números racionais representados por frações decimais com denominadores até mil; Algoritmos para a adição e para a subtração de números racionais representados por dízimas finitas; Decomposição decimal de um número racional representado na forma de uma dízima finita. GEOMETRIA E MEDIDA Medir comprimentos e áreas Medida Comprimento Unidades de medida de comprimento do sistema métrico; conversões. Área Medições de áreas em unidades quadradas; Fórmula para a área do retângulo de lados de medida inteira Nota: Realização de, pelo menos, uma ficha formativa.

14 3º PERÍODO GEOMETRIA E MEDIDA Medir comprimentos e áreas Medir massas Medir capacidades Resolver problemas Situar-se e situar objetos no espaço Reconhecer propriedades geométricas Medir o tempo Contar dinheiro Resolver problemas Medida Comprimento Unidades de medida de comprimento do sistema métrico; conversões. Área Medições de áreas em unidades quadradas; Fórmula para a área do retângulo de lados de medida inteira. Massa Unidades de massa do sistema métrico; conversões; Pesagens em unidades do sistema métrico; Relação entre litro e quilograma. Capacidade Unidades de capacidade do sistema métrico; conversões; Medições de capacidades em unidades do sistema métrico. Localização e orientação no espaço Segmentos de reta paralelos e perpendiculares em grelhas quadriculadas; Direções Direções perpendiculares e quartos de volta; Direções horizontais e verticais; Coordenadas em grelhas quadriculadas Figuras geométricas Circunferência, círculo, superfície esférica e esfera; centro, raio e diâmetro; Identificação de eixos de simetria em figuras planas. Tempo Minutos e segundos; leitura do tempo em relógios de ponteiros; Conversões de medidas de tempo; Adição e subtração de medidas de tempo. Dinheiro Adição e subtração de quantias de dinheiro. Problemas de até três passos envolvendo medidas de diferentes grandezas. Nota: Realização de, pelo menos, uma ficha formativa.

15 DEPARTAMENTO DO 1ºCICLO Planificação Anual da Disciplina de Estudo do Meio 3º ano Ano Letivo de 2014/2015 Manual adotado: Pasta Mágica- Estudo do Meio, Areal Editores 1º PERÍODO À Descoberta de si mesmo Dis nguir freguesia/concelho/distrito/país. Identificar fenómenos relacionados com algumas das funções vitais: digestão (sensação de fome, enfartamento, ); circulação (pulsação, hemorragias, ); respiração (movimentos respiratórios, falta de ar ) Conhecer as funções vitais (digestiva, respiratória, circulatória, excretora, reprodutora/sexual) Conhecer alguns órgãos dos aparelhos correspondentes (boca, estômago, intestinos, coração, pulmões, rins, genitais) e localizá-los em representações do corpo humano. Reconhecer situações agradáveis e desagradáveis e diferentes possibilidades de reação (calor, frio, fome, conforto, dor, ) Reconhecer estados psíquicos e respetivas reações físicas (alegria /riso, tristeza / choro, medo /tensão, ) Reconhecer alguns sentimentos (amor, amizade, ) e suas manifestações (carinho, ternura, zanga ) Reconhecer a importância do ar puro e do sol para a saúde. Identificar perigos do consumo de álcool, tabaco e outras drogas. Conhecer algumas regras de primeiros socorros: mordeduras de animais; hemorragias Á Descoberta dos outros e das instituições Estabelecer relações de parentesco (tios, primos, sobrinhos ) Construir uma árvore genealógica simples (até à 3.ª geração avós) A sua naturalidade e nacionalidade O seu corpo A saúde do seu corpo A segurança do seu corpo Os membros da sua família Nota: Realização de, pelo menos, uma ficha formativa.

16 2º PERÍODO À Descoberta dos outros e das instituições Identificar figuras da história local presentes na toponímia, estatuária, tradição oral Conhecer factos e datas importantes para a história local (origem da povoação, concessão de forais, batalhas, lendas históricas ) Conhecer vestígios do passado local: construções (habitações, castelos, moinhos, antigas fábricas, igrejas, monumentos pré-históricos, pontes, solares, pelourinhos ); alfaias e instrumentos antigos e atividades a que estavam ligados; costumes e tradições locais (festas, jogos tradicionais, medicina popular, trajes, gastronomia ); feriado municipal (acontecimento a que está ligado). Reconhecer a importância do património histórico local. O passado do meio local Conhecer costumes e tradições de outros povos. Costumes e tradições Reconhecer símbolos locais (bandeiras e brasões): da freguesia, do concelho, do distrito. Símbolos locais Conhecer símbolos regionais (bandeiras): dos Açores, da Madeira. Símbolos regionais Conhecer aspetos da cultura das minorias que eventualmente habitem na localidade (costumes, língua, gastronomia, música ) Outras culturas da sua comunidade

17 À Descoberta dos seres vivos naturais Comparar e classificar plantas segundo alguns critérios: cor da flor, forma da folha, folha caduca ou persistente, forma da raiz, plantas comestíveis e não comestíveis. Realizar experiências e observar formas de reprodução das plantas (germinação das sementes, reprodução por estaca ) Reconhecer a utilidade das plantas (alimentação, mobiliário, fibras vegetais ) Comparar e classificar animais segundo as suas características externas e modos de vida. Identificar alguns fatores do ambiente que condicionam a vida das plantas e dos animais (água, ar, luz, temperatura, solo) realizar experiências. Construir cadeias alimentares simples. Os seres vivos do ambiente próximo Recolher amostras de diferentes tipos de solo: identificar algumas das suas características (cor, textura, cheiro, permeabilidade); procurar o que se encontra no solo (animais, pedras, restos de seres vivos) Recolher amostras de rochas existentes no ambiente próximo: identificar algumas das suas características (cor, textura, dureza ) Reconhecer a utilidade de algumas rochas. Distinguir formas de relevo existentes na região (elevações, vales, planícies ): observar direta e indiretamente; localizar em mapas. Distinguir meios aquáticos existentes na região (cursos de água, oceano, lagoas ): localizar em mapas; reconhecer nascente, foz, margem direita e esquerda, Aspetos sicos do meio local Nota: Realização de, pelo menos, uma ficha formativa e um trabalho de investigação.

18 3º PERÍODO À Descoberta do Ambiente Natural Reconhecer o Sol como fonte de luz e calor. Verificar as posições do Sol ao longo do dia (nascente/sul/poente) Conhecer os pontos cardeais. Distinguir estrelas de planetas (Sol estrela; Lua planeta) Os astros À Descoberta das Inter- relações entre espaços Descrever itinerários não diários (passeios, visitas de estudo, férias ) - Localizar os pontos de partida e de chegada. - Traçar os itinerários em plantas ou mapas. Os seus itinerários Identificar processos de orientação (sol, bússola ) Conhecer os pontos cardeais. Localizar espaços em relação a um ponto de referência Reconhecer as funções desses espaços. Representar esses espaços (desenhos, pinturas ) Localizar esses espaços numa planta da localidade. Os diferentes espaços da sua localidade Contactar, observar e descrever diferentes locais de comércio (supermercado, mercearia, sapataria, praça, feira ): o que vendem, onde se abastecem, como se transportam os produtos, como se conservam os produtos alimentares, como se vendem; reconhecer menções obrigatórias nos produtos (composição, validade, modo de emprego ); reconhecer a importância do recibo e/ou fatura). Comércio local Reconhecer que as pessoas se deslocam (para a escola, para o trabalho, para férias ) Reconhecer as deslocações dos animais /andorinhas, rolas, cegonhas ): para onde vão, quando partem, quando voltam. Investigar sobre a evolução dos transportes e das comunicações (pessoais e sociais). Deslocações dos seres vivos Meios de comunicação

19 À Descoberta dos Materiais e dos Objetos Identificar fontes luminosas. Observar a passagem da luz através de objetos transparentes (lentes, prismas, água ). Observar a interseção da luz pelos objetos opacos sombras. Realizar jogos de luz e sombra e sombras chinesas. Observar e experimentar a reflexão da luz em superfícies polidas (espelhos ). Realizar experiências com a luz Realizar jogos com ímanes. Observar o comportamento dos materiais em presença de um íman (atração ou não atração, repulsão). Magnetizar objetos metálicos (pregos, alfinetes ). Construir uma bússola. Realizar experiências com ímanes Realizar experiências com alavancas, quebra-nozes, tesouras (forças). Realizar experiências e construir balanças, baloiços, mobiles (equilíbrio). Realizar experiências com roldanas e rodas dentadas (transmissão do movimento). Realizar experiências com molas e elásticos (elasticidade). Realizar experiências com pêndulos (movimentos). Conhecer e aplicar alguns cuidados na utilização e conservação de: tesoura, martelo, serrote, máquina fotográfica, gravador, computador, lupa, bússola, microscópio ) Reconhecer a importância da leitura das instruções e/ou normas de utilização. Realizar experiências de mecânica Manusear objetos em situações concretas Nota: Realização de, pelo menos, uma ficha formativa.

20 DEPARTAMENTO DO 1ºCICLO Planificação Anual da Disciplina de Expressão e Educação Plástica 3º ano Ano Letivo de 2014/2015 1º PERÍODO Descoberta e organização progressiva de superfícies Desenhar no quadro da sala /chão do recreio. Desenho de expressão livre Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis, utilizando suportes de diferentes tamanhos, diferentes espessuras, diferentes texturas, diferentes cores. Ilustrar de forma pessoal Contornar objetos, formas, pessoas. Atividades gráficas sugeridas Exploração de técnicas diversas de expressão Pintar livremente em suportes neutros Fazer experiências de mistura de cores Fazer pintura soprada Pintura de expressão livre Explorar as possibilidades de diferentes materiais Fazer composições colando: diferentes materiais cortados/recortados. Fazer dobragens. Recorte, colagem, dobragem

21 2º PERÍODO Descoberta e organização progressiva de superfícies Ilustrar de forma pessoal. Criar frisos de cores preenchendo quadrículas. Contornar objetos, formas e pessoas Utilizar livremente a régua e o compasso Atividades gráficas sugeridas Descoberta e organização progressiva de superfícies Pintar livremente em suportes neutros Pintar livremente, em grupo, sobre papel de cenário de grandes dimensões.. Pintura de expressão livre Pintar superfícies e, por deslocação, desenhar Fazer jogos de simetria, dobrando uma superfície pintada Pintar u lizando dos materiais diferentes. Atividades de pintura sugerida Exploração de técnicas diversas de expressão Explorar as possibilidades de diferentes materiais. Recorte, colagem, dobragem Fazer composições colando: diferentes materiais cortados/recortados. Fazer dobragens. Fazer cartazes com fim comunica vo: recortando e colando, desenhando e escrevendo. Cartazes

22 3º PERÍODO Descoberta e organização progressiva de superfícies Explorar as possibilidades técnicas de: giz, lápis de cor, lápis de grafite, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis, utilizando suportes de: diferentes tamanhos, diferentes espessuras, diferentes texturas, diferentes cores. Desenho de expressão livre Ilustrar de forma pessoal. Atividades gráficas sugeridas Pintar livremente em suportes neutros. Pintura de expressão livre

23 DEPARTAMENTO DO 1ºCICLO Planificação Anual da Disciplina de Expressão e Educação Musical 3º ano Ano Letivo de 2014/2015 1º PERÍODO Jogos de exploração Cantar canções; Reproduzir pequenas melodias; Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir). Voz Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas Acompanhar canções com gestos e percussão corporal. Corpo Movimentar-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais, melodias e canções, gravações. Experimentação, desenvolvimento e criação musical Iden ficar sons isolados: do meio próximo; da natureza Desenvolvimento auditivo Reconhecer ritmos e ciclos da vida (pulsação, respiração, ) Utilizar diferentes maneiras de produzir sons: com a voz, com percussão corporal, com objetos. Expressão e criação musical Organizar sequências de movimentos (coreografias elementares) para sequências sonoras.

24 2º PERÍODO Jogos de exploração Cantar canções; Reproduzir pequenas melodias; Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir). Voz Experimentar percussão corporal (batimentos, palmas, ) Acompanhar canções com gestos e percussão corporal. Corpo Experimentação, desenvolvimento e criação musical Identificar e marcar a pulsação e/ou ritmo de canções e melodias, utilizando percussão corporal. Adaptar textos para canções. Desenvolvimento auditivo Expressão e criação musical 3º PERÍODO Jogos de exploração Cantar canções. Entoar rimas e lengalengas. Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos. Voz Instrumentos Experimentar percussão corporal (batimentos, palmas, ) Acompanhar canções com gestos e percussão corporal. Par cipar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos e movimentos. Corpo

25 DEPARTAMENTO DO 1ºCICLO Planificação Anual da Disciplina de Expressão e Educação Dramática 3º ano Ano Letivo de 2014/2015 1º PERÍODO Jogos de exploração Experimentar maneiras diferentes de produzir sons. Explorar sons orgânicos ligados a ações quotidianas Voz Reproduzir sons do meio ambiente. Aliar a emissão sonora a gestos e movimentos. Explorar a respiração torácica e abdominal. Corpo Explorar o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude. Explorar o espaço circundante. Espaço Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas, táteis. Deslocar-se em coordenação com um par.

26 2º PERÍODO Jogos de exploração Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas, tatéis. Explorar diferentes níveis (baixo, médio, alto). Espaço Jogos dramáticos U lizar espontaneamente, a tudes, gestos, movimentos. Reproduzir movimentos em espelho. Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes estímulos: sonoros ou verbais, um objeto real ou imaginado, um tema. Participar na elaboração oral de uma história Improvisar um diálogo Linguagem não verbal Linguagem verbal 3º PERÍODO Jogos de exploração Explorar diferentes maneiras de dizer vocábulos ( dicção) Voz Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos. Explorar os efeitos de alternância, silêncio-emissão sonora. Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa: em interação com o outro, em pequeno grupo. Linguagem verbal e gestual Inventar, construir e u lizar adereços e cenários.

27 DEPARTAMENTO DO 1ºCICLO Planificação Anual da Disciplina de Atividade Físico- Motora 3º ano Ano Letivo de 2014/2015 1º PERÍODO Em percursos que integram várias habilidades: SALTAR AO EIXO por cima de um companheiro após corrida de balanço e chamada a pés juntos, passando com os membros inferiores bem afastados e chegando ao solo em equilíbrio. Ginástica COMBINAR posições de equilíbrio estático, com marcha lateral, para trás e para a frente, e «meiasvoltas». LANÇAR E RECEBER O ARCO na vertical, com cada uma das mãos, evitando que toque no solo. LANÇAR O ARCO para a frente, no solo, fazendo-o voltar para trás, seguido de salto para que o arco passe por entre as suas pernas, agarrando-o atrás do corpo com uma das mãos. Em percursos diversificados, realizar as seguintes habilidades: SALTAR Á CORDA em corrida e no local (a pés juntos e pé coxinho) com coordenação e fluidez de movimentos. SALTAR Á CORDA, movimentada pelos companheiros, entrando e saindo sem lhe tocar. LANÇAR E RECEBER o arco com as duas mãos, no plano horizontal, posicionando-se para ficar dentro do arco na receção. ROLAR A BOLA sobre diferentes super cies do corpo, controlando o seu movimento pelo ajustamento dos segmentos corporais.

28 2º PERÍODO Nos jogos coletivos com bola: Jogos Se tem bola, PASSAR a um companheiro que esteja liberto, respeitando o limite dos apoios estabelecidos. Receber ativamente a bola com as duas mãos, quando esta lhe é dirigida ou quando a intercetar. Em situação de exercício de FUTEBOL- contra um guarda redes: CONDUZIR a bola progredindo para a baliza, com pequenos toques da parte interna e externa dos pés, mantendo abola controlada, e REMATAR acertando na baliza. Com um companheiro, PASSAR e RECEBER a bola com a parte interna dos pés, progredindo para a baliza e REMATAR, acertando na baliza. Atividades rítmicas expressivas Realizar equilíbrios associados à dinâmica dos movimentos, definindo uma «figura livres» (à sua escolha),durante cada pausa da música, da marcação ou outro sinal combinado. Acentuar determinado estímulo musical com movimentos locomotores enão locomotores dissociando a ação das diferentes partes do corpo.

29 3º PERÍODO Em percursos diversificados, realizar as seguintes habilidades: SALTO DE COELHO, após corrida de balanço e chamada a pés juntos. Ginástica SALTAR À CORDA em corrida e no local (a pés juntos e pé coxinho), com coordenação e fluidez de movimentos. SALTAR À CORDA, movimentada pelos companheiros, entrando e saindo sem lhe tocar. LANÇAR E RECEBER O ARCO com as duas mãos, no plano horizontal, posicionando-se para ficar dentro do arco na receção. RODAR O ARCO à volta do corpo, mantendo o movimento por ondulações do corpo.

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