Agrupamento de Escolas de Moura Escola Básica nº 1 de Moura (EB23)

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1 PLANIFICAÇÃO ANUAL DE PORTUGUÊS 8º Ano Ano Letivo 2015/2016 Manual adotado: Diálogos 8 Porto Editora Avaliação Diagnóstica Textos/ Conteúdos Texto narrativo/ Informativo/lírico METAS CURRICULARES Domínios de Referência, Objetivos e Descritores de Desempenho Educação Leitura Oralidade Escrita Gramática Literária. Compreende o sentido global e particular do que lê.. Expressa a sua opinião sobre um assunto proposto.. Compreende o sentido global e particular do que lê.. Compreende o sentido global e particular do que ouve.. Expressa opinião.. Escreve um texto respeitando as indicações dadas..sintaxe/semântica/ morfologia Recursos/ Materiais Ficha de avaliação diagnóstica Avaliação Diagnóstica Calendarização Início do ano letivo Tipos de Textos/ Conteúdos Temáticos Textos não Literários Textos Informativos Tipologias Textuais Reportagem Entrevista Crítica e cartoon Texto de divulgação científica - Roteiro METAS CURRICULARES Domínios de Referência, Objetivos e Descritores de Desempenho Educação Leitura Oralidade Escrita Gramática Literária 1. Ler em voz alta.. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura. 2. Notícia. Reportagem. Entrevista. Crítica e cartoon. Banda desenhada. Publicidade. Texto de divulgação científica. Roteiro 1 Ler e interpretar textos não literários. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de sentido global do texto. 1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e. Identificar o tema/tópicos e explicitar o assunto.. Distinguir informação objetiva e informação subjetiva. Fazer deduções e inferências.. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas 1. Planificar a escrita de textos.. Fazer planos: estabelecer objetivos para o que pretende escrever, registar ideias e organizá-las segundo a tipologia de texto..organizar a informação segundo a tipologia do texto. 2. Redigir textos com coerência e correção linguística.. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão 1. Conhecer classes de palavras.. Classes de palavras: nome/adjetivo/pronome/ determinante/ quantificador/preposição/ advérbio /locução. Formar o plural de palavras compostas.. Verbos:. Flexão Verbal..Tempos compostos. Avaliação Diagnóstica Formativa Sumativa Calendarização 1º Período

2 Textos Literários Narrativas juvenis - Partida, Ilse Losa - A tempestade, Virgílio (João de Barros, adapt.) Narrativas portuguesas do século XX Contos de autor - Parece impossível mas sou uma nuvem, José Gomes Ferreira - Assobiando à vontade, Mário Dionísio - Recursos expressivos. 3. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de. Identificar temas e ideias principais,. Identificar pontos de vista e universos de. Formular hipóteses sobre os textos e comprová-las com a respetiva leitura.. Reconhecer a forma (diferentes partes)..fazer deduções e inferências, justificando. Reconhecer elementos de persuação. Detetar elementos do texto que contribuem para a construção da continuidade e da progressão temática e que conferem coerência e coesão ao texto: a) repetições; b)substituições por pronomes (pessoais, demonstrativos e possessivos); c) substituições por sinónimos e expressões equivalentes; d)referência por possessivos; como o texto está (diferentes partes). 1 Ler e interpretar textos literários. literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de justificando sentido global do texto. comoo texto está (diferentes partes).. Distinguir a novidade de um texto em relação a outro(s) 3. Ler e escrever. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e. Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos. 2. Registar, tratar e reter a informação.. Identificar ideias- chave.. Tomar notas, organizando-as.. Reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese. 3. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação.. Solicitar informação complementar..estabelecer relações com outros conhecimentos.. Debater e justificar ideias e opiniões. 4. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão discursiva.. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir.. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em temática e a coerência. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas.. Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados.. Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos.. Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais de pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação, o ponto de exclamação, os dois pontos (em introdução do discurso direto e de enumerações) e a vírgula (em enumerações, datas, deslocação de constituintes e uso do vocativo).. Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da informação e comunicação na produção, na revisão e na edição de texto. 3. Escrever para expressar conhecimentos.. Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto.. Responder com eficácia e correção a instruções de Trabalho, detetando rigorosamente o foco da pergunta.. Elaborar resumos e sínteses de textos informativos e expositivos..verbos regulares/ irregulares /defetivos. Subclasses do Verbo.. Verbos auxiliares.. Formas verbais não finitas 2. Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português.. Aplicar as regras de utilização do pronome pessoal.. Utilizar os sinais auxiliares da escrita.. Transformar frases ativas em frases passivas Variedades do Português (Fichas de oral / escrita / Expressão escrita/ Apresentação oral/ Gramática) Observação direta Auto e heteroavaliação Trabalhos de casa Trabalhos individuais Trabalhos de pares Trabalhos de grupo

3 e) conetores; f) ordenação correlativa de tempos verbais..identificar relações intratextuais: -semelhança; - parte-todo; -causa-consequência - genérico-específico sentido 4. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação.. Tomar notas e registar tópicos.. Identificar ideiaschave. 5. Ler para apreciar textos variados.. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticassuscitados pelos textos lidos em diferentes suportes. Reconhecer o papel de diferentes suportes (papel, digital, visual) e espaços de circulação (jornal, internet ) na estruturação e receção dos textos complexidade dos textos selecionados.. Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo).. Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos. Desenvolver projetos de comunicação escrita diferentes fontes, com a supervisão do professor, citando-as.. Usar a palavra com fluência a e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de comunicação.. Diversifica r o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso.. Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como suporte adequado de intervenções orais. 5. Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades.. Fazer a apresentação oral de um tema, justificando pontos de vista.. Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, justificando pontos de vista 4. Escrever textos expositivos. 1. sobre questões objetivas propostas pela professora, respeitando: a) o predomínio da função informativa; b) a estrutura interna: introdução ao tema, desenvolvimento expositivo sequencialmente encadeado e corroborado por evidências e conclusão. c) uso predominante da frase declarativa 5. Escrever textos argumentativos.. Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a apresentação de razões que a justifiquem, com argumentos que diminuam a força das ideias contrárias; e uma conclusão coerente.. Escrever textos de argumentação contrária a outros propostos pela professora. 6. Escrever textos. Textos biográficos;. Páginas de um diário e de memórias;. Cartas de apresentação;. Relatórios;. Comentários subordinados a tópicos fornecidos. 7. Rever os textos escritos.. Avaliar a correção e a adequação do texto escrito.. Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que estiver incorreto.

4 Tipos de Textos/ Conteúdos Temáticos Textos literários (continuação) Narrativas portuguesas do século XX Contos de autor - Saga, Sophia de Mello Breyner Narrativas dos países de língua oficial portuguesa Meu pai Agualberto, Mia Couto Narrativas da literatura estrangeira - Desabafos, Anne Frank - O grito, de Roald Dahl Modo Dramático Vanessa vai à luta, Luísa Costa Gomes - Recursos expressivos METAS CURRICULARES Domínios de Referência, Objetivos e Descritores de Desempenho Educação Leitura Oralidade Escrita Gramática Literária 1. Ler em voz alta.. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura. 2 literários narrativos e argumentativos. 3. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de. Formular hipóteses sobre os textos e comprová-las com a respetiva leitura.. Identificar temas e ideias principais.. Identificar pontos de vista e universos de referência.. Identificar causas e efeitos.. Fazer deduções e inferências.. Distinguir facto de opinião.. Reconhecer a forma (diferentes partes).. Detetar elementos do texto que conferem coerência e coesão ao texto. sentido 1 Ler e interpretar textos literários. literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e narrativos de géneros. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de. Analisar o ponto de vista de diferentes personagens sentido (diferentes partes e subpartes).. Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos já estudados e, ainda, dos seguintes: antítese, perífrase, eufemismo, ironia.. Distinguir a Novidade de um texto em relação a 1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e. Identificar o tema e explicitar o assunto.. Identificar os tópicos.. Distinguir informação objetiva e informação subjetiva. Fazer deduções e inferências.. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas (informar, narrar, descrever, explicar e persuadir).. Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos. 3. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. Respeitar as convenções que regulam a interação verbal.. Pedir e dar informações, explicações, esclarecimentos.. Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação.. Apresentar propostas e sugestões. 1. Planificar a escrita de textos.. Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se pretende escrever, registar ideias e organizá-las; organizar a informação segundo a tipologia de texto. 2. Redigir textos com coerência e correção linguística.. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. 3. Escrever para expressar conhecimentos.. Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto.. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho, detetando rigorosamente o foco da pergunta. 6. Escrever textos. Escrever comentários subordinados a tópicos fornecidos. 4. Analisar e estruturar unidades sintáticas..verbos interlocutores do discurso.. Discurso direto e indireto. Funções sintáticas: sujeito, predicado, c. direto, c. indireto, c. oblíquo, modificador, vocativo, predicativo do sujeito. Frase simples e frase complexa: coordenação.conetores discursivos Variedades do Português Avaliação Diagnóstica Formativa Sumativa (Fichas de Oral / Escrita / Expressão Escrita / Gramática) Observação direta Auto e heteroavaliação Trabalhos extra-aula Trabalhos individuais Trabalhos de pares Trabalhos de grupo Calendarização 2º Período

5 5. Ler para apreciar textos variados.. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes. outro(s). Estabelecer relações de intertextualidade. 2. Apreciar textos literários.. Reconhecer valores culturais presentes nos textos.. Exprimir opiniões e problematizar. Escrever um pequeno comentário (cerca de 130 palavras) a um texto lido. 3. Ler e escrever para fruição estética.. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados.. Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo).. Analisar recriações de obras literárias com recurso a diferentes linguagens (por exemplo: música, teatro ) 4. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão discursiva.. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação.. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor, citando-as.. Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações de comunicação.. Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso.. Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como suporte adequado de intervenções orais. 7. Rever os textos escritos.. Avaliar a correção e a adequação do texto e proceder a todas as reformulações necessárias.

6 Tipos de Textos/ Conteúdos Temáticos Modo Lírico Poemas: - Pelo souto de Crescente in Cantares dos Trovadores Galego- Portugueses (versão de Natália Correia) - Senhora partem tão triste in cancioneiro Geral, de João Roiz de Castel Branco - Comigo me desavim in Obras Completas, de Sá de Miranda - Descalça vai para a fonte in lírica, de Luís de Camões - Os bons vi sempre passar in lírica, de Luís de Camões - Alma minha, gentil, que te partiste in lírica, de Luís de Camões - Amor é foi que arde sem se ver in lírica, de Luís de Camões - Chaves na mão, melena desgrenhada, De bolorentos livros rodeado in Obras Poéticas, de METAS CURRICULARES Domínios de Referência, Objetivos e Descritores de Desempenho Educação Leitura Oralidade Escrita Gramática Literária 1. Ler em voz alta.. Ler expressivamente em voz alta/dramatizar textos variados, após preparação da leitura. 2 dramáticos. 1. Ler em voz alta.. Ler expressivamente em voz alta/recitar textos variados, após preparação da leitura. 2 líricos. 3. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de. Formular hipóteses sobre os textos e comprová-las com a respetiva leitura.. Identificar temas e ideias principais.. Identificar pontos de vista e universos de referência.. Reconhecer a forma (diferentes partes).. Detetar elementos do texto que conferem coerência e coesão ao 1 Ler e interpretar textos literários. literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros dramáticos..identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de sentido global do texto.. Sistematizar elementos constitutivos do texto dramático (ato, cena, fala e indicação cénica). Distinguir diálogos, monólogos e apartes.. Analisar o ponto de vista de diferentes personagens. _(difer 1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e. Identificar o tema e explicitar o assunto.. Identificar os tópicos.. Distinguir informação objetiva e informação subjetiva. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas (informar, narrar, descrever, exprimir sentimentos, persuadir).. Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos. 2. Registar, tratar e reter a informação.. Identificar ideias- chave.. Tomar notas.. Reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese. 3. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. Respeitar as convenções que regulam a interação verbal.. Pedir e dar informações, explicações, 1. Planificar a escrita de textos.. Utilizar, com progressiva autonomia diferentes estratégias de planificação. Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias. 3. Organizar a informação segundo a tipologia do texto. 2. Redigir textos com coerência e correção linguística.. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência. Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos.. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas.. Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas diferenciadas.. Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos.. Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais de pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação, o ponto de exclamação, os dois pontos 5. Analisar e estruturar unidades sintáticas.. Frase simples e frase complexa: subordinação 6. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico.. Identificar neologismos.. Identificar palavras polissémicas e seus significados.. Distinguir palavras polissémicas de monossémicas.. Determinar os significados que dada palavra pode ter em função do seu contexto de ocorrência: campo semântico.. Reconhecer e estabelecer relações semânticas: sinonímia, antonímia, hiperonímia e holonímia Avaliação Diagnóstica Formativa Sumativa (Fichas de Oral / Escrita /Expressão Escrita / Apresentação oral/ Gramática/) Observação direta Auto e heteroavaliação Trabalhos extraaula Trabalhos individuais Trabalhos de pares Calendarização 3º Período

7 Nicolau Tolentino - Magro, de olhos azuis, carão moreno, in Poesias, de Bocage - Barca Bela in Folhas Caídas, de Almeida Garrett - Boas noites in Campo de Flores, de João de Deus - O palácio da ventura in Sonetos, de Antero de Quental - Recursos expressivos texto. sentido 4. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação.. Tomar notas e registar tópicos.. Identificar ideiaschave. 5. Ler para apreciar textos variados.. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes. 6. Reconhecer a variação da língua. Identificar, em textos escritos, a variação nos planos lexical e sintático.. Distinguir contextos históricos e geográficos em que ocorrem diferentes variedades do português entes partes e subpartes) 2. Apreciar textos literários literários, portugueses e estrangeiros. Reconhecer valores culturais e éticos presentes nos textos. 1 Ler e interpretar textos literários poéticos. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de sentido global do texto.. Sistematizar elementos constitutivos da poesia lírica (estrofe, verso, refrão, rima, ritmoesquema rimático)... Identificar e reconhecer o valor de recursos expressivos já estudados esclarecimentos.. Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação.. Apresentar propostas e sugestões. 4. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas Gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão discursiva.. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação.. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor, citando-as.. Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações de comunicação.. Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso.. Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como suporte adequado de intervenções orais. (em introdução do discurso direto e de enumerações) e a vírgula (em enumerações, datas, deslocação de constituintes e uso do vocativo).. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: identificação das fontes utilizadas. 3. Escrever para expressar conhecimentos.. Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto.. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho. 6. Escrever textos diversos:. escrever poemas. 7. Rever os textos escritos.. Avaliar a correção e a adequação do texto escrito.. Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que estiver incorreto. 7. Formação de palavras:. Sistematizar padrões de formação de palavras complexas: derivação (afixal e não-afixal) e composição (por palavras e por radicais). significado de palavras complexas a partir do valor do radical e de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais do português.

8 Sugestões Metodológicas: Estratégias/atividades Leitura e interpretação / análise dos textos a explorar Leitura/audição e comentário de textos de apoio Resposta a questionários Preenchimento de grelhas e de esquemas Descrição de documentos icónicos Confronto de textos verbais com documentos icónicos Audição de textos gravados (áudio e vídeo) e respetiva reconstrução Produção de textos variados: narrativos, dramáticos, informativos, argumentativos, cartas, atas, textos publicitários, legendas; etc. Elaboração de questionários e/ou inquéritos. Reconto a partir de imagens ou de frases Mesa redonda/debate Dramatizações/ Recitações Jogos Trabalhos de grupo Oficina de escrita Resumo Diálogo professor/alunos, alunos/professor, alunos/alunos Tomada de notas Exercícios de gramática Resolução de fichas de trabalho variadas, sopas de letras, palavras cruzadas, entre outros. Recursos/Materiais manual: textos, questionários e instruções de trabalho, imagens, fichas informativas, apêndice gramatical; caderno de exercícios; emanual: textos, jornais e revistas, questionários de compreensão oral, guiões de visionamento, imagens, registos áudio e vídeos, powerpoints; CD áudio. Textos fotocopiados; Material recolhido e produzido pelos alunos; Jornais / revistas; Quadro / giz; TV +Vídeo; Leitor de /CD; Retroprojetor/acetatos; Computador; CDRom; Internet; Projetor; Quadro interativo; Dicionários; Gramáticas; Enciclopédias; Prontuários entre outros. Materiais do CRE/BE. Notas: 1. Todas as obras destacadas são de leitura obrigatória. 2. Esta planificação é passível de alterações/adaptações, sempre que o perfil da turma assim o exija. As obras de leitura obrigatória poderão, por conseguinte, ser substituídas por outras, escolhidas em conformidade com o Novo Programa de Português. 3. Tendo em conta que na Disciplina de Português os conteúdos temáticos e gramaticais não são estanques, alguns conteúdos serão lecionados e complementados ao longo do ano letivo. Professora: Anabela Botelho