PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO
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- Laura Soares Pinhal
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1 2017/2018 PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO DISCIPLINA: PORTUGUÊS ANO: 8º CURSO: 3º ciclo do ensino básico Total de aulas Previstas: 164 Mês Unidades Temáticas Conteúdos Competências / Objetivos N.º Aulas Estratégias Avaliação setembro outubro Unidade 0 Diagnose Unidade 1 Textos dos Media e Utilitários: Cartoon Nos confins da realidade, Viagem com Quino e Mafalda Texto de opinião O que é hoje a televisão, A Televisão e o Serviço Público Escrita Planificar a escrita de textos. Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se pretende escrever, registar ideias e organizá las; organizar a informação segundo a tipologia do texto. Redigir textos com coerência e correção linguística. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados. estruturas sintáticas utilizados nos textos. Utilizar adequadamente os sinais de pontuação. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: normas para citação. Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da informação e comunicação na produção, na revisão e na edição de texto. Leitura Ler textos diversos. Textos de opinião, entrevistas, textos expositivos, cartas de apresentação, currículos Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. Formular hipóteses sobre os textos e comprová las com a respetiva leitura. Identificar temas e ideias principais. Identificar pontos de vista e universos de referência. Identificar causas e efeitos. Distinguir facto de opinião. Fazer deduções e inferências. Reconhecer a forma como o texto está estruturado. Explicitar o sentido global do texto. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. Identificar ideias chave. Ler para apreciar textos variados. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas 1º Período: 62 Atividades de diagnóstico: 4 Avaliação: 12 (testes escritos +teste de oralidade) 6 Atividades: 2 Diagnose Utilização do manual adotado e caderno de atividades Visionamento de filmes Audição de poemas/ músicas Fichas de trabalho Diagnóstica Formativa Sumativa Autoavaliação Heteroavaliação Instrumento Base 70% 2 testes escritos 90% 1 teste de oralidade 10% Instrumento Complementar 30% Observação direta espaço aula Realização correta das tarefas propostas em aula e extra aula; 1
2 novembro Entrevista Internet é receita para deixar de pensar, Público Texto de opinião O perigo das redes sociais, Diário de Notícias Escrever textos diversos. Textos de opinião. Textos informativos. Textos expositivos. Cartas de apresentação. Escrever para expressar Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho. Elaborar planos, resumos e sínteses de textos informativos e expositivos. suscitadas pelos textos lidos em diferentes suportes. Oralidade Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. Identificar o tema e explicitar o assunto. Identificar os tópicos. Distinguir informação objetiva e informação subjetiva. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas em diversas sequências textuais (informar, narrar, descrever, explicar e persuadir). Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos. Oficina de oralidade Expressão verbal em interação. Comunicação oral regulada por técnicas Prestações de oralidade; Comportamento e cumprimento de regras na aula; Projeto de leitura. Registar, tratar e reter a informação. Identificar ideias chave. Tomar notas, organizando as. Reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese. Compreensão de enunciados orais Texto expositivo Profissões com futuro (site) Rever os textos escritos. Avaliar a correção e a adequação do texto e proceder a todas as reformulações necessárias. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. Retomar, precisar ou resumir ideias para facilitar a interação. Solicitar informação complementar. Estabelecer relações com outros Debater e justificar ideias e opiniões. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão discursiva. Oficina de escrita 2
3 Carta de apresentação Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação. Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de comunicação. estruturas utilizadas no discurso. Gramática Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico. Identificar neologismos. Escrita expressiva lúdica. Escrita para apropriação de técnicas e de modelos e aperfeiçoame nto de texto e Curriculum Vitae Identificar palavras polissémicas e seus significados. Determinar os significados que dada palavra pode ter em função do seu contexto de ocorrência: campo semântico. dezembro Unidade 2-Texto Narrativo I- Literatura Juvenil e de Caráter Intimista Escolher um mínimo de: 2 textos da literatura juvenil* 1 texto de autor estrangeiro** Educação literária Ler textos diversos. Ler textos narrativos, textos biográficos, páginas de um diário e de memórias, textos expositivos, textos de opinião, críticas, comentários, descrições. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. Formular hipóteses sobre os textos e comprová las com a Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português. Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas em anos anteriores. Aplicar as regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal (em frases afirmativas). Transformar frases ativas em frases passivas e vice versa (também com complexo verbal) Oralidade 3
4 Texto de opinião Um livro espera te. Procura o, Eliacer Cansino respetiva leitura. Identificar temas e ideias principais. Identificar pontos de vista e universos de referência. Identificar causas e efeitos. Fazer deduções e inferências. Reconhecer a forma como o texto está estruturado. Explicitar o sentido global do texto. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. Identificar o tema e explicitar o assunto. Identificar os tópicos. Distinguir informação objetiva e informação subjetiva. 18 O Último Grimm, Álvaro Magalhães * Crítica O Último Grimm de MAGALHÃES, Álvaro Ler para apreciar textos variados. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitadas pelos textos lidos em diferentes suportes. Ler e interpretar textos literários. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. Registar, tratar e reter a informação. Identificar ideias chave. Tomar notas, organizando as. Reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. Solicitar informação complementar. Estabelecer relações com outros Debater e justificar ideias e opiniões. O Conto da Ilha Desconhecida, José Saramago PPEB PPEB Autobiografia de José Saramago Um Fio de Fumo nos Confins do Mar, Alice Vieira PNL + PPEB P Explicitar o sentido global do texto. Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). Reconhecer o uso de sinais de pontuação para veicular valores discursivos. Apreciar textos literários. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. Reconhecer valores culturais presentes nos textos. Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos ou ouvidos. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão discursiva. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor, citando as. Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações de comunicação. 4
5 O Diário de Anne Frank, Anne Frank ** Prefácio de O Diário de Anne Frank Ler e escrever para fruição estética. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados. Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo). Escrita estruturas utilizadas no discurso. Gramática Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico. Identificar neologismos. Reconhecer e estabelecer as relações semânticas de sinonímia, antonímia, hiperonímia e holonímia. O Mundo em que Vivi, Ilse Losa * Pardinhas, António Mota Planificar a escrita de textos. Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se pretende escrever, registar ideias e organizá las; organizar a informação segundo a tipologia do texto. Redigir textos com coerência e correção linguística. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados. estruturas sintáticas utilizadas nos textos. Utilizar adequadamente os sinais de pontuação. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: normas para citação. Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da informação e comunicação na produção, na revisão e na edição de texto. Analisar e estruturar unidades sintáticas. Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no ciclo anterior. Identificar tipos de sujeito. Transformar discurso direto em discurso indireto (e vice versa). Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. Sistematizar processos de formação de palavras complexas: derivação (afixal e não afixal). Reconhecer e conhecer classes de palavras. Determinantes (CE). Conectores do discurso (CE). 20 5
6 Escrever textos diversos. Textos de opinião. Comentários. Biografias. Textos narrativos. Resumos. Páginas de um diário. Textos descritivos. Escrever para expressar Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho. Elaborar planos, resumos e sínteses de textos informativos e expositivos. Rever os textos escritos. Avaliar a correção e a adequação do texto e proceder a todas as reformulações necessárias janeiro Unidade 3: Texto Narrativo II- Autores Portugueses e de Língua Oficial Portuguesa Escolher um mínimo de: 3 narrativas de autores portugueses* 1 texto de autor de país de língua oficial portuguesa** Comédias para se Ler Leitura/Educação Literária Ler textos diversos. Ler textos narrativos, textos informativos, reportagens, roteiros, comentários. Ler e interpretar textos literários. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. Explicitar o sentido global do texto. Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). Identificar e reconhecer o valor dos Oralidade Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. Identificar o tema e explicitar o assunto. Identificar os tópicos. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas em diversas sequências textuais (informar, narrar, descrever, explicar e persuadir). Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos. 2º Período: 55 Avaliação: 12 (testes escritos +teste de oralidade) 20 Instrumento Base 70% 2 testes escritos 90% 1 teste de oralidade 10% Instrumento Complementar 30% Observação direta espaço aula Realização correta das tarefas propostas em aula e extra aula; 6
7 fevereiro março na Escola, O Homem Trocado, Luís Fernando Veríssimo PPEB A Inaudita Guerra da Avenida de Gago Coutinho, In Excelsum, Mário de Carvalho PNL + PPEB O Fio das Missangas, O Mendigo Sexta Feira Jogando no Mundial, Mia Couto Notícia Escritor Mia Couto ganha Prémio Camões Mar Me Quer, Mia Couto ** Reportagem Ondas da Vida Bichos, Vicente, Miguel Torga * O Dia Cinzento e Outros Contos, Assobiando à Vontade, Mário Dionísio * Roteiro Elétrico 28 O Mundo dos Outros, Parece Impossível mas Sou uma Nuvem, José Gomes Ferreira * recursos expressivos. Reconhecer o uso de sinais de pontuação para veicular valores discursivos. Comparar textos de diferentes géneros, estabelecendo diferenças e semelhanças (temas e formas). Apreciar textos literários. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. Reconhecer valores culturais presentes nos textos. Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos ou ouvidos. Escrever um pequeno comentário (cerca de 100 palavras) a um texto lido. Ler e escrever para fruição estética. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados. Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo). Escrita Planificar a escrita de textos. Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se pretende escrever, registar ideias e organizá las; organizar a informação segundo a tipologia do texto. Redigir textos com coerência e correção linguística. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas Registar, tratar e reter a informação. Identificar ideias chave. Tomar notas, organizando as. Reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. Solicitar informação complementar. Estabelecer relações com outros Debater e justificar ideias e opiniões. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão discursiva. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor, citando as. Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações de comunicação. estruturas utilizadas no discurso. Reconhecer a variação da língua. Identificar, em textos orais, a variação nos planos fonológico, lexical e sintático. Distinguir contextos geográficos em que ocorrem diferentes variedades do português. Gramática Língua, variação e mudança. Identificar as variedades brasileira e africana. Atividades: 4 Prestações de oralidade; Comportamento e cumprimento de regras na aula; Projeto de leitura. 7
8 Unidade 4- Texto Dramático Escolher um mínimo de: 2 textos dramáticos de autores portugueses estabelecidas. Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados. estruturas sintáticas utilizados nos textos. Utilizar adequadamente os sinais de pontuação. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: normas para citação. Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da informação e comunicação na produção, na revisão e na edição de texto. Escrever textos diversos. Textos de opinião. Cartas. Relatórios. Retratos. Escrever para expressar Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho. Rever os textos escritos. Avaliar a correção e a adequação do texto e proceder a todas as reformulações necessárias Leitura/Educação Literária Ler textos diversos. Ler biografias, textos informativos. Ler e interpretar textos literários. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico. Identificar neologismos. Analisar e estruturar unidades sintáticas. Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no ciclo anterior. Identificar tipos de sujeito. Identificar processos de coordenação entre orações. Identificar processos de subordinação entre: orações subordinadas adverbiais, orações subordinadas substantivas completivas, orações subordinadas adjetivas relativas. Dividir e classificar orações. Aplicar as regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal (em orações subordinadas). Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. Sistematizar processos de formação de palavras complexas: derivação (afixal e não afixal). Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e compostos) e modos. Identificar as formas dos verbos defetivos (pessoais e unipessoais). 19 8
9 abril História Breve da Lua, António Gedeão Os Herdeiros da Lua de Joana, Maria Teresa Maia Gonzalez PNL PNL Vanessa Vai à Luta, Luísa Costa Gomes Explicitar o sentido global do texto. Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos. Reconhecer o uso de sinais de pontuação para veicular valores discursivos. Comparar textos de diferentes géneros, estabelecendo diferenças e semelhanças (temas e formas). Apreciar textos literários. Reconhecer valores culturais presentes nos textos. Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos ou ouvidos. Escrever um pequeno comentário (cerca de 100 palavras) a um texto lido. Ler e escrever para fruição estética. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados. Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo) e dramatização de textos lidos. Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos Escrita Planificar a escrita de textos. Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se pretende escrever, registar ideias e organizá las; organizar a informação segundo a tipologia do texto. Redigir textos com coerência e correção linguística. Ordenar e hierarquizar a informação, Oralidade Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. Identificar o tema e explicitar o assunto. Identificar os tópicos. Distinguir informação objetiva e informação subjetiva. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas em diversas sequências textuais (informar, narrar, descrever, explicar e persuadir). Registar, tratar e reter a informação. Identificar ideias chave. Tomar notas, organizando as. Reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. Solicitar informação complementar. Estabelecer relações com outros Debater e justificar ideias e opiniões. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão discursiva. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor, PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO 9
10 Unidade 5- Texto Poético Escolher o mínimo de 16 poemas: 1 de Sá de Miranda 5 de Luís de Camões 2 de Almeida Garrett 8 de 8 autores diferentes Poetas, Florbela Espanca PPEB PPEB Pelo souto de Crescente, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e(orto)gráficas estabelecidas. Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados. estruturas sintáticas utilizadas nos textos. Utilizar adequadamente os sinais de pontuação. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: normas para citação. Escrever textos diversos. Roteiros. Escrever para expressar Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho. Rever os textos escritos. Avaliar a correção e a adequação do texto e proceder a todas as reformulações necessárias Leitura/Educação Literária Ler e interpretar textos literários. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, citando as. Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações de comunicação. estruturas utilizadas no discurso. Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como suporte adequado de intervenções orais. Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades. Informar, explicar. Fazer a apresentação oral de um tema, justificando pontos de vista. Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, argumentando e justificando pontos de vista. Gramática Língua, variação e mudança. Variedades linguísticas. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico. Determinar os significados que dada palavra pode ter em função do seu contexto de ocorrência: campo semântico. Analisar e estruturar unidades sintáticas. Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no ciclo anterior. Aplicar as regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal (com verbos antecedidos de certos advérbios e em frases que contêm uma palavra negativa). Dividir e classificar orações. 3º Período: 47 Avaliação: 9 (teste escrito + teste de oralidade) Instrumento Base 70% 1 teste escrito 90% 1 teste de oralidade 10% Instrumento Complementar 30% Observação direta espaço aula Realização correta das 10
11 maio Joan Airas de Santiago Boas noites, João de Deus Os provençais que bem sabem trovar, D. Dinis Descalça vai para a fonte, Luís de Camões Endechas a Bárbara escrava, Luís de Camões Alma minha gentil, que te partiste, Luís de Camões Aquela triste e leda madrugada, Luís de Camões Amor é um fogo que arde sem se ver, Luís de Camões Senhora, partem tam tristes, João Roiz de Castel Branco Seus olhos, Almeida Garrett De tarde, Cesário Verde Barca Bela, Almeida Garrett justificando. Explicitar o sentido global do texto. Sistematizar elementos constitutivos da poesia lírica (estrofe, verso, refrão, rima, esquema rimático). Detetar a forma como o texto está estruturado. Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos. Reconhecer o uso de sinais de pontuação para veicular valores discursivos. Comparar textos de diferentes géneros, estabelecendo diferenças e semelhanças (temas e formas). Apreciar textos literários. Reconhecer valores culturais presentes nos textos. Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos ou ouvidos. Escrever um pequeno comentário (cerca de 100 palavras) a um texto lido. Ler e escrever para fruição estética. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados. Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo), recitação de textos lidos. Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos. Escrita Planificar a escrita de textos. Fazer planos: estabelecer objetivos para Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. Sistematizar processos de formação de palavras complexas: derivação Oralidade Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. Identificar o tema e explicitar o assunto. Identificar os tópicos. Distinguir informação objetiva e informação subjetiva. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas em diversas sequências textuais (informar, narrar, descrever, explicar e persuadir). Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos. Registar, tratar e reter a informação. Identificar ideias chave. Tomar notas, organizando as. Reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. Estabelecer relações com outros Debater e justificar ideias e opiniões. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão discursiva. 36 Atividades: 2 tarefas propostas em aula e extra aula; Prestações de oralidade; Comportamento e cumprimento de regras na aula; Projeto de leitura. 11
12 junho Magro, de olhos azuis, carão moreno, Bocage Autorretrato, Manuel Bandeira PPEB P PEB Comigo me desavim, Sá de Miranda Regresso ao lar, Guerra Junqueiro O palácio da Ventura, Antero de Quental o que se pretende escrever, registar ideias e organizá las; organizar a informação segundo a tipologia do texto. Redigir textos com coerência e correção linguística. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados. estruturas sintáticas utilizadas nos textos. Utilizar adequadamente os sinais de pontuação. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: normas para citação. Escrever textos diversos. Textos narrativos. Autorretratos. Comentários. Textos de opinião. Páginas de um diário. Escrever para expressar Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho. Rever os textos escritos. Avaliar a correção e a adequação do texto e proceder a todas as reformulações necessárias. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor, citando as. Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações de comunicação. estruturas utilizadas no discurso. Gramática Reconhecer e conhecer classes de palavras. Pronome, nome, determinante, adjetivo, verbo, interjeição. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico. Determinar os significados que dada palavra pode ter em função do seu contexto de ocorrência: campo semântico. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. Sistematizar paradigmas flexionais de verbos. Analisar e estruturar unidades sintáticas. Transformar discurso direto em discurso indireto (e vice versa). Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no ciclo anterior. Dividir e classificar orações. 12
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