PLANIFICAÇÃO GLOBAL 1º e 2º ANO

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1 Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado Com sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires Santo António dos Cavaleiros Curso Vocacional de Arte e Publicidade PORTUGUÊS PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO (2 Anos) Anos Letivos 2014/2015 e 2015/2016 PLANIFICAÇÃO GLOBAL 1º e 2º ANO (1º ANO 110 AULAS / 2º ANO 110 AULAS) DOMÍNIO: ORALIDADE OBJETIVOS DESCRITORES DE DESEMPENHO CONTEÚDOS Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. Registar, tratar e reter a informação. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão discursiva. Identificar o tema e explicitar o assunto. Distinguir o essencial do acessório. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas (informar, narrar, descrever, exprimir sentimentos, persuadir). Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos. Identificar ideias-chave. Tomar notas. Reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese. Respeitar as convenções que regulam a interação verbal. Pedir e dar informações, explicações, esclarecimentos. Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação. Apresentar propostas e sugestões. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor. Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações de comunicação. Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso. Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como suporte adequado de intervenções orais. Ouvinte Locutor, interlocutor Intencionalidade Discurso / universo do discurso Assunto Tema Diálogo, troca de impressões, dramatização Relato Reconto Descrição Exposição oral Coerência, coesão Progressão temática Características da fala preparada Princípios reguladores da interação discursiva Entoação, tom, ritmo Recursos linguísticos Recursos expressivos Variação e normalização linguística Produzir textos orais de diferentes tipos e com diferentes finalidades. Narrar, descrever, dramatizar, debater, criticar Fazer a apresentação oral de um tema. Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, justificando pontos de vista.

2 TEXTOS Excerto radiofónico Anúncio televisivo Excerto fílmico Anúncio radiofónico Excerto de série televisiva Reportagem Entrevista Sketch televisivo Notícia televisiva Textos preditivos e instrucionais Textos narrativos e descritivos Poemas de autores portugueses clássicos e contemporâneos Textos dramáticos Narrativa épica(episódios) DOMÍNIOS: LEITURA E EDUCAÇÃO LITERÁRIA OBJETIVOS DESCRITORES DE DESEMPENHO CONTEÚDOS Ler em voz alta. Ler textos diversos. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. LEITURA Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura. Ler textos narrativos, textos biográficos, textos informativos, textos expositivos, textos de opinião, críticas, comentários, descrições, cartas, reportagens, entrevistas, roteiros, texto publicitário. Identificar temas e ideias principais. Identificar pontos de vista e universos de referência. Identificar causas e efeitos. Fazer deduções e inferências. Distinguir facto de opinião. Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). Detetar elementos do texto que contribuem para a construção da continuidade e da progressão temática e que conferem coerência e coesão ao texto. Explicitar o sentido global do texto. Tomar notas e registar tópicos. Identificar ideias-chave. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes. Leitor Texto Autor, estilo Texto literário e texto não-literário Estrutura do texto Tema e assunto Sentido Facto / opinião Intenção comunicativa Ponto de vista Universo de referência Texto narrativo, descritivo, biográfico, expositivo, informativo, de opinião; carta, crítica, comentário, crónica, descrição, entrevista, reportagem, texto publicitário, banda desenhada Elementos constitutivos da narrativa: personagens, narrador, con-

3 Ler para apreciar textos variados. Ler e interpretar textos literários. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. Explicitar o sentido global do texto. Sistematizar elementos constitutivos da poesia lírica (estrofe, verso, refrão, rima, esquema rimático). Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). Identificar e reconhecer o valor de recursos expressivos. Reconhecer o uso de sinais de pontuação para veicular valores discursivos. Comparar textos de diferentes géneros, estabelecendo diferenças e semelhanças (temas e formas). EDUCAÇÃO LITERÁRIA Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. Explicitar o sentido global do texto. Sistematizar elementos constitutivos da poesia lírica (estrofe, verso, refrão, rima, esquema rimático). Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). Identificar e reconhecer o valor de recursos expressivos. Reconhecer o uso de sinais de pontuação para veicular valores discursivos. Reconhecer o uso de sinais de pontuação para veicular valores discursivos. Comparar textos de diferentes géneros, estabelecendo diferenças e semelhanças (temas e formas). textos temporal e espacial, ação. Elementos constitutivos da poesia lírica: estrofe, verso, refrão, rima, esquema rimático. Elementos constitutivos do texto dramático: ato, cena e fala. Sequência textual Estratégia discursiva (argumentativa) Coesão, coerência e progressão textual Sinais de pontuação e sinais auxiliares de escrita Conotação e denotação Recursos expressivos: anáfora, comparação, enumeração, eufemismo, metáfora, hipérbole, ironia, onomatopeia, personificação Registos de língua Bibliografia Sinais de pontuação Polissemia Paráfrase Intertexto / intertextualidade Apreciar textos literários Reconhecer valores culturais presentes nos textos. Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos ou ouvidos. Escrever um pequeno comentário (cerca de 100 palavras) a um texto lido. Ler e escrever para fruição estética. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados. Fazer leitura em voz alta (individualmente ou em grupo), recitação e dramatização de textos lidos.

4 DOMÍNIO: ESCRITA OBJETIVOS DESCRITORES DE DESEMPENHO CONTEÚDOS Planificar a escrita de textos. Redigir textos com coerência e correção linguística. Escrever para expressar conhecimentos. Escrever textos informativos. Escrever textos argumentativos. Escrever textos diversos. Rever os textos escritos. Escrever para fruição estética. Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de planificação (por exemplo, recolha de informação e discussão em grupo). Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias. Organizar a informação segundo a tipologia do texto. Utilizar uma caligrafia legível. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados Adequar os textos a diferentes públicos e finalidades comunicativas. Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas. Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e sinais de pontuação. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: identificação das fontes utilizadas. Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho. Elaborar resumos e sínteses de textos informativos. Escrever textos informativos contemplando o seguinte: uma introdução ao tópico; o desenvolvimento deste, com a informação agrupada em parágrafos e apresentando factos, definições, pormenores e exemplos; e uma conclusão. Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a apresentação de razões que a justifiquem; e uma conclusão coerente. Escrever textos narrativos. Escrever textos biográficos. Escrever textos narrativos. Escrever cartas. Escrever o guião de uma entrevista. Avaliar a correção e a adequação do texto escrito. Reformular o texto escrito Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos. Escrita Texto Plano do texto Tipologia textual Retrato, carta, comentário convite, descrição, diálogo, guião de entrevista, guião para dramatização, reconto, texto de opinião, notícia, relato escrito, narrativa, relatório, resumo, roteiro Intenção comunicativa; Registo formal/informal Coerência textual Coesão: conectores discursivos Convenções e regras para a configuração gráfica Pontuação e sinais auxiliares de escrita Recursos expressivos

5 DOMÍNIO: GRAMÁTICA OBJETIVOS DESCRITORES DE DESEMPENHO CONTEÚDOS Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e compostos) e modos. Sistematizar paradigmas flexionais dos verbos regulares da 1. a, da 2. a e da 3. a conjugação. Identificar as formas dos verbos irregulares e dos verbos defetivos (impessoais e unipessoais). Sistematizar padrões de formação de palavras complexas: derivação (afixal e não-afixal) e composição (por palavras e por radicais). Formar o plural de palavras compostas. Verbo: tempos simples e compostos de todos os modos Paradigmas flexionais dos verbos regulares da 1.ª, da 2.ª e da 3.ª conjugações Verbos irregulares e verbos defetivos (impessoais e unipessoais) Formação de palavras: derivação (afixal e não-afixal) e composição (por palavras e por radicais) Plural de palavras compostas Conhecer classes de palavras. Integrar as palavras nas classes a que pertencem. Analisar e estruturar unidades sintáticas. Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal Classes de palavras: nome: próprio e comum (coletivo) adjetivo: qualificativo e numeral verbo principal, copulativo e auxiliar (dos tempos compostos e da passiva) advérbio 1 : valores semânticos de negação, de afirmação, de quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar, de dúvida, de inclusão, de exclusão, de designação; funções interrogativo e conectivo determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo, interrogativo pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo quantificador numeral preposição conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva, conclusiva e explicativa conjunção subordinativa: causal,temporal,final,relativa e completiva locução: prepositiva e adverbial interjeição Pronome pessoal em adjacência verbal

6 Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no ciclo anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto, complemento indireto, complemento agente da passiva, predicativo do sujeito, modificador. Identificar o sujeito subentendido e o sujeito indeterminado. Transformar frases ativas em frases passivas e vice-versa. Transformar discurso direto em indireto e vice-versa. Identificar processos de coordenação entre orações: orações coordenadas copulativas (sindéticas e assindéticas), adversativas, disjuntivas, conclusivas e explicativas. Identificar processos de subordinação entre orações: Subordinadas causais, finais,temporais,relativas e completivas subordinadas adjetivas relativas. Identificar oração subordinante. Funções sintáticas: sujeito (simples e composto); predicado, vocativo, complemento direto e indireto, modificador, predicativo do sujeito, complemento agente da passiva Sujeito subentendido e indeterminado Frase ativa e frase passiva Discurso direto e indireto Orações coordenadas copulativas (adversativas, disjuntivas, conclusivas e explicativas Orações subordinadas temporais,causais,finais,completivas e relativas Oração subordinante Observação Ao longo do ano, prevê-se a revisão dos conteúdos seguintes: Sons e sequências de sons; sílaba tónica e sílaba átona; sílaba gramatical e sílaba métrica Acentuação gráfica Translineação Sinais de pontuação e sinais auxiliares de escrita Variação do nome e do adjetivo em género, número e grau Tipos de frase Frase afirmativa e frase negativa Recursos: Áudio, Vídeo, Imagem, gramáticas e dicionários Avaliação: Observação direta, TPC, autoavaliação e heteroavaliação de atividades orais e escritas, avaliação formativa de atividades escritas e de expressão oral, fichas de avaliação de cada módulo, fichas de avaliação final.

7 Anos 2014/2015 e 2015/2016 ELENCO MODULAR 1º ANO 2º ANO Módulo 1 Manda quem pode Módulo 5 A arte de argumentar Textos preditivos e instrucionais 33 Tempos Do texto de opinião aos media 53 Tempos Módulo 2 Ouvir, dizer e escrever trinta por Módulo 6 O épico na literatura portuguesa e uma linha O narrativo e o descritivo 40 Tempos no cinema 47 Tempos Módulo 3 Sinto Logo existo Módulo 7 A sátira social do teatro Da música à poesia 33 Tempos vicentino ao teatro de revista 47 Tempos Módulo 4 Vamos ao teatro! 40 Tempos

8

9 Curso Vocacional: Arte e Publicidade 1º e 2º Ano Ano Letivo 2014/ 2015 e 2015/2016 3º CICLO CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO (Curso Vocacional) Objeto da avaliação Instrumentos de avaliação Coeficiente de Ponderação (*) Conteúdos / Conhecimentos Expressão oral, interação oral e compreensão oral 20% Compreensão escrita e expressão escrita 35% Adoção de métodos e técnicas de tratamento de informação 5% Trabalhos realizados em casa e na aula: Trabalho de grupo/individual Trabalho de pesquisa Fichas de trabalho Apresentações orais Portefólio organizado Fichas de avaliação 60% Atitudes / comportamento Revelar responsabilidade, empenho, organização e persistência Ser assíduo e pontual Mostrar interesse pela disciplina e motivação para o trabalho Demonstrar solidariedade, respeito, tolerância e cooperação Cumprir as normas constantes no regulamento interno Revelar consciência crítica para uma cidadania ativa e participativa Grelhas de registo Observação direta 40% (*) Ponderação definida nos conselhos de turma

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