AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. GINESTAL MACHADO Planificação anual de Português 8ºano Ano letivo 2013/2014
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- Matilde Cavalheiro Salazar
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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. GINESTAL MACHADO Planificação anual de Português 8ºano Ano letivo 2013/2014 Domínios de referência / Recursos Avaliação Calendarização Oralidade 1.Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade 2.Registar, tratar e reter a informação Identificar o tema e explicitar o assunto; Identificar os tópicos; Distinguir informação objetiva e informação subjetiva; Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas (informar, narrar, descrever, explicar e persuadir); Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos. Identificar ideias-chave; Tomar notas, organizando-as; Reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese; Unidade 0 Partida Largada Fugida! (Diagnose) Unidade 1 Texto não literário - Artigo de divulgação científica - Verbete de enciclopédia - Reportagem - Entrevista - Guia turístico - Crítica de cinema - Anúncio publicitário - Artigo de opinião - Notícia - Cartoon Unidade 2 Narrativas Prodigiosas - Categorias da narrativa - Narrativa da literatura portuguesa - Narrativa da literatura universal - Narrativa da literatura dos países de língua oficial portuguesa Planos lexical e semântico Neologismos Palavras polissémicas e monossémicas Campo semântico Relações semânticas: sinonímia, antonímia, hiperonímia e holonímia Plano das classes de palavras Classes de palavras: - conjunção subordinativa: condicional, final, comparativa, consecutiva, concessiva e completiva - locução conjuncional Manual: (Para)Textos, Porto Editora Caderno de atividades Caderno diário Fichas informativas Fichas de trabalho / formativas Fichas de auto e hetero-avaliação Materiais projetáveis CD de Recursos CD áudio / Registos áudio e radiofónicos Jornais / Revistas Gramáticas Prontuários Dicionários Testes de compreensão oral Expressão oral Testes de compreensão escrita Exercícios de aplicação dos conhecimentos Expressão escrita: textos de tipologias variadas Testes de avaliação sumativa Auto e heteroavaliação Atitudes e valores observação directa 1º PERÍODO 64 segmentos (+ ou -)
2 Domínios de referência / Recursos Avaliação Calendarização 3.Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral 4. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificadas e recorrendo a mecanismos de organização e coesão discursiva Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação; Solicitar informação complementar; Estabelecer relações com outros conhecimentos; Debater e justificar ideias e opiniões; Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação; Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor, citandoas; Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de comunicação; Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso; Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como suporte adequado de intervenções orais. Unidade 3 Nas esferas da poesia - Estrutura interna e externa - Noções de versificação - Recursos expressivos Unidade 4 Espaço Cénico - Características do texto dramático Plano da sintaxe Pronome pessoal em adjacência verbal: em orações subordinadas; na conjugação do futuro e do condicional Funções sintáticas de modificador do nome restritivo e apositivo Processos de subordinação entre orações: - subordinadas adverbiais condicionais, finais, comparativas, consecutivas e concessivas; - subordinadas substantivas completivas (função de complemento direto) Relações de subordinação entre orações, identificando os elementos de que dependem as orações subordinadas; Divisão e classificação de orações Guiões de leitura Grelhas de observação / avaliação 2º PERÍODO 60 segmentos (+ ou -) 5.Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades. Informar, explicar; Fazer a apresentação oral de um tema, justificando pontos de vista; Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, argumentando e justificando pontos de vista.
3 Domínios de referência / Recursos Avaliação Calendarização 6. Reconhecer a variação da língua Identificar, em textos orais, a variação nos planos fonológico, lexical e sintático; Distinguir contextos geográficos em que ocorrem diferentes variedades do português. Leitura 7. Ler em voz alta. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura. 8. Ler textos diversos. Ler textos narrativos, textos biográficos, páginas de um diário e de memórias, textos expositivos, textos de opinião, críticas, comentários, descrições, cartas de apresentação, currículos, reportagens, entrevistas, roteiros. 9. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. Identificar temas e ideias principais, justificando; Identificar pontos de vista e universos de referência, justificando; Identificar causas e efeitos. Fazer deduções e inferências, justificando; Reconhecer elementos de persuasão; Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes e subpartes); Identificar relações intratextuais: semelhança, oposição, partetodo, causa-consequência e genérico-específico; Explicitar o sentido global do texto.
4 Domínios de referência / Recursos Avaliação Calendarização 10. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação Tomar notas, organizando-as; Identificar ideias-chave. 11. Ler para apreciar textos variados Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes. Reconhecer o papel de diferentes suportes (papel, digital, visual) e espaços de circulação (jornal, internet ) na estruturação e receção dos textos. 12. Reconhecer a variação da língua Identificar, em textos escritos, a variação nos planos lexical e sintático; Distinguir contextos históricos e geográficos em que ocorrem diferentes variedades do português. 3º PERÍODO 35 Segmentos (+ ou -) Escrita 13. Planificar a escrita de textos Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se pretende escrever, registar ideias e organizá-las; organizar a informação segundo a tipologia do texto 14. Redigir textos com coerência e correção linguística Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto; Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas;
5 Domínios de referência / Recursos Avaliação Calendarização Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados; Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos; Utilizar, adequadamente, os seguintes sinais de pontuação: os dois pontos (em introdução de citações e de uma síntese ou consequência do anteriormente enunciado) e o ponto e vírgula; Respeitar os princípios do trabalho intelectual: normas para citação; Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da informação e comunicação na produção, na revisão e na edição de texto. 15. Escrever para expressar conhecimentos Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto, Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho, detetando rigorosamente o foco da pergunta; Elaborar planos, resumos e sínteses de textos informativos e expositivos. 16. Escrever textos expositivos Escrever textos expositivos sobre questões objetivas propostas pelo professor, respeitando: a) o predomínio da função informativa; b) a estrutura interna: introdução ao tema, desenvolvimento expositivo, sequencialmente encadeado e corroborado por evidências; conclusão; c) o uso predominante da frase declarativa.
6 17. Escrever textos argumentativos 18. Escrever textos diversos 19. Rever os textos escritos Educação literária 20. Ler e interpretar textos literários Escrever textos argumentativos com tomada de uma posição; a apresentação de razões que a justifiquem, com argumentos que diminuam a força das ideias contrárias; e uma conclusão coerente; Escrever textos de argumentação contrária a outros propostos pelo professor. Escrever textos biográficos; Escrever páginas de um diário e de memórias; Escrever cartas de apresentação; Fazer roteiros; Fazer relatórios; Escrever comentários subordinados a tópicos fornecidos. Avaliar a correção e a adequação do texto e proceder a todas as reformulações necessárias Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos; Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando; Explicitar o sentido global do texto; Sistematizar elementos constitutivos do texto dramático (ato, cena, fala e indicação cénica); Distinguir diálogos, monólogos e apartes; Analisar o ponto de vista de diferentes personagens; Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes e subpartes); Identificar e reconhecer o valor Seleção de Textos (cf. Metas Curriculares) 3 narrativas de autores portugueses Parece impossível mas sou uma nuvem, de José Gomes Ferreira; Retrato de Mónica, de Sophia de Mello Breyner; A Inaudita Guerra da Avenida Gago Coutinho, de Mário de Carvalho 1 conto de autor de língua oficial portuguesa Rescaldo, de Mia Couto
7 21. Apreciar textos literários 22. Ler e escrever para fruição estética dos recursos expressivos já estudados e, ainda, dos seguintes: antítese, perífrase, eufemismo, ironia; Distinguir a novidade de um texto em relação a outro(s); Estabelecer relações de intertextualidade. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos; Reconhecer valores culturais e éticos presentes nos textos; Exprimir opiniões e problematizar sentidos, oralmente e por escrito, como reação pessoal à audição ou leitura de um texto ou de uma obra; Escrever um pequeno comentário crítico (cerca de 120 palavras) a um texto lido. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados; Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo), recitação e dramatização de textos lidos; Analisar recriações de obras literárias com recurso a diferentes linguagens (por exemplo: música, teatro, cinema, adaptações a séries de TV); Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos; Desenvolver projetos e circuitos de comunicação escrita. 1 texto de autor estrangeiro A Ilha do Tesouro, de R.L. Stevenson 2 textos de literatura juvenil Primeira Paixão, de António Mota; A Quadrilha de Tom Sawyer, de Mark Twain 16 poemas : - 1 poema de Sá de Miranda Comigo me desavim - 5 poemas de L. Camões Endechas a Bárbara Escrava ; Descalça vai para a fonte ; Alma minha, gentil, que te partiste ; Amor é fogo que arde sem se ver ; Aquela triste e leda madrugada -2 poemas de A. Garrett As minhas asas ; Seus olhos -8 poemas de 8 autores diferentes Estava eu na ermida de São Simeão, in Cantares dos Trovadores Galego- Portugueses; Senhora partem tão tristes, de J. Roiz de Castel Branco; De bolorentos livros rodeado, de Nicolau
8 Tolentino; Magro, de olhos azuis, carão moreno, de Bocage; Na mão de Deus, de Antero de Quental; Regresso ao lar, de Guerra Junqueiro; De tarde e Eu, que sou feio, sólido, leal, de C. Verde 2 textos dramáticos de autores portugueses A Tempestade, de Hélia Correia; Vanina, de Sophia de Mello Breyner A Coordenadora de Departamento: Maria João Santos A Representante de Disciplina: Lurdes Figueira
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