Agrupamento de Escolas de Moura Escola Básica nº 1 de Moura (EB23)

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1 PLANIFICAÇÃO ANUAL DE PORTUGUÊS 7º Ano Ano Letivo 2015/2016 Manual adotado: Diálogos 7 Porto Editora Avaliação Diagnóstica Textos/ Conteúdos Texto narrativo METAS CURRICULARES Domínios de Referência, Objetivos e Descritores de Desempenho Educação Leitura Oralidade Escrita Gramática Literária. Compreende o sentido global e particular do que lê.. Expressa a sua opinião sobre um assunto proposto.. Compreende o sentido global e particular do que lê.. Compreende o sentido global e particular do que ouve.. Expressa opinião.. Escreve um texto respeitando as indicações dadas..sintaxe/semântica/ morfologia Recursos/ Materiais Ficha de avaliação diagnóstica Avaliação Diagnóstica Calendarização Início do ano letivo Tipos de Textos/ Conteúdos Temáticos Texto narrativo/ descritivo: - Carta:. Registo formal/informal - Resumo - Descrição literária - Reprodução do discurso no discurso METAS CURRICULARES Domínios de Referência, Objetivos e Descritores de Desempenho Educação Leitura Oralidade Escrita Gramática Literária 1. Ler em voz alta.. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura. 2 expositivos/ informativos, artigos de opinião; textos narrativos e descritivos; texto biográfico.. Ler retrato e autorretrato; cartas (opcional). 3. Interpretar textos de 1 Ler e interpretar textos literários. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.. Explicitar o sentido global do texto.. Detetar a forma como o texto está (diferentes partes). 1. Interpretar textos orais com diferentes graus de formalidade e. Identificar o tema e explicitar o assunto.. Distinguir o essencial do acessório.. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas (informar, narrar, descrever, exprimir sentimentos, persuadir).. Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes 1 1. Planificar a escrita de textos.. Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de planificação (por exemplo, recolha de informação e discussão em grupo).. Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias. 2. Organizar a informação segundo a categoria ou género do texto. 3. Redigir textos com coerência e correção linguística.. Utilizar uma caligrafia legível. 1. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia:. Identificar e conjugar verbos em todos os tempos e modos.. Identificar as formas dos verbos irregulares e defetivos.. Formar o plural de palavras compostas. 2. Reconhecer e conhecer classes de palavras.. Reconhecer as classes de palavras estudadas nos ciclos Avaliação Diagnóstica Formativa (Fichas de oral / escrita / Expressão escrita/ Gramática) Calendarização 1º Período

2 - 1 Conto Tradicional: A comadre Morte -um texto de literatura juvenil - Conto de autor: 2 Narrativas de autores portugueses - Ladino, de Miguel Torga - Mestre Finezas, de Manuel da Fonseca Outros tipos de texto: - texto biográfico - retrato e autorretrato diferentes categorias, géneros e graus de. Formular hipóteses sobre os textos e comprová-las com a respetiva leitura.. Identificar temas e ideias principais.. Identificar pontos de vista e universos de referência.. Reconhecer a forma como o texto está (diferentes partes).. Detetar elementos do texto que contribuem para a construção da continuidade e da progressão temática e que conferem coerência e coesão ao texto: a) repetições; b)substituições por pronomes (pessoais, demonstrativos e possessivos); c) substituições por sinónimos e expressões equivalentes; d)referência por possessivos; e) conetores; f) ordenação correlativa de tempos verbais. 4. Utilizar procedimentos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros. Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos: enumeração, personificação, comparação, anáfora, perífrase, metáfora, aliteração, pleonasmo e hipérbole. Reconhecer o uso de sinais de pontuação para veicular valores discursivos.. Comparar textos de diferentes géneros, estabelecendo diferenças e semelhanças (temas e formas). 2. Apreciar textos literários.. Reconhecer valores culturais presentes nos textos. Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos ou ouvidos.. Escrever um pequeno comentário (cerca de 100 palavras) a um texto lido. 3. Ler e escrever relativamente aos discursos ouvidos. 2. Registar, tratar e reter a informação.. Identificar ideias- chave.. Tomar notas.. Reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese. 3. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação. Respeitar as convenções que regulam a interação. Pedir e dar informações, explicações, esclarecimentos.. Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação.. Apresentar propostas e sugestões. 4. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas Gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos.. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com 2. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência. Organizar a informação, fazendo a marcação de parágrafos.. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando as categorias do género indicado e as características (orto)gráficas estabelecidas.. Adequar os textos a diferentes públicos e finalidades comunicativas.. Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas.. Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais de pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação, o ponto de exclamação, os dois pontos (em introdução do discurso direto e de enumerações) e a vírgula (em enumerações, datas, deslocação de constituintes e uso do vocativo).. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: identificação das fontes utilizadas. 3. Escrever para expressar conhecimentos.. Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto.. Responder com eficácia e correção a instruções de anteriores: nome; adjetivo; verbo principal (transitivo e intransitivo), copulativo e auxiliar (dos tempos compostos e da passiva); advérbio (com valor de afirmação, negação, quantidade e grau, modo tempo e lugar e advérbio interrogativo); determinante (artigo definido e indefinido, possessivo e demonstrativo); pronome (pessoal, possessivo, demonstrativo e indefinido); quantificador numeral. 3.Integrar as palavras nas classes a que pertencem: verbo principal: transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto e indireto; advérbios (com valor de dúvida, de inclusão, de exclusão, de designação e advérbio relativo e conectivo); determinante indefinido, relativo e interrogativo; pronome relativo; Sumativa Observação direta Auto e heteroavaliação Trabalhos de casa Trabalhos individuais Trabalhos de pares Trabalhos de grupo

3 adequados à organização e tratamento da informação.. Tomar notas e registar tópicos.. Identificar ideiaschave. 5. Ler para apreciar textos variados.. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes. para fruição estética.. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados.. Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo).. Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos a supervisão do professor.. Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações de comunicação.. Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso.. Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como suporte adequado de intervenções orais. 5. Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes Categorias e géneros e com diferentes finalidades.. Narrar.. Fazer a apresentação oral de um tema.. Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, justificando pontos de vista trabalho.. Elaborar resumos e sínteses de textos expositivos/informativos. 6. Escrever textos diversos:. textos narrativos.. Escrever textos biográficos.. Escrever comentários.. Escrever cartas. 7. Rever os textos escritos.. Avaliar a correção e a adequação do texto escrito.. Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que estiver incorreto. 4. Analisar e estruturar unidades sintáticas. Transformar frases ativas em frases passivas e vice-versa. 3

4 Tipos de Textos/ Conteúdos Temáticos Conto de autor (cont.) - Avó e neto contra vento e areia, de Teolinda Gersão Outras narrativas: - um texto de autor estrangeiro - um texto de autor de País de Língua Oficial Portuguesa (excerto a escolher de acordo com as metas) Textos não literários: Reportagem Entrevista Texto de opinião Texto Publicitário METAS CURRICULARES Domínios de Referência, Objetivos e Descritores de Desempenho Educação Leitura Oralidade Escrita Gramática Literária 1. Ler em voz alta.. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura. 2 narrativos. 3. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de. Formular hipóteses sobre os textos e comprová-las com a respetiva leitura.. Identificar temas e ideias principais.. Identificar pontos de vista e universos de referência.. Identificar causas e efeitos.. Distinguir facto de opinião.. Reconhecer a forma como o texto está (diferentes partes).. Detetar elementos do texto que conferem coerência e coesão ao texto. 1 Ler e interpretar textos literários. literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e narrativos de géneros. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.. Detetar a forma como o texto está (diferentes partes).. Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos.. Reconhecer o uso de sinais de pontuação.. Comparar textos de diferentes géneros, estabelecendo diferenças e semelhanças (temas e formas). 2. Apreciar textos literários. 1. Interpretar textos orais com diferentes graus de formalidade e. Identificar o tema e explicitar o assunto.. Distinguir o essencial do acessório.. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas (informar, narrar, descrever, exprimir sentimentos, persuadir).. Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos. 2. Registar, tratar e reter a informação.. Identificar ideias- chave.. Tomar notas.. Reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese. 3. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação. Respeitar as convenções que regulam a interação. Pedir e dar informações, 1. Planificar a escrita de textos.. Utilizar, com progressiva autonomia diferentes estratégias de planificação. Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias. 3. Organizar a informação segundo a tipologia do texto. 2. Redigir textos com coerência e correção linguística.. Utilizar uma caligrafia legível.. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência. Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos.. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas.. Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados.. Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas 1. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.. Sistematizar padrões de formação de palavras complexas: derivação (afixal e não afixal) e composição (por palavras e por radicais).. Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor do radical e de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais do português. 2. Reconhecer e conhecer classes de palavras.. integrar as palavras nas classes a que pertencem: conjunções coordenativas (copulativas, adversativas, disjuntivas, conclusivas e explicativas) 3. Analisar e estruturar unidades sintáticas.. Aplicar regras de utilização do pronome Avaliação Diagnóstica Formativa (Fichas de Oral / Escrita / Expressão Escrita / Gramática) Sumativa Observação direta Auto e heteroavaliação Trabalhos de casa Trabalhos individuais Trabalhos de pares Trabalhos de grupo Calendarização 2º Período 4

5 4 informativos, textos expositivos, textos de opinião, comentários, descrições, reportagens, entrevistas e texto publicitário. 5. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. Tomar notas e registar tópicos.. Identificar ideiaschave. 6. Ler para apreciar textos variados.. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes. literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros. Reconhecer valores culturais presentes nos textos.. Exprimir, oralmente e e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos ou ouvidos.. Escrever um pequeno comentário (cerca de 100 palavras) a um texto lido. 3. Ler e escrever para fruição estética.. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados.. Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo).. Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos explicações, esclarecimentos.. Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação.. Apresentar propostas e sugestões. 4. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas Gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos.. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor.. Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações de comunicação.. Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso.. Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como suporte adequado de intervenções orais. 5. Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes categorias e géneros e com diferentes finalidades.. Narrar. 5 nos textos.. Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais de pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação, o ponto de exclamação, os dois pontos (em introdução do discurso direto e de enumerações) e a vírgula (em enumerações, datas, deslocação de constituintes e uso do vocativo).. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: identificação das fontes utilizadas. 3. Escrever para expressar conhecimentos.. Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto.. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho.. Elaborar resumos e sínteses de textos informativos. 6. Escrever textos. Escrever textos narrativos.. Escrever textos biográficos.. Escrever comentários. 7. Rever os textos escritos.. Avaliar a correção e a adequação do texto escrito.. Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que estiver incorreto. pessoal em adjacência verbal.. Consolidar conhecimentos sobre as funções sintáticas já estudadas: sujeito (simples e composto), vocativo, predicado, complemento direto, complemento indireto, complemento oblíquo, complemento agente da passiva, predicativo do sujeito, modificador.. identificar o sujeito subentendido e o sujeito indeterminado.. Identificar processos de coordenação entre orações: orações coordenadas copulativas (coordenação sindética e assindética), adversativas, disjuntivas, conclusivas e explicativas.

6 . Fazer a apresentação oral de um tema.. Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, justificando pontos de vista 4. Escrever textos informativos.. Escrever textos informativos contemplando o seguinte: uma introdução ao tópico; o desenvolvimento deste, com a informação agrupada em parágrafos e apresentando factos, definições, pormenores e exemplos; e uma conclusão. 5. Escrever textos argumentativos.. Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a apresentação de razões que a justifiquem; e uma conclusão coerente. 7. Rever os textos escritos.. Avaliar a correção e a adequação do texto escrito.. Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que estiver incorreto. 6

7 Tipos de Textos/ Conteúdos Temáticos Texto dramático: Texto dramático de autor português: Leandro, Rei da Helíria, de Alice Vieira. Texto poético: 12 Poemas de 8 Autores diferentes (a selecionar de acordo com as metas e com o manual adotado) METAS CURRICULARES Domínios de Referência, Objetivos e Descritores de Desempenho Educação Leitura Oralidade Escrita Gramática Literária 1. Ler em voz alta.. Ler expressivamente em voz alta/dramatizar textos variados, após preparação da leitura. 2 dramáticos. 1. Ler em voz alta.. Ler expressivamente em voz alta/recitar textos variados, após preparação da leitura. 2 líricos. 3. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de. Formular hipóteses sobre os textos e comprová-las com a respetiva leitura.. Identificar temas e ideias principais.. Identificar pontos de vista e universos de referência.. Reconhecer a forma como o texto está (diferentes partes).. Detetar elementos do 1 Ler e interpretar textos literários. dramáticos..identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.. Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo) dramatizada. 1 Ler e interpretar textos literários poéticos portugueses de diferentes épocas e de géneros. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.. Sistematizar elementos constitutivos da poesia lírica (estrofe, verso, refrão, rima, 1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e. Identificar o tema e explicitar o assunto.. Distinguir o essencial do acessório.. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas (informar, narrar, descrever, exprimir sentimentos, persuadir).. Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos. 2. Registar, tratar e reter a informação.. Identificar ideias- chave.. Tomar notas.. Reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese. 3. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação discursiva. Respeitar as convenções que regulam a interação. Pedir e dar informações, explicações, esclarecimentos. 1. Planificar a escrita de textos.. Utilizar, com progressiva autonomia diferentes estratégias de planificação. Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias. 3. Organizar a informação segundo a tipologia do texto. 2. Redigir textos com coerência e correção linguística.. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência. Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos.. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas.. Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas diferenciadas.. Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos.. Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais de pontuação: o ponto final, o ponto de. Transformar discurso direto em discurso indireto e vice-versa.. Classes de palavras: Preposição, interjeição e conjunção subordinativa (temporais e causais).. Identificar processos de subordinação entre orações: subordinadas adverbiais causais e temporais e subordinadas adjetivas relativas.. Identificar a oração subordinante. Avaliação Diagnóstica Formativa (Fichas de Oral / Escrita / Global/ Expressão Escrita / Gramática/) Sumativa Observação direta Auto e heteroavaliação Trabalhos extraaula Trabalhos individuais Trabalhos de pares Calendarização 3º Período 7

8 texto que conferem coerência e coesão ao texto. 4. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação.. Tomar notas e registar tópicos.. Identificar ideiaschave. 5. Ler para apreciar textos variados.. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes. esquema rimático).. Retomar, precisar ou. Detetar a forma resumir ideias, para como o texto está facilitar a interação.. Apresentar propostas (diferentes partes). e sugestões.. Identificar e 4. Produzir textos orais reconhecer o valor dos corretos, usando vocabulário recursos expressivos e estruturas. Reconhecer o gramaticais diversificados uso de sinais de e recorrendo a pontuação mecanismos de coesão para veicular valores discursivos.. Planificar o texto oral, 2. Apreciar textos elaborando tópicos. literários.. Utilizar informação literários, pertinente, mobilizando portugueses de diferentes conhecimentos pessoais épocas e de géneros ou dados obtidos em diferentes fontes, com. Reconhecer valores a supervisão do professor. culturais presentes nos. Usar a palavra com fluência textos.. Exprimir, oralmente e e correção, utilizando por escrito, ideias recursos verbais e não pessoais sobre os textos verbais com um grau de lidos ou ouvidos. complexidade adequado às. Escrever um pequeno situações de comunicação. comentário (cerca de 100. Diversificar o vocabulário palavras) a um texto lido. e as estruturas utilizadas no 3. Ler e escrever discurso. para fruição. Utilizar pontualmente estética. ferramentas tecnológicas. Ler por iniciativa e como suporte adequado de gosto pessoal, intervenções orais. aumentando 5. Produzir textos orais progressivamente a de diferentes categorias e extensão e géneros e com diferentes complexidade dos finalidades. textos selecionados.. Fazer leitura oral. Narrar. (individualmente ou. Fazer a apresentação em grupo), recitar. oral de um tema.. Escrever, por iniciativa e. Apresentar e defender gosto pessoal, textos ideias, comportamentos, valores, justificando pontos de vista interrogação, o ponto de exclamação, os dois pontos (em introdução do discurso direto e de enumerações) e a vírgula (em enumerações, datas, deslocação de constituintes e uso do vocativo).. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: identificação das fontes utilizadas. 3. Escrever para expressar conhecimentos.. Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto.. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho. 6. Escrever textos diversos:. escrever poemas. 7. Rever os textos escritos.. Avaliar a correção e a adequação do texto escrito.. Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que estiver incorreto. Trabalhos de grupo 8

9 Sugestões Metodológicas: Estratégias/atividades Leitura e interpretação / análise dos textos a explorar Leitura/audição e comentário de textos de apoio Resposta a questionários Preenchimento de grelhas e de esquemas Descrição de documentos icónicos Confronto de textos verbais com documentos icónicos Audição de textos gravados (áudio e vídeo) e respetiva reconstrução Produção de textos variados: narrativos, dramáticos, informativos, argumentativos, cartas, atas, textos publicitários, legendas; etc. Elaboração de questionários e/ou inquéritos. Reconto a partir de imagens ou de frases Mesa redonda/debate Dramatizações/ Recitações Jogos Trabalhos de grupo Oficina de escrita Resumo Diálogo professor/alunos, alunos/professor, alunos/alunos Tomada de notas Exercícios de gramática Resolução de fichas de trabalho variadas, sopas de letras, palavras cruzadas, entre outros. Recursos/Materiais manual: textos, questionários e instruções de trabalho, imagens, fichas informativas, apêndice gramatical; caderno de exercícios; emanual: textos, jornais e revistas, questionários de compreensão oral, guiões de visionamento, imagens, registos áudio e vídeos, powerpoints; CD áudio. Textos fotocopiados; Material recolhido e produzido pelos alunos; Jornais / revistas; Quadro / giz; TV +Vídeo; Leitor de /CD; Retroprojetor/acetatos; Computador; CDRom; Internet; Projetor; Quadro interativo; Dicionários; Gramáticas; Enciclopédias; Prontuários entre outros. Materiais do CRE/BE. Notas: 1. Todas as obras destacadas são de leitura obrigatória. 2. Esta planificação é passível de alterações/adaptações, sempre que o perfil da turma assim o exija. As obras de leitura obrigatória poderão, por conseguinte, ser substituídas por outras, escolhidas em conformidade com o Novo Programa de Português. 3. Tendo em conta que na Disciplina de Português os conteúdos temáticos e gramaticais não são estanques, alguns conteúdos serão lecionados e complementados ao longo do ano letivo. 9