ESCOLA SECUNDÁRIA DR. GINESTAL MACHADO PLANIFICAÇÃO ANUAL DE PORTUGUÊS 7º ANO /5 seg./semana Conteúdos Temáticos

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1 Ano Lectivo: 2013/2014 ESCOLA SECUNDÁRIA DR. GINESTAL MACHADO PLANIFICAÇÃO ANUAL DE PORTUGUÊS 7º ANO /5 seg./semana Manual: (Para)Textos, Porto Editora Domínios de referência / Oralidade 1.Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade 2.Registar, tratar e reter a informação Identificar o tema e explicitar o assunto; Distinguir o essencial do acessório; Fazer deduções e inferências; Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas (informar, narrar, descrever, exprimir sentimentos, persuadir); Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos; Identificar ideias-chave; Tomar notas; Reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese; Unidade 0/ Partida Largada Fugida! Diagnose Unidade 1 Comunicadores do séc.xxi - Notícia - Reportagem - Entrevista - Texto publicitário - Banda desenhada - Carta - Cartaz de espetáculo - SMS - Convite - Aviso - Embalagem de produto alimentar - Notícia - Entrevista / reportagem - Texto publicitário / Slogan - Diálogo - Carta - SMS / Convite / Aviso Planos lexical e semântico Relações entre palavras: - sinonímia e antonímia - hiperonímia e hiponímia - polissemia Família de palavras Neologismo Plano fonológico Acentuação Divisão silábica: - sílaba métrica e sílaba gramatical Plano sintático Grupos frásicos Funções sintáticas Voz ativa / voz passiva Coordenação e subordinação Manual Caderno de atividades Caderno diário Fichas informativas Fichas de trabalho / formativas Fichas de auto e heteroavaliação Materiais projetáveis CD de Recursos CD audio / Registos áudio e radiofónicos Jornais / Revistas Gramáticas Prontuários Dicionários Testes de compreensão oral Expressão oral Testes de compreensão escrita Exercícios de aplicação dos conhecimentos Expressão escrita: textos de tipologias variadas Testes de avaliação sumativa Auto e heteroavaliação Atitudes e valores observação directa 1º PERÍODO 64 Segmentos (+ ou -)

2 3.Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral 4. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificadas e recorrendo a mecanismos de coesão discursiva Respeitar as convenções que regulam a interação verbal; Pedir e dar informações, explicações, esclarecimentos; Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação; Apresentar propostas e sugestões. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos; Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor; Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações de comunicação; Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso; Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como suporte adequado de intervenções orais. Unidade 2 Narrativas Prodigiosas - Narrativa de literatura popular e tradicional (parábola, fábula, lenda, mito, conto) - Narrativa juvenil - Narrativa da literatura portuguesa - Narrativa da literatura universal - Narrativa da literatura dos países de língua oficial portuguesa - Categorias da narrativa - Recado - Paráfrase de narrativa - Banda desenhada - Relato - Esquema - Texto descritivo - Texto narrativo - Texto expositivo Plano das classes de palavras Classes de palavras: - o nome - o adjetivo - o verbo - o advérbio - o quantificador - a preposição - a interjeição - a conjunção Plano morfológico Formação de palavras: - derivação e composição - afixação - sigla - onomatopeia - amálgama - truncação - empréstimo Pronominalização Flexão nominal, adjetival e verbal Plano da representação gráfica e ortográfica Guiões de leitura Grelhas de observação / avaliação 2º PERÍODO 62 Segmentos (+ ou -) 5.Produzir textos orais de diferentes tipos e com diferentes finalidades. Narrar Fazer a apresentação oral de um tema Apresentar e defender ideias, comportamentos e valores, justificando pontos de vista. - Diário de bordo Compreensão/Expressão oral - Escuta ativa - Reconto - Apresentação oral - Discussão - Exposição oral (debate) Pontuação Regras de configuração gráfica Relações entre grafia e fonia: - homonímia - homofonia - homografia

3 6. Ler em voz alta. 7. Ler textos diversos. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura. Ler textos narrativos, textos biográficos, retratos e autorretratos, textos informativos, textos expositivos, textos de opinião, críticas, comentários, descrições, cartas, reportagens, entrevistas, roteiros, texto publicitário. Unidade 3 Nas Esferas da Poesia - Noções de versificação -Texto poético - Acróstico Compreensão/Expressão oral Figuras de retórica / tropos: - aliteração - anáfora - antítese - hipérbole - comparação - metáfora 8. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. Formular hipóteses sobre os textos e comprová-las com a respetiva leitura; Identificar temas e ideias principais, Identificar pontos de vista e universos de referência; Identificar causas e efeitos. Fazer deduções e inferências, Distinguir facto de opinião; Reconhecer a forma como o texto está estruturado; Detetar elementos do texto que contribuem para a construção da continuidade e da progressão temática e que conferem coerência e coesão ao texto: - repetições, - substituições por pronomes, - substituições por sinónimos e expressões equivalentes - referência por possessivos, -conectores, -ordenação relativa de tempos verbais Explicitar o sentido global do texto. - Exposição oral (opinião; debate) - Declamação / Entoação - Apresentação oral - Diálogo / Diálogo orientado - Escuta ativa

4 Recursos Avaliação Calendarização 9. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação 10. Ler para apreciar textos variados Tomar notas e registar tópicos Identificar ideias-chave Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes. Unidade 4 Espaço Cénico - Banda desenhada - Texto dramático - Texto narrativo - Texto de opinião Compreensão/Expressão oral - Exposição oral (opinião; debate) - Declamação - Apresentação oral - Diálogo - Diálogo orientado - Escuta ativa 3º PERÍODO 40 Segmentos (+ ou -)

5 11. Planificar a escrita de textos Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de planificação (ex. recolhe de informação e discussão em grupo); Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias, Organizar a informação segundo a tipologia do texto. 12. Redigir textos com coerência e correção linguística Utilizar uma caligrafia legível; Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto; Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos; Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e ortográficas estabelecidas; Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados; Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos; Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais de pontuação: -ponto final -ponto de interrogação -ponto de exclamação -dois pontos -vírgula Respeitar os princípios do trabalho intelectual: identificação das fontes utilizadas.

6 13. Escrever para expressar conhecimentos Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto, Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho, Elaborar resumos e sínteses de textos informativos. 14. Escrever textos informativos Escrever textos informativos contemplando o seguinte: - Introdução ao tópico - desenvolvimento do tópico com a informação agrupada em parágrafos e apresentando factos, definições, pormenores e exemplos - conclusão 15. Escrever textos argumentativos Escrever textos argumentativos com: - tomada de posição - apresentação de razões que a justifiquem - conclusão coerente 16. Escrever textos diversos Escrever textos narrativos Escrever textos biográficos Fazer retratos e autorretratos Escrever comentários Escrever cartas Escrever o guião de uma entrevista Fazer relatórios 17. Rever os textos escritos Avaliar a correção e a adequação do texto escrito Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que estiver incorreto.

7 Educação literária Seleção de textos 18. Ler e interpretar textos literários 19. Apreciar textos literários Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos; Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando; Explicitar o sentido global do texto, Sistematizar elementos constitutivos da poesia lírica (estrofe, verso, refrão, rima, esquema rimático); Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes); Identificar e reconhecer o valor dos seguintes recursos expressivos: - enumeração, - personificação, - comparação, - anáfora, - perífrase, - metáfora, - aliteração, - pleonasmo - hipérbole Reconhecer o uso de sinais de pontuação para veicular valores discursivos; Comparar textos de diferentes géneros, estabelecendo diferenças e semelhanças (temas e formas) Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos; Reconhecer valores culturais presentes nos textos; Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos ou ouvidos; Escrever um pequeno comentário (cerca de 100 palavras) a um 3 Narrativas de autores portugueses: Eça de Queirós, O Mandarim. Miguel Torga, Ladino, in Bichos; Luísa Costa Gomes, Acostagem! Abordagem! Saque!, in A Pirata; 1 Conto tradicional- Teófilo Braga, A gaita maravilhosa, in Contos Tradicionais do Povo Português Texto dramático de autor português (excertos) António Gedeão, A Lua. António Torrado, A Conspiração. Hélia Correia, A Viagem de Magnólia 1 Narrativa de autor estrangeiro R. Hope Moncrieff, O Mito de Pigmalião e Galateia, in Mitologia Clássica-Guia Ilustrado. Manual, pp 187 Manual, pp 171

8 texto lido. 20. Ler e escrever para fruição estética Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo), recitação e dramatização de textos lidos; Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos. Domínios de referência / Seleção de poemas Florbela Espanca Ser poeta Camões Amor é António Ramos Rosa Não posso adiar o amor Para Um Amigo tenho Sempre um Relógio António Gedeão Poema do Fecho éclair Miguel Torga Bucólica Segredo Eugénio de Andrade Canção Urgentemente Sebastião da Gama O Papagaio Alexandre O Neill Amigo Autoretrato David Mourão.Ferreira E Por vezes Manuel da Fonseca O Vagabundo do Mar Maria Campaniça A Coordenadora de Departamento: A Representante de Disciplina: