Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado Com sede na Escola Secundária José Cardoso Pires Santo António dos Cavaleiros

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1 ORALIDADE Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado Com sede na Escola Secundária José Cardoso Pires Santo António dos Cavaleiros Planificação Anual PORTUGUÊS 8º ANO PCA METAS CURRICULARES DOMÍNIO OBJETIVOS/DESCRITORES 1- INTERPRETAR DISCURSOS ORAIS 1. Identificar o tema e explicitar o assunto. 2. Distinguir informação objetiva e informação subjetiva. 3. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas em diversas sequências textuais (informar, narrar, descrever, explicar e persuadir). 4. Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos. 2 - REGISTAR, TRATAR E RETER A INFORMAÇÃO. 1. Identificar ideias-chave. 2. Tomar notas. 3. Reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese. 3 - PARTICIPAR OPORTUNA E CONSTRUTIVAMENTE EM SITUAÇÕES DE INTERAÇÃO ORAL. 1.Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação. 2. Solicitar informação complementar. 3. Debater e justificar opiniões. 4- PRODUZIR TEXTOS ORAIS CORRETOS. 1. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação. 2. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor. 3. Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso. 4. Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como suporte adequado de intervenções orais. 5 - PRODUZIR TEXTOS ORAIS (5 MINUTOS) DE DIFERENTES TIPOS E COM DIFERENTES FINALIDADES. 1. Informar, explicar. 2. Fazer a apresentação oral de um tema, justificando pontos de vista. 3. Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, argumentando e justificando pontos de vista. 6 - RECONHECER A VARIAÇÃO DA LÍNGUA. 1. Identificar, em textos orais, a variação nos planos fonológico, lexical e sintático. 2. Distinguir contextos geográficos em que ocorrem diferentes variedades do português. 1

2 LEITURA 7 - LER EM VOZ ALTA. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura. 8 LER TEXTOS DIVERSOS. Ler textos narrativos, textos biográficos, textos expositivos, textos de opinião, críticas, comentários, descrições, cartas de apresentação, currículos, reportagens. 9 INTERPRETAR TEXTOS DE DIFERENTES TIPOLOGIAS E GRAUS DE COMPLEXIDADE. 1 Identificar temas e ideias principais, justificando. 2 Identificar pontos de vista, justificando. 3 Reconhecer a forma como o texto está estruturado. 4 Explicitar o sentido global do texto. 10 UTILIZAR PROCEDIMENTOS ADEQUADOS À ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO. 1 Tomar notas, organizando-as. 2 Identificar ideias-chave. 11 LER PARA APRECIAIR TEXTOS VARIADOS. 1. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes. 2. Reconhecer o papel de diferentes suportes (papel, digital, visual) e espaços de circulação (jornal, internet ) na estruturação, recepção e impacto dos textos. 3. Ler textos narrativos, dramáticos, poemas, textos científicos, textos expositivos, textos de opinião, críticas, comentários, descrições, retratos e autorretratos, cartas e cartas de apresentação, currículos, reportagens RECONHECER A VARIAÇÃO DA LÍNGUA. 1. Identificar, em textos escritos, a variação nos planos lexical e sintático. 2. Distinguir contextos geográficos em que ocorrem diferentes variedades do português. 2

3 ESCRITA 13. PLANIFICAR A ESCRITA DE TEXTOS. 1. Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se pretende escrever, registar ideias e organizá-las; organizar a informação segundo a tipologia de texto. 14. REDIGIR TEXTOS COM COERÊNCIA E CORREÇÃO LINGUÍSTICA. 1. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto) gráficas estabelecidas. 2. Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas nos textos, com recurso ao português-padrão. 3. Respeitar as regras da pontuação e sinais auxiliares da escrita. 4. Utilizar uma caligrafia legível. 5. Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos. 6. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. 7. Adequar os textos e os recursos linguísticos utilizados a públicos e finalidades comunicativas diferenciados. 8. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: normas para citação. 9. Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da informação e comunicação na produção, na revisão e na edição de texto. 15. ESCREVER PARA EXPRESSAR CONHECIMENTO (S). 1. Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto. 2. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho. 3. Elaborar resumos e sínteses de textos informativos e expositivos. 16. ESCREVER TEXTOS EXPOSITIVOS. 1. Escrever textos informativos contemplando: uma introdução, dando a visão geral do tópico; o desenvolvimento do tópico, com a informação agrupada logicamente em parágrafos e secções (incluindo títulos e ilustrações) e apresentando factos, definições, pormenores, citações, exemplos; e uma conclusão. 17. ESCREVER TEXTOS ARGUMENTATIVOS. 1. Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição, a apresentação de razões que a justifiquem, com argumentos que rejeitem as ideias contrárias e uma conclusão coerente. 2. Escrever textos de argumentação contrária a outros propostos pelo professor. 18. ESCREVER TEXTOS DIVERSOS. 1. Escrever cartas. 2. Fazer retratos. 3. Escrever comentários. 4. Fazer um relatório. 5. Fazer sumários. 6. Fazer resumos, sínteses e esquemas de textos expositivos e explicativos. 19. REVER TEXTOS ESCRITOS. 1. Avaliar a correção e adequação do texto e proceder a todas as reformulações necessárias. 3

4 GRAMÁTICA EDUCAÇÃO LITERÁRIA 20 LER E INTERPRETAR TEXTOS LITERÁRIOS. 1 Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. 2 Explicitar o sentido global do texto. 3 Sistematizar elementos constitutivos do texto dramático /ato, cena, fala e indicação cénica). 4 Distinguir diálogos, monólogos e apartes. 21- APRECIAR TEXTOS LITERÁRIOS. 1 Reconhecer valores culturais e éticos presentes nos textos. 2 Escrever um pequeno comentário crítico (cerca de 100 palavras) a um texto lido. 22- LER E ESCREVER PARA FRUIÇÃO ESTÉTICA. 1 Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados. 2 Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo), recitação e dramatização de textos lidos. 4 Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos. 23- CONHECER CLASSES DE PALAVRAS. 1 - Integrar as palavras nas classes a que pertencem. 24 EXPLICITAR ASPETOS FUNDAMENTAIS DA SINTAXE DO PORTUGUÊS. 1 Aplicar as regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal. 2 Dividir e classificar orações. 3 Estabelecer relações de subordinação entre orações, identificando os elementos de que dependem as orações subordinadas. 25 RECONHECER PROPRIEDADES DAS PALAVRAS E FORMAS DE ORGANIZAÇÃO DO LÉXICO. 1 Identificar neologismos. 2 Identificar palavras polissémicas e seus significados. 3 Distinguir palavras polissémicas de monossémicas. 4 Determinar os significados que dada palavra pode ter em função do seu contexto de ocorrência: campo semântico. 4

5 MATRIZ DE CONTEÚDOS E DE PROCEDIMENTOS CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS Nº de aulas Diagnose Unidade I Textos da Imprensa, comunicação e divulgação Vídeo informativo Notícia Reportagem Anúncio; Cartoon Unidade II Textos Narrativos I de autores portugueses e estrangeiros -Integrais e excertos narrativos Unidade III Textos Narrativos II Guião de Leitura de obra integral Unidade IV Textos autobiográficos Unidade V Texto poético Unidade VI Textos dramáticos Guião de leitura de peça de teatro Atividades de diagnóstico para testar as competências da Compreensão Oral, da Expressão Oral, da Expressão Escrita, da Leitura e da Gramática Exercícios de escuta ativa Transformação de frases Identificação de ideias-chave; tomada de notas Produção de enunciados Leitura de imagens Debates Atividades de pré e pós-leitura Exposições orais Audição/visionamento de documentos Leitura de textos Interpretação de discursos/textos Atividades de escrita criativa Leitura silenciosa e em voz alta de textos de várias tipologias Utilização do dicionário/prontuário/gramática Brainstorming Reconto Preenchimento de grelhas Atividades de pesquisa Uso instrumental de dicionários/prontuários/gramáticas Relato de experiências Recolha de informação Organização da informação Produção de textos (planificação, textualização e revisão) Exercícios de sistematização de aprendizagens Diálogo vertical e horizontal Visionamento e análise de documentos Vídeo Exercícios formativos Leitura encenada de textos aulas 4 aulas 26 aulas 35 aulas 30 aulas 25 aulas aulas Total : 170 aulas

6 Serão desenvolvidas as capacidades subjacentes aos domínios: Oralidade, Leitura, Escrita, Gramática e Educação Literária. Período N. o de aulas Unidades 1. o período o período o período 50 Ponto de Partida Textos de imprensa Textos narrativos 1 Textos narrativos 2 Textos na primeira pessoa Textos poéticos Textos de teatro Educação Literária (cf. Metas Curriculares de Português, Plano Nacional de Leitura e Programa de Português) 3 Narrativas de autores portugueses Conto, «Vicente», Miguel Torga, página 58 Excerto narrativo, «Natal», Miguel Torga, página 92 Conto (texto na íntegra), «A inaudita guerra da Avenida Gago Coutinho», Mário de Carvalho, página Texto de autor de país de língua oficial portuguesa «A piscina do tio Victor» in Os da minha rua, Ondjaki, página 70 1 Texto de autor estrangeiro Diário, Diário de Anne Frank, Anne Frank, página 132 (visionamento do filme) 2 Textos de literatura juvenil Excerto narrativo, «O mundo em que vivi», Ilse Llosa, página 136 Excerto narrativo, «O último Grimm», Álvaro Magalhães, página Poemas (16 obrigatórios) Cantiga de amigo, «Estava eu na ermida de São Simeão», Mendinho (versão de Natália Correia), página 156 Cantiga, «Descalça vai para a fonte», Luís de Camões, página 160 6

7 Soneto, «Amor é um fogo que arde sem se ver», Luís de Camões, página 161 Soneto, «Alma minha gentil, que te partiste», Luís de Camões, página 163 Cantiga de amigo, «Ergue-te, amigo que dormes nas manhãs frias!», Nuno Fernandes Torneol, (versão de Natália Correia), página 158 Cantiga, «Cantiga sua, partindo-se», João Roiz de Castel branco, página 159 Soneto, «O céu, a terra, o vento sossegado», Luís de Camões, página 164 Soneto, «De ti me separei na primavera», William Shakespeare, página 165 Soneto, «Erros meus, má fortuna, amor ardente», Luís de Camões, página 166 Esparsa, «Ao desconcerto do mundo», Luís de Camões, página 167 Cantiga, «Comigo me desavim», Sá de Miranda, página 169 Poema, «Barca bela», Almeida Garrett, página 170 Poema, «Seus olhos», Almeida Garrett, página 173 Soneto, «O colchão dentro do toucado», Nicolau Tolentino de Almeida, página174 Soneto, «Magro, de olhos azuis, carão Moreno», Bocage, página 176 Poema «Boas noites», João de Deus, página 178 Poema, «De tarde», Cesário Verde, Textos dramáticos de autores portugueses Excerto dramático, «Vanessa vai à luta» Luísa Costa Gomes, página 202 Excerto dramático, «Sonho de uma noite de verão» Hélia Correia, página 194 7

8 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PORTUGUÊS COMPETÊNCIAS DOMÍNIOS PESOS INSTRUMENTOS ESCRITA 50% Testes Trabalhos escritos Nota: os testes pesam no mínimo 40% COGNITIVAS Testes de compreensão oral ORALIDADE 10% Exposições orais Grelha de avaliação de Leitura Grelha de observação de interações Observação direta SOCIO-AFETIVAS ATITUDES Aspetos avaliados: - Assiduidade e pontualidade - Participação pertinente. - Empenho (traduzido no cumprimento das tarefas) - Respeito e cumprimento das regras de bom funcionamento da aula. 40% Grelha de observação Observação direta Excelente Satisfaz bem Satisfaz Não Satisfaz Fraco Aluno muito cumpridor e muito trabalhador. Realiza com muito empenho todas as tarefas propostas. Aluno cumpridor e trabalhador. Realiza com empenho e regularidade quase todas as tarefas propostas. Aluno assíduo e pontual, pouco participativo, que nem sempre realiza as tarefas e os trabalhos de casa, mas desenvolve um trabalho regular na aula. Aluno com assiduidade e/ou pontualidade irregulares, pouco empenhado, raramente faz os trabalhos de casa e desenvolve um trabalho muito irregular na aula. Aluno com fraca assiduidade e/ ou fraca pontualidade, muito pouco empenhado e perturbador, não faz trabalhos de casa nem participa nas tarefas propostas na aula. De 34% a 40% De 27% a 33% De 19% a 26% De 10% a 18% De 0% a 9% Sistema de Notação Testes de avaliação sumativa só em % Outros instrumentos de avaliação: avaliação qualitativa Fraco a Muito Bom) Referenciais: Fraco (0-19); Não Satisfaz (20-49), Satisfaz (50-69; Bom (70-89) e Muito Bom (90-100); Avaliação sumativa De acordo com a legislação em vigor, a avaliação sumativa final de cada período terá em conta todos os instrumentos de avaliação utilizados desde o início do ano letivo até ao final do período em questão. Escola Básica General Humberto Delgado, setembro de 2016 O Departamento de Línguas 8