Planificação Anual PORTUGUÊS 8º ANO
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- Jonathan Amaral Fortunato
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1 ORALIDADE Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado Com sede na Escola Secundária José Cardoso Pires Santo António dos Cavaleiros Planificação Anual PORTUGUÊS 8º ANO METAS CURRICULARES DOMÍNIO OBJETIVOS/DESCRITORES 1- INTERPRETAR DISCURSOS ORAIS COM DIFERENTES GRAUS DE FORMALIDADE E COMPLEXIDADE. 1. Identificar o tema e explicitar o assunto. 2. Distinguir informação objectiva e informação subjetiva. 3. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas em diversas sequências textuais (informar, narrar, descrever, explicar e persuadir). 4. Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos. 2 - REGISTAR, TRATAR E RETER A INFORMAÇÃO. 1. Identificar ideias-chave. 2. Tomar notas, organizando-as. 3. Reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese. 3 - PARTICIPAR OPORTUNA E CONSTRUTIVAMENTE EM SITUAÇÕES DE INTERAÇÃO ORAL. 1.Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação. 2. Solicitar informação complementar. 3. Debater e justificar opiniões. 4- PRODUZIR TEXTOS ORAIS CORRETOS, USANDO VOCABULÁRIO E ESTRUTURAS GRAMATICAIS DIVERSIFICADOS E RECORRENDO A MECANISMOS DE ORGANIZAÇÃO E DE COESÃO DISCURSIVA.DIFERENTES FINALIDADES E COM COERÊNCIA. 1. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação. 2. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor. 3. Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso. 4. Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como suporte adequado de intervenções orais. 5 - PRODUZIR TEXTOS ORAIS (5 MINUTOS) DE DIFERENTES TIPOS E COM DIFERENTES FINALIDADES. 1. Informar, explicar. 2. Fazer a apresentação oral de um tema, justificando pontos de vista. 3. Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, argumentando e justificando pontos de vista. 6 - RECONHECER A VARIAÇÃO DA LÍNGUA. 1. Identificar, em textos orais, a variação nos planos fonológico, lexical e sintático. 2. Distinguir contextos geográficos em que ocorrem diferentes variedades do português. 1
2 LEITURA 7 - LER EM VOZ ALTA. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura. 8 LER TEXTOS DIVERSOS. Ler textos narrativos, textos biográficos, páginas de um diário e de memórias, textos expositivos, textos de opinião, críticas, comentários, descrições, cartas de apresentação, currículos, reportagens, entrevistas, roteiros. 9 INTERPRETAR TEXTOS DE DIFERENTES TIPOLOGIAS E GRAUS DE COMPLEXIDADE. 1 Identificar temas e ideias principais, justificando. 2 Identificar pontos de vista e universos de referência, justificando. 3 Reconhecer a forma como o texto está estruturado. 4 Explicitar o sentido global do texto. 10 UTILIZAR PROCEDIMENTOS ADEQUADOS À ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO. 1 Tomar notas, organizando-as. 2 Identificar ideias-chave. 11 LER PARA APRECIAIR TEXTOS VARIADOS. 1. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes. 2. Reconhecer o papel de diferentes suportes (papel, digital, visual) e espaços de circulação (jornal, internet ) na estruturação, recepção e impacto dos textos. 3. Ler textos narrativos, dramáticos, poemas, textos científicos, textos expositivos, textos de opinião, críticas, comentários, descrições, retratos e autorretratos, cartas e cartas de apresentação, currículos, reportagens, entrevistas, roteiros RECONHECER A VARIAÇÃO DA LÍNGUA. 1. Identificar, em textos escritos, a variação nos planos lexical e sintático. 2. Distinguir contextos geográficos em que ocorrem diferentes variedades do português. 2
3 ESCRITA 13. PLANIFICAR A ESCRITA DE TEXTOS. 1. Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se pretende escrever, registar ideias e organizálas; organizar a informação segundo a tipologia de texto. 14. REDIGIR TEXTOS COM COERÊNCIA E CORREÇÃO LINGUÍSTICA. 1. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto) gráficas estabelecidas. 2. Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas nos textos, com recurso ao portuguêspadrão. 3. Respeitar as regras da pontuação e sinais auxiliares da escrita. 4. Utilizar uma caligrafia legível. 5. Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos. 6. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. 7. Adequar os textos e os recursos linguísticos utilizados a públicos e finalidades comunicativas diferenciados. 8. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: normas para citação. 9. Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da informação e comunicação na produção, na revisão e na edição de texto. 15. ESCREVER PARA EXPRESSAR CONHECIMENTO (S). 1. Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto. 2. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho. 3. Elaborar resumos e sínteses de textos informativos e expositivos. 16. ESCREVER TEXTOS EXPOSITIVOS. 1. Escrever textos informativos contemplando: uma introdução, dando a visão geral do tópico; o desenvolvimento do tópico, com a informação agrupada logicamente em parágrafos e secções (incluindo títulos e ilustrações) e apresentando factos, definições, pormenores, citações, exemplos; e uma conclusão. 17. ESCREVER TEXTOS ARGUMENTATIVOS. 1. Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição, a apresentação de razões que a justifiquem, com argumentos que rejeitem as ideias contrárias e uma conclusão coerente. 2. Escrever textos de argumentação contrária a outros propostos pelo professor. 18. ESCREVER TEXTOS DIVERSOS. 1. Escrever cartas. 2. Escrever o guião de uma entrevista. 3. Fazer retratos. 4. Escrever textos biográficos. 5. Escrever páginas de um diário e de memórias. 6. Escrever comentários. 7. Fazer roteiros. 8. Fazer um relatório. 9. Fazer sumários. 10. Fazer resumos, sínteses e esquemas de textos expositivos e explicativos. 19. REVER TEXTOS ESCRITOS. 1. Avaliar a correção e adequação do texto e proceder a todas as reformulações necessárias. 3
4 EDUCAÇÃO LITERÁRIA 20 LER E INTERPRETAR TEXTOS LITERÁRIOS. 1 Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. 2 Explicitar o sentido global do texto. 3 Sistematizar elementos constitutivos do texto dramático /ato, cena, fala e indicação cénica). 4 Distinguir diálogos, monólogos e apartes. 21- APRECIAR TEXTOS LITERÁRIOS. 1 Reconhecer valores culturais e éticos presentes nos textos. 2 Escrever um pequeno comentário crítico (cerca de 120 palavras) a um texto lido. 22- LER E ESCREVER PARA FRUIÇÃO ESTÉTICA. 1 Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados. 2 Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo), recitação e dramatização de textos lidos. 4 Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos. 4
5 GRAMÁTICA 23- CONHECER CLASSES DE PALAVRAS. 1 - Integrar as palavras nas classes a que pertencem. 2 - Integrar as palavras nas classes a que pertencem: a) conjunção subordinativa: condicional, final, comparativa, consecutiva, concessiva e completiva; b) locução conjuncional. 24 EXPLICITAR ASPETOS FUNDAMENTAIS DA SINTAXE DO PORTUGUÊS. 1 Aplicar as regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal: em orações subordinadas; na conjugação do futuro e do condicional. 2 Dividir e classificar orações. 3 Estabelecer relações de subordinação entre orações, identificando os elementos de que dependem as orações subordinadas. 25 RECONHECER PROPRIEDADES DAS PALAVRAS E FORMAS DE ORGANIZAÇÃO DO LÉXICO. 1 Identificar neologismos. 2 Identificar palavras polissémicas e seus significados. 3 Distinguir palavras polissémicas de monossémicas. 4 Determinar os significados que dada palavra pode ter em função do seu contexto de ocorrência: campo semântico. 5 Reconhecer e estabelecer as seguintes relações semânticas: sinonímia, antonímia, hiperonímia e holonímia. MATRIZ DE CONTEÚDOS E DE PROCEDIMENTOS CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS Nº de aulas Ponto de Partida Diagnose Unidade I Textos da Imprensa, comunicação e divulgação Vídeo informativo Notícia Reportagem Entrevista Anúncio; Cartoon Atividades de diagnóstico para testar as competências da Compreensão Oral, da Expressão Oral, da Expressão Escrita, da Leitura e do Funcionamento da Língua. Exercícios de escuta ativa Transformação de frases Identificação de ideias-chave; tomada de notas Produção de enunciados Leitura de imagens Debates Atividades de pré e pós-leitura Exposições orais Audição/visionamento de documentos 8 aulas 22 aulas 5
6 Unidade II Textos Narrativos I de autores portugueses e estrangeiros -Integrais e excertos narrativos Unidade III Textos Narrativos II Guião de Leitura de obra integral Unidade IV Textos autobiográficos Unidade V Texto poético Leitura de textos Interpretação de discursos/textos Atividades de escrita criativa Leitura silenciosa e em voz alta de textos de várias tipologias Utilização do dicionário/prontuário/gramática Brainstorming Reconto Preenchimento de grelhas Atividades de pesquisa Uso instrumental de dicionários/prontuários/gramáticas Relato de experiências Recolha de informação Organização da informação Produção de textos (planificação, textualização e revisão) Exercícios de sistematização de aprendizagens Diálogo vertical e horizontal Visionamento e análise de documentos Vídeo Exercícios formativos 35 aulas 30 aulas 25 aulas 25 aulas Unidade VI Textos dramáticos Guião de leitura de peça de teatro Leitura encenada de textos Serão desenvolvidas as capacidades subjacentes aos domínios: Oralidade, Leitura, Escrita, Gramática e Educação Literária. aulas 25 Total : 170 aulas Período N. o de aulas Unidades 1. o período o período o período 50 Ponto de Partida Textos de imprensa Textos narrativos 1 Textos narrativos 2 Textos na primeira pessoa Textos poéticos Textos de teatro 3 Narrativas de autores portugueses Conto, «Vicente», Miguel Torga, página 58 Excerto narrativo, «Natal», Miguel Torga, página 92 Educação Literária (cf. Metas Curriculares de Português, Plano Nacional de Leitura e Programa de Português) Excerto narrativo e guião de leitura do conto, «Saga», Sophia de Mello Breyner Andresen, página 108 Conto (texto na íntegra), «A inaudita guerra da Avenida Gago Coutinho», Mário de Carvalho, página Texto de autor de país de língua oficial portuguesa «A piscina do tio Victor» in Os da minha rua, Ondjaki, página 70 6
7 1 Texto de autor estrangeiro Diário, Diário de Anne Frank, Anne Frank, página 132 (visionamento do filme) 2 Textos de literatura juvenil Excerto narrativo, «O mundo em que vivi», Ilse Llosa, página 136 Excerto narrativo, «O último Grimm», Álvaro Magalhães, página Poemas (16 obrigatórios) Cantiga de amigo, «Estava eu na ermida de São Simeão», Mendinho (versão de Natália Correia), página 156 Cantiga, «Descalça vai para a fonte», Luís de Camões, página 160 Soneto, «Amor é um fogo que arde sem se ver», Luís de Camões, página 161 Soneto, «Alma minha gentil, que te partiste», Luís de Camões, página 163 Cantiga de amigo, «Ergue-te, amigo que dormes nas manhãs frias!», Nuno Fernandes Torneol, (versão de Natália Correia), página 158 Cantiga, «Cantiga sua, partindo-se», João Roiz de Castel branco, página 159 Soneto, «O céu, a terra, o vento sossegado», Luís de Camões, página 164 Soneto, «De ti me separei na primavera», William Shakespeare, página 165 Soneto, «Erros meus, má fortuna, amor ardente», Luís de Camões, página 166 Esparsa, «Ao desconcerto do mundo», Luís de Camões, página 167 Cantiga, «Comigo me desavim», Sá de Miranda, página 169 Poema, «Barca bela», Almeida Garrett, página 170 Poema, «Seus olhos», Almeida Garrett, página 173 Soneto, «O colchão dentro do toucado», Nicolau Tolentino de Almeida, página174 Soneto, «Magro, de olhos azuis, carão Moreno», Bocage, página 176 Poema «Boas noites», João de Deus, página 178 Poema, «De tarde», Cesário Verde, Textos dramáticos de autores portugueses Excerto dramático, «Vanessa vai à luta» Luísa Costa Gomes, página 202 Excerto dramático, «Sonho de uma noite de verão» Hélia Correia, página 194 7
8 Critérios de Avaliação Objeto da avaliação Instrumentos de avaliação Coeficiente de ponderação Conteúdos Definidos na planificação Capacidades Expressão oral, interação oral e compreensão oral - Exposição oral: planificada e espontânea -Testes de compreensão oral 20% Educação Literária -Leitura, interpretação e apreciação de textos literários 10% Leitura e expressão escrita - Produção de textos de várias tipologias - Trabalhos realizados em casa e na aula: Trabalho de grupo/individual Trabalho de pesquisa Fichas de trabalho Portefólio organizado 15% - Fichas de avaliação sumativa 40% 85% Atitudes e valores - Revelar responsabilidade, empenho, organização e persistência - Ser assíduo e pontual - Mostrar interesse pela disciplina e motivação para o trabalho - Demonstrar solidariedade, respeito, tolerância e cooperação - Cumprir as normas constantes no regulamento interno - Revelar consciência crítica para uma cidadania ativa e participativa -Grelhas de registo -Observação direta 15% Gramática: subjaz a todos os domínios, visando o desenvolvimento da capacidade discursiva dos alunos Sistema de Notação Testes de avaliação sumativa só em % Outros instrumentos de avaliação: avaliação qualitativa Fraco a Muito Bom) Referenciais: Fraco (0-19); Não Satisfaz (20-49), Satisfaz (50-69; Bom (70-89) e Muito Bom (90-100); Avaliação sumativa De acordo com a legislação em vigor, a avaliação sumativa final de cada período terá em conta todos os instrumentos de avaliação utilizados desde o início do ano letivo até ao final do período em questão. S. A. C., 25 de setembro de O Departamento de Línguas
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