Avaliação de Diagnose. METAS CURRICULARES - DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA, OBJETIVOS E DESCRITORES DE DESEMPENHO Materiais

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS PLANIFICAÇÃO ANUAL DE PORTUGUÊS 8º Ano Ano letivo 2012/2013 Manual Adotado: Plural - Raiz Editora Avaliação de Diagnose Textos/ Conteúdos METAS CURRICULARES - DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA, OBJETIVOS E DESCRITORES DE DESEMPENHO Recursos/ Materiais Avaliação Calendarização Texto Narrativo e/ou Texto Lírico/ Texto Dramático. Compreende o sentido global e particular do que lê.. Compreende o sentido global e particular do que lê. Expressa a sua opinião sobre um assunto proposto. Compreende o sentido global e particular do que ouve. Expressa opinião..escreve um texto respeitando as indicações dadas..semântica/morfologia/ Sintaxe Ficha de Avaliação Início do ano letivo Tipos de Textos/ Conteúdos temáticos METAS CURRICULARES - DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA, OBJETIVOS E DESCRITORES DE DESEMPENHO Avaliação Calendarização Textos dos Media/ Informativos: Portefolio Jornais Notícia Carta de amor chega 53 anos depois Reportagem Livros atrás das grades Entrevista Melhorar o mundo com a música Artigo de Jornal Quando for grande Texto crítico Joana Vasconcelos, Sem Rede Crónica. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da 1. Ler em voz alta.. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura. reportagens, entrevistas, notícias, textos críticos, crónicas, publicidade. 3. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de. Identificar temas e ideias principais,. Identificar pontos de vista e universos de referência,. Identificar causas e efeitos.. Fazer deduções e inferências,. Reconhecer elementos de persuasão.. Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes e. Ler e interpretar textos literários.. Ler textos não literários de 1. Ler 1. Ler e interpretar textos literários. portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência,. Identificar temas, ideias principais, e universos de referência,. Distinguir a novidade de um texto em relação a outro(s). 3. Ler e escrever. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade 1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e 1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e. Identificar o tema/tópicos e explicitar o assunto.. Distinguir informação objetiva e informação subjetiva. 2. Registar, tratar e reter a informação.. Tomar notas, organizando-as.. Reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese. 3. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral.. Retomar, precisar ou resumir ideias, para 1. Planificar a escrita de textos.. Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se pretende escrever, registar ideias 1. Planificar a escrita de textos.. Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se pretende escrever, registar ideias e organizá-las; organizar a informação segundo a tipologia do texto e organizá-las; organizar a informação segundo a tipologia do texto. 2. Redigir textos com coerência e correção linguística.. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto.. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas.. Adequar os textos a públicos e finalidades comunicativas diferenciados.. Diversificar o vocabulário e as. Tipos e formas de frase 1. Conhecer classes de palavras.. Funções sintáticas. Classes de Palavras nome /pronome/ adjetivo qualificativo e relacional. Discursos diretos e indireto. Verbos interlocutores do discurso. Formação de Palavras Formativa (Fichas de Compreensão oral / Compreensão escrita / Expressão escrita/gram ática) Sumativa Observação direta Auto e heteroavaliação casa Trabalhos individuais 1º Período (14/09/2012 a 14/12/2013) +/- 64 aulas Planificação Anual de Português 8º Ano AEQC Ano Letivo 2012/2013 Página 1

2 O Rato Mickey J.Eduardo Agualusa Publicidade Anúncios publicitários Notícia de jornal C. Drummond de Andrade Reportagem Guimarães Rosa. Identificar relações intratextuais: semelhança, oposição, parte todo, causa consequência e genérico específico.. Explicitar o sentido global do texto. 4. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação.. Tomar notas, organizando-as. 5. Ler para apreciar textos variados.. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes.. Reconhecer o papel de diferentes suportes (papel, digital, visual) e espaços de circulação (jornal, internet ) na estruturação e receção dos textos dos textos selecionados.. Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo. Escrever, por iniciativa ou gosto pessoal textos diversos.. Desenvolver projetos e circuitos de comunicação escrita. facilitar a interação.. Solicitar informação complementar.. Estabelecer relações com outros conhecimentos.. Debater e justificar ideias e opiniões. 4. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva.. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor, citando-as.. Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de comunicação. estruturas utilizadas no discurso.. Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como suporte adequado de intervenções orais. 5. Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades.. Fazer a apresentação oral de um tema, justificando pontos de vista.. Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, argumentando e justificando pontos de vista. estruturas sintáticas utilizadas nos textos.. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação.. Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da informação e comunicação na produção, na revisão e na edição de texto. 3. Escrever para expressar conhecimentos.. Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto.. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho, detetando rigorosamente o foco da pergunta.. Elaborar planos, resumos e sínteses de textos informativos e expositivos. 4. Escrever textos expositivos. 1. sobre questões objetivas propostas pelo professor, respeitando: a) o predomínio da função informativa; b) a estrutura interna: introdução ao tema; desenvolvimento expositivo, sequencialmente encadeado e corroborado por evidências; conclusão; c) o uso predominante da frase declarativa. 5. Escrever textos argumentativos.. Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a apresentação de razões que a justifiquem, com argumentos que diminuam a força das ideias contrárias; e uma conclusão coerente.. Escrever textos de argumentação contrária a outros propostos pelo professor. 7. Rever os textos escritos.. Avaliar a correção e a adequação do texto e reformulações necessárias. pares grupo Planificação Anual de Português 8º Ano AEQC Ano Letivo 2012/2013 Página 2

3 Tipos de Textos/ Conteúdos temáticos - Diversos tipos de textos narrativos: 1 Texto de autor estrangeiro: Página de Diário de Anne Frank Página de diário Miguel Torga Viagem Eduardo Salavisa (diário gráfico) O Príncipe Encantado Ana Maria Magalhães e Isabel Alçada (diário de ficção) O Relógio José Saramago (blogue) Revisitar o passado José Saramago (memórias) O Lírio do Monte José Gomes Ferreira (memórias) A gargalhada Alice Vieira (memórias) 1 Narrativa de autor lusófono: Enterro Televisivo de Mia Couto (Obra Integral). Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura.. Ler textos narrativos, textos biográficos, páginas de um diário e de memórias, textos expositivos. 3. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de. Identificar temas e ideias principais,. Identificar pontos de vista e universos de referência,. Identificar causas e efeitos.. Fazer deduções e inferências,. Reconhecer elementos de persuasão.. Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes e. Identificar relações intratextuais: semelhança, oposição, parte todo, causa consequência e genérico específico.. Explicitar o sentido global do texto. 4. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação.. Tomar notas, organizandoas. 5. Ler para apreciar textos variados.. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes. METAS CURRICULARES - DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA, OBJETIVOS E DESCRITORES DE DESEMPENHO Avaliação Calendarização 1. Ler e interpretar textos literários. 1. Classes de palavras portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência,. Recursos expressivos. Explicitar o sentido global. subclasses dos verbos do texto.. Distinguir a novidade de um texto em relação a outro(s).. Estabelecer relações de. verbos auxiliares intertextualidade. 1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e. Identificar o tema e explicitar o assunto.. Identificar os tópicos.. Distinguir informação objetiva e informação subjetiva.. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas em diversas sequências textuais (informar, narrar, descrever, explicar e persuadir).. Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos. 4. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva.. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor, citando-as.. Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de comunicação. estruturas utilizadas no discurso.. Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como suporte adequado de intervenções orais. 3. Escrever para expressar conhecimentos.. Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto.. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho, detetando rigorosamente o foco da pergunta.. Elaborar planos, resumos e sínteses de textos informativos e expositivos. 4. Escrever textos expositivos. 1. Escrever textos expositivos sobre questões objetivas propostas pelo professor, respeitando: a) o predomínio da função informativa; b) a estrutura interna: introdução ao tema; desenvolvimento expositivo, sequencialmente encadeado e corroborado por evidências; conclusão; c) o uso predominante da frase declarativa. 5. Escrever textos argumentativos.. Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a apresentação de razões que a justifiquem, com argumentos que diminuam a força das ideias contrárias; e uma conclusão coerente.. Escrever textos de argumentação contrária a outros propostos pelo professor. 6. Escrever textos diversos.. Escrever textos biográficos.. Escrever páginas de um diário e de memórias.. Escrever cartas de apresentação.. Fazer relatórios.. Escrever comentários subordinados a tópicos fornecidos. 7. Rever os textos escritos.. Avaliar a correção e a adequação do texto e proceder a todas as reformulações necessárias..pronome.flexão Verbal. Tempos Compostos. Verbos regulares/irregulares/defetivos.formas verbais não finitas. Recursos expressivos 2. Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português.. Aplicar as regras de utilização do pronome pessoal.utilização dos auxiliares de escrita Planificação Anual de Português 8º Ano AEQC Ano Letivo 2012/2013 Página 3

4 Tipos de Textos/ Conteúdos temáticos Outros textos Narrativos 1 Narrativa de autor português: Saga in Histórias da Terra e do Mar de Sophia de M. B A. (obra integral) Os anjinhos da família de Alice Vieira O fantasma de Canterville (I e II) Oscar Wilde Os Amores Proibidos (I e II) Camilo Castelo Branco 1Narrativa juvenil fantástica e de aventura: O meu avô e Um Sorriso nos Olhos in O Mundo em que Vivi de Ilse Losa 1 Narrativa de autor português: Destinos de Miguel Torga (Obra integral) 1 Narrativa de autor português: A Inaudita Guerra da Avenida Gago Coutinho de Mário de Carvalho (Obra Integral) 1Narrativa juvenil fantástica e de aventura Os Lusíadas para Gente Nova de Vasco graça Moura (obra Integral). Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura.. Ler textos narrativos. 3. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de. Identificar temas e ideias principais,. Identificar pontos de vista e universos de referência,. Identificar causas e efeitos.. Fazer deduções e inferências,. Reconhecer elementos de persuasão.. Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes e. Identificar relações intratextuais: semelhança, oposição, parte todo, causa consequência e genérico específico.. Explicitar o sentido global do texto. 4. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação.. Tomar notas, organizandoas. 5. Ler para apreciar textos variados.. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes METAS CURRICULARES - DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA, OBJETIVOS E DESCRITORES DE DESEMPENHO Avaliação Calendarização 1. Ler e interpretar textos literários. 1. Interpretar discursos orais 1. Planificar a escrita de portugueses e com diferentes graus de textos. estrangeiros, de diferentes épocas e de formalidade e. Fazer planos: estabelecer. Identificar o tema e explicitar objetivos para o que se. Identificar temas, ideias principais, o assunto. pretende escrever, registar pontos de vista e universos de referência,. Identificar os tópicos. ideias e organizá-las; organizar. Distinguir informação objetiva a informação segundo a. Explicitar o sentido global do texto. e informação subjetiva. tipologia do texto.. Analisar o ponto de vista de diferentes. Distinguir diferentes 2. Redigir textos com personagens intencionalidades comunicativas coerência e correção. Detetar a forma como o texto está em diversas sequências textuais linguística. estruturado (diferentes partes e (informar, narrar, descrever,. Ordenar e hierarquizar a. Identificar e reconhecer o valor dos explicar e persuadir). informação, tendo em vista a recursos expressivos já estudados e, ainda,. Manifestar ideias e pontos de continuidade de sentido, a dos seguintes: antítese, perífrase, vista pertinentes relativamente progressão temática e a eufemismo, ironia. aos discursos ouvidos. coerência global do texto.. Distinguir a novidade de um texto em 4. Produzir textos orais. Dar ao texto a estrutura e o relação a outro(s). corretos, usando vocabulário formato adequados, respeitando. Estabelecer relações de e estruturas gramaticais convenções tipológicas e intertextualidade. diversificados e recorrendo a (orto)gráficas estabelecidas. 2. Apreciar textos literários mecanismos de organização e 3. Escrever para expressar. Reconhecer valores culturais e éticos de coesão discursiva. conhecimentos. presentes nos textos.. Planificar o texto oral a. Responder por escrito, de.conetores. Exprimir opiniões e problematizar apresentar, elaborando tópicos forma completa, a questões sentidos, oralmente e por escrito, como a seguir na sobre um texto.. Formas ativa e passiva reação pessoal à audição ou leitura de um. Utilizar informação. Responder com eficácia e texto ou de uma obra. pertinente, mobilizando correção a instruções de. Escrever um pequeno comentário crítico conhecimentos pessoais ou trabalho, detetando 5. Reconhecer (cerca de 120 palavras) a um texto lido. dados obtidos em diferentes rigorosamente o foco da propriedades das palavras 3. Ler e escrever para fruição estética fontes, com a supervisão do pergunta. e formas de organização do. Ler por iniciativa e gosto pessoal, professor, citando-as. 6. Escrever textos diversos. léxico. aumentando progressivamente a extensão e. Usar a palavra com fluência e. Escrever comentários. Identificar neologismos. complexidade dos textos selecionados. correção, utilizando recursos subordinados a tópicos. Identificar palavras. Fazer leitura oral (individualmente ou em verbais e não verbais com um fornecidos. polissémicas e seus grupo), grau de complexidade adequado 7. Rever os textos escritos. significados.. Analisar recriações de obras literárias com ao tema e às situações de. Avaliar a correção e a. Distinguir palavras recurso a diferentes linguagens (por comunicação. adequação do texto e proceder polissémicas de exemplo: música, teatro ) estruturas utilizadas no a todas as reformulações monossémicas. discurso. necessárias.. Determinar os significados. Utilizar pontualmente que dada palavra pode ter ferramentas tecnológicas como em função do seu contexto suporte adequado de de ocorrência: campo intervenções orais. semântico.. Reconhecer e estabelecer as seguintes relações semânticas: sinonímia, antonímia, hiperonímia e holonímia. Formativa (Fichas de Compreensão Oral / Compreensão Escrita / Expressão Escrita / Gramática) Sumativa Observação direta Auto e heteroavaliação Trabalhos extraaula Trabalhos individuais pares grupo 2º Período (03/01/2013 a 15/03/2013) +/- 49 aulas Planificação Anual de Português 8º Ano AEQC Ano Letivo 2012/2013 Página 4

5 Tipos de Textos/ Conteúdos temáticos METAS CURRICULARES - DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA, OBJETIVOS E DESCRITORES DE DESEMPENHO Avaliação Texto poético: Poemas do Manual a selecionar: Para escrever o poema Nuno Júdice Como se faz um poema Manuel Alegre Receita para fazer o azul Nuno Júdice Soneto do desmantelo azul Carlos Pena Filho Receita de Ano Novo Verdade Carlos Drummond de Andrade Poesia brincalhona Epigrama Bocage Bom conselho Chico Buarque Quadrilha Carlos Drummond de Andrade Quadra (popular) A mosca Jorge Sousa Braga Quiproquó Arménio Vieira Poema do fecho-éclair António Gedeão 1. Ler e interpretar 1. Interpretar discursos orais com 1. Planificar a escrita de textos. textos literários. diferentes graus de formalidade e. Fazer planos: estabelecer. Campo Lexical objetivos para o que se pretende portugueses de. Identificar o tema e explicitar o escrever, registar ideias e organizálas; diferentes épocas. assunto. organizar a informação segundo. Identificar temas, ideias. Identificar os tópicos. a tipologia do texto. principais, pontos de. Distinguir informação objetiva e 2. Redigir textos com coerência e.variedade Brasileira vista e universos de informação subjetiva. correção linguística. referência,. Distinguir diferentes. Ordenar e hierarquizar a intencionalidades comunicativas em informação, tendo em vista a. Identificar e reconhecer diversas sequências textuais continuidade de sentido, a o valor dos recursos (informar, narrar, descrever, progressão temática e a coerência expressivos já estudados explicar e persuadir). global do texto. e, ainda, dos seguintes:. Manifestar ideias e pontos de vista. Dar ao texto a estrutura e o antítese, perífrase, pertinentes relativamente aos formato adequados, respeitando. tempos verbais eufemismo, ironia. discursos ouvidos. convenções tipológicas e. Identificar temas, ideias 4. Produzir textos orais corretos, (orto)gráficas estabelecidas.. Variedades do Português principais, pontos de usando vocabulário e estruturas. Adequar os textos a públicos e vista e universos de gramaticais diversificados e finalidades comunicativas referência, recorrendo a mecanismos de diferenciados. organização e de coesão. Diversificar o vocabulário e as. Identificar e reconhecer discursiva. estruturas sintáticas utilizadas nos o valor dos recursos. Planificar o texto oral a textos.. Recursos expressivos expressivos já estudados apresentar, elaborando tópicos a. Utilizar adequadamente os. Classes de palavras e, ainda, dos seguintes: seguir na seguintes sinais de pontuação: os. Funções sintáticas antítese, perífrase,. Utilizar informação pertinente, dois pontos (em introdução de eufemismo, ironia. mobilizando conhecimentos pessoais citações e de uma síntese ou. versificação: ritmo; ou dados obtidos em diferentes consequência do anteriormente rima; esquema rimático; fontes, com a supervisão do enunciado) e o ponto e vírgula. estrofes professor, citando-as.. Respeitar os princípios do trabalho. Usar a palavra com fluência e intelectual: normas para citação. correção, utilizando recursos verbais. Utilizar com critério as e não verbais com um grau de potencialidades das tecnologias da complexidade adequado ao tema e informação e comunicação na às situações de comunicação. produção, na revisão e na edição de estruturas utilizadas no discurso. texto.. Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como suporte adequado de intervenções orais.. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura. 2. Ler textos diversos.. Ler textos poéticos 3. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade 6. Reconhecer a variação da língua.. Identificar, em textos escritos, a variação nos planos lexical e sintático.. Distinguir contextos históricos e geográficos em que ocorrem diferentes variedades do português 3. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico.. Identificar neologismos.. Identificar palavras polissémicas e seus significados.. Distinguir palavras polissémicas de monossémicas.. Determinar os significados que dada palavra pode ter em função do seu contexto de ocorrência: campo semântico.. Reconhecer e estabelecer as seguintes relações semânticas: sinonímia, antonímia, hiperonímia e holonímia.. Pontuação Formativa (Fichas de Compreensão Oral / Compreensão Escrita / Compreensão Global/ Expressão Escrita / Gramática/) Sumativa Observação direta Auto e heteroavaliação Trabalhos extraaula Trabalhos individuais pares grupo Calendarização 3º Período (02/04/2013 a 14/06/2013) +/- 51 aulas Planificação Anual de Português 8º Ano AEQC Ano Letivo 2012/2013 Página 5

6 Tipos de Textos/ Conteúdos temáticos METAS CURRICULARES - DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA, OBJETIVOS E DESCRITORES DE DESEMPENHO Avaliação Calendari zação Chove! José Gomes Ferreira A namorada Manoel de Barros O Cercado Ana Paula Tavares Retrato de uma princesa desconhecida e outros poemas Sophia de Mello Breyner Andresen As palavras Os livros Urgentemente Poema à mãe Eugénio de Andrade O menino da sua mãe Tomámos a vila... e outros poemas Fernando Pessoa O palácio da ventura Antero de Quental Maria das Quimeras e outros poemas Florbela Espanca Canção dos rapazes da ilha Aguinaldo Fonseca 8 Poemas de 8 autores diferentes a retirar de outras obras 8 Poemas de Sá de Miranda/Luís de Camões/ Almeida Garrett. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura.. Ler textos poéticos 3. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. Reconhecer a variação da língua.. Identificar, em textos escritos, a variação nos planos lexical e sintático.. Distinguir contextos históricos e geográficos em que ocorrem diferentes variedades do português 1. Ler e interpretar textos literários. portugueses de diferentes épocas.. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência,. Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos já estudados e, ainda, dos seguintes: antítese, perífrase, eufemismo, ironia.. versificação: ritmo; rima; esquema rimático; estrofes 1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e. Identificar o tema e explicitar o assunto.. Identificar os tópicos.. Distinguir informação objetiva e informação subjetiva.. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas em diversas sequências textuais (informar, narrar, descrever, explicar e persuadir).. Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos. 4. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva.. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor, citando-as.. Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de comunicação. estruturas utilizadas no discurso.. Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como suporte adequado de intervenções orais. 1. Planificar a escrita de textos.. Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se pretende escrever, registar ideias e organizá-las; organizar a informação segundo a tipologia do texto. 2. Redigir textos com coerência e correção linguística.. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto.. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas.. Adequar os textos a públicos e finalidades comunicativas diferenciados.. Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos.. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: os dois pontos (em introdução de citações e de uma síntese ou consequência do anteriormente enunciado) e o ponto e vírgula.. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: normas para citação.. Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da informação e comunicação na produção, na revisão e na edição de texto.. Variedades do Português. Recursos expressivos. Classes de palavras. Funções sintáticas 3. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico.. Identificar neologismos.. Identificar palavras polissémicas e seus significados.. Distinguir palavras polissémicas de monossémicas.. Determinar os significados que dada palavra pode ter em função do seu contexto de ocorrência: campo semântico.. Reconhecer e estabelecer as seguintes relações semânticas: sinonímia, antonímia, hiperonímia e holonímia.. Pontuação Planificação Anual de Português 8º Ano AEQC Ano Letivo 2012/2013 Página 6

7 TEXTOS Tipos de Textos/ Conteúdos temáticos Textos Dramáticos: O homem sem sombra António Torrado Romeu e Julieta William Shakespeare Shakespeare era mesmo bom Diogo Infante -entrevista Romeu e Julieta no Cinema (blogue) 2 Textos dramáticos de autores portugueses: O crime para desvendar José Rodrigues Miguéis Vanessa Vai à Luta de Luísa Costa Gomes. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura.. Ler textos dramáticos. 3. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de. Identificar temas e ideias principais,. Identificar pontos de vista e universos de referência,. Identificar causas e efeitos.. Fazer deduções e inferências,. Reconhecer elementos de persuasão.. Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes e. Identificar relações intratextuais: semelhança, oposição, parte todo, causa consequência e genérico específico.. Explicitar o sentido global do texto. 4. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação.. Tomar notas, organizando-as. 5. Ler para apreciar textos variados.. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes.. Reconhecer o papel de diferentes suportes (papel, digital, visual) e espaços de circulação (jornal, internet ) na estruturação e receção dos textos. 6. Reconhecer a variação da língua.. Identificar, em textos escritos, a variação nos planos lexical e sintático.. Distinguir contextos históricos e geográficos em que ocorrem diferentes variedades do português DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA, OBJETIVOS E DESCRITORES DE DESEMPENHO Avaliação Calendari zação 1. Ler e interpretar textos 1. Interpretar discursos orais com 1. Planificar a escrita de textos. literários. diferentes graus de formalidade e. Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se pretende escrever, registar portugueses e estrangeiros,. Identificar o tema e explicitar o ideias e organizá-las; organizar a de diferentes épocas e de assunto. informação segundo a tipologia do texto.. Identificar os tópicos. 2. Redigir textos com coerência e. Identificar temas, ideias. Distinguir informação objetiva e correção linguística. principais, pontos de vista e informação subjetiva.. Ordenar e hierarquizar a informação, universos de referência,. Distinguir diferentes tendo em vista a continuidade de intencionalidades comunicativas em sentido, a progressão temática e a. Explicitar o sentido global diversas sequências textuais coerência global do texto. do texto. (informar, narrar, descrever,. Dar ao texto a estrutura e o formato. Sistematizar elementos explicar e persuadir). adequados, respeitando convenções constitutivos do texto. Manifestar ideias e pontos de vista tipológicas e (orto)gráficas dramático (ato, cena, fala e pertinentes relativamente aos estabelecidas. indicação cénica). discursos ouvidos.. Adequar os textos a públicos e. Distinguir diálogos, 4. Produzir textos orais corretos, finalidades comunicativas diferenciados. monólogos e apartes. usando vocabulário e estruturas. Diversificar o vocabulário e as. Analisar o ponto de vista de gramaticais diversificados e estruturas sintáticas utilizadas nos diferentes personagens recorrendo a mecanismos de textos.. Detetar a forma como o organização e de coesão. Utilizar adequadamente os seguintes texto está estruturado discursiva. sinais de pontuação: os dois pontos (em (diferentes partes e. Planificar o texto oral a introdução de citações e de uma síntese apresentar, elaborando tópicos a ou consequência do anteriormente. Identificar e reconhecer o seguir na enunciado) e o ponto e vírgula. valor dos recursos expressivos. Utilizar informação pertinente,. Respeitar os princípios do trabalho já estudados e, ainda, dos mobilizando conhecimentos pessoais intelectual: normas para citação. seguintes: antítese, perífrase, ou dados obtidos em diferentes. Utilizar com critério as potencialidades eufemismo, ironia. fontes, com a supervisão do das tecnologias da informação e. Distinguir a novidade de um professor, citando-as. comunicação na produção, na revisão e texto em relação a outro(s).. Usar a palavra com fluência e na edição de texto.. Estabelecer relações de correção, utilizando recursos verbais intertextualidade. e não verbais com um grau de 2. Apreciar textos literários complexidade adequado ao tema e às situações de comunicação. portugueses e estrangeiros, estruturas utilizadas no discurso. de diferentes épocas e de. Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como suporte adequado. Reconhecer valores culturais de intervenções orais. e éticos presentes nos textos.. Exprimir opiniões e problematizar sentidos, oralmente e por escrito, como reação pessoal à audição ou leitura de um texto ou de uma obra.. Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo),. Analisar recriações de obras literárias com recurso a diferentes linguagens (por exemplo: música, teatro ) 3.Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico.. Identificar palavras polissémicas e seus significados.. Distinguir palavras polissémicas de monossémicas.. Determinar os significados que dada palavra pode ter em função do seu contexto de ocorrência: campo semântico.. Reconhecer e estabelecer as seguintes relações semânticas: sinonímia, antonímia, hiperonímia e holonímia. Planificação Anual de Português 8º Ano AEQC Ano Letivo 2012/2013 Página 7

8 Sugestões Metodológicas: Estratégias/atividades Leitura e interpretação / análise dos textos a explorar Leitura/audição e comentário de textos de apoio Resposta a questionários Preenchimento de grelhas e de esquemas Descrição de documentos icónicos Confronto de textos verbais com documentos icónicos Audição de textos gravados (áudio e vídeo) e respetiva reconstrução Produção de textos variados: narrativos, dramáticos, informativos, argumentativos, cartas, atas, textos publicitários, legendas; etc. Elaboração de questionários e/ou inquéritos. Reconto a partir de imagens ou de frases Mesa redonda/debate Dramatizações/ Recitações Jogos grupo Oficina de escrita Resumo Diálogo professor/alunos, alunos/professor, alunos/alunos Tomada de notas Exercícios de gramática Resolução de fichas de trabalho variadas, sopas de letras, palavras cruzadas, entre outros. Recursos / Materiais manual: textos, questionários e instruções de trabalho, imagens, fichas informativas, apêndice gramatical; caderno de exercícios; emanual: textos, jornais e revistas, questionários de compreensão oral, guiões de visionamento, imagens, registos áudio e vídeos, powerpoints; CD áudio. Textos fotocopiados; Material recolhido e produzido pelos alunos; Jornais / revistas; Quadro / giz; TV +Vídeo; Leitor de /CD; Retroprojetor/acetatos; Computador; CD Rom; Internet; Projetor; Quadro interativo; Dicionários; Gramáticas; Enciclopédias; Prontuários entre outros. Materiais do CRE/BE. Notas: 1. Todas as obras destacadas são de leitura obrigatória e serão mencionadas no Projeto Curricular de Turma (P.C.T.) 2. Esta planificação é passível de alterações/adaptações, sempre que o perfil da turma assim o exija. As obras de leitura obrigatória poderão, por conseguinte, ser substituídas por outras, escolhidas em conformidade com o Novo Programa de Português. 3. Tendo em conta que na Disciplina de Português os conteúdos temáticos e gramaticais não são estanques, alguns conteúdos serão lecionados e complementados ao longo do ano letivo. Planificação Anual de Português 8º Ano AEQC Ano Letivo 2012/2013 Página 8