DISCIPLINA: ENSINO DE LITERATURA COMO ESCRITURA E LEITURA

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1 DISCIPLINA: ENSINO DE LITERATURA COMO ESCRITURA E LEITURA NÚMERO DE CRÉDITOS: 8 créditos CARGA HORÁRIA: 120 horas-aula DOCENTE RESPONSÁVEL: Benedito Antunes EMENTA Considerando a relação dialética entre a produção e a recepção da obra literária, a Disciplina propõe aos alunos uma vivência crítica de diferentes modalidades de textos à vista da leitura e do ensino da literatura. Com base nessa experiência, procurará explorar princípios fundamentais da teoria e da história da literatura de forma a proporcionar as condições necessárias para a abordagem literária em sala de aula. A Disciplina prevê ainda a rediscussão do papel do professor de literatura, considerando-o principalmente como intelectual capaz de estabelecer mediações entre a escritura e a leitura à luz das necessidades do leitor em formação. Espera-se, com isso, constituir perspectivas de trabalho com o texto literário que desenvolvam nos alunos o interesse pela literatura como objeto estético e como forma de conhecimento pessoal, social e histórico. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1. Leitura: conceituação e modalidades. 2. A estrutura do texto literário. 3. A comunicação literária e o ensino da literatura. 4. A leitura literária na sala de aula. 5. A comunidade hermenêutica e a leitura literária. 6. O professor como intelectual capaz de mediar a leitura. 7. Memória literária e conhecimento histórico. 8. Leitura e redação no ensino da literatura.

2 OBJETIVOS 1. Formular as questões fundamentais para o ensino de literatura hoje. 2. Desenvolver estudos individuais e coletivos para encaminhar propostas que respondam às questões teóricas e práticas relacionadas ao ensino de literatura. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO A avaliação será baseada em exposições, debates e produção textual dos alunos, com ênfase no desempenho oral e escrito, nas contribuições teóricas e nas sugestões práticas. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ABREU, Márcia. Cultura letrada: literatura e leitura. São Paulo: Editora Unesp, (Paradidáticos). BORDINI, Maria da Glória, AGUIAR, Vera Teixeira de. Literatura: a formação do leitor: alternativas metodológicas (1988). 2.ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1993 (Novas Perspectivas, 27). CANDIDO, Antonio. O direito à literatura. In:. Vários escritos. 3.ed. São Paulo: Duas Cidades, p CEREJA, William Roberto. Ensino de literatura: uma proposta dialógica para o trabalho com literatura. São Paulo: Atual, GERALDI, João Wanderley (Org.). O texto na sala de aula: leitura & produção. Cascavel: Assoeste, JAUSS, Hans Robert et alii. A literatura e o leitor: textos de estética da recepção. Seleção, coordenação e tradução Luiz Costa Lima. Rio de Janeiro: Paz e Terra, LEAHY-DIOS, Cyana. Educação literária como metáfora social: desvios e rumos. Rio de Janeiro: Ed. UFF, LEITE, Lígia Chiappini Moraes. Invasão da catedral: literatura e ensino em debate. Porto Alegre: Mercado Aberto, (Novas Perspectivas, 6).

3 MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, (Primeiros passos, 74). PENNAC, Daniel. Como um romance. Tradução Leny Werneck. Rio de Janeiro: Rocco, PICARD, Georges. Todo mundo devia escrever: a escrita como disciplina de pensamento. Tradução Márcio Marcionilo. São Paulo: Parábola, ROCCO, Maria Thereza Fraga. Literatura/Ensino: uma problemática (1981). 2.ed. São Paulo: Ática, (Ensaios, 77). TODOROV, Tzvetan. A literatura em perigo. Tradução Caio Meira. Rio de Janeiro: Difel, VIEIRA, Alice. O prazer do texto: perspectivas para o ensino de literatura. São Paulo: EPU, (Temas básicos de educação e ensino). ZILBERMAN, Regina. A leitura e o ensino da literatura. São Paulo: Contexto, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ACUTIS, Cesare (Org.). Insegnare Ia letteratura. Parma: Pratiche Editrice, (Le forme dei discorso, 10). AGUIAR, Vera Teixeira (Coord.). Era uma vez... na escola: formando educadores para formar leitores. Belo Horizonte: Formato, BARTHES, Roland. Literatura/Ensino. In:. O grão da voz. Rio de Janeiro: Francisco Alves, BARZOTTO, Valdir Heitor (Org.). Estado de leitura. Campinas: Mercado de Letras; Associação de Leitura do Brasil, BLOOM, Harold. Como e por que ler. Tradução José Roberto O Shea. Rio de Janeiro: Ojetiva, CANDIDO, Antonio. A literatura e a formação do homem. In:. Textos de intervenção. Seleção, apresentação e notas de Vinicius Dantas. São Paulo: Duas Cidades; Ed. 34. p CANDIDO, Antonio. Professor, escola e associações docentes. Almanaque. (São Paulo), v.11, p CHARTIER, Anne-Marie, HÉBRARD, Jean. Discursos sobre a leitura ( ). Tradução Osvaldo Biato e Sérgio Bath. São Paulo: Ática, 1995.

4 COMPAGNON, Antoine. Literatura para quê? Tradução Laura Taddei Brandini. Belos Horizonte: Editora UFMG, EAGLETON, Terry. Teoria da literatura: uma introdução. São Paulo: Martins Fontes, s/d. FONTES, Joaquim Brasil. As obrigatórias metáforas: apontamentos sobre literatura e ensino. São Paulo: Iluminuras, FRANCHETTI, Paulo. Ensinar literatura para quê? Desenredos: uma revista de cultura e literatura. JOUVE, Vincent. A leitura. Tradução Brigitte Hervot. São Paulo: Editora UNESP, JOUVE, Vincent. Por que estudar literatura? Tradução Marcos Bagno e Marcos Marcionilo. São Paulo: Parábola, LAGORIO, Paolo. Come si legge un testo letterario. Milano: Bompiani, LAJOLO, Marisa. Literatura: leitores e leitura. São Paulo: Moderna, LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. A formação da leitura no Brasil (1996). 2.ed. São Paulo: Ática, LAVAGETTO, Mario (Org.). Il testo letterario: istruzioni per l uso (1996). Roma: Laterza, LEITE, Lígia Chiappini Moraes. Gramática e literatura: desencontros e esperanças. Linha D Água, São Paulo, n. 4, p LEWIS, C. S. Um experimento na crítica literária. Tradução João Luís Ceccantini. São Paulo: Editora Unesp, LUPERINI, Romano. Il professore come intellettuale: la riforma della scuola e l insegnamento della letteratura. Milano: Lupetti; Piero Manni, LUPERINI, Romano. Insegnare la letteratura oggi. Lecce: Piero Manni, MACHADO, Ana Maria. Silenciosa algazarra: reflexões sobre livros e práticas de leitura. São Paulo: Companhia das Letras, MANGUEL, Alberto. A cidade das palavras: as histórias que contamos para saber quem somos. Tradução Samuel Titan Jr. São Paulo: Companhia das Letras, MANGUEL, Alberto. Lendo imagem. Tradução R. Figueiredo, R. Eichemberg e C. Strauch. São Paulo: Companhia das Letras, 2001.

5 OLIVEIRA, Gabriela Rodella de. O professor de português e a literatura: relações entre formação, hábitos de leitura e práticas de ensino. São Paulo: Alameda, PAULINO, Graça. Das leituras ao letramento literário. Organização Cristina Maria Rosa. Belo Horizonte: FAE/UFMG; Pelotas: UFPel, PERRONE-MOISÉS, Leyla. Literatura para todos. Literatura e sociedade. São Paulo, n.1, p PETIT, Michèle. Os jovens e a leitura: uma nova perspectiva. Tradução Celina Olga de Souza. São Paulo: Editora 34, PROSE, Francine. Ler como um escritor. Tradução José Luís Luna. Cruz Quebrada: Casa das Letras. REMÉDIOS, Maria Luiza Ritzel. Literatura confessional: autobiografia e ficcionalidade. Porto Alegre: Mercado Aberto, RÖSING, Tania M.K. Ler na escola: para ensinar literatura no 1 o, 2 o e 3 o graus. Porto Alegre: Mercado Aberto, (Novas Perspectivas, 28). ROUXEL, Annie; LANGLADE, Gérard; REZENDE, Neide Luzia de (Org.). Leitura subjetiva e ensino de literatura. São Paulo: Alameda, SEGRE, Cesare. Avviamento all analisi del texto letterario (1985). Torino: Einaudi, SILVA, Vítor Manuel de Aguiar e. As humanidades, os estudos culturais, o ensino da literatura e a política da língua portuguesa. Coimbra: Edições Almedina, TORRES, Ramón Esquer. Didáctica de la literatura. Madrid: Alcalá, (Coleción Didáctica, 2).