Ler além da sala de aula. Prof.ª Marcia Regina Malfatti Pedro Emeief Carlos Drummond de Andrade

Transcrição

1 Ler além da sala de aula Prof.ª Marcia Regina Malfatti Pedro Emeief Carlos Drummond de Andrade

2 Nossa conversa de hoje... Para que serve o Livro e a Leitura Ampliando e Aprendendo Organizando Ideias, superando conflitos Como fizemos? 3 Passos Simples para o Projeto

3 Justificativa do projeto: Ao analisar a provinha Brasil, conseguimos verificar que as médias de nossos alunos são baixas por falta de competências e habilidades na leitura e interpretação do que foi lido.

4 Justificativa do projeto: Muitos alunos demonstram baixa autoestima e falta de perspectivas por não saberem ler, sentindo-se inferiores e incapazes.

5 Justificativa do projeto: Precisamos formar cidadãos que sejam capazes de ler e entender o que foi lido, que possam discursar de melhor forma, e que possam argumentar melhor suas propostas e sugestões.

6 Para que serve o Livro e a leitura?

7 Funções do Livro O livro na nossa cultura tem funções múltiplas, vem para : informar, entreter, documentar, registrar, repertoriar, reunir, contar, registrar, medir, autenticar, apresentar, ilustrar, resgatar, dentre outras.

8 Prazer de Ler Desde pequenas as crianças iniciam sua leitura por prazer, o que favorece o enriquecimento de seu repertório imaginário.

9 Alargar os horizontes No campo educativo essa experiência permite à criança alargar seus horizontes e seu conhecimento de mundo, ultrapassando seu repertório cultural.

10 Prazer de Ler Isso auxilia nas interpretações e atribuições de sentido por parte do leitor fazendo com que esse seja crítico diante do texto.

11 Práticas Leitoras Práticas leitoras não são somente aquelas em que o aluno decifra os códigos escritos, são também aquelas as quais envolvem as imagens e fazem com que o leitor as perceba, assimile, processe hipóteses e adquira conhecimentos sobre ela.

12 Ampliando e aprendendo

13 A Importância da Literatura Infantil A importância da literatura infantil é de alimentar e estimular a imaginação da criança, auxiliá-la a conhecer melhor a estrutura do seu eu, permitindo, também, ampliar sua visão de mundo e alargar seus horizontes cognitivos e emocionais. A literatura inicia a criança na palavra, no ritmo e na memória, desenvolvendo a competência literária, cuja formação se produz através do habito leitor.

14 Organizando ideias, superando conflitos

15 Começo, Meio e Fim De modo geral, as historias constituem um significado especial ao universo infantil, pois, através de sua narrativa, fornecem elementos favoráveis para que os pequenos se organizem internamente. A sua própria estrutura começo, meio e fim sugere ao leitor caminhos para compreender seus sentimentos e resolver seus conflitos. Essa é uma boa explicação para o fato de as crianças se interessarem tanto pelas histórias.

16 Bons Livros Para Machado (2002), a leitura de bons livros traz ao leitor certo contentamento ao perceber em uma personagem características reconhecidas em si mesmo e ainda a capacidade de se transportar para outros mundos, propiciando simultaneamente uma experiência enriquecedora.

17 Hábito da Leitura A literatura inicia a criança na palavra, no ritmo e na memória, desenvolvendo a competência literária, cuja formação se produz através do habito leitor.

18 Vencer grandes dificuldades De fato, por meio das histórias, é possível encontrar várias chaves que possibilitarão à criança pequena vencer grandes dificuldades. Algumas vezes, assim como na vida, essas chaves são guardadas por muito tempo antes de descobrir como usa-las (Mellon 2006).

19 A Escola: Lugar Privilegiado Sabemos que a escola representa um lugar privilegiado para a promoção do contato da criança com a literatura tendo em vista que muitos alunos ao ingressarem na escola tiveram pouco ou nenhum contato com livros literários fora do ambiente escolar. Segundo Machado (2002), para despertar o gosto pela leitura e literatura não basta forçar os alunos a lerem vários livros, é preciso ir além, mostrando paixão pela leitura e como esta pode ser divertida e prazerosa. A autora ainda ressalta que ler um clássico a uma criança é compartilhar com ela um tesouro humano, proporcionando ao ouvinte uma experiência inesquecível, que o tempo não destruirá.

20 Como trabalhar? Acredito que a escola se caracteriza como um ambiente propicio para a formação de leitores e para tanto é preciso aprofundar as discussões sobre o trabalho com leitura no ambiente escolar, e na formação de um leitor autônomo não apenas na sala de aula, mas para além dela. Toda leitura é importante para o individuo, e mesmo antes de aprender a ler e a escrever a criança entra em contato com os mais diversos tipos e gêneros de textos diariamente. Precisamos somente verificar as necessidades e como usar cada portador textual que estiver ao seu alcance. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais: leitura de textos escritos... permitam ao aluno, progressivamente, ampliar sua competência discursiva. (Brasil 1997)

21 Além da Leitura De acordo com Coelho (2007) afirma: Esta, é sem dúvida, a mais fascinante de todas as formas, a mais antiga, tradicional e autentica expressão do contador de histórias. Os únicos instrumentos usados são a postura e a voz do narrador, que deve se concentrar exclusivamente em sua expressão corporal. Coelho (2007) ressalta, nem toda a história lida nos livros está pronta para ser contada, os gestos, a entonação da voz e a forma de contá-la influenciam significativamente para sua compreensão. Além disso, a história escolhida precisa ser adequada aos ouvintes quanto ao gosto e ao interesse.

22 E Como fizemos?

23 3 Passos Simples 1 - Envolvimento dos Pais 2 - Empenho dos Alunos 3 Apresentação nas Salas de Aula

24 3 Passos Simples Na reunião de pais foi apresentado o projeto, e informado aos responsáveis que os alunos receberiam um convite para realizar uma leitura em sala de aula para todos assistirem, e que deveriam escolher o gênero textual de sua preferencia para essa tarefa. 1 - Envolvimento dos Pais 2 - Empenho dos Alunos 3 Apresentação nas Salas de Aula

25 3 Passos Simples No inicio do primeiro trimestre do ano letivo a professora fez leituras diárias em sala de aula, com diversos gêneros textuais. E após alguns meses começamos o projeto com a leitura em sala de aula. 1 - Envolvimento dos Pais 2 - Empenho dos Alunos 3 Apresentação nas Salas de Aula

26 3 Passos Simples No inicio os alunos tinham muita vergonha de realizar a leitura e pediam para que fechássemos os olhos, mas com o passar do tempo a timidez e a vergonha foram sendo ultrapassadas. 1 - Envolvimento dos Pais 2 - Empenho dos Alunos 3 Apresentação nas Salas de Aula

27 3 Passos Simples Durante todo esse período de leitura em sala de aula, todos os alunos participaram e leram para as crianças na sala de aula. Muitos até queriam ler mesmo sem terem sido convidados para isso. O habito de escolher um livro ou gibi da biblioteca da sala para ler e treinar após a realização das lições, virou um habito. 1 - Envolvimento dos Pais 2 - Empenho dos Alunos 3 Apresentação nas Salas de Aula

28 3 Passos Simples Começaram a pedir para realizar leituras em duplas ou trios. Histórias e jograis foram sendo criadas espontaneamente nos grupos das salas. 1 - Envolvimento dos Pais 2 - Empenho dos Alunos 3 Apresentação nas Salas de Aula

29 3 Passos Simples Muitas atividades de leituras e jograis também foram apresentadas pelo livro didático que usamos. O que ajudou bastante nesse processo de leitura. 1 - Envolvimento dos Pais 2 - Empenho dos Alunos 3 Apresentação nas Salas de Aula

30 3 Passos Simples Começamos a leitura nas salas de aulas da educação infantil. Um aluno por dia foi convidado para realizar a leitura de um livro escolhido pela turma para a sala de educação infantil. Como na escola temos 4 salas de educação infantil e 1 primeiro ano, distribuímos cada aluno para uma sala por dia, sendo então 1 aluno por dia, porem em salas diferentes. 1 - Envolvimento dos Pais 2 - Empenho dos Alunos 3 Apresentação nas Salas de Aula

31 3 Passos Simples Os alunos treinam todos os dias na sala de aula o livro que vao ler na sala do infantil, e relembram que precisam mostrar os desenhos de cada folha que foi lida, para as crianças menores entenderem a historia. Alguns alunos treinaram também vozes diferentes e sons das historias. 1 - Envolvimento dos Pais 2 - Empenho dos Alunos 3 Apresentação nas Salas de Aula

32 3 Passos Simples A apresentação nas salas sempre é bem emocionante, muitos dos meus alunos foram alunos das professoras na ed. Infantil, o que torna o processo bem mais interessante e alegre. Os alunos pedem para fazer a leitura em uma determinada professora. Muitos alunos também tem irmãos menores nessas salas, e ficam orgulhosos em irem ler pra eles nas salas de aulas. 1 - Envolvimento dos Pais 2 - Empenho dos Alunos 3 Apresentação nas Salas de Aula

33 Próximos Passos... Nossa proposta é continuar com a leitura nas salas de ed. Infantil até o final do ano. Porém não vamos parar por ai; Vamos realizar leituras para outras turmas. Jograis para os pais em novembro, e na reunião do Peça de teatro para a escola toda. Somos ambiciosos, mas acredito que teremos ótimos resultados com final de ano. esses trabalhos.

34 Frases Importantes sobre Leitura

35 Frases Importantes sobre Leitura

36 Frases Importantes sobre Leitura

37 Muito Obrigada! Prof.ª Marcia Regina Malfatti Pedro Emeief Carlos Drummond de Andrade