PLANO DE TRABALHO DO PROFESSOR

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA FARROUPILHA CAMPUS SANTA ROSA Rua Uruguai, 1675Bairro Central CEP: Santa Rosa - RS Fone: (55) Fax: (55) PLANO DE TRABALHO DO PROFESSOR EIXO TECNOLÓGICO: Gestão e Negócios CURSO/MODALIDADE: Curso Técnico em Vendas Integrado/PROEJA DISCIPLINA: Gestão e Economia CÓDIGO: Currículo: 2011 Ano / Semestre: 2012/1 Carga Horária total: 80 h/a Turno: Noite Ano: 3º ano VEP T3 DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: Marcelo Eder Lamb DIRETOR (A) DE ENSINO: Sidinei Cruz Sobrinho PROFESSOR(A): Marjana Eloisa Henzel 1. EMENTA Conceitos sobre administração. Principais Teorias da Administração. Organizações como sistemas e subsistemas - funções da administração (planejamento, organização, direção e controle). Áreas organizacionais e construção da arquitetura organizacional. Conceitos de economia. Modelos microeconômicos. Mercados e preços. Demanda e oferta. Teoria do consumidor. Teoria da firma. Mercados competitivos. Estruturas de mercados. O problema da incerteza. Modelos macroeconômicos. Contabilidade nacional. Determinantes da demanda e da oferta agregada. Moeda, juros e renda. Relações com o exterior. Equilíbrio geral. Políticas econômicas. O papel do governo. Inflação. Economia brasileira: planos econômicos. 2.OBJETIVOS 2.1 Do IFFarroupilha: Conforme a Lei Nº /08 o Instituto Federal Farroupilha deverá: I- ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional; II- desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas as demandas sociais e peculiaridades regionais; III- promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infraestrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão; IV- orientar sua oferta formativa em beneficio da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação do Instituto Federal; V- constituir-se em centro de excelência do ensino de ciências, em geral, e de ciências aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de espírito critico voltado a investigação empírica; VI- qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta de ensino de ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino; VII- desenvolver programas de extensão e de divulgação cientifica e tecnológica; VIII- realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico; IX- promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, notadamente as voltadas à preservação; X- estimular e apoiar processos educativos que levem a geração de trabalho e renda e à emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional; XI- ministrar em nível de educação superior cursos superiores:

2 2.2Do nível de ensino: Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei nº 9.394/96 Do Ensino Médio Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores; III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos,relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina. Da Educação de Jovens e Adultos Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames. Da Educação Profissional Art. 39º. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. (Redação dada pela Lei nº , de 2008) De acordo com a Resolução n 04/2010, de 22 de fevereiro de 2010 (Regulamento Da Organização Didática Dos Cursos Técnicos De Nível Médio): Art. 5º São objetivos dos cursos Técnicos de Nível Médio do Instituto Federal Farroupilha: I - Desenvolver, prioritariamente, o Ensino Médio na modalidade do Currículo Integrado; II - Contribuir para o aumento dos índices de escolarização média na região de atuação; III - Ofertar ensino técnico na modalidade subsequente, na medida em que se fizer necessário para responder a demandas regionais; IV - Formar cidadão para o mundo do trabalho, visando sua inserção nos diferentes segmentos socioeconômicos. V - realizar pesquisa e desenvolvimento de novos processos, produtos e serviços, em estreita articulação com os setores produtivos e a sociedade; VI - realizar atividades de extensão, a partir de um processo educativo, cultural e científico articulado, de forma indissociável, ao ensino e à pesquisa, viabilizando uma visão integrada da sociedade. 2.3 Do curso: Objetivo Geral O objetivo geral do Curso Técnico em Vendas é formar profissionais que, com caráter e consciência crítico-construtivo, consigam dominar as estratégias e a processualidade das atividades de vendas e que possam contribuir com o trabalho de planejamento e execução de programas voltados à viabilidade e sustentabilidade dos empreendimentos. Para tanto, a proposta do curso contempla o desenvolvimento de habilidades e competências de negociação e liderança pelo uso da inteligência e emotividade, no sentido de formar profissionais que se constituam como sujeitos criativos, inovadores, empreendedores e mobilizadores da mudança, bem como, constituam-se como agentes de resultados, constantemente preocupados com a conservação e restauração das condições do meio ambiente.

3 2.3.2 Objetivos específicos Dentre os objetivos específicos, destacam-se: Oportunizar uma condição de profissionalização dos jovens e adultos que já concluíram o ensino fundamental e que desejam uma habilitação profissional específica para o mundo do trabalho. Assegurar simultaneamente, o cumprimento das finalidades estabelecidas para a formação geral e as condições de preparação para o exercício da atividade técnica. Desenvolver possibilidades formativas que contemplem as múltiplas necessidades socioculturais e econômicas dos sujeitos, reconhecendo-os como cidadãos e futuros trabalhadores. Dar significado e aprofundamento ao conhecimento escolar, mediante a contextualização e a interdisciplinaridade, estimulando o raciocínio e a capacidade de aprender de todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. Priorizar a ética e o desenvolvimento da autonomia e do pensamento crítico, de modo a formar além de técnicos, cidadãos conscientes de seu papel social e no mundo do trabalho. 2.4 Objetivo Geral da Disciplina: Proporcionar aos alunos conhecimentos essenciais sobre administração e suas principais teorias, os elementos contextuais da economia e seu impacto nos processos das organizações Objetivos Específicos: Ao final do período letivo o aluno deverá ser capaz de ter dominado o objetivo proposto e de forma a lograr grau satisfatório levando-se em conta: Entender os principais conceitos de administração e teorias; Aplicar arquiteturas administrativas; Identificar os sistemas administrativos; Entender dos principais conceitos de economia Identificar micro e macro modelos econômicos; Relacionar a teoria com a prática profissional, de forma a sedimentar melhor os conhecimentos. 3. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Unidades Descrição h/a UNIDADE I - Pressupostos de Administração UNIDADE II Pressupostos de Economia 1.1. Pressupostos conceituais de administração; Trajetória histórica da administração; 1.3 Principais teorias de administração; 1.4 Funções e arquitetura da administração. 2.1 Pressupostos conceituais de economia; Sistema econômico. UNIDADE III - Microeconomia 3.1 Fundamentos da microeconomia; Mercados e preços; 3.3 Demanda e oferta; 3.4 Teoria do consumidor; 3.5 Teoria da firma; 3.6 Mercados competitivos; 3.7 Estruturas de mercados; 3.8 O problema da incerteza UNIDADE IV - Macroeconomia 4.1 Fundamentos da macroeconomia; 4.2 Determinantes da demanda e da oferta agregada; 4.3 Moeda, juros e renda; 4.4 Relações com o exterior; 4.5 Equilíbrio geral; 4.6 Políticas econômicas 4.7 O papel do governo 4.8 Inflação. 34 UNIDADE V Economia Brasileira 5.1 Momentos históricos; Planos econômicos.

4 METODOLOGIA DE ENSINO O desenvolvimento das aulas fundamentar-se-á no aprender a aprender, aprender a fazer e aprender a conviver a partir de um diálogo constante entre as disciplinas. Será utilizada a metodologia dialética expressa através de três grandes momentos: mobilização para o conhecimento, construção do conhecimento e elaboração da síntese do conhecimento. Para tanto, as metodologias a serem desenvolvidas compreendem: aula expositiva dialogada (abrir um tema de estudo; fazer uma síntese após o estudo do assunto procurando reunir os pontos mais significativos e explicações necessárias), atividades individuais e em grupos que envolvam estudo de caso, seminários, debates e sessão de filmes contextualizados. 4.AVALIAÇÃO 4.1. Avaliação da Aprendizagem: A avaliação do processo de ensino-aprendizagem se dará segundo o regulamento do Instituto Federal Farroupilha, que em seu art. Art. 1º A avaliação deverá ser contínua e cumulativa, assumindo, de forma integrada, no processo de ensino-aprendizagem, as funções diagnóstica, formativa e somativa, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. 2º A avaliação, enquanto elemento formativo e sendo condição integradora entre ensino aprendizagem deverá ser ampla, contínua, gradual, dinâmica e cooperativa, em que os seus resultados serão sistematizados, analisados e divulgados ao final de cada semestre letivo e/ou final de cada elemento curricular Indicadores avaliativos (qualitativos): Através das técnicas de observação e registro sistemático: das atitudes, aspirações, interesses, motivações, modos de pensar, hábitos de trabalho e capacidade de adaptação pessoal e social do aluno, aspectos intrínsecos e inter-relacionados com a construção do conhecimento. Terá peso a autoavaliação com o objetivo de ajudar o aluno a identificar no que deve melhorar e a empreender esforço próprio para superar ou avançar na construção do conhecimento Instrumentos a serem usados pelo professor (a): Composição da Nota Anual: 1º Semestre 40% 2º Semestre 60% Composição para a nota do semestre: Atividades individuais e em grupos: 20% Seminários: 20% Desempenho em sala de aula: 10% Avaliação individual: 50% 4.4. Critérios: ' Os critérios de avaliação compreendem: Domínio técnico, raciocínio lógico, trabalho em equipe, relacionamento interpessoal e de grupo. Reprovação por faltas conforme regulamento e Freqüência de 75% do período letivo para os cursos da educação básica, exigível pelo MEC 5. PROJETOS INTERDISCIPLINARES A SEREM DESENVOLVIDOS COM A TURMA Serão desenvolvidos no decorrer do ano de acordo com as necessidades do grupo de alunos. 6. ATIVIDADES EXTRACLASSE A SEREM DESENVOLVIDAS Visitas técnicas; participação em eventos e palestras da área. 7. RECUPERAÇÃO PARALELA A recuperação paralela será realizada no momento em que for detectada a deficiência do(s) aluno(s) e proporcionada mediante a atribuição de tarefas e trabalhos específicos. Na recuperação sob a forma de reforço e recapitulação, serão tratadas as principais deficiências individuais dos alunos, que serão realizadas durante o período letivo. Atendimento ao aluno: quinta-feira no período da noite. Para o atendimento deve ser feito, pelo aluno, agendamento prévio diretamente com a professora para organizar as orientações.

5 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 8.1 Básica: CHIAVENATO, Idalberto. Introdução a Teoria Geral da Administração. Rio de Janeiro: Editora Campus, DRUCKER, Peter. Introdução à Administração. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Teoria Geral da Administração: uma abordagem prática. São Paulo: Atlas, MOCHON, F. et all. Introdução a Economia. São Paulo: Makron Books, PINHO, D. B. et all. Manual de Economia. São Paulo: Saraiva, De apoio: DRUCKER, Peter. Os desafios gerenciais para o século XXI. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, GRIFFIN, Ricky W. Introdução à Administração. São Paulo: Ática, LACOMBE, Francisco e HEILBORN, Gilberto. Administração: princípios e tendências. SP: Saraiva, MONTANA, Patrick J & CHARNOV, Bruce H. Administração: um modo fácil de dominar os conceitos básicos. POA: Saraiva, SILVA, Reinaldo O. da. Teorias da Administração. SP: Pioneira, SOUZA, Nali de Jesus de. Economia Básica. São Paulo: Atlas, Stiglitz, Joseph E., WALSH, Carl E. Introdução à Macroeconomia. Rio de Janeiro: Campus, Introdução à Microeconomia. Rio de Janeiro: Campus, OBSERVAÇÕES Na apresentação do conteúdo programático foi abordada de maneira sistemática cada unidade que será desenvolvida no semestre. Os demais itens do plano de trabalho foram expostos e discutidos com alunos. Coordenação: Professor: Profª. Drª.Carla Cristiane Costa Coordenadora de PROEJA (Programa de Educação de Jovens e Adultos) Profª. Ms. Marjana Eloisa Henzel Docente Prof. Ms. Adriano Wagner Coordenador do Eixo Tecnológico Gestão e Negócios Coordenação Geral de Ensino: Profª Analice Marchezan Coordenadora Geral de Ensino Supervisão Pedagógica: Daiele Zuquetto Rosa Pedagoga

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