PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO RELAÇÕES ENTRE TEMPO E EXISTÊNCIA HUMANA. Profª. Ms. Poliana S. A. Santos Camargo

Transcrição

1 1 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO RELAÇÕES ENTRE TEMPO E EXISTÊNCIA HUMANA

2 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO Questões formuladas por psicólogos do desenvolvimento: São as crianças qualitativamente diferentes dos adultos ou elas simplesmente não têm a experiência dos adultos? O desenvolvimento ocorre através de uma acumulação gradual de conhecimento ou por mudanças de um estágio de pensamento a outro? As crianças nascem com conhecimento inato ou elas percebem as coisas com a experiência? O desenvolvimento é direcionado pelo contexto social ou por algo dentro da criança? 2

3 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO DESENVOLVIMENTO: PROCESSO CONTÍNUO; INÍCIO DESDE A CONCEPÇÃO; DIREÇÕES: CÉFALO-CAUDAL: da cabeça para os pés; PRÓXIMO-DISTAL: do centro para as extremidades TODAS AS MODIFICAÇÕES DO ORGANISMO E DA PERSONALIDADE; AMADURECIMENTO. 3

4 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO Estudo científico das mudanças de comportamento relacionadas à idade durante a vida de uma pessoa. Este campo examina mudanças através de uma ampla variedade de tópicos, incluindo habilidades motoras, habilidades em solução de problemas, entendimento conceitual, aquisição de linguagem, entendimento da moral e formação da identidade. 4

5 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO DESENVOLVIMENTO: Processo individual que depende, seja qual for o caso, de propensões biológicas únicas e experiências específicas. Assim, somente explorando a história particular que está por trás de um trecho de desenvolvimento é que as pessoas podem entendê-lo. TODO O CICLO DE VIDA: da concepção até a morte. 5

6 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO São três os objetivos: 1) descrição da gênese das condutas psicomotoras, afetivas, cognitivas e sociais, e do processo de mudança dessas condutas ao longo da vida (Ex.: estudos descritivos e explicativos sobre o sorriso); 2) descoberta dos fatores, mecanismos e processos responsáveis pelo desenvolvimento das condutas e das mudanças (Ex.: fatores genéticos - predisposição e fatores ambientais processo de aprendizagem social); 3) estabelecimento de períodos críticos no processo de desenvolvimento (Ex.: identificação de estágios, períodos, fases, idades para a descrição ).... Normas: Condições ideais para o aparecimento (roteiro); Avaliação de certas condutas; Referencial de pesquisa. 6

7 DESENVOLVIMENTO: ASPECTOS HISTÓRICOS INFÂNCIA: Estudo científico começou em meados do século XIX, por Plilippe Ariès (historiador francês); Até o século XVII (cuidados especiais somente até os 7 anos): crianças eram consideradas como adultos em miniatura (menores, mais fracas, menos inteligentes). 7

8 DESENVOLVIMENTO: ASPECTOS HISTÓRICOS ADOLESCÊNCIA: Não era considerada um estágio separado de desenvolvimento até o início do século XX Granville Stanley Hall: pioneiro dos estudos infantis; Publicou o livro: Adolescência (1904/1916); Estimulou a reflexão e discussão em torno do que veio então a ser conhecido como um período separado da vida. 8

9 DESENVOLVIMENTO: ASPECTOS HISTÓRICOS VELHICE: Área importante de pesquisa a partir da década de 40; Stanley Hall publicou o livro Senescência: a última metade da vida (1922); 1928 Universidade de Stanford: inaugurou uma unidade de pesquisa sobre envelhecimento. 9

10 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO Quatro aspectos básicos do desenvolvimento humano: Físico-motor Intelectual Afetivo-emocional Social Vários fatores afetam todos os aspectos do desenvolvimento: Hereditariedade: carga genética que estabelece o potencial do indivíduo, que pode ou não desenvolver-se; Crescimento orgânico: aspecto físico; Maturação neurofisiológica: o que torna possível determinado padrão de comportamento; Meio: influências e estimulações ambientais. 10

11 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO MATURAÇÃO: Padrões de mudança sequencial geneticamente programadas; Arnold Gesell pesquisou e definiu maturação; Processos biológicos: Bebê: Substitui o engatinhar pelo andar; Adolescente: Desenvolve os seios e começa a menstruar; Adulto: Pele começa a enrugar. 11

12 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO MATURAÇÃO: Desenvolvimento das estruturas corporais, neurológicas e orgânicas; Independe do treino ou estimulação. Exemplo: andar A aprendizagem nunca pode transcender a maturação. Gesell 12

13 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO Faixa Etária Períodos do Ciclo de Vida Concepção até o nascimento Estágio pré-natal 0 a 3 anos Primeira infância 3 a 6 anos Segunda infância 6 a 12 anos Terceira infância 12 a 20 anos Adolescência 20 a 40 anos Jovem adulto 40 a 65 anos Meia-idade 65 anos em diante Terceira idade 13

14 Características físicas, cognitivas nas diferentes etapas do Desenvolvimento Humano PERÍODO PRÉ-NATAL Físico Cognitivo Psicossocial Desenvolvimento físico em três etapas: germinal (até 2 semanas), embrionário (2 a 12 semanas) e fetal (a partir de 12 semanas) em que os órgãos e sistemas do corpo vão sendo formados. Existem evidências no sentido de um desenvolvimento rudimentar da memória e da percepção. Alguns estudos demonstram uma possível influência na formação de vínculo entre mãe e filho pelos contatos e comunicação vivenciados entre ambos durante a gestação. 14

15 Características físicas, cognitivas nas diferentes etapas do Desenvolvimento Humano Físico Cognitivo Psicossocial Regulação dos ritmos biológicos diários (alimentação, estados de vigília/ritmos de sono, choro). PRIMEIRA INFÂNCIA A ação com base apenas reflexa dos bebês passa durante este período às ações sensório-motoras num primeiro momento e simbólicas posteriormente. Desenvolvimento da linguagem. Os padrões de temperamento (fácil, difícil e lento) se manifestam pela primeira vez, podendo ser afetados por mudanças ambientais e pelos padrões vinculares estabelecidos com os cuidadores. 15

16 Características físicas, cognitivas nas diferentes etapas do Desenvolvimento Humano Físico Cognitivo Psicossocial Crescimento físico menos acelerado. Aumento da capacidade respiratória e da imunidade física. Maior risco de acidente devido à impetuosidade motora e falhas no discernimento cognitivo. SEGUNDA INFÂNCIA O raciocínio inicialmente egocêntrico passa, em contato com o social, a se relativizar nos pontos de vista; o animismo é muito comum; fala privada (conversa pessoal em voz alta); sofisticação da linguagem; controle sobre as ações. É importante estimular a inteligência pré-operatória através de problemas e situações desafiadoras e jogos. Uma das principais aquisições psicossociais é a formação do autoconceito,a percepção que o sujeito tem de si, do seu eu e de suas habilidades. Mudanças nas brincadeiras (que variam de cultura para cultura). Percepção das diferenças de gênero. 16

17 Características físicas, cognitivas nas diferentes etapas do Desenvolvimento Humano Físico Cognitivo Psicossocial O crescimento físico, se comparado às etapas anteriores, é mais lento, havendo diferenças no ganho de peso e altura entre meninos e meninas. O desenvolvimento motor permite a participação em um número maior de atividades. TERCEIRA INFÂNCIA Nessa fase a criança se habilita para a formulação das operações, tais como: a soma, a subtração, a multiplicação e ordenação de objetos em série. Consegue desenvolver raciocínio indutivo*, bem como superar mudanças imediatas e considerar a relação lógica envolvida nos acontecimentos, porém ainda apresenta dificuldade nas relações subjetivas e abstratas. * (do particular para o geral) O autoconceito evolui muito durante esta etapa se tornando mais realista. A coregulação, transferência de controle do genitor para a criança, está num estágio intermediário. A energia é canalizada para atividades socialmente aceitas. A participação dos pais durante este período negociando regras e colocando limites é fundamental. 17

18 Características físicas, cognitivas nas diferentes etapas do Desenvolvimento Humano Físico Cognitivo Psicossocial A puberdade marca um conjunto de transformações físicas relativas ao crescimento (ganho de peso, altura, massa muscular) e ao amadurecimento (ovários / espermatozóides, etc). ADOLESCÊNCIA As principais aquisições são: aprender a pensar e lidar com as ideias, a administrar os problemas de forma sistemática e metódica. Nessa etapa acrescenta-se a lógica dedutiva*, quando se tornam mais evidentes os eventuais déficits de desenvolvimento intelectual. * (do geral para o particular) A confusão de papéis é uma crise importante deste período. A pressão dos pares aliado da baixa resiliência e a eventos ambientais negativos pode levar a condutas anti-sociais. Exercício pleno da sexualidade, dos relacionamentos afetivos, escolhas de uma profissão. 18

19 Características físicas, cognitivas nas diferentes etapas do Desenvolvimento Humano IDADE ADULTA Físico Cognitivo Psicossocial O início da vida adulta culmina com o auge da força, energia e resistência física da espécie; por volta da segunda década, as funções corporais já estão desenvolvidas e a acuidade dos sentidos é mais acentuada. Este crescente vigor se estabiliza, começando a decair por volta dos 45 anos. Uma dieta adequada aliada à atividade física pode diminuir os impactos da idade sobre a capacidade física da pessoa nesta etapa e propiciar uma qualidade de vida melhor durante a maturidade. Segundo Moura (1999, p.1) as operações pós-formais na vida adulta acentuam o pragmatismo na resolução de problemas da vida real, a possibilidade de múltiplas soluções, a coexistência entre a relatividade do pensamento (contextualidade) e a universalidade do mesmo (regras gerais). O raciocínio do adulto se caracteriza por uma flexibilidade cognitiva que lhe possibilita interpretar as experiências e dirigir a sua ação. Gilligan (1987) sugere o zelo, compaixão e a capacidade de viver com contradições morais são características do pensamento moral deste período. Levinson (1978) defende que a vida adulta é marcada por períodos de crise e transição. Aos períodos de transição sucedem-se momentos de integração, a que correspondem mudanças no autoconceito e na auto-estima, na percepção que este tem do mundo e dos outros. Para Moura (1999) nestes períodos de transição na vida da pessoa, os papéis (casamento, nascimento de filhos, divórcio, viuvez, etc.) que o indivíduo assume têm crucial importância. 19

20 Características físicas, cognitivas nas diferentes etapas do Desenvolvimento Humano VELHICE Físico Cognitivo Psicossocial A senescência, período marcado pelas transformações físicas (mudanças nos sistemas e órgãos vitais, no cérebro, nos sentidos e na sexualidade) associadas ao envelhecimento, varia de pessoa para pessoa e depende: da hereditariedade, do ambiente e do estilo de vida. Há alterações na pele (pigmentação) e nos ossos, os pêlos tornam-se mais ralos e são percebidas mudanças no ciclo de sono e vigília. Para Papalia (2000, p 521) os idosos mostram considerável plasticidade (modificabilidade) no desempenho cognitivo e podem ser beneficiados com treinamento. No que se refere à memória, percebe-se uma dificuldade maior em recordar eventos recentes ou o exercício da memória operacional. Os eventos memorizados podem, nesse período, serem distorcidos por expectativas estereotipadas. O exercício da cognição através da música, da leitura, de cálculos e pelos contatos sociais pode manter a mente da terceira idade em alerta e evitar algumas doenças degenerativas, como o Alzheimer. Para Cavalcanti (1995 apud CARNEIRO E FALACONE, 2004) os comportamentos desadaptativos, tais como evitação, fuga e a auto-imagem negativa podem aparecer durante este período e seus impactos dependem das experiências anteriores da pessoa. Os contatos sociais e a atividade produtiva neste período são muito importantes para a manutenção da saúde mental do idoso. 20

21 Cada pessoa é resultado de uma combinação singular de hereditariedade e experiências. 21

22 REFERÊNCIAS: CARNEIRO, R.S.; FALCONE, E.M.O. Um estudo das capacidades e deficiências em habilidades sociais na terceira idade. In: Psicologia em Estudo, Maringá, v.9, n.1, p , CÓRIA-SABINI, Maria Aparecida. Psicologia do desenvolvimento. São Paulo: Ática, DAVIDOFF, Linda L. Introdução à psicologia. 3.ed. São Paulo: Pearson Makron Books, GILLIGAN, C. Moral orientation and moral development. New York: Harper & Brothers, LEVINSON, D. The seasons of a man s life. New York: Knopf, MOURA, R.M. A vida adulta: uma visão dinâmica. Disponível em: Acesso em 10 jan PAPALIA, Diane E.; OLDS, Sally Wendkos. Desenvolvimento humano. 7.ed. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, SANTOS, Michelle Steiner dos; XAVIER, Alessandra Silva; NUNES, Ana Ignez Belém Lima. Psicologia do desenvolvimento: teorias e temas contemporâneos. Brasília: Liber Livro,