Para que serve a disciplina Crescimento e Desenvolvimento Humano?

Transcrição

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2 Para que serve a disciplina Crescimento e Desenvolvimento Humano?

3 Os organismos são formados por dois processos: Filogênese: evolução coletiva, evolução da espécie Ontogênese: evolução individual

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5 Existem três categorias de mudanças que ocorrem com a idade: Mudanças partilhadas: comuns a todos os indivíduos; Mudanças comuns a um subgrupo (cultura, geração); Mudanças individuais.

6 Mudanças no desenvolvimento humano Quantitativas Qualitativas

7 A disciplina Crescimento e Desenvolvimento Humano pretende: Descrever... os comportamentos adequados a determinadas fases da vida Explicar... as causas dos comportamentos descritos Prever... as influências sobre comportamentos em fases futuras Modificar... o comportamento para promover um desenvolvimento ótimo

8 Estudar o CDH é complexo, pois... Operários Tarsila do Amaral

9 Análise operacional da causa no desenvolvimento motor. Adaptado de Gallahue e Ozmun (2003). INDIVIDUAL Hereditariedade Biologia Natureza TAREFA Fatores físicos Fatores mecânicos AMBIENTE Experiência Aprendizado Encorajamento

10 Nesse sentido...

11 Crescimento Maturação Desenvolvimento Humano Aspectos psicomotores Aspectos cognitivos Aspectos afetivos Experiência Adaptação Os componentes inter-relacionados do desenvolvimento humano. Adaptado de Gallahue e Ozmun (2003).

12 Experiência Conhecimento das coisas pela prática ou observação Adaptação Fazer com que uma coisa se combine convenientemente com outra Crescimento Tipo de mudança por etapas em quantidade Maturação Padrões sequenciais de mudança geneticamente programados Dicionário Michaelis Online

13 Crescimento e desenvolvimento são fenômenos diferentes PARALELOS INTEGRADOS 2 EM 1

14 DEFINIÇÕES CRESCIMENTO É o aumento físico do corpo como um todo ou de suas partes. As células sintetizam proteínas se dividem aumentando a massa corpórea identificada em unidades de g/dia, g/mês, kg/ano, cm/mês, cm/ano, ou seja, aumento de unidade de massa em tempo determinado. As células aumentam de tamanho (hipertrofia) ou de número (hiperplasia).

15 DEFINIÇÕES MATURAÇÃO Significa aumento da competência de uma estrutura para desenvolver função mais complexa, guiada pelo código genético, basicamente inata. É um processo contínuo da concepção até a idade adulta. Abrange as estruturas do SNC e neuromusculares, incluindo maturação bioquímica e consequente aperfeiçoamento dos sistemas de interconexão que resulta em coordenação cada vez mais complexa.

16 DEFINIÇÕES complexidades. DESENVOLVIMENTO É o aumento da capacidade de indivíduo de realizar funções cada vez mais complexas; inclui todas as dimensões de nossa existência interrelacionadas. Entendido como uma interação entre as características biológicas individuais (crescimento e maturação) com o meio ambiente ao qual o sujeito é exposto durante a vida. Compreende alteração e expansão gradual; avanço a partir de estratégias mais inferiores para as mais avançadas de

17 DESENVOLVIMENTO Aumento da capacidade do indivíduo na realização de funções cada vez mais complexas

18 Maturação Crescimento Desenvolvimento

19 FATORES QUE INFLUENCIAM O CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO INTRÍNSECOS (orgânicos) Herança Sistema neuroendócrino EXTRÍNSECOS (ambientais) Dieta Atividade física Estimulação biopsicossocial

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21 Cronossistema (dimensão de tempo) Macrossistema (crenças e ideologias dominantes) Exossistema (Local de trabalho, redes sociais, vínculos com a comunidade) Mesossistema (vínculos entre lar, trabalho, escola, bairro amigos, igreja) Microssistema (lar, trabalho, escola, bairro amigos, igreja) Indivíduo

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23 O Processo de Crescimento e Desenvolvimento Humano é estudado por três correntes teóricas: 1. INATISTAS; 2. EMPIRISTAS; 3. INTERDEPENDENTES

24 INATISTAS Destacam que o comportamento de ser humano é inato. O futuro comportamento, os atributos, já estão implícitos no código genético. O processo de crescimento e desenvolvimento é governado pelo desdobramento maturacional do plano genético de que somos dotados no momento da concepção. As diferenças individuais resultam, pois, das diferentes heranças.

25 EMPIRISTAS Defendem as influências do meio como responsáveis pelo comportamento humano. O desenvolvimento é considerado como resultado da aprendizagem e experiência, sendo as diferenças individuais resultados da ação dos diferentes ambientes. Os fatores hereditários são importantes apenas nos aspectos determinantes do crescimento físico, neurológico e na diferenciação das espécies.

26 INTERDEPENDENTES Defendem uma interação entre ambos os fatores genéticos e ambientais.

27 MÉTODOS BÁSICOS PARA O ESTUDO DO CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO Estudo longitudinal os mesmos indivíduos são estudados por um longo período de tempo, vários anos alterações intra-individuais. Estudo transversal indivíduos diferentes, representando idades variáveis, são estudados ao mesmo tempo comparações entre idades.

28 Estudo longitudinal misto método sequencial de estudo do desenvolvimento que combina elementos essenciais do método longitudinal e do método transversal. Método experimental disposição aleatória de participantes nas condições de tratamento. Controle rígido das variáveis influentes. Transversal cultural pode ou não usar um projeto experimental. Comparação de diversos fatores de culturas diferentes.

29 Observação naturalista observação não-intrusiva do comportamento no ambiente natural. Pesquisa de opinião entrevistas pessoais ou em grupo sobre uma série de tópicos opiniões e atitudes. selecionados para revelar Histórico de casos relatório dos participantes individuais. Fornece informações variadas e pormenorizadas dos antecedentes.

30 Períodos do Ciclo de Vida Período Faixa etária Principais Características Físicas e Funcionais Pré-Natal Concepção ao nascimento Formação das estruturas corporais Rápido crescimento 1ª Infância 0 a 3 anos Rápido crescimento físico Desenvolvimento das habilidades motoras básicas 2ª Infância 3 a 6 anos Aprimoramento das habilidades motoras básicas Desenvolvimento da Força 3ª Infância 6 a 12 anos Diminuição do crescimento físico Aperfeiçoamento das habilidades físicas e da força Aperfeiçoamento das habilidades motoras Adolescência 12 a 20 anos Puberdade Maturidade física e sexual Adulto Jovem 20 a 40 anos Ápice da saúde física Início do declínio fisiológico Meia-Idade 40 a 65 anos Declínio da saúde física Aumento do declínio fisiológico 3ª Idade > 65 anos Acentuação do declínio da saúde Acentuação do declínio fisiológico Adaptado de Papaglia e Olds (2000)

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