UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE PLANO DE ENSINO

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1 UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE PLANO DE ENSINO Unidade Universitária: CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE Curso: EDUCAÇÃO FISICA Disciplina: CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO MOTOR Código da disciplina: Professor (es): GREICE KELLY DE OLIVEIRA DRT: Etapa 1ª Carga horária: 03 aulas Semestre Letivo: 2º/2012 Ementa: A disciplina apresenta o Crescimento e Desenvolvimento Motor considerando, de forma sucinta, os aspectos relativos à Evolução Humana e as diferentes teorias que permeiam as hipóteses a respeito do homem e sua origem. Apresenta e discute os termos conceituais acerca dos fenômenos de Crescimento, Desenvolvimento e Maturação. Discrimina o crescimento e a maturação observada durante o período Pré-Natal e o Nascimento, bem como o ritmo de desenvolvimento das diferentes partes do organismo e o desenvolvimento nos primeiros meses de vida pós-natal. Apresenta e discute ainda os aspectos relativos ao crescimento físico, à maturação biológica e ao desenvolvimento motor nas Fases Precoce da Infância, Tardia da Infância e Adolescente. Promove discussões acerca da Monitorização do Crescimento e Desenvolvimento, debate a Especialização Precoce e considera Temas Atuais em Crescimento e Desenvolvimento Objetivos: Nessa disciplina espera-se que o discente seja capaz de: Fatos e Conceitos Procedimentos e Habilidades Atitudes, Normas e Valores a: Conhecer e caracterizar a evolução humana; b: Conhecer os processos de crescimento, desenvolvimento e maturação; c: Conhecer as especificidades do desenvolvimento pré-natal e neonatal; d: Conhecer, identificar o desenvolvimento na fase precoce e tardia da infância; e: Conhecer, compreender e identificar o desenvolvimento na fase adolescente f: Conhecer e relacionar as características inerentes a: Interpretar os processos de crescimento, desenvolvimento e maturação; b: Relacionar as influências intrínsecas e extrínsecas com o processo de desenvolvimento c: Tecer uma análise a respeito da especialização precoce d: Desenvolver a habilidade de síntese e análise dos conteúdos propostos a: Valorizar a importância da participação do aluno como agente efetivo do processo ensinoaprendizagem b: Cooperar na elaboração e execução de propostas em grupo c: Valorizar o domínio do vocabulário próprio da profissão d: Valorizar a importância da participação como agente efetivo do processo ensino-aprendizagem e: Valorizar as formas de comunicação oral e escrita

2 aos três grandes períodos (infância precoce e tardia, e adolescência) Conteúdo Programático: Unidade Temática 1: Evolução Humana Dimensão Conceitual: Conhecimento das teorias da evolução humana; relação das teorias da evolução humana com o campo de estudo da Educação Física. Dimensão Procedimental: desenvolvimento de habilidades de síntese, análise e interpretação das teorias que envolvem a origem da vida e do homem; organização e elaboração de trabalhos em grupo. Dimensão Atitudinal: percepção e valorização das distintas teorias existentes sobre a origem do ser humano. Unidade Temática 2: Crescimento, Desenvolvimento e Maturação Dimensão Conceitual: Compreensão dos termos "crecimento", "desenvolvimento" e "maturação"; Interpretação dos conceitos presentes na literatura sobre o crescimento e desenvolvimento humano; Relação do conhecimento acerca do crescimento e desenvolvimento humano com a Educação Física. Dimensão Procedimental: desenvolvimento de habilidades de síntese, análise e interpretação dos conceitos de crescimento, desenvolvimento e maturação; organização e elaboração de trabalhos em grupo. Dimensão Atitudinal: Adotar uma postura fundamentada sobre o Crescimento e Desenvolvimento Humano e perceber a sua relação com a Educação Física. Unidade Temática 3: Pré-Natal, Nascimento e Primeira Infância Dimensão Conceitual: Descrição do desenvolvimento pré-natal; Associação do desenvolvimento pré-natal com os aspectos de crescimento e maturação; Conhecimento do processo de adaptação do recém nascido ao meio externo e primeiras avaliações; Conhecimento e compreensão das seqüências de desenvolvimento motor no período de 0 a 24 meses. Dimensão Procedimental: desenvolvimento de hablidades de síntese, análise e interpretação gráfica e textual de aspectos relacionados ao desenvolvimento prá-natal e do recém nascido; organização e elaboração de trabalhos em grupo. Dimensão Atitudinal: Percepção da influência dos aspectos intrínsecos e extrínsecos sobre o período de desenvolvimento pré-natal. Unidade Temática 4: Desenvolvimento na Fase Precoce e Tardia da Infância (2 10/12 anos) Dimensão Conceitual: Descrição das características gerais pertinentes a esta fase; Conhecimento das características físicas e motoras conforme a idade e o gênero; Apresentação da literatura existente na área sobre o desenvolvimento nesta fase; Dimensão Procedimental: Desenvolvimento das habilidades de síntese, análise e

3 interpretação gráfica e textual; organização e elaboração de trabalhos em grupo: Relacionar os conhecimentos oriundos desta fase com a Educação Física Dimensão Atitudinal: Valorização da atitude investigativa diante dos processos de crescimento e desenvolvimento pertinentes à infância precoce; perceber e valorizar a necessidade de uma postura fundamentada e investigativa diante as particularidades decorrentes dos processos de crescimento e desenvolvimento na fase tardia da infância Unidade Temática 5: Desenvolvimento Adolescente Dimensão Conceitual: Descrição das características gerais pertinentes a esta fase; Compreensão e interpretação da maturação biológica durante o processo de desenvolvimento; Conhecimento das características físicas e motoras conforme a idade e o gênero; Apresentação da literatura existente na área sobre o desenvolvimento nesta fase; Dimensão Procedimental: desenvolvimento das habilidades de síntese, análise e interpretação gráfica e textual das variáveis relativas ao crescimento físico, a maturação biológica e ao desenvolvimento motor; organização e elaboração de trabalhos em grupo; associação da ação hormonal no processo de desenvolvimento dos gêneros masculino e feminino; Relaionar dos conhecimentos oriundos desta fase com a Educação Física Dimensão Atitudinal: Perceber e valorizar a necessidade de uma postura fundamentada e investigativa diante as particularidades decorrentes dos processos de crescimento e desenvolvimento durante a adolescência, sobretudo aqueles decorrentes da problemática idade cronológica/ idade biológica Métodologia: O conteúdo programático será assim desenvolvido: Aulas expositivas e dialogadas: serão ministradas de forma a possibilitar a organização e síntese dos conhecimentos das respectivas Unidades Temáticas. Leituras recomendadas e elaboração de textos em aula: serão indicadas com a finalidade de proporcionar ao graduando oportunidades para (a) consulta de uma bibliografia específica relacionada com a disciplina e (b) desenvolvimento das suas capacidades de análise, síntese e crítica. Tarefas orientadas: quer realizados individualmente ou em pequenos grupos, devem estimular a participação ativa do graduando no processo de aprendizagem, proporcionando momentos para (a) apresentar e discutir assuntos relacionados à disciplina e (b) desenvolver suas capacidades criativas. Seminários: realizados pelos graduandos para que estes apresentem, embasados pela literatura, uma síntese e análise dos temas propostos, bem como suas idéias pessoais. Aulas em laboratório: familiarizar os graduandos para a utilização de técnicas de manipulação de instrumentos e equipamentos específicos, como também vivenciar a aplicação de experimentos e coleta de dados. Vivências motoras: serão oferecidas para que os graduandos experimentem a prática das habilidades específicas da modalidade e seu grau de complexidade, assim como para problematizar sua aprendizagem. Elaboração de atas ou relatórios: elaborar registros com a síntese dos conhecimentos aprendidos em aula para estimular a reflexão e o envolvimento dos

4 graduandos em seu próprio processo de aprendizagem. Reflexão sobre a prática da intervenção: momento no qual os graduandos participam de atividades com ênfase nos procedimentos de observação (de forma direta ou indireta) e reflexão sobre a prática da intervenção, problematizando o cotidiano profissional. a) Estudos de caso: para aproximar as discussões conceituais e teóricas da realidade profissional, serão analisados casos que envolvam o conteúdo da disciplina e acontecimentos reais ou simulados, analisando situaçõesproblemas e propondo soluções. b) Recursos audio-visuais: para viabilizar o aprendizado serão utilizados diapositivos, transparências, textos jornalísticos, filmes, fitas de vídeo, músicas e poesias. c) Visitas monitoradas: os graduandos irão a locais determinados, seja para conhecer os espaços da intervenção profissional, para observar e avaliar a intervenção do profissional e as atividades sistematizadas da Educação Física e/ou Esporte, assim como as relações interpessoais deste contexto. d) Palestras com convidados: acompanhar a apresentação de profissionais e/ou acadêmicos tomando contato com a diversidade de experiências e conhecimentos, além de ampliar e enriquecer o conteúdo da disciplina. Prática da intervenção supervisionada: momento no qual os graduandos são responsáveis pela organização do processo de intervenção, com os colegas e/ou com a comunidade, experimentando as etapas de: a) diagnóstico das características do público alvo, b) de elaboração de programas (definição de objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação), c) de aplicação do mesmo e d) avaliação de todo processo. Critérios de Avaliação: A média Final de Promoção (MF) será definida a partir da seguinte fórmula: MF= AI + PF / 2 MF: Média Final AI: média das Avaliações Intermediárias PF: Prova Final De acordo com a resolução 1/2012 do Conselho Universitário da Universidade Presbiteriana Mackenzie de 03/01/2012, a avaliação será efetuada por meio de avaliações intermediárias, cuja média terá peso 5 e pela prova final com peso 5. Avaliações Intermediárias = 5,0 Prova Final = 5,0 A Média Final para aprovação deve ser 6,0 Bibliografia Básica: GALLAHUE, David L.; OZMUN, John C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, p. ISBN

5 GUEDES, Dartagnan Pinto; GUEDES, Joana Elisabete Ribeiro Pinto. Crescimento, composição corporal e desempenho motor de crianças e adolescentes. São paulo: CLR Baliero, p. : il. ; 21 cm MALINA, Robert M.; BOUCHARD, Claude. Atividade física do atleta jovem: do crescimento à maturação. São Paulo: Roca, p. : il. ; 29 cm ISBN Bibliografia Complementar: BEE, Helen L. A criança em desenvolvimento. 9. ed. Porto Alegre: Artmed, p. ISBN ECKERT, Helen M. Desenvolvimento motor. 3. ed. São Paulo: Manole, p. ISBN MAGILL, Richard A. Aprendizagem motora: conceitos e aplicações. São Paulo: Edgard Blücher, xi, 369 p. ISBN

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