UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE PLANO DE ENSINO

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1 UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE PLANO DE ENSINO Código Unidade 040 CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE Curso Etapa Sem. / Ano EDUCAÇÃO FISICA 4ª. ETAPA 2º / 2011 Cód. Discipl. Nome da Disciplina TEORIA E PRÁTICA DO VOLEIBOL II Horas/Aula Semanais Teoria Prática Grupos 3 DRT Professor (es) JOÃO CRISÓSTOMO MARCONDES BOJIKIAN Ementa: A disciplina apresenta os aspectos mais importantes para a montagem e direção de equipes de categoria colegial, ou de nível semelhante. São estudados todos os tópicos táticos do jogo de voleibol quando aplicados em sistematizações simples, além de uma metodologia para ensina-los, de forma que se possa montar uma equipe de porte colegial. São levantados também os procedimentos ligados a condução de uma equipe em uma competição colegial. Os aspectos ligados a arbitragem e organização de competições estudantis concluem este estudo Objetivos: Nessa disciplina espera-se que o discente seja capaz de: Elaborar e avaliar programas que visem utilizar a montagem de equipes voleibol como instrumento da Educação Física, e esta, por conseqüência, como conteúdo da Educação, através de 90 horas de atividades acadêmicas práticas e teóricas Elaborar, aplicar e avaliar programas para aperfeiçoamento das habilidades motora do voleibol de equipes colegiais, realizando o diagnóstico do público alvo, propondo conteúdos e estratégias. Elabora, desenvolver avaliar programas para montagens e treinamentos de equipes de voleibol, realizando o diagnóstico do público alvo, propondo objetivos, conteúdos e estratégias. Elaborar, aplicar e avaliar programas para conduções de equipes em competições colegiais. Método: O conteúdo programático será assim desenvolvido: Aulas expositivas e dialogadas: serão ministradas de forma a possibilitar a organização e síntese dos conhecimentos das respectivas Unidades Temáticas. Leituras recomendadas e elaboração de textos em aula: serão indicadas com a finalidade de proporcionar ao graduando oportunidades para (a) consulta de uma bibliografia específica relacionada com a disciplina e (b) desenvolvimento das suas capacidades de análise, síntese e crítica. Tarefas orientadas: quer realizados individualmente ou em pequenos grupos, devem estimular a participação ativa do graduando no processo de aprendizagem,

2 proporcionando momentos para (a) apresentar e discutir assuntos relacionados à disciplina e (b) desenvolver suas capacidades criativas. Seminários: realizados pelos graduandos para que estes apresentem, embasados pela literatura, uma síntese e análise dos temas propostos, bem como suas idéias pessoais. Vivências motoras: serão oferecidas para que os graduandos experimentem a prática das habilidades específicas da modalidade e seu grau de complexidade, assim como para problematizar sua aprendizagem. Elaboração de atas ou relatórios: elaborar registros com a síntese dos conhecimentos aprendidos em aula para estimular a reflexão e o envolvimento dos graduandos em seu próprio processo de aprendizagem. Conteúdo Programático: Unidade Temática 1: Tática Dimensão Conceitual: Compreender as conceituações de tática no voleibol. e os princípios básicos dos diferentes tópicos táticos de ataque e defesa Dimensão Procedimental: Identificação dos princípios básicos dos diferentes tópicos táticos de ataque e defesa. Identificação dos comportamentos individuais esperados, dentro das estruturas táticas coletivas. Identificar os procedimentos metodológicos. Visualização dos aspectos sociais e psicológicos intrínsecos e inerentes á tática apropriados para o ensino dos diferentes tópicos táticos Dimensão Atitudinal: Percepção que os procedimentos metodológicos propiciarão tabalhos mais objetivos e científicos. Unidade Temática 2: Sistemas de jogo Dimensão Conceitual: Compreensão das noções de equilíbrio nas armações dos diversos sistemas de jogo, adequados para equipes de colegiais Dimensão Procedimental: Identificar as metodologias de ensino para : 1- Aplicar na montagem de uma equipe o sistema 6X0 2- Aplicar na montagem de uma equipe no sistema 4X2 Dimensão Atitudinal: Noção da dependência da performance do grupo em relação a escolha do sistema de jogo Unidade Temática 3: Formações para a recepção de Saques Dimensão Conceitual: Compreensão dos prinípios básicos das formações para a recepção de saque, quando utilizadas em equipes colegiais. Dimensão Procedimental: Identificação da zona de maior incidência de Saque, a recepção em W". A montagem do W, formação para recepção mais adquada para equipes Iniciantes, também devem ser de domínio por parte dos alunos. Identificação de metodologias adequadas para a implantação da recepção de saque. Dimensão Atitudinal: Percepção da importância da adequação de uma formação para a recepção para cada grupo, em particular

3 Unidade Temática 4: Formações Ofensivas. Dimensão Conceitual: Compreensão dos princípios básicos das formações ofensivas quando utilizadas por equipes de categorias colegiais. Dimensão Procedimental: Identificação das características das formações ofensivas. com o levantador nas três posições da rede (2,3 e 4).O ensino das formações ofensivas Dimensão Atitudinal: Percepção da importância da adequação de uma formação ofensiva própria, para cada grupo em particular Unidade Temática 5: Formações defensivas Dimensão Conceitual: Compreensão dos princípios básicos das formações defensivas e das diferentes filosofias de defesa e suas utilizações em equipes iniciantes. Dimensão Procedimental: Identificação dos seguintes componentes das táticas de defesa: Funções táticas do bloqueio Formações com bloqueio simples Formações com bloqueio duplo. O ensino das formações defensivas Dimensão Atitudinal: Percepção da importância da adequação de uma formação defensiva própria, para cada grupo em particular Unidade Temática 6: Formações para a proteção ao ataque Dimensão Conceitual: Compreensão dos princípios básicos para o preenchimento das súmulas do voleibol Dimensão Procedimental: Identificação dos vários campos de informações que compõem uma súmula de voleibol Dimensão Atitudinal: Percepção da importância para o jogo do voleibol, do registro das ações do jogo Unidade Temática 7: Preparação e condução de equipes. Dimensão Conceitual: Compreensão do caráter multidisciplinar da preparação e direção de equipes colegiais de voleibol Dimensão Procedimental: Identificação dos elementos teóricos e práticos que envoolvem a preparação e a direção de equipes colegiais de voleibol. Dimensão Atitudinal: Percepção de a importância da integração dos elementos práticos e teóricos da preparação e condução de equipes colegiais. Unidade Temática 8: Preenchimento de súmulas Dimensão Conceitual: Compreensão da importância do registro dos dados referentes ao jogo de voleibol, para o comprimento das regras que o norteiam. Dimensão Procedimental: identificação dos fatores componentes de cada campo da súmula Dimensão Atitudinal: percepção da importância da correção no registro dos dados das partidas Critérios de Avaliação: A média Final de Promoção (MFP) será definida a partir da seguinte fórmula:

4 MF= [(AIx6) + (PAFx4)] / 10 Onde: MF 7,0 e 75% de freqüência (aluno aprovado) MF < 5,5 (aluno reprovado) 5,5 MF 6,9 (FAR, aprovado apenas com percentual 80% de freqüência) AI: média das avaliações intermediárias; MF: média final; FAR: fator de apuração de rendimento Ato de reitoria nº 6 de 28/06/2002 Detalhamento das avaliações intermediárias: erão realizadas avaliações práticas e teóricas respeitando os critérios estabelecidos pela Coordenação Pedagógica do MACKENZIE. As avaliações práticas serão focadas nas capacitações dos alunos em montar, dirigir uma equipe e na condução da organização de uma competição de voleibol colegial. Serão realizadas duas provas escritas (uma não oficial), avaliações práticas. Uma avaliação continuada, acompanhando todo o processo ensino-aprendizagem, de forma a instrumentalizar o interesse, a participação e a contribuição do aluno em relação ao desenvolvimento do conteúdo programático, levando em consideração, inclusive os estágios realizados. Estágios em jogos oficiais de voleibol estão previstos, de categorias de base, para que os alunos possam vivenciar não só os aspectos técnicos e táticos estudados, mas também os comportamentos dos técnicos, árbitros e torcedores. O desempenho do aluno será mensurado em avaliações escritas e prática que abordarão os temas e conceitos desenvolvidos em sala de aula e na quadra e serão os seguintes : Prova 1 (escrita) Prova prática (montagens de equipes) Estágios (assistência á 2 partidas) A nota final do aluno será tirada através da seguinte fómula: Nota da Prova 1 + nota da prova prática As avaliações terão os seguintes valores máximos: Prova 1: 4,0 (cinco) Prova prática: 5,0 (cinco) Estágios: 2,0 (dois) Prova final : 10,0 (dez) (P1 + Pp + Est) + PF 2 Bibliografia Básica: AMERICAN SPORT EDUCATINO PROGRAM, Ensinando Voleibol para Jovens. Editora Manole Ltda São Paulo BARBANTI, V.J. Formação de esportistas. Barueri: Manole, 2005 BOJIKIAN, J. C & BOJIKIAN, L.P. Ensinado Voleibol. Phorte Editora São Paulo, 4ª edição, BORSARI, J. R. Voleibol: Aprendizagem e Treinamento, um desafio constante. E.P.U. São Paulo Martin, D: Carl K; Lehnertz K. Manual de Teoria do Treinamento Esportivo. Phorte Editora São Paulo: 2008 MESQUITA, I. Ensinar bem para aprender melhor o jogo de voleibol. In Tani, G.; Bento, J.O.; Petersen, R.D.; PEDAGOGIA DO DESPORTO. Rio de Janeiro : Editora Guanabara

5 Koogan S.A., REGRAS OFICIAIS Voleibol Confederação Brasileira de Volley-Ball. Sprint. Rio de Janeiro, SUVOROY, Y. e GISTIN O. N. Voleibol: Iniciação. Sprint Rio de Janeiro ZHELESNIAK Y.D. Voleibol Teoria y método de la preparación. Barcelona: Editorial Paidotribo Bibliografia Complementar: BOJIKIAN, J.C.M. Vôlei Vs Vôlei, Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, I, Ano I, p, , São Paulo-SP GRECO, P.J. Iniciação Esportiva universal Novos Conceitos em Treinamento Esportivo. Distrito Federal: Publicações INDESPE/ Ministério de esporte e Turismo, l999 BOJIKIAN, J. C. M. Voleibol não é um jogo de azar Revista do Volei, São Paulo, V.1,n.1, abril, Sessão técnica e tática- Disponível em: acesso em junho de 2003 KROGER, C. & Roth, K. Escola da Bola - Um ABC para iniciantes nos jogos esportivos - Phorte Editora - São Paulo, 2002 WEINCK, J. O Treinamento Ideal. Editora Manole - São Paulo, 1999.