GUIA PEDAGÓGICO PARA OS PAIS Jardim I
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- Vagner Lopes Bento
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1 EDUCAÇÃO INFANTIL Maceió, 15 de maio de GUIA PEDAGÓGICO PARA OS PAIS Jardim I Senhores pais ou responsáveis Neste segundo trimestre, nas turmas de Jardim I, estaremos desenvolvendo os projetos Batendo as Asas na área de Natureza e Sociedade, Histórias da Bruxa Onilda na área de Leitura, Do fundo do baú - na área de Música e Tarsila do Amaral na área de Arte Visual. Para deixá-los melhor informados, listamos os objetivos, algumas atividades e a proposta de culminância de cada projeto. Vale a pena ressaltar que nas Histórias da Bruxa Onilda, as crianças terão a oportunidade de conhecer uma série de histórias dessa personagem divertida e atrapalhada, que junto com o leitor aprende que o melhor é sempre fazer a coisa certa. Seu espírito aventureiro conduz o leitor a lugares como Paris, Veneza e Inglaterra, mostrando alguns de seus monumentos históricos, hábitos e costumes. Despertar o gosto pela leitura; PROJETO DE LEITURA HISTÓRIAS DA BRUXA ONILDA Colocar as crianças em contato com este gênero literário; Ampliar o repertório linguístico e cultural; Contribuir para o desenvolvimento da criatividade e da imaginação. Trabalhar com a lista das histórias selecionadas para o projeto; Leitura dessas histórias; Discussão das lições aprendidas pela Bruxa Onilda; Recontos orais; Reescritas coletivas; Ilustrações das histórias; Pesquisas sobre os países visitados pela Bruxa Onilda; Preparação da receita do bolo da Bruxa Onilda; Preparação de uma receita típica de um dos países visitados pela Bruxa Onilda; Tomar um chá nos moldes do Chá das cinco da Inglaterra; Mural de fotografias desses países; Dramatizações. CULMINÂNCIA: Festa temática homenageando os países visitados pela Bruxa Onilda e sua prima Ornela (Programação interna).
2 PROJETO DE NATUREZA E SOCIEDADE BATENDO ASAS Estudar uma classe de animais (aves) para que as crianças possam aprender a observar que essa categoria de animais as classes têm características comuns como possuírem penas, poderem voar, nascerem de ovos etc.; Estabelecer relações entre o modo de vida das aves e de outros animais; Construir postura de observação construção de hipóteses e tentativas de elaboração dos conceitos científicos; Incorporação de termos científicos, tais como: cloaca, reprodução, bombear sangue, garras; Construção da possibilidade de argumentação; Conhecer as características gerais das aves: O que define a classe das aves? Todo animal que voa é ave? Anatomia externa e interna; Alimentação; Função das asas; Reprodução e tipos de ovos; Habitat; Como constroem os ninhos? Outros aspectos que o grupo demonstre interesse em aprender. Conhecer determinadas especificidades e curiosidades sobre algumas espécies de aves: Aves de rapina: gavião, águia etc; Arara; Beija-flor; Coruja; Pavão; Pinguim; Flamingo; Avestruz; Papagaio; Outras espécies de interesse do grupo. Perceber a relação das aves com o ambiente em que vivem: de quais animais se alimentam? Há outros animais que se alimentam delas? Pedido de material de pesquisa para as crianças; Verificação e discussão do material trazido; Levantamento de conhecimentos prévios e de hipóteses; Realização de discussões a partir de fotos e ilustrações dos livros e da proposta de algumas questões específicas; Observação de pássaros que serão trazidos para a escola por algumas crianças: hábitos, alimentação e cuidados para sobreviver em cativeiro; Leitura e discussão de textos científicos e informativos; Produção coletiva de texto; Nomear os constituintes da anatomia externa e interna das aves;
3 Abrir uma galinha para observar e discutir a anatomia externa e interna; Assistir a documentários; Escrever, individualmente, curiosidades sobre as espécies estudadas; Levar para casa textos com curiosidades para serem lidos também pela família; Fazer ilustrações sobre as espécies estudadas; Fazer com as crianças algumas receitas culinárias que usem aves ou ovos; Trazer para a sala diferentes tipos de penas e ovos para serem analisados (fazer relações entre tamanhos de ovos e penas e o tamanho das aves); Trazer ninhos ou observá-los nas árvores. CULMINÂNCIA: Seminário sobre as aves. PROJETO DE ARTE TARSILA DO AMARAL Conhecer um pouco da biografia e da obra de Tarsila do Amaral; Perceber a utilização de símbolos na representação de elementos; Conhecer técnicas de pintura; Distinguir figura fundo e frente; Identificar elementos gráficos em obras de arte; Valorizar a própria produção e a dos amigos; Distorção de objeto. Leituras de imagens; Releituras de obras de arte; Modelagem de objetos presentes nas obras; Oficinas de desenhos e pinturas; Composição plástica utilizando diferentes tipos de materiais; Montagem de cena. CULMINÂNCIA: Exposição das produções das crianças. PROJETO DE MÚSICA DO FUNDO DO BAÚ Cantar as músicas selecionadas para o projeto; Expressar ritmo próprio com o corpo; Ouvir e identificar timbres de objetos do cotidiano; Improvisar sons com instrumentos de percussão e com a voz; Brincar e identificar sons longos e curtos; Ouvir e criar sons com os objetivos presentes na sala de aula; Realizar brincadeiras com movimentos sonoros (sons agudos e graves) utilizando gestos corporais; Participar de jogos cantados e cantigas de roda. CULMINÂNCIA: Apresentação interna.
4 PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA A compreensão da língua (uma das habilidades mais difíceis) é adquirida de forma natural. O conteúdo é relevante e compreensível de acordo com o nível cognitivo, respeitando os diferentes estilos de aprendizagem. Utilizando os conteúdos escolares, o idioma deixa de ser simplesmente estudado e passa a ser usado para sua função primordial: a comunicação. CONTEÚDOS: Perguntar e responder sobre o nome: what s your name? My name is... Reconhecer palavras relativas aos cumpriemntos: hello, good bye; Reconhecer palavras relativas à comandos: sit doun, stand up, hands up, hands doum, go, stop, zip it, bow, clap; Reconhecer palavras relativas às cores do arco-íris: red, orange, yellow, green, blue, purple, pink; Reconhecer palavras relativas às partes do rosto (eyes, nose, mouth, ears); Reconhecer palavras relativas aos números de 1 a 12. CONTEÚDOS: Corpo Humano; Ginástica escolar. EDUCAÇÃO FÍSICA CORPO HUMANO Perceber os conhecimentos prévios dos alunos; Desenvolver as percepções dos alunos em relação ao corpo humano (membros e coração); Conversas sobre o tema; Desenhos prévios do corpo humano individual; Conhecendo batimentos do coração; Desenhos coletivos; Quebra-Cabeça do corpo humano. CULMINÂNCIA: Montagem do corpo humano com os seus respectivos membros. GINÁSTICA ESCOLAR Corrida Trabalhar a coordenação motora e a lateralidade; Desenvolver formas diferentes de deslocamento (percepção na mudança de direção); Desenvolver a corrida de formas variadas.
5 Corrida variada; Corrida ritmada; Corrida dos bichos; Saltos no banco sueco; Saltos com obstáculos; Caminhos das pedras. CULMINÂNCIA: Vivência em estafetas simples com os elementos da ginástica. Equilíbrio Trabalhar percepção corporal em equilíbrio; Trabalhar o equilíbrio em estruturas largas e estreitas, com alturas diferentes. Equilibrar objetos na cabeça; Equilíbrio com posições corporais variadas; Equilíbrio em estruturas largas e estreitas; Equilíbrio em estruturas largas e estreitas e em alturas diferentes; Saltos Trabalhar a coordenação motora no salto; Trabalhar o salto em alturas variadas; Trabalhar o salto com distâncias diferentes; Caminho das pedras; Saltar o rio; Saltar do banco; Pegar nas nuvens; Maré alta; Saltar no bambolê de um pé e dois pés. CULMINÂNCIA: Circuito com diversas atividades englobando todo o conteúdo trabalhado nas aulas. PROJETOS MULTIMÍDIA AVES Trabalharemos nesse trimestre com o projeto Aves, de uma forma dinâmica e lúdica abordaremos curiosidades de algumas espécies de aves, que estão sendo trabalhadas em sala, proporcionando conhecimento e diversão na construção de um álbum de figurinhas. Nesse álbum utilizaremos imagens reais das espécies de aves estudadas e desenhos feitos pelas crianças. Atenciosamente, Coordenação Pedagógica.
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