GUIA PEDAGÓGICO PARA OS PAIS Jardim I

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1 Maceió, 18 de março de GUIA PEDAGÓGICO PARA OS PAIS Jardim I Senhores pais ou responsáveis Já iniciamos os projetos pedagógicos do 1 trimestre letivo. As turmas de Jardim I estão desenvolvendo os seguintes projetos: Tubarões, na área de Natureza e Sociedade; Contos de Grimm, na área de Leitura; Sinfonia dos Bichos, na área de Música; Brincando e aprendendo com a Tecnologia, na área de Projetos Multimídia; Brincando com as Cores, na área de Arte. A fim de melhor informá-los e, ao mesmo tempo, proporcionar um maior envolvimento com o processo ensino-aprendizagem de seu (sua) filho (a), listamos abaixo os títulos, objetivos, atividades e culminâncias dos referidos projetos, bem como os conteúdos, objetivos e atividades de Língua Inglesa e o Programa de Educação Física, este pensado para o semestre. PROJETO DE LEITURA Contos de Grimm Trazer para as crianças contos de fadas menos conhecidos por elas, ampliando seus repertórios. Este universo narrativo exerce grande fascínio sobre elas por conter fadas, bruxas, magias, etc. Os contos selecionados para este projeto são mais complexos e de uma extensão um pouco maior; Desenvolver, ainda que oralmente, o uso das estratégias de leitura;

2 Desenvolver a compreensão (trabalhada através das perguntas realizadas pela professora); Desenvolver o discurso narrativo, visando maior organização discursiva, uso de marcadores de tempo, resgate de alguns detalhes da história, manutenção das relações de causa e consequência presentes na história; Construção do universo simbólico e do imaginário da criança através das leituras das histórias, brincadeiras, jogos simbólicos, propostas de pensarem novos finais, etc.; Construção do letramento: apropriação processual das características, discurso monologizado, estruturas complexas das frases, uso de conectivos específicos para juntá-las, etc. Estas características deverão aparecer também nas recontagens individuais que as crianças fizerem. Leitura de histórias pela professora fazer as crianças utilizarem as estratégias de leitura; Pedir que as crianças realizem ilustrações de trechos das histórias; Contação das histórias utilizando recursos variados: fantoches, dedoches, fantasias, objetos substitutos, etc.; Assistir aos filmes de contos de fadas para comparar as versões; Propor a invenção de finais diferentes para algumas histórias; Reescritas coletivas de trechos de algumas histórias trabalhadas onde a professora é o escriba. Dramatização de uma das histórias estudadas. PROJETO DE NATUREZA E SOCIEDADE Tubarões Permitir que as crianças conheçam sobre essa espécie de peixe tubarões pesquisando suas características e aspectos relacionados a seus hábitos e modo de vida; Estudar e conhecer diferentes espécies de tubarões e suas particularidades; Conhecer as características gerais dos tubarões: anatomia, reprodução e alimentação;

3 Estudo de algumas espécies: Tubarão branco, Tubarão baleia, Tubarão martelo, Tubarão anjo, Tubarão lixa, e outros que chamem a atenção das crianças. Exploração de materiais de pesquisa trazidos pelas crianças; Leitura e discussão de textos; Produção coletiva de textos; Assistir documentários em DVD sobre o tema; Montagem de um painel com fotos, desenhos e produções de textos informativos sobre as espécies estudadas; Confecção de uma maquete, reproduzindo o fundo do mar e algumas espécies de tubarões. Exposição do painel sobre os tubarões e da maquete produzidos com as crianças. PROJETO DE ARTES Brincando com as Cores Aldemir Martins Identificar características importantes da vida e obra do artista; Reproduzir as obras por meio de releituras e cópias; Reconhecer as cores primárias e formar cores secundárias; Conhecer técnicas de pintura, matizes, monocromatismo. Levantamento de hipóteses; Apresentar as cores para nomear, identificar; Produção de novas cores através das misturas entre elas; Apreciação de imagens de obras do artista brasileiro Aldemir Martins; Conhecer elementos gráficos (ponto e tipo de linhas) presentes na linguagem visual; Conhecer figura e fundo nas obras de arte; Trabalhar os limites da pintura; Produção de releituras e reproduções de obras de arte.

4 Exposição de produções artísticas. PROJETO DE ARTES Sinfonia dos Bichos Cantar as canções relacionadas com o tema do projeto; Reconhecer e reproduzir sons emitidos por diversos animais nas brincadeiras propostas; Perceber os sons conforme a sua distância (perto e longe); Participar de atividades envolvendo andamentos lentos e rápidos; Realizar atividades musicais envolvendo a dicção de vários fonemas; Participar de atividades rítmicas variadas; Perceber e imitar os sons conforme a sua intensidade (forte e fraco). Memorização de novas canções para incorporá-las ao seu repertório musical utilizando CDs, teclado, voz e instrumentos de percussão; Identificação dos vários timbres e altura dos sons através de jogos sonoros e instrumentos de percussão; Trabalho com o ritmo, a distância dos sons e a intensidade com movimentos corporais e vocais, utilizando figuras, CDs com efeitos sonoros e histórias; Improvisação e composição de formas sonoras através de atividades desenhadas e gravadas. Apresentação interna de canções do repertório conforme o tema: Sinfonia dos bichos.

5 PROJETOS MULTIMÍDIA Brincando e Aprendendo com a Tecnologia O projeto Brincando e Aprendendo com a Tecnologia busca apresentar para as crianças, de uma maneira lúdica e prática, as tecnologias: computador e tablete, como recursos auxiliares aos alunos no processo de aprendizagem através dos projetos desenvolvidos no espaço multimídia e em sala de aula, visando estimular a prática metodológica coparticipante, onde os alunos abandonam a postura passiva e se tornam participantes ativos no processo de ensinoaprendizagem. Neste projeto trabalharemos as partes do computador e suas funções, levando-os a entender o conceito de hardware (parte física do computador). Também utilizaremos o tablet, conhecendo algumas das funcionalidades e aproveitando os recursos dessa tecnologia móvel como: câmera (vídeos e fotos), gravador (áudio), aplicativos de desenho, jogos e outros. Para que assim as crianças possam explorar e utilizar a tecnologia como fonte de lazer e aprendizado. Língua Inglesa A abordagem adotada é a abordagem comunicativa, que tem como objetivo o desenvolvimento da competência comunicativa da criança, isto é, a capacidade de usar efetivamente a linguagem de forma adequada a determinado contexto situacional. O uso da língua se dará, sobretudo, por meio de jogos, pois acreditamos que os jogos, na medida em que permitem a criação de ambientes de uso da língua em contexto escolar menos artificial, deslocam a aprendizagem de um nível em que a língua seria considerada como um conjunto de signos isolados, a um nível em que a língua é considerada em funcionamento. A sala de aula deverá visar sempre ao uso significativo da língua. O objetivo principal das aulas será a compreensão ativa das crianças demonstrar compreender o que a professora diz. CONTEÚDOS: Apresentar-se dizendo o nome; Cumprimentar e despedir-se dos amigos; Reconhecer e nomear palavras relativas às cores; Reconhecer e responder aos comandos em sala; Reconhecer e nomear palavras relativas às partes do rosto.

6 Educação Física O programa de Educação Física foi pensado para o 1º semestre inteiro. Estudaremos: O Corpo Humano; Ginástica escolar. Perceber os conhecimentos prévios dos alunos; Desenvolver as percepções dos alunos em relação ao corpo humano (membros e coração). Conversas sobre o tema; Desenhos prévios do corpo humano individual; Conhecendo batimentos do coração; Desenhos coletivos; Quebra-cabeça do corpo humano. Montagem do corpo humano com os seus respectivos membros. Corrida Ginástica Escolar Trabalhar a coordenação motora e a lateralidade; Desenvolver formas diferentes de deslocamento (percepção na mudança de direção); Desenvolver a corrida de formas variadas. Corrida variada; Corrida ritmada; Corrida dos bichos; Saltos no banco sueco; Saltos com obstáculos; Caminhos das pedras. Vivência em estafetas simples com os elementos da ginástica.

7 Equilíbrio Trabalhar percepção corporal em equilíbrio; Trabalhar o equilíbrio em estruturas largas e estreitas, com alturas diferentes. Equilibrar objetos na cabeça; Equilíbrio com posições corporais variadas; Equilíbrio em estruturas largas e estreitas; Equilíbrio em estruturas largas e estreitas e em alturas diferentes. Saltos Trabalhar a coordenação motora no salto; Trabalhar o salto em alturas variadas; Trabalhar o salto com distâncias diferentes. Caminho das pedras; Saltar o rio; Saltar do banco; Pegar nas nuvens; Maré alta; Saltar no bambolê de um pé e dois pés. Circuito com diversas atividades englobando todo o conteúdo trabalhado nas aulas. Atenciosamente, Coordenação Pedagógica.

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