Objetivo geral Identificar as principais características em comum que ligam o Brasil a África do Sul

Tamanho: px

Começar a partir da página:

Download "Objetivo geral Identificar as principais características em comum que ligam o Brasil a África do Sul"

Nicholas Imperial Barreiro
7 Há anos
Visualizações:

1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE Data: 01/10/2013 III. Tema: Conhecendo a África do Sul Identificar as principais características em comum que ligam o Brasil a África do Sul Conhecer a cultura do país; Entender os aspectos físicos e econômicos Compreender os processos históricos como o Apartheid

em comum que ligam o Brasil a África do Sul Conhecer a cultura do país;

2 Economia, cultura, segregações sociais, desigualdades sociais, turismo e riqueza naturais Apresentação em slides das definições da cultura e demais aspectos que envolve a África Uso do método expositivo/interrogativo para envolver os alunos ao assunto Data show Mapa temático UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE Data: 08/10/2013 Duração da aula: 50min

Uso do método expositivo/interrogativo para envolver os alunos ao assunto Data show Mapa

3 III. Tema: Desmistificando os estereótipos (Aspectos socioeconômicos da África do Sul Fazer o aluno compreender as diferenças éticas raciais e econômicas que envolvem os povos sulafricanos. Conhecer as diferenças econômicas da população da África do Sul, a exemplo os tipos de moradias Entender os aspectos físicos e econômicos Compreender o turismo e má distribuição da renda do país Economia, cultura, segregações sociais e desigualdades sociais Apresentação em slides das definições da cultura e demais aspectos que envolve a África Uso do método expositivo/interrogativo para envolver os alunos ao assunto Data show Mapa temático UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

Conhecer as diferenças econômicas da população da África do Sul, a exemplo os tipos de moradias Entender os aspectos físicos e econômicos Compreender o turismo e má

4 Data: 15/10/2013 III. Tema: Copa do Mundo: África do Sul (2010) x Brasil (2014) Compreender através de discussões e imagens as semelhanças existentes entre Brasil e África do Sul e fazer uma relação com a Copa do mundo. Imbuir no aluno a criticidade a respeito dos aspectos capitalistas que envolvem a Copa do mundo Contribuir para que o aluno conheça mais sobre a localização espacial de cada país Fazer o aluno entender a diferença entre continente e país. Países anfitriões da copa do mundo, Copa do mundo 2010 e 2014 Apresentação em slides das imagens dos dois países e reportagens a respeito dos acontecimentos decorrentes desse mega evento esportivo. Data show Mapa temático

5 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE Data: 29/10/2013 III. Tema: Localização espacial dos países que foram anfitriões de Copas do Mundo Desenvolver no aluno o conhecimento espacial de mundo. Aprender a usar um mapa Localizar os países que foram anfitriões de copas do mundo

do Mundo Desenvolver no aluno o conhecimento espacial de mundo.

6 Localização espacial; cartografia Através de um mapa colorido e de mapas mudos, desenvolver no aluno o conhecimento espacial de mundo. Uso do método expositivo/interrogativo para envolver os alunos ao assunto Mapa temático Mundo Mapas mudos para colorir UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE Data: 05/11/2013 III. Tema: Fusos horários

Uso do método expositivo/interrogativo para envolver os alunos ao assunto Mapa

7 Fazer com que o aluno compreenda a importância dos fusos horários. Conhecer a história dos fusos horários Conhecer as diferenças horárias de países que foram palco de grandes eventos esportivos Saber responder questões problemas sobre fusos horários Fusos horários Apresentação em slides sobre a história dos fusos horários Exercícios de fixação Data show Folhas com exercícios de fixação UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE Data: 12/11/2013

eventos esportivos Saber responder questões problemas sobre fusos horários Fusos horários Apresentação em slides

8 III. Tema: Os BRINCS e os grandes eventos esportivos Demonstrar o crescimento dos BRICS e sua relação com a escolha de países emergentes para sediarem grandes eventos. Debater a respeito do que se trata os BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul) Contextualizar os alunos sobre a escolha das sedes das olimpíadas e Copa do Mundo Economia dos países emergentes BRINCS, globalização e Grandes eventos esportivos. Através de imagens e questionamentos os alunos entenderão do que se trata os BRICS, e sua relação com os principais eventos ocorrentes no mundo. Data show Mapa temático Atividade avaliativa

Debater a respeito do que se trata os BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul) Contextualizar os alunos sobre a escolha das sedes das

9 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE Data: 19/11/2013 III. Tema: Culminância das atividades Desenvolver no aluno o conhecimento através de atividades lúdicas. Fazer o aluno aprender brincando Proporcionar através de jogos ou brincadeiras o conhecimento no que diz respeito a tudo que foi estudado. Tudo que foi visto nas aulas anteriores

10 Através de um jogo da memória os alunos irão fixar os conteúdos já trabalhados e ao mesmo tempo se divertirão; há também a opção pela elaboração de paródias, nas quais os alunos exporão os seus conhecimentos a partir da música. Jogos elaborados a partir de material emborrachado, imagens e perguntas

elaboração de paródias, nas quais os alunos exporão os seus conhecimentos

Documentos relacionados

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) I. Plano de Aula: I Duração