III. Tema: Apresentação do PIBID, Atividade Diagnóstica (Teste de Sondagem) e Problematização.

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) SUBPROGRAMA PIBID GEOGRAFIA/UFRN NATAL (2014.1) I. Plano de Aula (73ª - Ação): Data: 08/04/2014 Duração da aula: Duas horas/aulas. II. Dados de Identificação: Bolsista (s): Leonardo Andrade e Roberto Junior. Disciplina: Geografia. Escola: Escola Estadual Desembargador Floriano Cavalcanti. Turma: 8 Ano C. Professor (a) Supervisor (a): Sérgio Roberto Vidal. III. Tema: Apresentação do PIBID, Atividade Diagnóstica (Teste de Sondagem) e Problematização. IV. Objetivos Objetivo geral: Apresentar o programa Pibid aos alunos e aplicar a Atividade Diagnóstica por intermédio do jogo Show do Milhão (Geografia). Objetivos específicos: Apresentar as características do PIBID aos alunos da turma acompanhada. Observar as características da turma. Aplicar o teste de sondagem para detectar possíveis dificuldades e facilidades de aprendizagem. Desenvolver uma problemática sobre os conteúdos de Cartografia. V. Conteúdo Cartografia Básica:

2 - Os elementos do mapa: a) O título, b) a orientação, c) a fonte, d) a escala, e) a legenda. Conceitos de: - Nação; - Estado Nacional; - Território; - Territorialidade; - Fronteira; - Conflito territorial; - Movimentos separatistas. Dinâmica Populacional: - Demografia; - Densidade demográfica; - Países populosos e povoados; Mobilidade nacional: - Migração; - Emigração; - Imigração. Dinâmica socioeconômica: - PIB / IDH; - Desenvolvimento e subdesenvolvimento; - Países emergentes; - Coeficiente de Gini. Geopolítica: - ONU / FMI; - Mundo bipolar e Guerra fria; - Capitalismo e Socialismo. Globalização: - Desenvolvimento técnico científico; - Divisão Internacional do Trabalho; - Blocos econômicos e regionais. VI. Desenvolvimento do tema (Metodologia): A aula consistirá em um primeiro momento de observação da turma para conhecer suas

3 características. O segundo momento da aula será dedicado a um diálogo para nossa apresentação e do PIBID e conhecermos cada aluno da turma. O terceiro momento da aula será para aplicação de um jogo (Show do Milhão) como Atividade Diagnóstica. - O jogo Show da Geografia é um material adaptado, partindo de (MARTINEZ, FUJIHARA e MARTINS, 2007) e segue as mesmas regras do programa televisivo Show do Milhão, ou seja, partindo de perguntas e respostas; - A turma será dividida em dois grupos, onde de um lado estarão os estudantes com as placas para ajudar os jogadores, e de outro lado estará o outro grupo de estudantes com as chamadas cartas, que também possuem a finalidades de prestar ajuda aos jogadores; - Os alunos poderão participar do jogo em dupla e no caso de alguma dupla errar a resposta de determinada pergunta, passará a vez para outra dupla a partir da pergunta respondida equivocadamente. VII. Recursos e materiais didáticos: Atividade Diagnóstica (Impressões e Xerox); Datashow, Computador e Caixas de Som. VIII. Avaliação (critérios): Observar através da intepretação oral se os alunos compreenderam nossa proposta de trabalho; Analisar se conseguiram relacionar as perguntas e as respostas trabalhadas no jogo (Atividade Diagnóstica); Observar a participação e envolvimento dos alunos durante a aplicação da atividade; Esse método está de acordo com PERRENOUD (1999), no qual a avaliação formativa consiste em uma prática educativa contextualizada, flexível, interativa, presente ao longo da aula (oficina), de maneira contínua e dialógica.

4 XX. Bibliografia: MARTINEZ, Emanuel Ricardo Monteiro. FUJIHARA, Ricardo Toshio. MARTINS, César. SHOW DA GENÉTICA: UM JOGO INTERATIVO PARA O ENSINO DE GENÉTICA, PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, COELHO, Marcos de Amorim; TERRA, Lygia. Geografia Geral e do Brasil. 1ed. São Paulo: Moderna: WWW. pibid.ufrn.br (Subprograma Pibid Geografia/ UFRN Natal). UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) SUBPROGRAMA PIBID GEOGRAFIA/UFRN NATAL I. Plano de Aula (74ª - Ação): Data: 22/04/2014. Duração da aula: Duas horas/aulas. II. Dados de Identificação: Bolsista (s): Leonardo Andrade e Roberto Junior Disciplina: Geografia Escola: Escola Estadual Desembargador Floriano Cavalcanti Turma: 8ª C Professor (a) Supervisor (a): Sérgio Roberto Vidal III. Tema: Geografia da População

5 IV. Objetivos Relacionar o estudo das dinâmicas populacionais, demografia, conceitos de populoso e povoado com o estudo da cartografia. Localizar e comparar, com auxilio de mapas, informações demográficas. Estimular o senso critico do aluno. V. Conteúdo Demografia; Dinâmica populacional; Densidade demográfica; Populoso/povoado. VI. Desenvolvimento do tema (Metodologia): - Com base na aula teórica prévia do Professor Supervisor, posteriormente iremos desenvolver uma problemática sobre o conteúdo e em seguida o desenvolvimento de uma ação de intervenção subsidiada na resolução de questões discursivas e objetivas com o propósito de reforçar o processo de Ensino Aprendizagem da turma. - Desta forma, a atividade que aplicaremos utiliza o uso de imagens, mapas, e textos, buscando estimular ao máximo o saber pensar geográfico e levar os alunos a questionamentos sobre o conteúdo exposto. VII. Recursos e materiais didáticos: Impressões e xerox para atividade individual. VIII. Avaliação (critérios): Observar através da intepretação oral se os alunos compreenderam nossa proposta de trabalhado; Analisar se conseguiram relacionar as perguntas e as respostas trabalhadas na Atividade Diagnóstica; Observar a participação e envolvimento dos alunos durante a aplicação da atividade; Esse método está de acordo com PERRENOUD (1999), no qual a avaliação formativa consiste

6 em uma prática educativa contextualizada, flexível, interativa, presente ao longo da aula, de maneira contínua e dialógica. XX. Bibliografia: ages/matematica%20-%20ciencias%20humanas%20e%20lingua%20estrangeira_img_28.jpg (SANTOS, Rubens R. dos. Uma visão do futuro avaliação do que é relevante na passagem do milênio. São Paulo: Nobel, p ) PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, COELHO, Marcos de Amorim; TERRA, Lygia. Geografia Geral e do Brasil. 1ed. São Paulo: Moderna: WWW. pibid.ufrn.br (Subprograma Pibid Geografia/ UFRN Natal). UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) SUBPROGRAMA PIBID GEOGRAFIA/UFRN NATAL I. Plano de Aula (75ª - Ação): Data: 13/05/2014 Duração da aula: 2 horas/aula. II. Dados de Identificação: Bolsista (s): Leonardo Andrade e Roberto Junior Disciplina: Geografia

7 Escola: Escola Estadual Desembargador Floriano Cavalcanti Turma: 8ª Ano C Professor (a) Supervisor (a): Sergio Vidal III. Tema: Movimentos migratórios IV. Objetivos Estimular o aluno a construir interesse e questionamentos sobre o tema por meio de pesquisa; Orientar o estudante acerca do assunto; Trazer o tema para o cotidiano estudantil; Discutir em sala o conteúdo e promover o debate. V. Conteúdo Migração; Emigração e imigração, Mobilidade nacional. VI. Desenvolvimento do tema (Metodologia): - Discutiremos os movimentos migratórios locais e globais, por meio de exercícios e pesquisas; - Mediaremos a resolução de um exercício após a discussão da temática proposta. VII. Recursos e materiais didáticos: Impressões e Xerox; Quadro negro e pilotos; Datashow e Computador. VIII. Avaliação (critérios): Observar através da intepretação oral se os alunos compreenderam nossa proposta de trabalhado; Analisar se conseguiram relacionar as perguntas e as respostas trabalhadas na Atividade Diagnóstica; Observar a participação e envolvimento dos alunos durante a aplicação da atividade;

8 Esse método está de acordo com PERRENOUD (1999), no qual a avaliação formativa consiste em uma prática educativa contextualizada, flexível, interativa, presente ao longo da aula, de maneira contínua e dialógica. XX. Bibliografia: ASSARÉ, Patativa. Inspiração nordestina- Coleção de literatura popular. São Paulo: Hedra, PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, COELHO, Marcos de Amorim; TERRA, Lygia. Geografia Geral e do Brasil. 1ed. São Paulo: Moderna: WWW. pibid.ufrn.br (Subprograma Pibid Geografia/ UFRN Natal). UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) SUBPROGRAMA PIBID GEOGRAFIA/UFRN NATAL I. Plano de Aula (76ª - Ação): Data: 26/05/2014 Duração da aula: 2 horas/aula. II. Dados de Identificação: Bolsista (s): Leonardo Andrade e Roberto Junior Disciplina: Geografia

9 Escola: Escola Estadual Desembargador Floriano Cavalcanti Turma: 8ª Ano C Professor (a) Supervisor (a): Sergio Vidal III. Tema: Geografia Econômica IV. Objetivos Relacionar o estudo do tema com a cartografia por meio de mapas relacionados ao assunto; Estimular o senso crítico do estudante acerca das condições socioeconômicas globais e regionais; Interagir o aluno com o grupo da sala, através de jogo interativo. V. Conteúdo PIB/IDH; Desenvolvimento/Subdesenvolvimento; Países emergentes. VI. Desenvolvimento do tema (Metodologia): - A partir da aula do Professor Supervisor será aplicada uma atividade de intervenção; - A atividade será com base em exercícios contendo mapas e tabelas, para relacionar o assunto em material impresso; - Antes de a atividade ser desenvolvida, aplicaremos um Jogo interativo (quiz) para ser trabalhado com toda a turma. O quiz caracteriza-se por ser um jogo de perguntas e respostas para estimular de maneira lúdica a integração entre os estudantes. VII. Recursos e materiais didáticos: Impressões e xerox; Datashow; Computador. VIII. Avaliação (critérios): Observar através da intepretação oral se os alunos compreenderam nossa proposta de

10 trabalhado; Analisar se conseguiram relacionar as perguntas e as respostas trabalhadas na Atividade Diagnóstica; Observar a participação e envolvimento dos alunos durante a aplicação da atividade; Esse método está de acordo com PERRENOUD (1999), no qual a avaliação formativa consiste em uma prática educativa contextualizada, flexível, interativa, presente ao longo da aula (oficina), de maneira contínua e dialógica. XX. Bibliografia: d_39iag6gni/uoerzyoalni/aaaaaaaabbw/tlxdhg2w8io/s1600/desigualdade.jpg HWO8z1W5JW4/UE6ix5cdUYI/AAAAAAAACF8/VaFKSPvQ7F8/s400/tabela_prova.jpg ZOzurh5z0eY/TkseGBFSL5I/AAAAAAAAAgE/AiUOYDyuOGc/s1600/Degra%25C3%25A7aemaisgostos o.jpg PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, COELHO, Marcos de Amorim; TERRA, Lygia. Geografia Geral e do Brasil. 1ed. São Paulo: Moderna: WWW. pibid.ufrn.br (Subprograma Pibid Geografia/ UFRN Natal). UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) SUBPROGRAMA PIBID GEOGRAFIA/UFRN NATAL (2014.1) I. Plano de Aula (77ª - Ação):

11 Data: 03/06/2014 Duração da aula: Duas horas/aulas. II. Dados de Identificação: Bolsista (s): Leonardo Andrade e Roberto Junior. Disciplina: Geografia. Escola: Escola Estadual Desembargador Floriano Cavalcanti. Turma: 8 Ano C. Professor (a) Supervisor (a): Sérgio Roberto Vidal. III. Tema: Júri Simulado Guerra Fria. IV. Objetivos Promover o debate do contexto geopolítico mundial da época da Guerra Fria, por meio de um Juri Simulado; Estimular o senso crítico do estudante, assim como a sua capacidade de julgar e interpretar os fatos, e os diferentes pontos de vista que o compõem; Comparar a realidade que o planeta viveu no passado com a realidade que cerca o aluno atualmente. V. Conteúdo Geopolítica: - Guerra Fria; - Mundo Bipolar: A) Capitalismo, B) Socialismo. VI. Desenvolvimento do tema (Metodologia): - Com base na aula teórica do Professor Supervisor, entraremos com uma problemática para exercitar

12 e estimular a compreensão do aluno acerca do assunto Guerra Fria; - Dividiremos a turma em três grupos: um grupo que promoverá a defesa do capitalismo e a acusação do socialismo; outro grupo que promoverá a defesa do socialismo e a acusação do capitalismo e um terceiro grupo denominado de Juri, que será responsável por promover sua sentença com base na argumentação dos grupos. VII. Recursos e materiais didáticos: Power point; Data show; Mostra de vídeo sobre o tema; VIII. Avaliação (critérios): Observar através da intepretação oral se os alunos compreenderam nossa proposta de trabalho; Analisar se conseguiram relacionar as perguntas e as respostas trabalhadas no jogo (Atividade Diagnóstica); Observar a participação e envolvimento dos alunos durante a aplicação da atividade; Esse método está de acordo com PERRENOUD (1999), no qual a avaliação formativa consiste em uma prática educativa contextualizada, flexível, interativa, presente ao longo da aula (oficina), de maneira contínua e dialógica. XX. Bibliografia: PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, COELHO, Marcos de Amorim; TERRA, Lygia. Geografia Geral e do Brasil. 1ed. São Paulo: Moderna: WWW. pibid.ufrn.br (Subprograma Pibid Geografia/ UFRN Natal).