UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO COLÉGIO DE APLICAÇÃO. Planos de Ensino Línguas Estrangeiras 2019

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2 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO COLÉGIO DE APLICAÇÃO 1. PLANO DE ENSINO DA DISCIPLINA DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS 6º ANO Docentes : Cássia Sigle e Eliane Luisa Stein (alemão) Eliane Elenice Jorge e Fabíola Teixeira Ferreira (espanhol) Renata Gomes Luis e Nadia Karina Rumke Ramos (inglês) Narceli Piucco (francês) 1. OBJETIVOS DO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS NO 6º ANO 1. Objetivos Gerais: Reconhecer a diversidade linguística através do contato inicial simultâneo com quatro línguas estrangeiras modernas; Desenvolver a dimensão cognitiva e cultural da aprendizagem de línguas estrangeiras; Refletir sobre a identidade nacional a partir da análise contrastiva e comparativa com diferentes línguas e culturas: Estimular o desenvolvimento da autonomia. Objetivo específico: No sexto ano do Ensino Fundamental são oferecidas as quatro línguas estrangeiras simultaneamente para que o aluno possa conhecer um pouco cada uma delas. 2. Temas: 0. Reconhecimento linguístico, sensibilização para diferentes dialetos e conscientização para formação de interlíngua e localização dos povos de acordo com a língua que falam. Educação plurilinguística. 1. Cumprimentos 2. Números 3. Horas 4. Rotina diária 5. Dias da semana, meses, estações do ano e datas comemorativas 6. Família 7. Animais 8. Alimentação 9. Corpo Humano 10. Vestuário 11. Cores 12. Alfabeto 13. Profissões 14. Transportes 15. Gostos e preferências

3 16. Material Escolar 17. Disciplinas 18. Países e Nacionalidades 19. Localização de pessoas e animais 20. Esportes 21. Instrumentos e estilos musicais 3. Cronograma de Trabalho: Alemão Inglês Espanhol Francês 1 Trimestre o 1 Trimestre o 1 Trimestre o 1 Trimestre o 0- Reconhecimento da língua 1- Apresentação Cumprimentos / 2- Números 3- Família 4- Cores 0- Reconhecimento da língua 1- Apresentação Cumprimentos / 2- Alfabeto 3- Países e Nacionalidades 0- Reconhecimento da língua; 1- Cumprimentos/Apresentação 2- Alfabeto 3- Corpo Humano 4- Vestuário 0-Reconhecimento da língua 1- Apresentação Cumprimentos / 2- A França no mapa e reconhecer os países francófonos 3- Alfabeto 4- Países e nacionalidades 4 - Material Escolar 2 Trimestre o 2 Trimestre o 2 Trimestre o 2 Trimestre o 5- Gostos e preferências 6- Alimentação 7- Corpo Humano 9- Alfabeto 10 Estações do ano / Datas comemorativas 11- Cores 4- Números 5 - Esportes 6 - Família 7 - Pets 8 - Cores 5- Família 6- Profissões 7- Material Escolar 8- Meses /Dias da semana / Estações do Ano 5- Objetos do ambiente escolar 6-Números (1-20) 7- Gostos e preferências 8- Cores 9- Instrumentos e estilos musicais 3 Trimestre o 3 Trimestre o 3 Trimestre o 3 Trimestre o 9 - Alimentação 9- Alimentação 10 - Dias da semana e 10 - Lugares na 10- Cores disciplinas cidade 11- Animais escolares 11 - Environment 12- Numerais 11- Meses do ano, estações e datas comemorativas 12-Esportes 13- Números (20-60) REFERÊNCIAS Alemão 1. Franz, Beatrice. Deutsch für Kinder. Die Bergen, der Schnee und das Kind. Freitag Editora, Porto Alegre, Wir singen gemeinsam eine keine Melodie. Texte und Lieder für den Unterricht DaF. Coordenação de ensino da Língua Alemã em SC. Publicação restrita Nädelin, Jörg. Texte, Bilder, Lieder, Spiele. Materialienheft. IPBA Instituto Pedagógico Brasil- Alemanha, São Paulo, Nädelin, Jörg. Sprache inszenieren. IPBA Instituto Pedagógico Brasil-Alemanha, São Paulo, Kempisty. Krulak / Reitzig, Lidia. Der grüne Max 1. Neu. Deutsch als Fremdsprache für die Primarstufe. Lehrbuch. Klett-Langenscheidt, München, 2013.

4 6. Kempisty. Krulak / Reitzig, Lidia. Der grüne Max 1. Neu. Deutsch als Fremdsprache für die Primarstufe. Arbeitsbuch. Klett-Langenscheidt, München, Kempisty. Krulak / Reitzig, Lidia. Der grüne Max 1. Neu. Deutsch als Fremdsprache für die Primarstufe. CD. Klett-Langenscheidt, München, Swerlowa, Olga. Hallo Ana 2. Deutsch für Kinder. Lehrbuch. Klett Verlag Swerlowa, Olga. Hallo Ana 2. Deutsch für Kinder. Arbeitsbuch. Klett Verlag Hallo aus Berlin Alemão para Jovens. Goethe Institut/Apel (Buch und 2 DVDs) Espanhol 1. J. GARCÍA, María de Los Ángeles y SÁNCHEZ HERNÁNDEZ, Josephine - Español Sin Fronteras, volumes 01 e 02 - São Paulo: Scipione, SOTO BALBÁS, Marcial - Quieres Aprender Español? - libro A - São Paulo FTD, WILKES, Angela Primeiras Frases em Espanhol - Ática SANTOS COSTA, Ana Lúcia Esteves dos & ALVES MARRA, Prosolina Juegos Para la Clase de Español Como Lengua Extranjera. UNO, Fátima Cabral - Español: Entérate!- libros 1 y 2, São Paulo: Editora Saraiva, VES, Adda-Nari & MELLO, Angélica VALE Comenzamos libro 1 y 2, 2ª. Edição, São Paulo: Editora Moderna, RBERÀ, Isabel López... [ et al.] - Español hoy volumen 01, 02 y 03, São Paulo: Editora Scipione, ROBIO, Virgilio Adelante Comuniacción en Español- livros 5, 6, e 7, São Paulo: Editora FTD, COIMBRA, Ludmila; CHAVES, Luíza S.; ALBA, José M. Cercanía, Língua Estrangeira Moderna Espanhol. 6º. ano, São Paulo: Editora SM, Francês 1. BOGARDS, P. Aptitude et affectivité dans l apprentissage des langues étrangères. Paris: LAL, Hatier/Didier, Conseil de l Europe, Comité de l Éducation Cadre européen commun de référence pour d apprentissage et l enseignement des langues. Strasbourg. Paris : Didier. ARLO, Catherine ; CAUSA, Mariella. Civilisation Progressive du français. Niveau Débutant. Paris : Clé International, GREGOIRE, Maïa; THIEVENAZ, Odile. Grammaire Progressive du français, Niveau Débutant. Paris: Cle International, LEFFA, Vilson J.. O ensino de línguas estrangeiras no contexto nacional. São Paulo: Contexturas, APLIESP, MIQUEL, Claire. Grammaire en dialogues. Niveau débutant. Paris : Clé International 6. Parâmetros Curriculares nacionais: Linguagens, códigos e suas tecnologias (PCNs) (1999). Brasília: Secretaria de Educação. 7. PUREN, Christian. La didactique des langues étrangères à la croisée des méthodes. Essai sur l éclectisme. Paris: CRÉDIF-Didier, coll. «Essais», O NEIL, Charmien. Les enfants et l enseignement des langues étrangères. Paris: Hatier/Didier, (LAL), Inglês 1. CHADWICK, E. Collins Primary Technology Collection. Collings Educational s/d. 2. NAKATA, R. FRAZIER, K. HOSKINS, B. & WILKINSON, S. Let s go 1, 2, 3 & 4 Student Book. New York : Oxford, PRESCHER, E. & SABER, V. Fun Way Livro do Professor. Ed. Moderna, s/d.

5 Alemão

6 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO COLÉGIO DE APLICAÇÃO DISCIPLINA: LÍNGUA ALEMÃ SÉRIE: 7º A, B e C GRAU: Ensino Fundamental PROFESSOR: Eliane Luisa Stein ANO LETIVO: 2019 PLANO DE ENSINO OBJETIVO GERAL DAS LEs NO 7º ANO Ao final do 7º ano, o aluno deverá ser capaz de: falar sobre si; será estimulado a interagir com o outro; deverá ser capaz de reconhecer a diversidade lingüística, cultural e social inerente à comunicação humana como prática social. OBJETIVO ESPECÍFICO Oportunizar o reconhecimento das estruturas de língua alemã através da compreensão oral: Ouvir. Oportunizar a repetição e compreensão das estruturas de língua alemã através da prática oral: Falar. Oportunizar a leitura e a compreensão de pequenos textos escritos em língua alemã: Ler. Oportunizar o uso e a prática de estruturas adquiridas através da prática escrita: Escrever. Livro: Magnet Neu A1 Lições de 0.1 a 5 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO PARA O 7º ANO 1º TRIMESTRE Lições 0.1a 0.4 Título: Hallo Conteúdo: Cumprimentos, despedidas, números de 1-100, objetos, cores, alfabeto, cidades da Alemanha, países e fonética. Objetivos: Cumprimentar e despedir-se; perguntar e responder o número do telefone, entender o preço dos produtos; descrever as cores de um objeto, soletrar palavras com o uso do alfabeto; conhecer um pouco da Alemanha. Gramática: Hallo/ Wie geht s? Guten Tag/ Morgen/ Abend... Wie ist deine Telefonnummer? Wo wohnst du? As interrogativas Wie geht s? Wie ist deine Handynummer? Wo wohnst du? As respostas Mir geht s super...

7 Lição 1 Título: Das bin ich Conteúdo: Apresentações, fonética Objetivos: perguntar e responder nome, idade e local de origem e de moradia Wie heißt du? Woher kommst du? Wie alt bist du? Gramática: Verbo no presente (1ª, 2ª e 3ª pessoa do singular), afirmações, Ja/Nein-Frage, W-Frage, preposições in e aus 2º. TRIMESTRE Lição 2 Título: Meine Hobbys Conteúdo: Hobbys, Adjetivos, línguas estrangeiras, fonética Mein Hobby ist... Und dein Hobby...? Wie findest du...? Sprichst du...? Objetivos: falar sobre atividades de lazer e suas preferências, apresentar o resultado de uma pesquisa sobre as língua estrangeiras faladas pela turma Gramática: Verbo no presente, os pronomes interrogativos Wie e Was, pronomes pessoais (1ª, 2ª e 3ª pessoa do singular) Lição 3 Título: Vati, Mutti & Co. Conteúdo: Membros da família, animais de estimação Hast du Geschwister? Ja, ich habe... Hast du einen Hund oder eine Katze? Objetivos: Apresentar os familiares e falar sobre animais de estimação Gramática: Verbos sein e haben no presente, artigo definido e indefinido (nominativo e acusativo), pronomes pessoais (3ª pessoa do singular e plural), pronomes possessivos (1ª e 2ª pessoa do singular), negação com kein, plural 3º TRIMESTRE Lição 4 Título: Meine Freunde Conteúdo: adjetivos e pontos de encontro Wie ist dein Freund...?

8 Er/sie ist... Treffen wir uns...? Gehen wir in den...? Objetivos: Apresentar um amigo/ uma amiga, descrever o caráter de uma pessoa, apresentar a própria turma e falar sobre pontos de encontro Gramática: Adjetivos, verbo no presente (em todas as pessoas), os pronomes interrogativos wo e wohin e a preposição in Lição 5 Título: Wir, die Klasse 7b Conteúdo: disciplinas escolares e dias da semana Unsere Schule heißt... Wir sind... in der Klasse. Was ist dein Lieblingsfach? Mein Lieblingsfach ist.. Was hast du am...? Objetivos: apresentar a própria turma, fazer uma entrevista com um adulto, apresentar um professor/uma professora, falar sobre as disciplinas escolares e sobre o seu horário escolar. Gramática: pronomes possessivos (1ª e 2ª pessoa do plural), negação com nicht, formas formais e informais, verbos finden e unterrichten no presente, preposição de tempo am, formação de palavras. A METODOLOGIA DA DISCIPLINA DE ALEMÃO Nas aulas de alemão utilizam-se principalmente textos de acordo não só com o conteúdo gramatical selecionado, mas também textos que apresentem situações que levem o aluno mais facilmente ao conhecimento da cultura alemã. Utilizam-se, também, materiais que capacitem o aluno a comunicar-se em algumas ocasiões da vida cotidiana, privilegiando a comunicação e expressão oral, e enfatizando o aspecto lúdico da aprendizagem. Para tanto, nas aulas de alemão temos momentos de comunicação livre, de comunicação standard e de comunicação familiar para sensibilizar os alunos dos diferentes tipos de comunicação. Os conteúdos são desenvolvidos através de: livro-texto, textos, diálogos, músicas, trabalho fonético, aula expositiva, exercícios orais e escritos, cartazes, livro de exercícios, CDs, DVDs, CD-ROM, lousa interativa, jogos, trabalhos em duplas ou em grupos, representação de diálogos ou pequenas peças teatrais, uso do computador como ferramenta de pesquisa, projetos e uso do laboratório de línguas. AVALIAÇÃO A avaliação é entendida na disciplina de alemão como uma prática social que deve favorecer e ajudar tanto o desenvolvimento cognitivo como o desenvolvimento da formação cidadã do educando. Sendo assim, a avaliação é praticada como um processo contínuo que busca considerar o modo como o aluno utiliza as estruturas lingüísticas e as habilidades comunicativas em diferentes contextos de uso da linguagem. Além do progresso dos alunos em relação à proficiência almejada, para a série e nível ao qual pertencem, buscamos compreender suas ações de modo contextualizado, considerando suas características individuais e também levando em conta a situação específica de ensino/aprendizagem. Enfatizamos o conhecimento do aluno, respeitamos o erro como ponto construtivo para discussão, e procuramos, desse modo, proporcionar progressão, inclusão e, quando necessário, reinclusão.

9 Os procedimentos práticos, aplicados de forma sistemática na sala de aula, incluem: a) Observação, sistemática e contínua, em sala de aula - um dos instrumentos principais utilizados, cotidianamente, para identificar e corrigir problemas de aprendizagem e de ensino; b) Registros de observações, ou produções dos alunos - especialmente durante os trabalhos individuais e/ou em grupo, ou durante o desenvolvimento de projetos, procuramos levar em conta a pontualidade na entrega das tarefas, a adequação da linguagem no nível esperado pelos alunos, o envolvimento com a pesquisa e a interação com os colegas; c) Relatórios descritivos de desempenho individual; d) Testes objetivos e subjetivos, orais e escritos; e) Ditados; f) Compreensão oral em sala ; g) Produção oral (apresentação de trabalhos; encenações; leituras; exercícios de pronúncia) em sala. h) Auto-avaliação dos alunos, do grupo, e dos educadores; i) Questionários e entrevistas; j) Projetos com temas transversais e/ou interdisciplinares. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DO PROFESSOR Motta, Giorgio / Körner, Elke / Dahmen, Silvia; Voll, Victoria. Magnet Neu 1 Deutsch für junge Lerner. Kursbuch mit Audio-CD. Deutschland: Klett Verlag, Motta, Giorgio / Körner, Elke / Dahmen, Silvia; Voll, Victoria. Magnet Neu 1 Deutsch für junge Lerner. Arbeitsbuch mit Audio-CD. Deutschland: Klett Verlag, Motta, Giorgio / Körner, Elke / Dahmen, Silvia; Voll, Victoria. Magnet Neu 1 Deutsch für junge Lerner. Lehrerhandbuch. Deutschland: Klett Verlag, Kopp, Gabriele / Büttner, Siegfried. Planet 1 Deutsch für Jugendliche. Kursbuch 1. Deutschland: Hueber Verlag, Kopp, Gabriele / Büttner, Siegfried. Planet 1 Deutsch für Jugendliche. Arbeitsbuch1. Deutschland: Hueber Verlag, Kopp, Gabriele / Büttner, Siegfried. Planet 1 Deutsch für Jugendliche. CD zum Kursbuch 1. Deutschland: Hueber Verlag, Funk, Hermann / Koenig Michael / Koithan Ute / Scherling Theo. Geni@l. Deutsch als Fremdsprache für Jugendliche. Kursbuch A1. Berlin und München: Langenscheidt, Funk, Hermann / Koenig Michael / Koithan Ute / Scherling Theo. Geni@l. Deutsch als Fremdsprache für Jugendliche. Arbeitsbuch A1. Berlin und München: Langenscheidt, Funk, Hermann / Koenig Michael / Koithan Ute / Scherling Theo. Geni@l. Deutsch als Fremdsprache für Jugendliche. CD zum Kursbuch A1. Berlin und München: Langenscheidt, Funk, Hermann / Koenig Michael / Koithan Ute / Scherling Theo. Geni@l. Deutsch als Fremdsprache für Jugendliche. CD zum Arbeitsbuch A1. Berlin und München: Langenscheidt, Kind, Uwe / Broschek, Erika. Deutsch vergnügen. Berlin und München: Langenscheidt, Franz, Beatrice. Wie geht s? Band 1 und 2. Freitag Editora, Porto Alegre, Seeger, Harald. Wer? Wie? Was?. Schatzkiste. Gilde Buchhandlung Carl Kayser, Bonn, Steinberg, Jerry. Games language people play. Canada: Dominie Press, Nädelin, Jörg. Texte, Bilder, Lieder, Spiele. Materialienheft. IPBA Instituto Pedagógico Brasil- Alemanha, São Paulo, Hallo aus Berlin Alemão para Jovens. Goethe Institut/Apel (Buch und 2 DVDs).

10 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DO ALUNO Motta, Giorgio / Körner, Elke / Dahmen, Silvia; Voll, Victoria. Magnet Neu 1 Deutsch für junge Lerner. Kursbuch mit Audio-CD. Deutschland: Klett Verlag, Motta, Giorgio / Körner, Elke / Dahmen, Silvia; Voll, Victoria. Magnet Neu 1 Deutsch für junge Lerner. Arbeitsbuch mit Audio-CD. Deutschland: Klett Verlag, Wörterbuch: Portugiesisch-Deutsch/ Deutsch-Portugiesisch

11 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO COLÉGIO DE APLICAÇÃO PLANO DE ENSINO DISCIPLINA: LÍNGUA ALEMÃ SÉRIE: 8º A, B, C e D GRAU: Ensino Fundamental PROFESSOR: Eliane Luisa Stein ANO LETIVO: 2019 OBJETIVO GERAL DAS LEs NO 8º ANO Ao final do 8º ano, o aluno deverá ser capaz de: falar sobre si; ampliar sua sociabilidade questionando sobre o outro e sobre o ambiente no qual ele vive. OBJETIVO ESPECÍFICO Oportunizar o reconhecimento das estruturas de língua alemã através da compreensão oral: Ouvir. Oportunizar a repetição e compreensão das estruturas de língua alemã através da prática oral: Falar. Oportunizar a leitura e a compreensão de pequenos textos escritos em língua alemã: Ler. Oportunizar o uso e a prática de estruturas adquiridas através da prática escrita: Escrever. Livro: Magnet NEU A1 Lições de 6 a 10 1º TRIMESTRE Lição 6 Título: Schule und Schulsachen Conteúdo: Objetos escolares, setores de uma escola. Brauchst du...? In meiner Schule gibt es... CONTEÚDO PROGRAMÁTICO PARA O 8º ANO Objetivos: Nomear objetos escolares, apresentar a sua própria escola. Gramática: Artigos definidos e indefinidos, pronomes pessoais, plural, imperativo (singular), forma es gibt. Lição 7 Tïtulo: Was isst du gern? Conteúdo: vocabulário relativo a comidas e bebidas Magst du...? Isst du gern...? Was möchtest du...? Was kostet...? Ich möchte... Objetivos: falar sobre hábitos alimentares e suas preferências, pedir alguma coisa e dar sugestões. Gramática: Verbo essen, mögen, nehmen e möchten, declinação: nominativo e acusativo, negação com kein e nicht, imperativo

12 2º TRIMESTRE Lição 8 Tïtulo: Tagesabläufe Conteúdo: horas e verbos relativos à rotina Wie spät ist es? Um wie viel Uhr...? Was machst du am...? Objetivos: perguntar e informar as horas, descrever sua rotina, falar sobre o seu plano semanal e relatar o dia anterior. Gramática: verbos fahren e schlafen no presente, verbos separáveis, preposições de tempo um e am, pretérito de sein e haben (1ª, 2ª e 3ª pessoa do singular). Lição 9 Tïtulo: Sport, Sport, Sport Conteúdo: vocabulário relativo a esportes Kannst du...? Wie oft...? Gehen wir...? Objetivos: falar sobre atividades físicas e suas preferências, fazer sugestões, falar sobre esportistas e sobre estatísticas Gramática: verbos modais können, wollen e müssen, pronomes interrogativos wo e wohin e preposição in + dativo/acusativo. 3º TRIMESTRE Lição 10 Tïtulo: Meine Klamotten Conteúdo: vocabulário relativo a vestuário Wie findest du...? Gefällt dir...? Was hast du heute an? Was hast du gestern gemacht? Objetivos: expressar do que gosta e do que não gosta, discutir sobre vestuário e relatar ida às compras Gramática: plural, verbo gefallen, pronomes pessoais (nominativo e acusativo), verbo no Perfekt, Partizip Perfekt. A METODOLOGIA DA DISCIPLINA DE ALEMÃO Nas aulas de alemão utilizam-se principalmente textos de acordo não só com o conteúdo gramatical selecionado, mas também textos que apresentem situações que levem o aluno mais facilmente ao conhecimento da cultura alemã. Utilizam-se, também, materiais que capacitem o aluno a comunicar-se em algumas ocasiões da vida cotidiana, privilegiando a comunicação e expressão oral, e enfatizando o aspecto lúdico da aprendizagem. Para tanto, nas aulas de alemão temos momentos de comunicação livre, de comunicação standard e de comunicação familiar para sensibilizar os alunos dos diferentes tipos de comunicação. Os conteúdos são desenvolvidos através de: livro-texto, textos, diálogos, músicas, trabalho fonético, aula expositiva, exercícios orais e escritos, cartazes, livro de exercícios, CDs, DVDs, CD-ROM, lousa interativa, jogos, trabalhos em duplas ou em grupos, representação de diálogos ou pequenas peças teatrais, uso do computador como ferramenta de pesquisa, projetos e uso do laboratório de línguas.

13 AVALIAÇÃO A avaliação é entendida na disciplina de alemão como uma prática social que deve favorecer e ajudar tanto o desenvolvimento cognitivo como o desenvolvimento da formação cidadã do educando. Sendo assim, a avaliação é praticada como um processo contínuo que busca considerar o modo como o aluno utiliza as estruturas lingüísticas e as habilidades comunicativas em diferentes contextos de uso da linguagem. Além do progresso dos alunos em relação à proficiência almejada, para a série e nível ao qual pertencem, buscamos compreender suas ações de modo contextualizado, considerando suas características individuais e também levando em conta a situação específica de ensino/aprendizagem. Enfatizamos o conhecimento do aluno, respeitamos o erro como ponto construtivo para discussão, e procuramos, desse modo, proporcionar progressão, inclusão e, quando necessário, reinclusão. Os procedimentos práticos, aplicados de forma sistemática na sala de aula, incluem: a) Observação, sistemática e contínua, em sala de aula - um dos instrumentos principais utilizados, cotidianamente, para identificar e corrigir problemas de aprendizagem e de ensino; b) Registros de observações, ou produções dos alunos - especialmente durante os trabalhos individuais e/ou em grupo, ou durante o desenvolvimento de projetos, procuramos levar em conta a pontualidade na entrega das tarefas, a adequação da linguagem no nível esperado pelos alunos, o envolvimento com a pesquisa e a interação com os colegas; c) Relatórios descritivos de desempenho individual; d) Testes objetivos e subjetivos, orais e escritos; e) Ditados; f) Compreensão oral em sala ; g) Produção oral (apresentação de trabalhos; encenações; leituras; exercícios de pronúncia) em sala. h) Auto-avaliação dos alunos, do grupo, e dos educadores; i) Questionários e entrevistas; j) Projetos com temas transversais e/ou interdisciplinares. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DO PROFESSOR Motta, Giorgio / Körner, Elke / Dahmen, Silvia. Magnet NEU 1 Deutsch für junge Lerner. Kursbuch mit Audio-CD. Deutschland: Klett Verlag, Motta, Giorgio / Körner, Elke / Dahmen, Silvia. Magnet 1 NEU Deutsch für junge Lerner. Arbeitsbuch mit Audio-CD. Deutschland: Klett Verlag, Motta, Giorgio / Körner, Elke / Dahmen, Silvia. Magnet NEU 1 Deutsch für junge Lerner. Lehrerhandbuch. Deutschland: Klett Verlag, Kopp, Gabriele / Büttner, Siegfried. Planet 1 Deutsch für Jugendliche. Kursbuch 1. Deutschland: Hueber Verlag, Kopp, Gabriele / Büttner, Siegfried. Planet 1 Deutsch für Jugendliche. Arbeitsbuch1. Deutschland: Hueber Verlag, Kopp, Gabriele / Büttner, Siegfried. Planet 1 Deutsch für Jugendliche. CD zum Kursbuch 1. Deutschland: Hueber Verlag, Funk, Hermann / Koenig Michael / Koithan Ute / Scherling Theo. Geni@l. Deutsch als Fremdsprache für Jugendliche. Kursbuch A1. Berlin und München: Langenscheidt, Funk, Hermann / Koenig Michael / Koithan Ute / Scherling Theo. Geni@l. Deutsch als Fremdsprache für Jugendliche. Arbeitsbuch A1. Berlin und München: Langenscheidt, Funk, Hermann / Koenig Michael / Koithan Ute / Scherling Theo. Geni@l. Deutsch als Fremdsprache für Jugendliche. CD zum Kursbuch A1. Berlin und München: Langenscheidt, 2003.

14 Funk, Hermann / Koenig Michael / Koithan Ute / Scherling Theo. Geni@l. Deutsch als Fremdsprache für Jugendliche. CD zum Arbeitsbuch A1. Berlin und München: Langenscheidt, Kind, Uwe / Broschek, Erika. Deutsch vergnügen. Berlin und München: Langenscheidt, Franz, Beatrice. Wie geht s? Band 1 und 2. Freitag Editora, Porto Alegre, Seeger, Harald. Wer? Wie? Was?. Schatzkiste. Gilde Buchhandlung Carl Kayser, Bonn, Steinberg, Jerry. Games language people play. Canada: Dominie Press, Nädelin, Jörg. Texte, Bilder, Lieder, Spiele. Materialienheft. IPBA Instituto Pedagógico Brasil- Alemanha, São Paulo, Hallo aus Berlin Alemão para Jovens. Goethe Institut/Apel (Buch und 2 DVDs) REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DO ALUNO Motta, Giorgio / Körner, Elke / Dahmen, Silvia. Magnet NEU 1 Deutsch für junge Lerner. Kursbuch mit Audio-CD. Deutschland: Klett Verlag, Motta, Giorgio / Körner, Elke / Dahmen, Silvia. Magnet NEU 1 Deutsch für junge Lerner. Arbeitsbuch mit Audio-CD. Deutschland: Klett Verlag, Wörterbuch: Portugiesisch-Deutsch/ Deutsch-Portugiesisch.

15 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO COLÉGIO DE APLICAÇÃO DISCIPLINA: LÍNGUA ALEMÃ SÉRIE: 9º A, B e C GRAU: Ensino Fundamental PROFESSOR: Eliane Luisa Stein ANO LETIVO: 2019 PLANO DE ENSINO OBJETIVO GERAL DAS LEs NO 9º ANO Ao final do 9º ano o aluno deverá ser capaz de falar sobre si, reconhecendo e refletindo sobre temas diversificados acerca da cultura e da natureza humana. OBJETIVO ESPECÍFICO Oportunizar o reconhecimento das estruturas de língua alemã através da compreensão oral: Ouvir. Oportunizar a repetição e compreensão das estruturas de língua alemã através da prática oral: Falar. Oportunizar a leitura e a compreensão de pequenos textos escritos em língua alemã: Ler. Oportunizar o uso e a prática de estruturas adquiridas através da prática escrita: Escrever. Livro: Magnet Neu A2 Lições de 11 a 16 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO PARA O 9º ANO 1º TRIMESTRE Lição 11 Tïtulo: Einkäufe und Geschäfte Conteúdo: vocabulário relativo aos produtos alimentícios, embalagens e estabelecimentos comerciais. Objetivos: falar sobre o hábito de fazer compras, conduzir diálogos nos estabelecimentos comerciais, descrever possibilidades de compras em sua cidade. Gramática: o pronome interrogativo wohin e a preposição in + Akussativ, declinação dos adjetivos (sem artigo no plural). Lição 12 Tïtulo: Hier wohne ich Conteúdo: vocabulário relativo às partes da casa, ao mobiliário, às atividades diárias e às moradias na Alemanha Objetivos: descrever sua própria casa, falar sobre atividades diárias, descrever móveis. Gramática: declinação do adjetivo (com artigo indefinido no nominativo e acusativo), verbos reflexivos, pronome man, as preposições in, auf, unter, neben + Dativ, plural.

16 2º TRIMESTRE Lição 13 Tïtulo: Es ist passiert Conteúdo: atividades do cotidiano Objetivos: falar sobre um acontecimento no passado, relatar sobre vivências na escola, contar uma história ocorrida consigo próprio Gramática: verbos no passado. Lição 14 Tïtulo: Krank und gesund Conteúdo: vocabulário relativo às partes do corpo, doenças e medicamentos Objetivos: falar sobre bem-estar físico e reclamar de dores no corpo, falar sobre doenças e medicamentos Gramática: declinação do dativo e pronomes pessoais (3ª pessoa do singular, dativo), e o pronome wem. 3º TRIMESTRE Lição 15 Tïtulo: Mein Stadtviertel Conteúdo: o bairro onde mora, locais de encontro, meios de transporte Objetivos: descrever pessoas do seu bairro, falar sobre onde mora e locais de encontro, falar sobre regras e proibições Gramática: artigos possessivos (todas as pessoas no nominativo, acusativo e dativo), preposições in, an, vor, neben + Dativ, die Präpositionen mit und zu. Lição 16 Título: Deutschland, Land mit Superlativen Conteúdo: personalidades alemãs famosas, cidades alemãs, pontos turísticos da Alemanha, carros alemães Objetivos: falar sobre pessoas famosas e suas vidas, comparar cidades e características dos países e comparar carros Gramática: verbos no passado, pretérito do verbo sein, declinação dos adjetivos (com artigo definido no nominativo), comparação dos adjetivos (comparativo e superlativo), genitivo em nomes de cidades e países, oração subordinada com weil.

17 A METODOLOGIA DA DISCIPLINA DE ALEMÃO Nas aulas de alemão utilizam-se principalmente textos de acordo não só com o conteúdo gramatical selecionado, mas também textos que apresentem situações que levem o aluno mais facilmente ao conhecimento da cultura alemã. Utilizam-se, também, materiais que capacitem o aluno a comunicar-se em algumas ocasiões da vida cotidiana, privilegiando a comunicação e expressão oral, e enfatizando o aspecto lúdico da aprendizagem. Para tanto, nas aulas de alemão temos momentos de comunicação livre, de comunicação standard e de comunicação familiar para sensibilizar os alunos dos diferentes tipos de comunicação. Os conteúdos são desenvolvidos através de: livro-texto, textos, diálogos, músicas, trabalho fonético, aula expositiva, exercícios orais e escritos, cartazes, livro de exercícios, CDs, DVDs, CD-ROM, lousa interativa, jogos, trabalhos em duplas ou em grupos, representação de diálogos ou pequenas peças teatrais, uso do computador como ferramenta de pesquisa, projetos e uso do laboratório de línguas. AVALIAÇÃO A avaliação é entendida na disciplina de alemão como uma prática social que deve favorecer e ajudar tanto o desenvolvimento cognitivo como o desenvolvimento da formação cidadã do educando. Sendo assim, a avaliação é praticada como um processo contínuo que busca considerar o modo como o aluno utiliza as estruturas lingüísticas e as habilidades comunicativas em diferentes contextos de uso da linguagem. Além do progresso dos alunos em relação à proficiência almejada, para a série e nível ao qual pertencem, buscamos compreender suas ações de modo contextualizado, considerando suas características individuais e também levando em conta a situação específica de ensino/aprendizagem. Enfatizamos o conhecimento do aluno, respeitamos o erro como ponto construtivo para discussão, e procuramos, desse modo, proporcionar progressão, inclusão e, quando necessário, reinclusão. Os procedimentos práticos, aplicados de forma sistemática na sala de aula, incluem: a) Observação, sistemática e contínua, em sala de aula - um dos instrumentos principais utilizados, cotidianamente, para identificar e corrigir problemas de aprendizagem e de ensino; b) Registros de observações, ou produções dos alunos - especialmente durante os trabalhos individuais e/ou em grupo, ou durante o desenvolvimento de projetos, procuramos levar em conta a pontualidade na entrega das tarefas, a adequação da linguagem no nível esperado pelos alunos, o envolvimento com a pesquisa e a interação com os colegas; c) Relatórios descritivos de desempenho individual; d) Testes objetivos e subjetivos, orais e escritos; e) Ditados; f) Compreensão oral em sala; g) Produção oral (apresentação de trabalhos; encenações; leituras; exercícios de pronúncia) em sala. h) Auto-avaliação dos alunos, do grupo, e dos educadores; i) Questionários e entrevistas; j) Projetos com temas transversais e/ou interdisciplinares.

18 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DO PROFESSOR Motta, Giorgio / Körner, Elke / Dahmen, Silvia. Magnet NEU A2 Deutsch für junge Lerner. Kursbuch mit Audio-CD. Deutschland: Klett Verlag, Motta, Giorgio / Körner, Elke / Dahmen, Silvia. Magnet NEU A2 Deutsch für junge Lerner. Arbeitsbuch mit Audio-CD. Deutschland: Klett Verlag, Motta, Giorgio / Körner, Elke / Dahmen, Silvia. Magnet NEU A2 Deutsch für junge Lerner. Lehrerhandbuch. Deutschland: Klett Verlag, Planet DVD Deutsch für Jugendliche. Hueber, 2007 Hallo aus Berlin Alemão para Jovens. Goethe Institut/Apel (Buch und 2 DVDs) Funk, Hermann / Koenig Michael / Koithan Ute / Scherling Theo. Geni@l. Deutsch als Fremdsprache für Jugendliche. Kursbuch A1. Berlin und München: Langenscheidt, Funk, Hermann / Koenig Michael / Koithan Ute / Scherling Theo. Geni@l. Deutsch als Fremdsprache für Jugendliche. Arbeitsbuch A1. Berlin und München: Langenscheidt, Funk, Hermann / Koenig Michael / Koithan Ute / Scherling Theo. Geni@l. Deutsch als Fremdsprache für Jugendliche. CD zum Kursbuch A1. Berlin und München: Langenscheidt, Funk, Hermann / Koenig Michael / Koithan Ute / Scherling Theo. Geni@l. Deutsch als Fremdsprache für Jugendliche. CD zum Arbeitsbuch A1. Berlin und München: Langenscheidt, Kind, Uwe / Broschek, Erika. Deutsch vergnügen. Berlin und München: Langenscheidt, Franz, Beatrice. Wie geht s? Ein Lese- und Arbeitsbuch für brasilianische Kinder. Freitag Editora, Porto Alegre, Seeger, Harald. Wer? Wie? Was?. Schatzkiste. Gilde Buchhandlung Carl Kayser, Bonn, Steinberg, Jerry. Games language people play. Canada: Dominie Press, Alles Gute! Curso de Alemão em Video e Televisão. Inter Nationes, Bonn, Nädelin, Jörg. Texte, Bilder, Lieder, Spiele. Materialienheft. IPBA Instituto Pedagógico Brasil- Alemanha, São Paulo, REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DO ALUNO Motta, Giorgio / Körner, Elke / Dahmen, Silvia. Magnet NEU A2 Deutsch für junge Lerner. Kursbuch mit Audio-CD. Deutschland: Klett Verlag, Motta, Giorgio / Körner, Elke / Dahmen, Silvia. Magnet NEU A2 Deutsch für junge Lerner. Arbeitsbuch mit Audio-CD. Deutschland: Klett Verlag, Wörterbuch: Portugiesisch-Deutsch/ Deutsch-Portugiesisch.

19 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO COLÉGIO DE APLICAÇÃO DISCIPLINA: LÍNGUA ALEMÃ SÉRIE: 1º A, B, C GRAU: Ensino Médio PROFESSOR: Cássia Sigle ANO LETIVO: 2019 PLANO DE ENSINO OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA Desenvolver a competência comunicativa do aluno, enfatizando os aspectos culturais e inter-culturais dentro do domínio do pensamento, das artes, da ciência e das literaturas desenvolvidas. Possibilitar o desenvolvimento do raciocínio, espírito crítico, bem como contribuir para a reflexão sobre a língua materna através do contato com a língua estrangeira. Despertar atitudes de respeito, solidariedade e responsabilidade como cidadão consciente e participativo. OBJETIVO GERAL DAS LEs NA 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO Ao final da 1ª série o aluno deverá ser capaz de interagir com o outro e com o meio ambiente tendo conhecimento das Línguas Estrangeiras no mundo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Ler e valorizar a leitura como fonte de informação e prazer, utilizando-a como meio de acesso ao mundo do trabalho e dos estudos avançados. Construir conhecimento sistêmico, sobre a organização textual e sobre como e quando utilizar a linguagem nas situações de comunicação, tendo como base os conhecimentos da língua materna. Aprofundar os diferentes aspectos da competência lingüística: ouvir, falar, ler, escrever, enfatizando o binômio leitura e escrita. Livro: Magnet Neu A2 Lições 15 a 20 Ensino da Língua Alemã através de Temas CONTEÚDO PROGRAMÁTICO PARA O 1º ANO 1º TRIMESTRE Lição 15 Tïtulo: Mein Stadtviertel Conteúdo: o bairro onde mora, locais de encontro, meios de transporte Objetivos: descrever pessoas do seu bairro, falar sobre onde mora e locais de encontro, falar sobre regras e proibições Gramática: artigos possessivos (todas as pessoas no nominativo, acusativo e dativo), preposições in, an, vor, neben + Dativ, die Präpositionen mit und zu Lição 16 Título: Deutschland, Land mit Superlativen Conteúdo: personalidades alemãs famosas, cidades alemãs, pontos turísticos da Alemanha, carros alemães Objetivos: falar sobre pessoas famosas e suas vidas, comparar cidades e características dos países e comparar carros Gramática: verbos no passado, pretérito do verbo sein, declinação dos adjetivos (com artigo definido no

20 nominativo), comparação dos adjetivos (comparativo e superlativo), genitivo em nomes de cidades e países, oração subordinada com weil 2º TRIMESTRE Lição 17 Título: Alles Gute zum Geburtstag! Conteúdo: meses do ano, números cardinais, signos e vocabulário relacionado a festas de aniversário Objetivos: falar sobre datas de aniversário, signos, convites e presentes; descrever sua própria festa de aniversário; Gramática: o verbo werden, o verbo modal sollen, imperativo, o pronome wen; a preposição für, os pronomes pessoais (todos as pessoas do acusativo); conjunção sondern. Lição 18 Título: Wohin in Urlaub? Conteúdo: destinos turísticos, clima e vocabulário relacionado a planos para as férias; Objetivos: nomear destinos de viagem e informar seus próprios desejos de férias; falar sobre a organização das férias de outras pessoas; falar sobre o clima; Gramática: o pronome interrogativo wohin; as preposições nach, in, an; a conjunção dass; o verbo wissen; o pronome wo; as preposições in e an; e referencia temporal com im. 3º TRIMESTRE Lição 19 Título: Zukunftspläne Conteúdo: profissões, adjetivos, estatísticas, sistema de ensino na Alemanha; Objetivos: nomear e descrever profissões; expressar seus próprios desejos profissionais; falar sobre estatísticas; conversar sobre possíveis atividades depois do término do período escolar; Gramática: o verbo werden; pronomes relativos (nominativo); conjunção wenn; conjunção deshalb. Lição 20 Título: Erinnerungen Conteúdo: vocabulário relacionado ao primeiro dia de aula, lembranças e à celebridades musicais; Objetivos: compartilhar lembranças do primeiro dia de aula; relatar acontecimentos no passado; falar sobre músicos conhecidos e suas influências. Gramática: Präteritum do verbo sein, haben e verbos modais; conjunção als; pronomes relativos e orações subordinadas. A METODOLOGIA DA DISCIPLINA DE ALEMÃO Nas aulas de Alemão utiliza-se principalmente, textos, de acordo não só com o conteúdo gramatical selecionado, mas também textos que apresentem situações que levem o aluno mais facilmente ao conhecimento da cultura alemã. Utilizam-se também materiais que capacitem o aluno a comunicar-se em algumas ocasiões da vida cotidiana, privilegiando a comunicação e expressão oral, e enfatizando o aspecto lúdico da aprendizagem. Para tanto, nas aulas de Alemão temos momentos de comunicação livre, de comunicação standard e de comunicação familiar para sensibilizar os alunos dos diferentes tipos de comunicação. Os conteúdos são desenvolvidos através de: Livro-texto, textos, diálogos, músicas, trabalho fonético, aula expositiva, exercícios orais e escritos, cartazes, retro-projetor, livro de exercícios, CDs, fitas de vídeo, DVDs, CD-ROM, jogos, trabalhos em duplas ou em grupos, representação de diálogos ou pequenas peças teatrais, projetos, uso do computador e uso do laboratório de línguas. AVALIAÇÃO A avaliação é entendida na disciplina de alemão como uma prática social que deve favorecer e ajudar tanto o desenvolvimento cognitivo como o desenvolvimento da formação cidadã do educando. Sendo assim, a avaliação é praticada como um processo contínuo que busca considerar o modo como o aluno utiliza as estruturas lingüísticas e as habilidades comunicativas em diferentes contextos de uso da linguagem. Além do progresso dos alunos em relação à proficiência almejada, para a série e nível ao qual pertencem, buscamos compreender suas ações de modo contextualizado, considerando suas características individuais e também levando em conta a situação específica de ensino/aprendizagem. Enfatizamos o conhecimento do aluno, respeitamos o erro como ponto construtivo para discussão, e procuramos, desse modo, proporcionar progressão, inclusão e, quando necessário, reinclusão.

21 Os procedimentos práticos, aplicados de forma sistemática na sala de aula, incluem: a)observação, sistemática e contínua, em sala de aula - um dos instrumentos principais utilizados, cotidianamente, para identificar e corrigir problemas de aprendizagem e de ensino; b)registros de observações, ou produções dos alunos - especialmente durante os trabalhos individuais e/ou em grupo, ou durante o desenvolvimento de projetos, procuramos levar em conta a pontualidade na entrega das tarefas, a adequação da linguagem no nível esperado pelos alunos, o envolvimento com a pesquisa e a interação com os colegas; c)relatórios descritivos de desempenho individual; d)testes objetivos e subjetivos, orais e escritos; e)ditados; f)compreensão oral em sala; g)produção oral (apresentação de trabalhos; encenações; leituras; exercícios de pronúncia) em sala; h)auto-avaliação dos alunos, do grupo, e dos educadores; i)questionários e entrevistas; j)projetos com temas transversais e/ou interdisciplinares. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DO PROFESSOR 1. Motta, Giorgio / Körner, Elke / Dahmen, Silvia; Voll, Victoria. Magnet Neu A2 Deutsch für junge Lerner. Kursbuch mit Audio-CD. Deutschland: Klett Verlag, Motta, Giorgio / Körner, Elke / Dahmen, Silvia; Voll, Victoria. Magnet Neu A2 Deutsch für junge Lerner. Arbeitsbuch mit Audio-CD. Deutschland: Klett Verlag, Kopp, Gabriele / Büttner, Siegfried / Alberti, Josef. Planet 2 Deutsch für Jugendliche. Kursbuch 2. Deutschland: Hueber Verlag, Kopp, Gabriele / Büttner, Siegfried/ Alberti, Josef. Planet 2 Deutsch für Jugendliche. Arbeitsbuch 2. Deutschland: Hueber Verlag, Kopp, Gabriele / Büttner, Siegfried/ Alberti, Josef. Planet 2 Deutsch für Jugendliche. CD zum Kursbuch 2. Deutschland: Hueber Verlag, Wörterbuch: Wörterbuch Portugiesisch-Deutsch/ Deutsch-Portugiesisch 7. Funk, Hermann / Koenig Michael / Koithan Ute / Scherling Theo. Geni@l. Deutsch als Fremdsprache für Jugendliche. Kursbuch A1. Berlin und München: Langenscheidt, Funk, Hermann / Koenig Michael / Koithan Ute / Scherling Theo. Geni@l. Deutsch als Fremdsprache für Jugendliche. Arbeitsbuch A1. Berlin und München: Langenscheidt, Funk, Hermann / Koenig Michael / Koithan Ute / Scherling Theo. Geni@l. Deutsch als Fremdsprache für Jugendliche. CD zum Kursbuch A1. Berlin und München: Langenscheidt, Funk, Hermann / Koenig Michael / Koithan Ute / Scherling Theo. Geni@l. Deutsch als Fremdsprache für Jugendliche. CD zum Arbeitsbuch A1. Berlin und München: Langenscheidt, Kind, Uwe / Broschek, Erika. Deutsch vergnügen. Berlin und München: Langenscheidt, Franz, Beatrice. Wie geht s? Ein Lese- und Arbeitsbuch für brasilianische Kinder. Freitag Editora, Porto Alegre, Seeger, Harald. Wer? Wie? Was? Schatzkiste. Gilde Buchhandlung Carl Kayser, Bonn, Steinberg, Jerry. Games language people play. Canada: Dominie Press, 1992.

22 15. Alles Gute! Curso de Alemão em Video e Televisão. Inter Nationes, Bonn, Disselbeck, Barbara D. / Kirsch, Dieter. Anna, Schmidt & Oskar. Curso de Alemão em Video e Televisão para crianças. Goethe Institut, München, REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DO ALUNO 1. Motta, Giorgio / Körner, Elke / Dahmen, Silvia; Voll, Victoria. Magnet Neu A2 Deutsch für junge Lerner. Kursbuch mit Audio-CD. Deutschland: Klett Verlag, Motta, Giorgio / Körner, Elke / Dahmen, Silvia; Voll, Victoria. Magnet Neu A2 Deutsch für junge Lerner. Arbeitsbuch mit Audio-CD. Deutschland: Klett Verlag, Wörterbuch: Portugiesisch-Deutsch/ Deutsch-Portugiesisch

23 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO COLÉGIO DE APLICAÇÃO DISCIPLINA: LÍNGUA ALEMÃ SÉRIE: 2º A, B e C GRAU: Ensino Médio PROFESSOR: Cássia Sigle ANO LETIVO: 2019 PLANO DE ENSINO OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA Desenvolver a competência comunicativa do aluno, enfatizando os aspectos culturais e inter-culturais dentro do domínio do pensamento, das artes, da ciência e das literaturas desenvolvidas. Possibilitar o desenvolvimento do raciocínio, espírito crítico, bem como contribuir para a reflexão sobre a língua materna através do contato com a língua estrangeira. Despertar atitudes de respeito, solidariedade e responsabilidade como cidadão consciente e participativo. OBJETIVO GERAL DAS LES NA 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO Ao final da 2ª série o aluno deverá ser capaz de refletir sobre a mobilidade no espaço globalizado, sobre o ser no mundo e desenvolver o pensamento crítico com vistas a sua atuação como cidadão. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Ler e valorizar a leitura como fonte de informação e prazer, utilizando-a como meio de acesso ao mundo do trabalho e dos estudos avançados. Construir conhecimento sistêmico, sobre a organização textual e sobre como e quando utilizar a linguagem nas situações de comunicação, tendo como base os conhecimentos da língua materna. Aprofundar os diferentes aspectos da competência lingüística: ouvir, falar, ler, escrever, enfatizando o binômio leitura e escrita. Livro: Magnet Neu A2 1º TRIMESTRE Lição 20 Título: Erinnerungen (Lembranças) CONTEÚDO PROGRAMÁTICO PARA O 2º. ANO DO EM Conteúdo: vocabulário relacionado ao primeiro dia de aula, lembranças e à celebridades musicais; Objetivos: compartilhar lembranças do primeiro dia de aula; relatar acontecimentos no passado; falar sobre músicos conhecidos e suas influências; Gramática: Präteritum do verbo sein, haben e verbos modais; conjunção als; pronomes relativos e orações subordinadas;

24 Livro: Magnet Neu B1 Lição 21 Título: Medien & Kommunikation (Midias e comunicação) Conteudo: vocabulário relativo a equipamentos tecnológicos e redes sociais, conhecimento dos principais jornais alemães; Objetivos: saber falar sobre os novos aparelhos tecnológicos e dar informações sobre eles, falar sobre as redes sociais e seu uso, falar sobre hábitos de leitura e conhecer os principais jornais alemães Gramática: Genitivo, pronome interrogativo wessen?, frases com um...zu e damit, preposições com genitivo. 2º TRIMESTRE Lição 22 Título: Interkulturelle Erfahrungen (Experiências interculturais) Conteudo: programas de intercâmbio, possibilidades de viajar para o exterior, choques culturais Objetivos: falar sobre um intercâmbio estudantil, sobre experiências no exterior e sobre vantagens e desvantagens de um acampamento de verão Gramática: perguntas diretas e indiretas, pronomes relativos e frases relativas, frases com obwohl e trotz Lição 23 Título: Damals in Österreich (Aquela vez na Austria) Conteúdo: a vida de Mozart, aspectos culturais sobre a Áustria Objetivos: descrever um currículo, falar sobre um filme, falar sobre acontecimentos passados, escrever um resumo Gramática: o Präteritum dos verbos regulares e irregulares, frases com als e wenn 3º TRIMESTRE Lição 24 Título: Die Welt von morgen (o mundo de amanhã) Conteúdo: previsões para o futuro, meio-ambiente e maneiras de protegê-lo, fontes alternativas de energia Objetivos: falar sobre planos para o futuro, sobre o enredo de um romance e sobre proteção ambiental Gramática: o verbo werden, o tempo verbal futuro, frases na passiva x ativa, frases com statt...zu e stattdessen Lição 25 Título: Menschen rund um uns (pessoas a nossa volta) Conteúdo: estilos de vida, vocabulário relativo a roupas Objetivos: descrever pessoa, falar sobre outras pessoas e expressar opiniões

25 Gramática: declinação dos adjetivos, o pronome interrogativo welche? e a pergunta Was für ein/eine...? A METODOLOGIA DA DISCIPLINA DE ALEMÃO Nas aulas de Alemão utilizam-se principalmente textos de acordo não só com o conteúdo gramatical selecionado, mas também textos que apresentem situações que levem o aluno mais facilmente ao conhecimento da cultura alemã. Utilizam-se, também, materiais que capacitem o aluno a comunicar-se em algumas ocasiões da vida cotidiana, privilegiando a comunicação e expressão oral, e enfatizando o aspecto lúdico da aprendizagem. Para tanto, nas aulas de Alemão temos momentos de comunicação livre, de comunicação standard e de comunicação familiar para sensibilizar os alunos dos diferentes tipos de comunicação. Os conteúdos são desenvolvidos através de: Livro texto, textos, diálogos, músicas, trabalho fonético, aula expositiva, exercícios orais e escritos, cartazes, livro de exercícios, CDs, fitas de vídeo, DVDs, CD-ROM, lousa interativa, jogos, trabalhos em duplas ou em grupos, representação de diálogos ou pequenas peças teatrais, uso do computador, projetos e uso do laboratório de línguas. AVALIAÇÃO A avaliação é entendida na disciplina de alemão como uma prática social que deve favorecer e ajudar tanto o desenvolvimento cognitivo como o desenvolvimento da formação cidadã do educando. Sendo assim, a avaliação é praticada como um processo contínuo que busca considerar o modo como o aluno utiliza as estruturas lingüísticas e as habilidades comunicativas em diferentes contextos de uso da linguagem. Além do progresso dos alunos em relação à proficiência almejada, para a série e nível ao qual pertencem, buscamos compreender suas ações de modo contextualizado, considerando suas características individuais e também levando em conta a situação específica de ensino/aprendizagem. Enfatizamos o conhecimento do aluno, respeitamos o erro como ponto construtivo para discussão, e procuramos, desse modo, proporcionar progressão, inclusão e, quando necessário, re-inclusão. Os procedimentos práticos, aplicados de forma sistemática na sala de aula, incluem: a)observação, sistemática e contínua, em sala de aula - um dos instrumentos principais utilizados, cotidianamente, para identificar e corrigir problemas de aprendizagem e de ensino; b)registros de observações, ou produções dos alunos - especialmente durante os trabalhos individuais e/ou em grupo, ou durante o desenvolvimento de projetos, procuramos levar em conta a pontualidade na entrega das tarefas, a adequação da linguagem no nível esperado pelos alunos, o envolvimento com a pesquisa e a interação com os colegas; c)relatórios descritivos de desempenho individual; d)testes objetivos e subjetivos, orais e escritos; e)ditados; f)compreensão oral em sala ; g)produção oral (apresentação de trabalhos; encenações; leituras; exercícios de pronúncia) em sala; h)auto-avaliação dos alunos, do grupo, e dos educadores; i)questionários e entrevistas; j)projetos com temas transversais e/ou interdisciplinares.

26 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DO PROFESSOR 1. Motta, Giorgio / Körner, Elke / Dahmen, Silvia; Voll, Victoria. Magnet Neu A2 Deutsch für junge Lerner. Kursbuch mit Audio-CD. Deutschland: Klett Verlag, Motta, Giorgio / Körner, Elke / Dahmen, Silvia; Voll, Victoria. Magnet Neu A2 Deutsch für junge Lerner. Arbeitsbuch mit Audio-CD. Deutschland: Klett Verlag, Motta, Giorgio. Magnet Neu B1 Deutsch für junge Lerner. Kursbuch mit Audio- CD. Deutschland: Klett Verlag, 2010 (2013). 4. Motta, Giorgio. Magnet Neu B1 Deutsch für junge Lerner. Arbeitsbuch mit Audio- CD. Deutschland: Klett Verlag, 2010 (2013). 5. Motta, Giorgio. Magnet Neu B1 Deutsch für junge Lerner. Lehrerhandbuch. Deutschland: Klett Verlag, Kopp, Gabriele / Büttner, Siegfried / Alberti, Josef. Planet 2 Deutsch für Jugendliche. Kursbuch 2. Deutschland: Hueber Verlag, Kopp, Gabriele / Büttner, Siegfried/ Alberti, Josef. Planet 2 Deutsch für Jugendliche. Arbeitsbuch 2. Deutschland: Hueber Verlag, Kopp, Gabriele / Büttner, Siegfried/ Alberti, Josef. Planet 2 Deutsch für Jugendliche. CD zum Kursbuch 2. Deutschland: Hueber Verlag, Wörterbuch: Wörterbuch Portugiesisch-Deutsch/ Deutsch-Portugiesisch REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DO ALUNO 1. Motta, Giorgio / Körner, Elke / Dahmen, Silvia; Voll, Victoria. Magnet Neu A2 Deutsch für junge Lerner. Kursbuch mit Audio-CD. Deutschland: Klett Verlag, Motta, Giorgio / Körner, Elke / Dahmen, Silvia; Voll, Victoria. Magnet Neu A2 Deutsch für junge Lerner. Arbeitsbuch mit Audio-CD. Deutschland: Klett Verlag, Kopp, Gabriele / Büttner, Siegfried / Alberti, Josef. Planet 2 Deutsch für Jugendliche. Kursbuch 2. Deutschland: Hueber Verlag, Kopp, Gabriele / Büttner, Siegfried/ Alberti, Josef. Planet 2 Deutsch für Jugendliche. Arbeitsbuch 2. Deutschland: Hueber Verlag, Motta, Giorgio. Magnet Neu B1 Deutsch für junge Lerner. Kursbuch mit Audio-CD. Deutschland: Klett Verlag, 2010 (2013). 6. Motta, Giorgio. Magnet Neu B1 Deutsch für junge Lerner. Arbeitsbuch mit Audio- CD. Deutschland: Klett Verlag, 2010 (2013). 7. Wörterbuch: Wörterbuch Portugiesisch-Deutsch/ Deutsch-Portugiesisch