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1 Nelson Canabarro INT-EMP-1º ano - Professor.indd 1 18/01/ :20:22

2 Projeto Integrado Ensino Fundamental 1 ọ Ano Material do Professor Autoria Nelson Canabarro Autora Projeto Frutas Leandra Felícia Martins Editora Opet Direção Geral Maria Cristina Swiatovski Gerência Editorial Déborah de Araujo Maia Coordenação Editorial Anna Carolina G. Mendes Curto Renata Chaguri de Oliveira Assistência Editorial Cristiane Marthendal Editoração Jefferson Schnaider Leonir Bianchini Silvia Angelica Carvalho Ilustração dos personagens Marcia Braun Novak Iconografia Amanda dos Santos Revisão Comparativa Dyanne Lopes Projeto Gráfico Marcia Braun Novak Capa BLU Design e Comunicação Coordenação de Editoração Eliana Pereira Quaresma Dados Internacionais para Catalogação na Publicação (CIP) (Mônica Catani M. de Souza, CRB-9/807, PR, Brasil) C212 Canabarro, Nelson. Empreendedorismo: que negócio é esse? 1.º ano /Nelson Canabarro. Curitiba : Opet, (projeto integrado) ISBN Empreendedorismo. 2. Ensino fundamental. I. Título. II. Série. CDU Todos os direitos reservados. Proibida a reprodução total ou parcial, em quaisquer meios, sem prévia autorização por escrito da Editora Opet. Editoração, Impressão e Comercialização: Editora Gráfica Opet Av. Des. Hugo Simas, 1220 CEP Curitiba PR Tel.: (41) Fax: (41) INT-EMP-1º ano - Professor.indd 2 23/01/ :07:29

3 Material do Professor Coleção Que negócio é esse? 1.º ano Apresentação... 4 Princípios Norteadores da Coleção... 5 Objetivos da Coleção Que negócio é esse?... 6 EMPREENDEDORISMO 1 ọ ano Objetivo Geral... 6 Objetivos Específicos... 6 Possibilidades Avaliativas... 7 Quadro Geral de Conteúdos Anos Iniciais... 7 Referências... 8 Orientações Didáticas... 9 Unidade 1 O que é ser um empreendedor?... 9 Unidade 2 Fazendo amigos...11 Unidade 3 A rede de relações...13 Unidade 4 Ponto de venda...15 INT-EMP-1º ano - Professor.indd 3 18/01/ :20:23

4 Apresentação LIVRO DO PROFESSOR 4 Caro professor, A proposta deste material baseia-se no desenvolvimento das características necessárias para ser um empreendedor. Hoje em dia, é muito comum encontrar nas universidades brasileiras acadêmicos apáticos e desmotivados, que não tomam iniciativa de nada e não aproveitam as oportunidades que o Ensino Superior oferece. É urgente combater esse mal, pois os jovens são os responsáveis pelas grandes transformações sociais que ocorrerão no futuro. Não haverá mudanças se não existirem pessoas com atitude e competência empreendedoras para encarar os novos desafios. É nesse ponto que entra a Coleção Que negócio é esse?, ou seja, para buscar formar líderes empreendedores. No primeiro e no segundo ano, os temas tratam do trabalho em equipe e da liderança, associado à valorização da capacidade de sonhar da criança. O terceiro ano aborda o trabalho do empreendedor social, que empreende em prol de uma coletividade. No quarto ano, discorre-se sobre o uso consciente do dinheiro e no quinto ano sobre a administração de um empreendimento. Ao contrário do que a maioria das pessoas está acostumada a pensar, empreendedor não é só aquela pessoa que abre uma empresa e a administra. Empreendedor é aquela pessoa que, ao encontrar uma situação desafiadora, não foge. Encara e toma a atitude buscando a solução. Em todos os níveis da sociedade, encontraremos empreendedores: padres, pastores, donas de casa, líderes comunitários, motoristas, professores, entre outros. Nada no mundo existiria se não fossem as pessoas que não têm medo de arregaçar as mangas e encarar um novo desafio. Assim, este programa de empreendedorismo irá desenvolver jovens sonhadores, realizadores, comunicativos, com capacidade de liderança, transformadores e com desejo de construir a própria história. Já o professor terá a oportunidade de ser o catalisador desse processo de mudança. Sem a participação ativa do docente, todo o conteúdo do programa é vazio de significado. É preciso que o professor se liberte das amarras da escola tradicional e veja a oportunidade de criar uma nova sociedade, composta por jovens futuros empreendedores. Empreendedores de negócios, da comunidade, mas principalmente empreendedores protagonistas de sua própria história. Bom trabalho, O Autor INT-EMP-1º ano - Professor.indd 4 18/01/ :20:23

5 Princípios Norteadores da Coleção A interdependência planetária e a globalização são os principais fenômenos de nosso tempo; eles já estão em marcha e vão deixar sua marca profunda no século XXI. Os jovens nascidos a partir de 1995 não conseguem conceber como seria viver em um mundo sem tecnologia, conectividade e globalização. É preciso, desde já, uma reflexão abrangente sobre a função da escola e do ensino de empreendedorismo para potencializar o papel de transformação que o jovem tem nessa sociedade digital e globalizada. O principal desafio consiste em estabelecer uma nova cultura de jovens empreendedores, que façam da proatividade e do relacionamento humano suas principais ferramentas de sucesso e de navegação nesta nova sociedade. Oportunidades surgem e desaparecem no tempo de um toque na tela de um tablet. Estar preparado para elas e transformar-las em empreendimentos viáveis são pontos e, que a formação dos jovens brasileiros falha. Ainda estão formando, nas escolas e universidades, futuros empregados em vez de empreendedores que irão gerar novas oportunidades de trabalho. A Coleção Que negócio é esse? é ancorada nos cinco pilares da educação estabelecidos pela unesco, e que visam à formação integral do indivíduo ao longo de sua vida: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver, aprender a ser e aprender a transformar, da seguinte forma: APRENDER A CONHECER: combinando uma cultura geral, suficientemente ampla, com a possibilidade de estudar, em profundidade, um número reduzido de assuntos, ou seja, aprender a aprender, para beneficiar-se das oportunidades oferecidas pela educação ao longo da vida. Este pilar é encontrado nos ícones Leitura e Quer saber mais?, que exploram o aprofundamento dos temas de forma lúdica e direcionada. APRENDER A FAZER: adquirir não só uma qualificação profissional, mas também, a competência que torna a pessoa apta a enfrentar numerosas situações e a trabalhar em equipe. Além disso, aprender a fazer no âmbito das diversas experiências sociais ou de trabalho, oferecidas aos jovens e aos adolescentes, seja espontaneamente na sequência do contexto local ou nacional, seja formalmente, graças ao desenvolvimento do ensino alternado com o trabalho. Este pilar é atendido nos itens Mão na Massa, em que o jovem irá elaborar planos de ação, organizar e executar eventos e produzir e vender um bem de consumo. APRENDER A CONVIVER: desenvolvendo a compreensão do outro e a percepção das interdependências realizar projetos comuns e preparar -se para gerenciar conflitos no respeito pelos valores do pluralismo, da compreensão mútua e da paz. Nos momentos de Troca de Ideias e nas atividades coletivas, este material oportuniza ao jovem a construção desse pilar. APRENDER A SER: para desenvolver, o melhor possível, a personalidade e estar em condições de agir com uma capacidade cada vez maior de autonomia, discernimento e responsabilidade pessoal. Com essa finalidade, a educação deve levar em consideração todas as potencialidades 5 EMPREENDEDORISMO 1 ọ ano INT-EMP-1º ano - Professor.indd 5 18/01/ :20:23

6 de cada indivíduo: memória, raciocínio, sentido estético, capacidades físicas, aptidão para se comunicar. Nos Ícones Meus Registros e Troca de Ideias, o estudante pode praticar a sua identidade e forma de pensar, fortalecendo seu senso de si mesmo e de suas capacidades. APRENDER A TRANSFORMAR: toda ação humana é transformadora e, por isso, deve levar em consideração os valores da sociedade e da sustentabilidade para que a transformação não seja completamente danosa para o futuro do homem. Esta coleção visa à transformação do indivíduo e toda a comunidade à sua volta. A ação empreendedora é uma ação transformadora, que muda a forma da criança ver o mundo e, consequentemente, sua atuação sobre ele. Explorar as atividades propostas neste material poderá produzir uma mudança significativa no contexto da escola e da vida dos seus estudantes. LIVRO DO PROFESSOR Objetivos da Coleção Que negócio é esse? Objetivo Geral Desenvolver o espírito empreendedor em estudantes e professores para a promoção do desenvolvimento econômico e social das localidades onde o material é utilizado. Objetivos Específicos Compreender os conceitos de empreendedor e empreendedorismo e seu papel na realização de sonhos. Entender a network e seu papel relevante no sucesso de um empreendimento. Estabelecer a relação entre sonhar e empreender. Desenvolver as competências de empreendedor entre estudantes do Ensino Fundamental. Cristalizar o senso de trabalho em equipe. Desenvolver novas lideranças no ambiente escolar. Introduzir o senso de uso consciente do dinheiro, promovendo uma nova educação financeira nas comunidades escolares. Apresentar a dinâmica de uma empresa no ambiente escolar. Desmistificar os procedimentos para abertura de uma empresa, tornando-os uma linguagem simples e familiar no ambiente escolar. Mostrar a forma de organização de uma empresa em seu ambiente real. Mostrar a importância dos empreendedores para a transformação da sociedade e na produção e distribuição de bens de consumo. Desenvolver a proatividade na execução de tarefas e desafios no dia a dia da escola. Criar o hábito de planejar uma ação antes de sua execução. 6 INT-EMP-1º ano - Professor.indd 6 23/01/ :08:08

7 Possibilidades Avaliativas A atividade empreendedora está relacionada com o desenvolvimento das competências de empreendedor. Uma competência se forma pela junção entre conhecimento, habilidade e atitude (vide figura a seguir), sendo que essa última é a mais importante de todas. Assim, a avaliação comportamental é fundamental, pois um empreendedor precisa, acima de tudo, ser proativo. Portanto, em todos os anos, as ates deverão contemplar: o envolvimento da criança com as atividades propostas; o crescimento de sua atitude proativa diante dos desafios propostos; o desenvolvimento de seu espírito de liderança durante os trabalhos em equipe; o conhecimento adquirido sobre a atuação empreendedora; as análises e reflexões elaboradas pelos alunos durante as trocas de ideias, que demonstrarão se há a abstração do projeto; a compreensão de seu papel diante do planejamento e de sua execução; a percepção da sua mudança de atitude diante das atividades cotidianas da escola, fora do projeto Que negócio é esse?. EMPREENDEDORISMO 1 ọ ano Quadro Geral de Conteúdos Anos Iniciais Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3 Unidade 4 1.ºANO Conceito de empreendedor. Relação entre sonhar e empreender. A busca pelo próprio sonho. Conceito de empreendedorismo. Fazendo amigos. O Círculo da Amizade. A Feira da Amizade. Planejamento da feira (plano de ação). Os valores da amizade. A rede de relações. Projeto Sucos de Frutas. Criando um empreendimento. Planejamento a barraca de sucos. Plano de Ação. Ponto de venda. Escolha do local de venda. Levantamento de custos. O dia do evento. 7 INT-EMP-1º ano - Professor.indd 7 23/01/ :08:08

8 Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3 Unidade 4 LIVRO DO PROFESSOR 2.ºANO 3.ºANO 4.ºANO O líder. Líderes famosos. Quer ser líder? O trabalh o em equipe. A Organização das Nações Unidas. De mãos dadas com o mundo. Qualidade de vida. Serviços públicos. Os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio. De onde vem meu dinheiro? Como determinar a mesada? Como surgiu o dinheiro? Competências do líder. Papel do líder. Desenvolvimento de competências de liderança: Autoconhecimento. Comunicação. Otimismo. Civilidade. Empatia. O Brasil social. Consciência ecológica. Reciclagem. Oficina de recicláveis. Planejando a oficina. Como usar meu dinheiro? Cuidados com o dinheiro. De onde vem a palavra salário? Festival de Equipes. Planejamento do Festival de Equipes. Plano de ação. Realização do Festival de Equipes. Avaliação do Festival de Equipes. Empreendedor social. A cidade em que vivo. O que é o IDEB? Entrevista com empreendedor social. Trabalho voluntário. O Jogo dos Desejos. Desejos. Por que o porquinho é símbolo de poupar dinheiro? Empreendedor de sucesso. Liderança é coisa séria. Siga o líder. Ações do empreendedor de sucesso. A Feira da Solidariedade. Planejamento da Feira da Solidariedade. Plano de ação. Realização da Feira da Solidariedade. Avaliação da Feira da Solidariedade. Empreendedores sociais. A Feira de Escambo. A origem do escambo. Planejamento da Feira de Escambo. Plano de ação. O dia da Feira de Escambo. 5.ºANO O que é uma empresa? O empreendedor Tipos de empresas: indústria, comércio e serviço. Criando uma empresa. A empresa-mirim. Organização de uma empresa-mirim. Estampas em camisetas. Produção. Técnicas de produção. Materiais para produção. Marca. Capital. Produção das camisetas. A feira de negócios. A divulgação. O dia das vendas das camisetas. Encerramento da feira. Lucro. Distribuição dos lucros. Avaliação. Referências ALMEIDA, F. Como ser empreendedor de sucesso. Belo Horizonte: Leitura, BERNARDEZ, G. Marketing para pequenas empresas: dicas para a sobrevivência e crescimento do seu negócio. Blumenau: Hermann Baumgarten;/ Sebrae, CHIAVENATO, I. Empreendedorismo: dando asas ao espírito empreendedor. 3.ed. rev. e atual. São Paulo: Saraiva, INT-EMP-1º ano - Professor.indd 8 18/01/ :20:24

9 DOLABELA, F. O segredo de Luísa: uma ideia, uma paixão e um plano de negócios: como nasce o empreendedor e se cria uma empresa. São Paulo: Cultura, DORNELAS, J. C. A. Empreendedorismo corporativo: como ser empreendedor, inovar e se diferenciar em organizações estabelecidas. Rio de Janeiro: Elsevier, Empreendedorismo na prática: mitos e verdades do empreendedor de sucesso. Rio de Janeiro: Elsevier, DRUCKER, P. Inovação e espírito empreendedor: prática e princípios. São Paulo: Cengage Learning, GARCIA, L. F. Formação empreendedora na educação profissional: capacitação a distância de professores para o empreendedorismo. Florianópolis: LED/ Ed. da UFSC, MAXIMIANO, A. C. Administração para empreendedores: fundamentos da criação e da gestão de novos negócios. São Paulo: Pearson Prentice Hall, MELO NETO, F.; FRÓES, C. Empreendedorismo social: a transição para a sociedade sustentável. Rio de Janeiro: Qualitymark, PINCHOT III, G.; MONTINGELLI JR., N. Intrapreneuring: por que você não precisa deixar a empresa para tornar-se um empreendedor. São Paulo: Harbra, PINTO, A. K.; CARVALHO, C. Gestão estratégica e terceirização. Rio de Janeiro: Qualitymark, PROGRAMA BRASIL EMPREENDEDOR. Treinamento: orientação para crédito. Brasília: Sebrae, RAMAL, S. Como transformar seu talento em um negócio de sucesso: gestão de negócios para pequenos empreendimentos. Rio de Janeiro: Elsevier, SALIM, C. S.; et al. Construindo planos de negócios: todos os passos necessários para planejar e desenvolver negócios de sucesso. Rio de Janeiro: Elsevier, VICENTE, P. Jogos de empresa. São Paulo: Makron Books, WOILER, S.; MATHIAS, W. Projetos: planejamento, elaboração e análise. São Paulo: Atlas, EMPREENDEDORISMO 1 ọ ano Orientações Didáticas Unidade 1 O que é ser um empreendedor? A abertura da unidade remete à ideia de uma criança conquistando o mundo. Sua maneira de olhar e de segurar o globo em suas mãos mostra o universo infinito de possibilidades que uma criança sonhadora tem à sua frente. Converse com os alunos sobre seus grandes sonhos. Conduza um diálogo que permita que eles expressem seus pensamentos. Possibilite a reflexão sobre a capacidade humana de realizar coisas grandiosas e a capacidade de cada um de ir em busca de seus sonhos. 9 INT-EMP-1º ano - Professor.indd 9 18/01/ :20:24

10 Páginas 4 a 9 LIVRO DO PROFESSOR Leitura O estudo de empreendedorismo ainda é algo em desenvolvimento no Brasil. Por essa razão não existe um conhecimento de senso comum, como no caso da música e das artes. A primeira parte da história em quadrinhos mostra uma situação bastante possível de ocorrer: uma criança chegando em casa com uma ideia que a preocupa por não saber do que se trata exatamente. Explore ao máximo a dramaticidade durante a leitura para que as crianças enxerguem a cena de fato. Se possível, leve imagens de grandes obras, como: Itaipu, a estação espacial ISS, entre outras, e leve ao estabelecimento da relação entre sonho e realização do sonho. Troca de ideias A ideia de realização de sonhos converge com o sentimento de realização pessoal. Comece você, professor, contando um sonho que realizou, mas que seja algo simples, sem muita grandiosidade, mas que exemplifique para as crianças a dimensão da satisfação que sentiu ao realizar seu sonho. Depois, estimule as crianças a contarem suas realizações e, por menores e mais simples que sejam, a aplaudir entusiasmadamente a todos que se manifestarem. Se alguma criança não desejar se manifestar, não tem problema; forçá-la a falar em público pode causar um bloqueio. Quanto mais divertida e estimulante for esta troca de ideias, mais as crianças se manifestarão espontaneamente. Meus registros Comente o fato de que realizar um sonho sozinho é bom, mas é muito difícil. Melhor ainda é realizar com a ajuda de alguém, pois as dificuldades serão divididas, deixando tudo mais fácil. Aproveite o momento para explorar a ideia de que é muito importante reconhecer e agradecer às pessoas que auxiliam a realizar sonhos, seja quem for. Páginas 10 a Leitura A segunda parte da leitura leva a criança da história à dedução de que o empreendedor é uma pessoa que trabalha em busca de realizar seus sonhos. Faça o mesmo jogo com as crianças, dando algumas pistas e extraindo delas a relação entre sonhar, empreender e realizar. Evite dar a receita pronta; embora seja a forma mais fácil, isso faz com que as crianças não estabeleçam a associação entre os pontos. Troca de ideias Esta troca de ideias servirá para reforçar a conclusão a que as crianças chegaram do que é o empreendedor. Pesquisa Nesta atividade é muito importante que a criança estabeleça a relação entre sonhar e empreender. No item C, que trata de conhecer algum empreendedor, incentivar a criança a falar em voz alta sobre essa pessoa, pois, a princípio, essa resposta será diferente para cada criança. Sempre que uma criança tomar a iniciativa de falar em público, aplaudir com entusiasmo após ela terminar, reconhecendo o sucesso que ela alcançou. INT-EMP-1º ano - Professor.indd 10 18/01/ :20:24

11 Páginas 14 e 15 Quer saber mais? Este quadro traz uma abordagem simples da ideia de que empreendedor é aquele que faz o que tem que ser feito, que toma a iniciativa. Se possível, converse detalhadamente com as crianças sobre os diversos tipos de empreendedores. Traga exemplos de projetos desenvolvidos por professores, imagens dos Médicos sem Fronteiras, dos Doutores da Alegria e de crianças/adolescentes realizando algum trabalho voluntário. Busque mostrar para a criança a importância de ser proativo, ou seja, de tomar a iniciativa para realizar algo. Troca de ideias Nesta troca de ideias, questione os alunos sobre informações da leitura e de pessoas que eles conheçam que sempre estão envolvidas com muitas atividades ao mesmo tempo. Unidade 2 Fazendo amigos A abertura da unidade deixa bem clara a abordagem que será feita: o valor da amizade. As imagens remetem à importância das amizades na vida de todas as pessoas. Use as imagens para estimular as crianças a expressarem qual o seu conceito de amigo. Páginas 18 a 23 EMPREENDEDORISMO 1 ọ ano Leitura Esta leitura permite estabelecer um paralelo entre atividades coletivas como jogos, brincadeiras e atividades solitárias, como videogame e internet. Reforce a importância da companhia das outras crianças para a diversão ficar maior ainda: de possuir amigos para as brincadeiras coletivas. Hoje em dia, é muito comum vermos famílias com um único filho, e as amizades vêm a preencher o vazio causado pela falta de irmãos. A ideia central é de que amigo é como um irmão, mas que vive em outra casa. A Turminha da Amizade apresenta em uma história em quadrinhos a importância da amizade. Páginas 24 e 25 Meus registros Este exercício é uma sondagem do tamanho da rede de relações que a criança já possui, e também permite perceber a interação das crianças na sua comunidade. É importante prestar atenção em crianças com poucas relações de amizade, principalmente no ambiente escolar, onde, teoricamente, estão seus amigos. 11 INT-EMP-1º ano - Professor.indd 11 18/01/ :20:24

12 Páginas 26 a 29 Leitura A história em quadrinhos incentiva a turma a organizar uma Feira da Amizade. O professor deve promover uma troca de ideias para falar sobre a maneira como as crianças devem se aproximar das outras. Normalmente, não existem barreiras entre elas, mas é bom aproveitar esta conversa para reforçar a necessidade de ser amigo de todos e da importância de ter novos amigos. Páginas 30 e 31 Mão na massa A Feira da Amizade tem por objetivo promover uma integração mais profunda entre as crianças. Normalmente elas estabelecem vínculos superficiais entre si, o que é perfeitamente normal na idade. Porém, um empreendedor aprende, desde pequeno, a estabelecer relação de confiança com as pessoas. No momento de elaboração do Plano de Ação, a mediação do professor é fundamental. LIVRO DO PROFESSOR 12 Páginas 32 a 35 Leitura Esta leitura explora os valores que permeiam uma amizade verdadeira. Inicie a leitura explorando a noção desses valores com os alunos, com perguntas provocativas que os estimulem a falar sobre o tema. A cada valor apresentado, traga exemplos e faça a conexão com a família e com a escola. Fortalecer as amizades facilita a socialização das crianças e a inclusão destas na vida social. Troca de ideias Indique como tarefa para casa a conversa com os pais sobre esses valores. Muitas famílias não têm mais tempo para trabalhar os valores e uma conversa iniciada pela criança pode provocar uma mudança de postura em casa. Peça aos alunos para que comentem em sala quais foram os valores que a família destacou que são diferentes dos aqui apresentados. Não se esqueça de aplaudir sempre a fala das crianças. A revisão do plano de ação deve ser conduzida pelo professor. Questionar sempre as crianças sobre sua opinião a respeito das ações para que elas se comprometam a executar o planejado. A Feira da Amizade deve ser tratada como um dos eventos mais importantes do 1º ano, afinal, ela servirá para que as crianças aprendam a se relacionar, se respeitar. No dia da feira a escola deverá estar enfeitada. As atividades devem proporcionar a conversa entre as crianças, não se esquecendo de promover a mistura das turmas. Devem ser fotografados momentos da feira para organização de um painel com os melhores momentos. Sugere-se, que após a feira, em cada turma, cada criança faça suas considerações sobre a feira e que cada depoimento seja comemorado efusivamente, independente da quantidade de formulários que cada criança obteve. Retome o plano de ação para fazer a verificação. A análise não deve ser muito rígida porque o importante nesta fase das crianças é fortalecer o sucesso e não o fracasso. Os apontamentos positivos INT-EMP-1º ano - Professor.indd 12 18/01/ :20:24

13 devem ser destacados e comemorados. Os negativos devem ser anotados para que não aconteçam novamente. O professor deve ser o primeiro a falar, mas com uma análise superficial para dar espaço para que as crianças apresentem suas opiniões. Meus registros A cruzadinha será preenchida com os valores da amizade, fechando a unidade com essa abordagem. C O N F I A N Ç A R C A R I N H O T R E S P E I T O R N G E N T I L E Z A D EMPREENDEDORISMO 1 ọ ano Unidade 3 A rede de relações E D U C A Ç Â O D E A abertura da unidade sugere relações de amizade. Explore as imagens com os alunos para incitar neles o desejo de realizar uma feira. Esta unidade irá introduzir o conceito de relação entre as pessoas, iniciando com uma amizade e seguindo com a manutenção dela. Explore as imagens destacando que hoje em dia não existem mais fronteiras físicas separando as pessoas, em função do mundo virtual em que vivemos. 13 INT-EMP-1º ano - Professor.indd 13 18/01/ :20:24

14 Páginas 38 a 40 LIVRO DO PROFESSOR Mão na massa Dinâmica: a rede A prática consiste em pegar o novelo de lã, escolher uma pessoa da roda, falar algo bom sobre a pessoa e jogar para ela o novelo, sem soltar a ponta. Essa pessoa escolhe outra pessoa do grupo, fala algo bom sobre ela, segura o fio e lança o novelo e assim sucessivamente até que todos estejam segurando um pedaço do fio. Materiais: 2 novelos de lã bem longos, com pelo menos 20 m cada. Roteiro da dinâmica 1. Organize os alunos em círculo, sentados no chão, no centro da sala. 2. Comente sobre a Feira da Amizade, tomando sempre o cuidado de destacar os pontos positivos, principalmente os de sucesso coletivo, no qual uma criança colaborou com a outra. 3. Em seguida, estimule as crianças a contarem a sua percepção da Feira da Amizade, sempre aplaudindo ao final de cada fala, para pontuar o sucesso da criança em expor seus pensamentos. 4. Introduza o conceito de network, com palavras de fácil entendimento para as crianças. 5. O professor começa o jogo. Jogue o novelo para a criança que fez mais contatos na Feira da Amizade e diga que este é o motivo, ou seja, esse é ponto positivo dessa criança. 6. Em seguida, essa criança deve jogar o novelo para outra criança, ou seja, não pode devolver o novelo; deve dizer algo bom sobre a outra criança e lançar o novelo. IMPORTANTE: nenhuma criança deve soltar o fio de lã ao lançar o novelo. Se alguma criança soltar, oriente que ela segure o fio. 7. Quando todas as crianças tiverem lançado o novelo, este deverá voltar às suas mãos, fechando o círculo. Se houver necessidade, emende um novelo no outro. 8. Em seguida, peça que todos os alunos se levantem, segurando a rede que se formou com o fio de lã. 9. Após testar como a rede fica firme com todos segurando, peça que duas crianças soltem a sua parte do fio, para que todos vejam como a rede se desfaz. 10. É importante que você comente sobre as relações de amizade e trabalho em equipe, tais como: quando muitas pessoas se unem para resolver um problema ou fazer algo, fica tudo mais fácil (trabalho em equipe). quando todos se ajudam, ninguém fica cansado (trabalho em equipe). quando uma criança não está conseguindo fazer algo, se tiver amigos estes podem lhe ajudar (network). Troca de ideias Avalie a participação e a percepção das crianças sobre o significado da dinâmica. 14 INT-EMP-1º ano - Professor.indd 14 18/01/ :20:24

15 Páginas 41 a 46 Leitura/ Meus registros/ Pesquisa Apresentar para as crianças a necessidade dos cuidados com a saúde, organizando um projeto empreendedor sobre as frutas. As crianças vão retomar a importância das frutas para a saúde por meio da leitura e das atividades propostas. Páginas 47 a 55 Leitura/ Meus registros/ Mão na massa Os textos deverão ser trabalhados com ênfase no preparo e na organização de um primeiro empreendimento realizado pela turma. Unidade 4 Ponto de venda Páginas 58 e 59 Leitura Organize os alunos para que escolham um local da escola que seja adequado para a montagem da barraca de sucos. Auxilie-os na escolha da equipe que será responsável pela organização do local. O nome da equipe poderá ser escolhido por votação entre os nomes sugeridos pelos alunos. EMPREENDEDORISMO 1 ọ ano Página 60 Mão na massa Escolha um local que seja tranquilo para levar a turma. Se possível, visite antecipadamente o local para planejar a visita com as crianças. Auxilie os alunos a verificar os preços das frutas e outros ingredientes ou utensílios necessários. No momento de decidir o preço final dos sucos, a mediação do professor será essencial para auxiliar na realização dos cálculos. Páginas 61 a 63 Leitura/ Mão na massa Organize os alunos para a escolha do nome da barraca. No quadro de giz, registre os nomes e em seguida, organize uma pequena votação, distribuindo um pedaço de papel para que cada aluno registre o nome que mais gostou e coloque na urna. Faça a contagem dos votos com a ajuda da turma. Depois, solicite que cada aluno registre no seu material o nome vencedor. 15 INT-EMP-1º ano - Professor.indd 15 18/01/ :20:24

16 Em seguida, divida e oriente a equipe responsável pela divulgação da barraca de sucos. Explique para toda turma sobre a importância de se divulgar um empreendimento, que desta ação pode depender o sucesso do negócio. No dia das vendas, faça com que todos participem. Motive-os no atendimento ao público. Registre, por meio de escrita e com imagens, os detalhes desse grande dia. Páginas 64 e 65 LIVRO DO PROFESSOR Meus registros Verifique com os alunos a quantidade de dinheiro arrecadado com a venda dos sucos e oriente-os para que cada um registre no material. Esse é o momento de se fazer um balanço do trabalho. Organize a conversa e oriente a elaboração de um texto coletivo com os pontos positivos e negativos do evento. Peça a cada aluno que faça uma autoavaliação da participação em todas as etapas do projeto e como poderá melhorar na próxima vez. Em seguida, oriente os alunos que recortem das páginas 5, 6 e 7 do material de apoio os fantoches dos personagens, colem em papel cartolina ou papel kraft e fixem com fita adesiva em palitos de sorvete ou de churrasco. Depois, eles podem fazer uma dramatização sobre o que é ser um empreendedor. ANOTAÇÕES 16 INT-EMP-1º ano - Professor.indd 16 18/01/ :20:24