Jardim Botânico da Universidade de Coimbra. Evolução e os principais grupos vegetais / A alga que queria ser flor

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1 Guia para desenvolver os materiais da aula (Constituído por quatro secções, que podem ser impressas e usadas separadamente) Título 1. VISÃO GERAL DA AULA Evolução e os principais grupos vegetais / A alga que queria ser flor Programador Conteúdo curricular / Grau de ensino/ Público alvo Tempo previsto Ana Cristina Tavares A alga que queria ser flor. O/El Botânico, 1:22 (2007). TAVARES, A.C. (2013) A alga que queria ser flor/the algae who wanted to be a flower. Imprensa da Universidade de Coimbra (ISBN: ). Programa atual do ensino básico sobre biodiversidade e sustentabilidade / 3º ao 9º ano (idades 9-14) minutos. Resumo Num percurso pelo jardim, os alunos observam diferentes plantas e habitats, e depois de descobrirem as características morfológicas dos principais grupos de plantas são desafiados a distinguir plantas de cada grupo Pode ser aplicado a níveis mais elevados de conhecimento, ou a níveis mais básicos. Neste caso, os jovens alunos ouvem e interagem com plantas, as protagonistas da história A alga que queria ser flor, contada pelo professor dentro da estufa-fria, perto da estátua da Botânica; finalmente, conhecendo a evolução das plantas e as distintas características dos cinco grupos principais, cantando com uma mão a evolução das plantas, os alunos vão descobrindo e classificando plantas diferentes. O objetivo principal é observar e distinguir a diversidade de plantas existente no jardim, entendendo a evolução das plantas e os principais cinco grupos do reino vegetal Competências Esta atividade representa uma abordagem simples aos principais grupos de plantas e à sua evolução. Tanto pode ser aplicada a um nível mais elevado como a um nível mais básico de conhecimentos, e é adequada a qualquer tipo de público. Explorando e comparando os principais grupos vegetais: 1. Despertar a curiosidade para a diversidade vegetal e a evolução; 2. Usar e enriquecer a capacidade de observação; 3. Explorar e desenvolver as competências e ferramentas para alcançar o objetivo proposto; 4Construir e aplicar conhecimentos sobre os cinco grupos e a sua evolução; 5. Ver as plantas como seres vivos. Tipo de Atividade Trabalho de exploração no jardim, seguido da aplicação de novos conhecimentos no jardim Conhecimento prévio Não é indispensável que os alunos tenham previamente contactado com os espaços e coleções do jardim.

2 ATIVIDADES DOS ALUNOS 2. ATIVIDADES DOS ALUNOS Contextualização: Como apareceu a vida na Terra? O que sabem sobre os seres vivos no mundo? Como estão organizados? E como apareceram as plantas na Terra? E sabem distinguir as principais características das plantas? Podem não acreditar mas: toda a gente sabe Botânica! É fácil! Vem reconhecer e identificar exemplos dos cinco grupos principais de plantas, num jogo de observação das características morfológicas, um modo botânico, simples e divertido! Numa mão a evolução: alga, musgo, feto, pinha, flor é tudo! Interagindo com as plantas, entenderão esta sequência e como se explica a forma como diferentes grupos de plantas evoluíram dos seres mais simples (Algas multicelulares), a plantas mais complexas, com flor (angiospérmicas). Esta temática pode ser explicada de um modo mais profundo para os níveis mais elevados, ou apresentada a um grupo de visitantes invisuais, interagindo também com as plantas Ou simplesmente contar a história a crianças A alga que queria ser flor Sim!! A Botânica a Ciência das Plantas nas vossas mãos! Tarefa: És capaz de reconhecer plantas de diferentes grupos através das suas características? Consegues colocá-las numa linha evolutiva?

3 GUIA DO EDUCADOR Era uma vez uma alga que vivia num laguinho da estufa-fria do jardim Um dia. O seu maior desejo era mesmo ser Flor!. `-Dona Botânica, ó Dona Botânica.. E então a Alga.. cantava esta canção: Alga, musgo, feto, pinha, flor...!. Numa Mão a Evolução...! Do mais simples ao mais complexo, são diferentes os processos, adaptáveis a todos os níveis de educação, para explicar a evolução dos principais grupos de plantas e aprender a distingui-los! Uma atividade com exemplos vivos (!), incluindo atividades dentro da bonita estufa-fria do jardim botânico.

4 3. GUIA DO EDUCADOR Título da aula: Evolução e os principais grupos vegetais / A alga que queria ser flor Duração: minutos. Ligações curriculares /Nível de ensino e idades / Informações gerais / Conhecimento prévio Programa atual do ensino básico sobre biodiversidade e sustentabilidade / 3º ao 9º ano (idades 9-14) / Uma abordagem prévia ao jardim / Uma introdução ao tema da atividade é dada aos alunos, que se supões tenham tido um contacto prévio com as coleções, espaços e interpretação do jardim. É necessário um estudo prévio por parte do professor/educador sobre as coleções do jardim. Resumo: Entender a diversidade vegetal e evolução e a importância das plantas para a Vida na Terra: Aprendendo através dos sentidos e desfrutando duma atividade lúdica no jardim. Descobrir plantas dos grupos principais pelas suas características, tentando reconhece-las depois. Entender a evolução das plantas. Pode ser aplicado a níveis básicos ou elevados de conhecimento. O objetivo principal e observar e aprender sobre a diversidade vegetal e evolução, aplicando depois os conhecimentos Resultados da aprendizagem e competências Conhecimento: Identificar e entender a diversidade vegetal e a evolução num contexto ao ar livre; construir conhecimento; aprofundar conhecimentos; relacionar com situações do dia-a-dia e também como é que as plantas afetam a nossa vida e a Vida na Terra; os alunos relacionam este conhecimento com a vida real e valores humanos, atitudes e comportamentos Competências: Uma abordagem simples e lúdica aos principais grupos de plantas evolução; despertar a curiosidade sobre a natureza ao nosso redor e sobre as plantas, vendo-as como seres vivos; usar e enriquecer a observação, a criatividade e as capacidades de exploração e ferramentas para atingir o objetivo proposto; explorar e comparar a biodiversidade e a evolução; entender o valor das plantas e adotar comportamentos concordantes. Aprendizagem social: cumprir as tarefas propostas; trabalhar em equipa e individualmente; estimular novas capacidades; compreender a importância das ciências naturais e da diversidade e evolução das plantas; comportar-se de acordo com um futuro sustentável. Plano de Aula Introdução: Para entender a diversidade vegetal à nossa volta, e exemplos de plantas, das mais pequenas (Lemna minor) aos maiores seres vivos do mundo (Sequoia sempervirens), nada melhor que aprender a identifica-los e o principal grupo a que pertencem, seguindo um método fácil e lúdico, como um jogo. Para os alunos de níveis mais elevados, pode explicar-se mais profundamente, usando os termos botânicos, taxonómicos e nomenclatura correta (Algas, Briófitas, Pteridófitas, Gimnospérmicas, Angiospérmicas (Monocotiledóneas e Dicotiledóneas)). Como apareceu a vida na Terra? O que sabes acerca dos seres vivos no mundo? Como estão organizados? Quais são as duas principais teorias evolutivas que conheces? Como é que os cientistas conseguiram organizar e classificar todos os seres vivos? Como evoluíram do mais simples ao mais complexo? Quais são os caracteres decisivos que surgiram no processo evolutivo que distinguem os principais grupos de plantas? Porquê? Consegue dar alguns exemplos no jardim? Ou apresentado a um grupo de visitantes invisuais interagindo com os diferentes grupos de plantas, ou apenas

5 contando a história a crianças pequenas A alga que queria ser flor. É uma história teatralizada, no cenário fantástico da estufa-fria, contada e musicada para alunos desde a pré-primária. Retrata também uma História, da evolução e principais diferenças dos grandes grupos vegetais. Terminando com uma cação, os professores e as crianças com as suas mãos no ar e aprendendo sobre a evolução das plantas apenas numa mão! Depois, num jogo, os alunos conhecem diferentes plantas no jardim e encontram maneira de identificalas aplicando os conceitos construíram e adquiriram por eles próprios. Diferentes modos de facilmente entender as principais características morfológicas e também a diversidade do Reino Vegetal, como um exemplo de biodiversidade. Como um primeiro passo: para gostar, temos que conhecer, e para preservar temos que gostar. A complexidade dos conceitos pode ser aumentada de acordo com a idade dos visitantes. Um exemplo da utilização dos vastos recursos, tangíveis e intangíveis, que um jardim botânico tem para oferecer. Lista de atividades: Depois de uma breve apresentação sobre o espaço e as funções do jardim, o professor explica o objetivo da atividade: para entender a diversidade e a evolução das plantas, nada melhor que aprender diretamente com modelos vivos, interagindo com diferentes plantas existentes no Jardim Botânico!... Durante esta atividade, e depois com o contacto com as plantas do jardim, as crianças vão entender e responder depois a algumas questões: o O que sabem sobre os seres vivos no mundo? Como apareceram? Como estão organizados? E como apareceram as plantas na Terra? E sabem distinguir as principais características das plantas? É fácil, porque toda a gente sabe Botânica! o Um percurso educativo no jardim, apresentando os principais pontos e paragens para interpretação é mais à frente descrito, com os objetivos, estratégias, conceitos e modelos botânicos para que as crianças explorem e o Reconheçam e identifiquem exemplos dos 5 maiores grupos de plantas, por observação das características morfológicas através de um jogo, uma maneira botânica simples e divertida! Apesar de ter sido desenvolvida para crianças pequenas, este modelo educativo pode ser ajustado a todos os públicos. Avaliação Avaliação centrada nas competências, relacionada com os resultados da aprendizagem. Observação dos alunos, comunicação oral aluno-professor, discussão ou questionário de avaliação abaixo Secção 4: Avaliação dos alunos. Recursos e fichas de trabalho Um percurso para os professores; apenas os recursos do jardim para explorar e desfrutar. Continuidade Aplicar a mesma estratégia a novos percursos e diferentes plantas no jardim. Bibliografia consultada: -Tavares, AC (2007) A alga que queria ser flor. O/El Botânico, 1: Tavares, AC (2013) A alga que queria ser flor /The algae who wanted to be a flower. Imprensa da Universidade de Coimbra (in press). -Tavares, AC (2011) À descoberta do mundo das plantas: um roteiro do Jardim Botânico de Coimbra. Editora Fonte da Palavra, Lisboa -Tavares, AC (2011) Um programa educativo sustentável: Jardim Botânico da UC ( ). Departamento das Ciências da Vida/Jardim Botânico /FCTUC.

6 ROTEIRO (OBJETIVOS, ESTRATÉGIAS, CONCEITOS E MODELOS BOTÂNICOS PARA EXPLORAR 1ª Paragem Entrada Norte do Jardim Att: Público-alvo é normalmente muito jovem (pré-primária) Objetivos/pistas/sugestões: Definir um Jardim Botânico: o Boas Vindas aos visitantes; Porquê vieram ao jardim? o O que é um jardim Botânico (JB)? Local onde se encontram coleções de plantas vivas originárias de todo o mundo. Igual ao Jardim zoológico mas com plantas, de todo o mundo. Funções O que se faz num JB? Brincar/estudar/conhecer as plantas e as suas histórias, curiosidades e utilidades. Identificação das espécies, diferentes tipos de plantas. BI etiqueta identificativa. 2ª Paragem patamar junto à Jubaea chilensis TIPOS/ DIVERSIDADE DE PLANTAS - Exemplos Exercício corporal: viagem á volta do mundo. A história: a alga que queria ser flor. 3 ª Paragem Cedro (Cedrus deodora) EXEMPLOS Cedro Tamanho: grandes (árvores) /pequenas (nos ramos: musgos e fetos). Partes principais das plantas/funções - exercício corporal/analogia connosco: raízes, tronco, ramos, folhas. 4ª Paragem Figueira trepadeira/figueira estranguladora FAMÍLIAS As plantas também têm famílias; ex. família das figueiras. 5 ª Paragem lago do Carriço HABITATS Aquáticos: nenúfar e algas, só visíveis com óculos muito grandes - lupas e microscópio.

7 Terrestres/epífitas. 6ª Paragem Eritrina no Quadrado CICLO DE VIDA-PLANTAS SÃO SERES VIVOS Árvore velhinha/histórias; exploração do BI, embora as crianças possam não saber ler! 7ª Paragem Mata estufa-fria A HISTÓRIA DA ALGA QUE QUERIA SER FLOR Entender a evolução dos grandes grupos, presentes na estufa e na história. Consolidar conhecimentos pela canção. Aplicar depois os conhecimentos. CANTAR - numa mão a evolução: alga, musgo, feto, pinha, flor Conceitos: Definir Jardim Botânico Funções Diversidade de plantas Exemplos Partes principais das plantas/funções Tamanho; famílias; habitats Ciclos de vida - as plantas são seres vivos como nós A história da alga que queria ser flor Entender a evolução dos grandes grupos, presentes e identificáveis na estufa e como as personagens da história. Consolidar conhecimentos pela canção: numa mão a evolução: alga, musgo, feto, pinha, flor.

8 A Alga que queria ser Flor Era uma vez uma Alga que vivia num laguinho da estufa do jardim. Um dia teve um sonho: transformava-se numa flor! E nesse dia acordou muito agitada e começou a olhar para as plantas da estufa, suas vizinhas e percebeu então como eram todas muito diferentes e algumas tinham lindas flores. Tantas cores... umas grandes, outras pequeninas, umas plantas altas, outras baixinhas... e a partir desse dia o seu maior desejo era mesmo ser Flor! - Como vou eu conseguir realizar este sonho? - pensou. Bem no cantinho do seu lago reparou na Botânica, sua companheira na casa da estufa, uma senhora alta, bonita, com flores nas mãos e nos cabelos e que sabia muitas histórias sobre as plantas de todo o mundo. Então pensou: - Já sei! Vou pedir à Dona Botânica para me ajudar! E chamou: - Dona Botânica, ó Dona Botânica!!... Sou eu, a Alga do laguinho - disse. - Bom dia Alga, que me queres? - respondeu a Botânica. E a Alga contou como o seu sonho se tornara no seu maior desejo. - Como vou eu conseguir realizar este sonho? - pensou. Bem no cantinho do seu lago reparou na Botânica, sua companheira na casa da estufa, uma senhora alta, bonita, com flores nas mãos e nos cabelos e que sabia muitas histórias sobre as plantas de todo o mundo. Então pensou: - Já sei! Vou pedir à Dona Botânica para me ajudar! E chamou: - Dona Botânica, ó Dona Botânica!!... Sou eu, a Alga do laguinho - disse. - Bom dia Alga, que me queres? - respondeu a Botânica. E a Alga contou como o seu sonho se tornara no seu maior desejo. A Botânica respondeu: - Está bem, Alga, mas para conseguires ser Flor tens de passar por todas as plantas do mundo, que evoluíram umas das outras, apareceram no mundo umas a seguir às outras. Estás preparada para esta aventura? - Sim, Botânica, sim, ajuda-me a um dia ser Flor! E a Botânica transformou-a num Musgo: era uma planta muito baixinha e pequenina, que muitas vezes temos no presépio, sempre ao pé da água, mas já vivia na terra.

9 E a Alga transformada em Musgo gostou! Viveu uns anos, mas não se formaram flores...e de novo pediu à Botânica. E então a Alga que deu o Musgo transformou-se em Feto: planta mais altinha, com folhas bebes enroladinhas e esporos na parte de baixo das folhas e gostou! Mas ainda não tinha flor. E de novo pediu. Viveu uns anos, mas não se formaram flores... e de novo pediu à Botânica. E então a Alga que deu o Musgo transformou-se em Feto: planta mais altinha, com folhas bebes enroladinhas e esporos na parte de baixo das folhas e gostou! Mas ainda não tinha flor.e de novo pediu. E então a Alga que deu o Musgo que deu o Feto transformou-se em planta com Pinha: como o pinheiro do Natal, linda, muito alta, com folhas todo o ano e com muitas pinhas bonitas, cheiinhas de pinhões saborosos no Verão! E a Alga que deu o Musgo que deu o Feto que deu a Pinha gostou! Mas ainda não tinha flor! E de novo pediu. E então a Alga que deu o Musgo que deu o Feto que deu a Pinha finalmente se transformou em planta com Flor: linda, de cores muito alegres e vistosas, brincava com as abelhas e com as borboletas, e tinha um perfume... que a todos agradava na estufa. E então a Alga que deu o Musgo, que deu o Feto, que deu a Pinha, que deu a Flor agradeceu e foi muito feliz para sempre. E então a Alga que deu o Musgo que deu o Feto que deu a Pinha finalmente se transformou em planta com Flor: linda, de cores muito alegres e vistosas, brincava com as abelhas e com as borboletas, e tinha um perfume... que a todos agradava na estufa. E então a Alga que deu o Musgo, que deu o Feto, que deu a Pinha, que deu a Flor agradeceu e foi muito feliz para sempre. E, muito contente, cantava esta canção: Alga, Musgo, Feto, Pinha, Flor...! Alga, Musgo, Feto, Pinha, Flor...! Experimentem cantar também, com uma mão, esta evolução: Alga, Musgo, Feto, Pinha, Flor...! Alga, Musgo, Feto, Pinha, Flor...! Numa Mão a Evolução...! (Fim) Tavares, AC (2013) A alga que queria ser flor /The algae who wanted to be a flower. Imprensa da Universidade de Coimbra. (ISBN: ).

10 Questionário de Avaliação Por favor, complete as frases abaixo ou responda oralmente: 1. Gostei de fazer Aprendi que.. são os principais grupos de plantas 3. Uma coisa nova que aprendi foi que as principais características dos grupos de plantas são 4. Posso dizer sobre a evolução das plantas que 5. Como resultado da sua experiencias nesta atividade no jardim, quais das seguintes opções se sente mais à vontade para fazer: (marque com um círculo a opção adequada) a) Estudar como é que as plantas evoluíram (Sim) (Não) (Talvez) (Não é algo que venha a fazer) b) Falar a um amigo sobre diferentes grupos de plantas no jardim botânico. (Sim) (Não) (Talvez) (Não é algo que venha a fazer) c) Apresentar as suas ideias sobre a evolução das plantas num debate, discussão ou reunião na escola? (Sim) (Não) (Talvez) (Não é algo que venha a fazer) 6. O que mais gostei foi..

11 7. O que menos gostei foi Marque com um círculo as palavras que melhor descrevem como se sente: Devido às minhas experiências hoje no jardim, sinto-me Mais inspirado menos inspirado igual para descobrir mais sobre o mundo natural. 9. Fará alguma coisa em consequência de ter participado nesta atividade? Nada Ver programas sobre a natureza na TV Procurar mais informação na internet Visitar outro museu, jardim zoológico ou parque Estar mais atento à natureza e pensar sobre o que a pode afetar Inscrever-me num clube da natureza ou de ciência Outra coisa o quê? Ler mais livros ou revistas sobre o mundo natural A visita hoje ao jardim botânico alterou a forma como vê a ciência? (Marque com um círculo) Nada Muito 11. Se o seu sentimento foi alterado, em que medida foi?. 12. Como acha que esta atividade pode ser melhorada?.. Obrigado e volte brevemente!