Educação Infantil - Ensino Fundamental - Ensino Médio. Atividade: Reflexão sobre Amadurecimento e Relacionamento Interpessoal

Transcrição

1 Educação Infantil - Ensino Fundamental - Ensino Médio Atividade: Reflexão sobre Amadurecimento e Relacionamento Interpessoal Público: Oitavos anos Data: 25/5/ Dentro deste tema, foi escolhida para a sensibilização do trabalho a Técnica da Confiança.

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3 Para iniciar a atividade a professora explicou os objetivos da atividade e passou um vídeo de sensibilização que exemplificaria a importância da confiança e do estabelecimento do vínculo. O filme escolhido foi Cazuza- o tempo não para. Em seguida a turma foi convidada a fazer uma reflexão sobre os momentos marcantes do filme. A partir desta partilha, foi proposta uma dinâmica onde foi feita a distribuição de perguntas para análise e reflexão individual. Após a resposta individual, os alunos fizeram a leitura oral da pergunta seguida de resposta. Em seguida, um aluno recortou a palavra confiança e colou em uma cartolina da maneira que melhor representava o que sentiu. Os alunos se dividiram em 4 grupos, foram numerados aleatoriamente de 1 a 4. Finalizando, cada grupo escreveu sua frase na cartolina e realizaram a leitura das frases em um círculo. Os alunos iniciaram a atividade um pouco agitados, com um pouco de medo, porém terminaram tranquilos e com uma sensação de bem estar. Profa. Silvia Alencar

4 182 A dinâmica iniciou-se com uma breve explicação, de forma objetiva e clara sobre como desenvolveríamos a proposta. Os alunos deviam mencionar, num papel, um segredo ou uma dificuldade que não colocariam de forma pública ou para ninguém.

5 Após esse processo, recolhiam-se as papeletas, dobradas e misturava-se. Passei de carteira em carteira e cada aluno deveria pegar uma papeleta, ler e partilhar com a sala o que encontrava escrito. O aluno que havia pego a papeleta, tinha como função dar uma solução para o problema descrito. Os resultados da dinâmica foram de certa forma positiva, a maioria dos alunos partilharam de forma madura e perceberam a importância de estarem mais atentos às dificuldades dos outros, e com a possibilidade de ajudar o colega nas suas dificuldades. Prof. Isaac

6 183 A atividade desenvolvida com a 183 teve início após ter exposto o objetivo daquele encontro: repensar sobre sua conduta de aluno enquanto indivíduo em sala de aula, e justificar a minha presença em sala. Em sala, fizemos um círculo com as carteiras. Todos acomodados, iniciei as atividades por meio de uma dinâmica chamada Conhecimento pessoal.

7 Os alunos deveriam, individualmente, em uma folha de sulfite, representar sua vida ou um momento dela por meio de uma linha. Cumprida a primeira parte, eles se reuniram em grupos de 4 ou 5 alunos e relataram a esse grupo o que representava aquele traçado em suas vidas. Em seguida, no grupo da 183, os alunos que se sentiram à vontade contaram a todos sua experiência e fizeram uma avaliação da dinâmica. Após essa busca inicial por sua história, os alunos ouviram a música Palavras do coração, Bruna Caram, cujo objetivo era o de sensibilizá-los para a continuidade da reflexão sobre si mesmo e sobre sua conduta de vida. Ao término da música, pedi para que os alunos pegassem as fotos deles quando eram crianças e colassem-nas no papel pardo após justificar a escolha da foto. Os alunos ouviram todas as histórias, comentaram sobre as fotos dos colegas e, logo em seguida, passaram à leitura silenciosa da reportagem Harvard, aí vamos nós, publicada na revista Época de 21 de mai. de Fizemos a discussão coletiva desse texto, conversando sobre os pontos que chamaram a atenção dos alunos no relato da história de sucesso e superação da adolescente Tabata Amaral de Pontes. A partir da leitura da reportagem, fizemos o levantamento de algumas palavras que, para os alunos da 183, foram determinantes na história de Tabata. Apareceram palavras como esforço, superação, compromisso, respeito, dedicação etc. O passo seguinte era os alunos, individualmente, selecionarem uma palavra que assumiriam como deles, que resultaria em uma ação, um compromisso assumido ao longo do ano. A fim de marcar, de registrar a escolha dessa palavra, cada aluno deveria, ainda no papel pardo, colar sua foto atual, pensando, nesse momento, em sua palavra. Todos os alunos foram, juntos, para esse momento e, com bastante tranquilidade, cumpriram mais essa etapa e comentaram sobre as fotos dos colegas de classe. Compromisso assumido, era chegada a hora de pensar no futuro. O que eles esperam ao final de 2013, na conclusão do Ensino Fundamental II? Os alunos, em círculo, falaram de suas expectativas e uma nova imagem foi colada no papel pardo, assumindo o trabalho, nesse momento, a configuração de uma linha do tempo. Para finalizar a nossa atividade, ouvimos novamente, agora com a letra em mãos, a música Palavras do coração. Os alunos selecionaram mais uma palavra que tenha chamado a atenção deles, e o registro dessa etapa e da palavra compromisso assumida para o ano, foi feito em um cartaz que, assim como a linha do tempo, está fixado na parede da sala da 183. Profa. Regina Codesseira

8 184 Como problematização para reflexão, foi aplicadai a estratégia da aula dialogada em que um aluno complementa o conceito apresentado pelo outro. O questionamento levantado foi: É possível organizar uma sociedade sem regras? Foram retomadas as Ideias Iluministas sobre a Lei, enquanto instrumento de organização social, portanto, sagrada - nada pode estar acima da Lei. Em seguida foi trabalhado o filme "A vida de Insetos", sendo feitas várias discussões a cada trecho, por exemplo: - O que acontece quando uma formiguinha desobedece as regras, mesmo quando esta formiguinha esteja com boas intenções? Concluimos que as regras existem para serem cumpridas com muita responsabilidade. Finalizando, em duplas, uma de frente para a outra, os alunos da 184 estabeleceram regras para o melhor aproveitamento durante as aulas. A que mais se destacou foi que o bom aproveitamento dos alunos em sala, depende muito de seguirem regras em casa, ou seja, ter horário certo para dormir, para fazer as tarefas. Só assim eles conseguirão ter este aproveitamento desejado. Profa. Arlete. 185 Foi explicada aos alunos a importância de fazermos a dinâmica da Confiança, para melhorar cada vez mais o relacionamento entre os alunos e entre os alunos e professores. Enfatizei que seria muito bom se eles convivessem com colegas que não estão sempre juntos. Questionei alguns alunos se gostariam de conhecer melhor algum colega da sala.

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11 Foi aberto um círculo no chão e distribuídas algumas perguntas. Cada aluno recebeu uma pergunta diferente. Alguns alunos se ofereciam para responder e outras vezes eu pedia que o aluno lesse sua pergunta e questionava se gostaria de responder. Todos os alunos participaram com suas opiniões e também com suas experiências de vida. Este foi um encontro muito rico, pois muitos alunos aproveitaram para colocar coisas que os agradavam e também os desagradavam, não só na escola, como na sua vida fora dela. Muitas perguntas caíram exatamente com as pessoas certas, pois deu para sentir a necessidade que elas tinham de falar do assunto questionado. Depois das perguntas respondidas, foi passado um trecho do filme: Cazuza o tempo não para e destacados os trechos mais marcantes, principalmente, na relação mãe-filho. Perguntei que palavra eles achavam que sintetizaria tudo o que foi feito nesta dinâmica. As palavras foram escritas em uma cartolina, ao redor da palavra CONFIANÇA. Eu, particularmente, gostei muito do trabalho, pois tive a oportunidade de saber mais de cada um e também, de deixar que eles conhecessem o meu lado como pessoa e não só como professora de matemática. Profa. Eloísa