SALA DE ESTUDO 2014/2015

Transcrição

1 RELATÓRIO SOBRE O INQUÉRITO APLICADO AOS DOCENTES No início do 3.º período foi entregue a 30 docentes da escola E.B. 2,3 de Ruy Belo, um inquérito tendo como objectivo conhecer a opinião dos professores sobre a organização e funcionamento da sala de estudo. A distribuição dos inquéritos foi realizada do seguinte modo: dois inquéritos entregues a dois professores de cada departamento, com ou sem horas em exercício de funções na respetiva sala. Apenas 24 docentes entregaram os inquéritos e é com base nestes inquéritos recolhidos, que foi elaborado o presente relatório. Desses docentes 13 exerceram funções na Sala de Estudo e 11 não; 11 eram, ainda, diretores de turma. As questões colocadas diziam respeito ao funcionamento da sala de estudo, à organização dos materiais, ao atendimento/apoio aos alunos, à motivação para a frequência dos alunos e aos alunos retidos por falta de assiduidade; havia, ainda, uma sexta questão a ser respondida apenas pelos diretores de turma e que se prendia com a melhoria dos resultados dos alunos propostos (com PAP). Em cada uma das questões havia, ainda, espaço para uma sugestão que a ela dissesse respeito. Em anexo segue um exemplar do inquérito bem como os gráficos que evidenciam as respostas. 1.ª Questão: Funcionamento da Sala de Estudo O horário de funcionamento da Sala de Estudo e a sua gestão foram considerados como tendo sido bem-sucedidos: na sua maioria o resultado foi Bom, seguindo-se de Muito Bom e de alguns Satisfaz. Na dinamização/interação da Sala de Estudo com outras estruturas a maioria considerou-a Boa e apenas um docente considerou Não Satisfatória. Na utilização de jogos educativos cremos que os resultados (na sua maioria Satisfaz) se prendem com a intenção implícita de os

2 alunos poderem usufruir desses jogos para, de uma forma lúdica, melhorarem os seus resultados. Os jogos foram divulgados aos alunos e encarregados de educação, no início do ano letivo, em documento a colar na caderneta do aluno, e foram colocados cartazes (elaborados pela professora Carla Saldanha) em diversos locais estratégicos do espaço escolar. Contudo, nos dois momentos escolhidos para a utilização desses jogos eles nunca foram solicitados. Cremos que, no próximo ano letivo, os jogos devem estar visíveis (ainda que resguardados) e haver mais momentos semanais para a sua utilização. Sugestões recolhidas Maior preocupação com os alunos de 3º ciclo; Usufruto deste espaço nos turnos contrários, bem como à 4ª feira de tarde; Demasiada afluência face aos professores em exercício neste espaço em determinadas horas do dia; Maior interação com grupos disciplinares. 2.ª Questão: Organização dos materiais A quantidade dos materiais/recursos de apoio ao estudo, a adequação dos materiais/recursos de apoio ao estudo à necessidade dos alunos e a utilização dos materiais/recursos de apoio ao estudo pelos alunos foram, na sua grande maioria, consideradas Boas. Sugestões recolhidas Os docentes deverão fornecer mais materiais aos alunos de 3º ciclo; Maior número de computadores. 3.ª Questão: Atendimento/apoio aos alunos O comportamento dos alunos foi considerado, na sua maioria Bom, embora alguns docentes tenham referido que apenas Satisfaz e alguns referiram que Não Satisfaz. Notou-se, efetivamente, que alguns alunos com necessidade de frequência da Sala de Estudo, o faziam contrariados, devendo haver, no próximo ano letivo, uma

3 maior insistência junto dos encarregados de educação da vantagem de os seus educandos usufruir de um espaço onde podem estudar, num ambiente calmo e agradável, com professores de apoio. Os alunos retidos por faltas e com obrigatoriedade de frequentarem a Sala de Estudo em horário pré-estabelecido não o fazem e quando algum lá vai é para perturbar o funcionamento do espaço e o estudo e empenho dos colegas. Em relação à autonomia dos alunos face ao estudo os resultados são muito próximos: a maioria dos docentes afirma que é Boa mas grande parte dos docentes, em partes iguais diz que Satisfaz e que Não Satisfaz. Sugestões recolhidas Os alunos reprovados prejudicam o funcionamento da sala de estudo bem como do espaço SOS Matemática. 4.ª Questão: Motivação para a frequência dos alunos Inquiridos se, como professores tinham motivado os alunos para a frequência da Sala de Estudo bem como demonstrado as vantagens da sua frequência a grande maioria respondeu que Sim. Contudo, inquiridos se os alunos referem a importância/necessidade da existência da Sala de Estudo a maioria refere que Não. Sugestões recolhidas Maior afluência em véspera de testes, se o professor da disciplina estiver escalonado; Coordenação de atividades a serem realizadas especificamente em sala de estudo (trabalhos de pesquisa); Os horários nem sempre são os melhores para a frequência dos alunos;

4 5.ª Questão: A Sala de Estudo e os alunos retidos por faltas A grande maioria dos docentes refere que os alunos não cumprem o horário estabelecido nem realizam as tarefas propostas em conselho de turma. Sugestões recolhidas Um espaço diferente para estes alunos; Dificuldade em controlar as ausências dos alunos retidos por falta de assiduidade, em períodos de grande afluência. 6.ª Questão: Melhoria dos resultados dos alunos propostos (com PAP) (só para diretores de turma) Inquiridos se os alunos evidenciaram o cumprimento das tarefas indicadas as respostas dividem-se, maioritariamente em Bom e Não Satisfaz. Inquiridos se os alunos propostos alteraram a sua atitude face ao estudo e à aprendizagem e se houve melhoria dos resultados escolares as respostas dividem-se, maioritariamente entre Satisfaz e Não Satisfaz. Quanto à questão que se prende com o facto de os pais/ee referirem a importância/necessidade da existência da Sala de Estudo a maioria das respostas refere que Satisfaz. Alves Os coordenadores Maria José Paulo Martinho Queluz, 16 de Junho de 2015

5 FUNCIONAMENTO DA SALA DE ESTUDO

6 ORGANIZAÇÃO DOS MATERIAIS

7

8 ATENDIMENTO/APOIO AOS ALUNOS

9 MOTIVAÇÃO PARA A FREQUÊNCIA DOS ALUNOS

10 A SALA DE ESTUDO E OS ALUNOS RETIDOS POR FALTA DE ASSIDUIDADE

11 MELHORIA DOS RESULTADOS DOS ALUNOS PROPOSTOS (PAP)

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13 ; ; :