Auscultação à Comunidade. Professores: Um olhar sobre a escola

Transcrição

1 Auscultação à Comunidade Professores: Um olhar sobre a escola

2 Auscultação à Comunidade

3 Universo: 34 professores Inquiridos: 5 85,82% Questionário aos Professores Aplicação do Questionário Departamento N.º de professores Percentagem Línguas 27 23,5% Ciências Sociais e Humanas 20 7,4% Matemática e Ciências Experimentais 45 39,% Expressões 23 20,0% Questionários aplicados entre os dias 4 e 5 de junho de

4 Questionário aos Professores O questionário foi aplicado online aos professores da escola através da nossa plataforma Moodle. 4

5 A. Organização e gestão Organização

6 A. Organização e gestão Organização A eficácia da Direção na gestão de assuntos correntes da Escola, assim como a qualidade dos horários dos alunos são os aspetos mais valorizados pelos professores.

7 A. Organização e gestão Organização

8 A. Organização e gestão Organização Sobre a organização e conteúdo da componente letiva e não letiva dos horários dos professores, estes mostram-se bastante satisfeitos com o trabalho realizado, tendo-se presente a impossibilidade de atender a todas as especificidades solicitadas.

9 A. Organização e gestão Comunicação É evidente a eficácia da comunicação dentro da comunidade escolar.

10 A. Organização e gestão Liderança

11 A. Organização e gestão Liderança Os professores reconhecem a confiança depositada no seu trabalho, bem como o incentivo e apoio ao desenvolvimento de projetos e à participação dos pais na vida da escola.

12 A. Organização e gestão Liderança Consideram, de igual forma, que a Direção valoriza o seu trabalho, uma vez que integra os seus contributos, delega funções e fomenta o seu desenvolvimento profissional. O tempo de ACP é reconhecido pela maioria dos docentes como propiciador do trabalho colaborativo.

13 A. Organização e gestão Liderança É praticamente unânime que na Escola são respeitadas as diretivas da Ministério da Educação.

14 A. Organização e gestão Disciplina interna As normas do regulamento interno e o nível de atuação disciplinar, dentro da sala de aula, são de uma maneira geral cumpridas.

15 A. Organização e gestão Conselho Geral Ressalta o desconhecimento do trabalho do Conselho Geral e talvez por isso a sua menor relevância no funcionamento da Escola.

16 A. Organização e gestão Conselho Pedagógico

17 A. Organização e gestão Conselho Pedagógico

18 A. Organização e gestão Conselho Pedagógico O Conselho Pedagógico desempenha as suas tarefas de forma satisfatória mas há vários aspetos a melhorar.

19 A. Organização e gestão Funcionamento dos Departamentos Curriculares

20 A. Organização e gestão Funcionamento dos Departamentos Curriculares Aspetos como a partilha de práticas educativas, a articulação de atividades entre grupos de recrutamento, bem como sessões de divulgação/debate sobre temas científicos deverão ser melhorados pelos departamentos.

21 A. Organização e gestão Recursos

22 A. Organização e gestão Recursos Os professores consideram na sua maioria que a escola está bem equipada, embora reconheçam alguns constrangimentos relativamente ao funcionamento dos equipamentos audiovisuais nas salas de aula.

23 A. Organização e gestão Recursos Os espaços do edifício escolar são considerados de qualidade.

24 A. Organização e gestão Recursos Embora reconheçam haver condições de trabalho na escola, mais de metade dos inquiridos considerou que a configuração do novo edifício contribui para o distanciamento entre professores e alunos.

25 A. Organização e gestão Funcionamento dos serviços O trabalho dos assistentes operacionais foi considerado satisfatório.

26 A. Organização e gestão Funcionamento dos serviços O atendimento por parte do serviço administrativo deverá melhorar quanto à sua capacidade de resposta perante as situações apresentadas.

27 A. Organização e gestão Funcionamento dos serviços O serviço da cantina é considerado bastante fraco, enquanto que o bufete poderá diversificar a oferta. A reprografia responde muito satisfatoriamente às necessidades da escola.

28 B. Cultura de Escola Ambiente de trabalho A escola é aberta à inovação e incentiva a existência de projetos.

29 B. Cultura de Escola Ambiente de trabalho Os professores consideram que os assistentes são reconhecidos pelo seu trabalho.

30 B. Cultura de Escola Ambiente de trabalho Reconhece-se uma genuína preocupação com os alunos, traduzida no encorajamento e reconhecimento do seu trabalho, bem como pela sua pessoa.

31 B. Cultura de Escola Ambiente de trabalho

32 B. Cultura de Escola Ambiente de trabalho Quanto às atitudes em geral, o respeito pelo outro é um valor importante, seguido da autonomia, da confiança, do apoio à inovação, ao estímulo à participação e ao compromisso.

33 B. Cultura de Escola Ambiente de trabalho Os professores sentem-se não só parte daquilo que a escola promove, como são incentivados a integrar equipas de projetos. Existe claramente um incentivo à participação dos pais na vida da escola.

34 B. Cultura de Escola Comunicação

35 B. Cultura de Escola Comunicação Recorrendo a diferentes suportes comunicacionais, a informação chega a todos os elementos da comunidade.

36 B. Cultura de Escola Relações entre pares Os professores manifestam satisfação quanto à relação estabelecida com os colegas dentro deste contexto de trabalho.

37 B. Cultura de Escola Relações entre pares A escola possui um modelo organizacional que propicia a participação construtiva dos professores nos grupos formais em que se inserem.

38 B. Cultura de Escola Relações entre pares A grande maioria dos docentes são profissionais realizados e consequentemente confiantes no trabalho desenvolvido.

39 B. Cultura de Escola Imagem global da Escola O plano anual de atividades abrange uma grande diversidade de eventos culturais.

40 B. Cultura de Escola Imagem global da Escola É notório o reconhecimento do prestígio da escola na comunidade envolvente, sendo considerada um local de trabalho agradável e tranquilo.

41 C. Informação de Enquadramento

42 Aspetos positivos da Escola Sugestões de melhoria apresentadas pelos Professores Relativamente a estes dois itens do questionário, apenas 4 dos 5 professores (35,6%) consideraram pertinente manifestar a sua opinião de forma descritiva.

43 Aspetos positivos da Escola Categorias Aspetos mencionados Referências Equipa diretiva Infraestruturas Comunidade escolar Organização Disponibilidade e acolhimento Comunicação Consideração pelos problemas pessoais Relacionamento com a Direção Abertura a projetos Confiança Horários Liderança aberta e cuidada Rapidez na resolução de problemas Responsabilização dos docentes Disponibilidade para ouvir pais Preocupação em facilitar o trabalho dos docentes Respeito pela autonomia docente Delegação Política da diretora e sua equipa Espaço escolar Equipamentos disponíveis Biblioteca Bom ambiente de trabalho Relacionamento com colegas Tranquilidade/Estabilidade/Segurança Disciplina / Respeito Relacionamento geral Relacionamento interpessoal Investimento na educação global do aluno Funcionários Profissionalismo

44 Aspetos positivos da Escola Categorias Aspetos mencionados Referências Alunos Professores Imagem da Escola Trabalho com alunos Alunos empenhados Alunos que participam nas atividades Alunos satisfeitos por frequentarem a escola Educação dos alunos Melhoria constante dos resultados dos alunos Qualidade dos professores Qualidade de ensino Professores empenhados Professores cumpridores Relação professor / aluno Cultura de escola Prestígio / Imagem Projeto educativo Abertura ao meio Atividades sócio culturais Diversidade de cursos 2 2

45 Sugestões de melhoria apresentadas pelos Professores ORGANIZAÇÃO E GESTÃO A.. Organização Diminuir a burocracia; Melhorar o programa sumários e o programa alunos; Substituir as aulas de 90 minutos por aulas de 50/60 minutos. A. 2. Trabalho nos Departamentos Curriculares Melhorar a articulação dentro de cada departamento curricular; Promover discussões de teor pedagógico e/ou científico no seio de cada departamento. A.3. Funcionamento dos serviços Atribuir uma chave a cada professor; Fazer cumprir as regras de saber estar na biblioteca; Melhorar o arejamento das salas de aula; Mais um assistente no bar nos intervalos mais concorridos; Diversificar a oferta do bar com produtos mais saudáveis; Na cantina melhorar a qualidade dos produtos e variar as ementas Diminuir o ruído, nomeadamente biblioteca, cantina, bar

46 Sugestões de melhoria apresentadas pelos Professores CULTURA DE ESCOLA B.. Trabalho colaborativo Melhorar o trabalho dentro de cada grupo de recrutamento; Refletir sobre o que é a cultura de escola hoje; Recentrar o tempo do ACP no seu objetivo original. B.2. Disciplina Atuar com mais rigor na resolução de problemas disciplinares, fazendo cumprir o Regulamento Interno; Atuar de forma mais rigorosa dentro da sala de aula de forma a melhorar o ambiente de trabalho; Melhorar o comportamento dos alunos nas AS.

47 Conclusões finais do GAVI Aspetos a ponderar ÁREA PEDAGÓGICA - PROFESSORES Reformulação dos departamentos tendo em vista a criação de estruturas mais pequenas que permitam uma melhor funcionalidade. Consequente alteração da composição do Conselho Pedagógico com reflexos na sua dinâmica de trabalho e na representatividade dos diversos grupos disciplinares. Trabalho nos Departamentos Curriculares: Comunicação coordenador de departamento - representante de grupo de recrutamento (reuniões) Autoformação interna através de partilha de boas práticas (durante as sessões ACP, reuniões de departamento) Aproveitar sinergias de grupo (pessoas com valências diferentes agrupadas)

48 Conclusões finais do GAVI Aspetos a ponderar ÁREA PEDAGÓGICA - ALUNOS Formação em gestão de conflitos para professores e assistentes Sessões de trabalho no início do ano letivo sobre o saber-ser e saber-estar Sensibilizar os Encarregados de Educação para a importância do conhecimento do regulamento interno da Escola ÁREA FUNCIONAL Biblioteca melhor explicitação das regras e da funcionalidade do espaço Assistentes administrativos e atendimento

49 2.ª Fase do inquérito Auscultação à comunidade Com o intuito de recolher informação sobre diferentes aspetos da instituição inquirimos inicialmente os professores sobre o funcionamento da escola. Após a análise dos resultados deste.º questionário procederemos à aplicação de um novo inquérito, 2.ª fase, onde pretendemos debruçarmo-nos sobre sua profissionalidade e as suas reflexões no âmbito do processo de ensinoaprendizagem, nomeadamente quanto a: Organização e gestão do processo de ensino (como ensinamos) Gestão do currículo (o que ensinamos) Avaliação das aprendizagens (o quê e como avaliamos, análise dos resultados obtidos)