AGRUPAMENTO DE ESCOLAS CIDADE DO ENTRONCAMENTO PLANO DE AÇÃO ESTRATÉGICA ( )

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS CIDADE DO ENTRONCAMENTO PLANO DE AÇÃO ESTRATÉGICA ( ) Formadora: Paula Simões Formandos: Filomena Pereira Arnaldo Marques Amélia Vitorino Lurdes Santos 1

2 1. Fragilidade/problema a resolver e respetiva(s) fonte(s) de identificação 2. Ano(s) de escolaridade a abranger 3. Designação da 4. Objetivos a atingir com a 5. Metas a alcançar com a Abandono Escolar e retenção por excesso de faltas muito significativos, em 2015/2016 1º ano (3,4% ) 5º ano (9,2%) - Base de dados do abandono/retenção por excesso de faltas - Análise dos resultados da avaliação interna - Registos de assiduidade - Relatórios trimestrais do ambiente disciplinar (ações disciplinares; sanções aplicadas) - Grelha de Leitura de Atas de Conselho de turma/de docentes 1º e 5º anos Incluir para não sair (7 horas) - Reduzir a taxa de abandono/retenção escolar por excesso de faltas - Alterar as práticas pedagógicas - Comprometer os encarregados de educação dos alunos sinalizados no acompanhamento dos seus educandos - Envolver todos os representantes dos EE s, na resolução do problema (elevada taxa de abandono escolar/retenção por excesso de faltas) - Desenvolver, pelo menos, 1 projeto por turma, centrado nas aprendizagens significativas, com a colaboração dos pais - 75% dos encarregados de educação dos alunos sinalizados assinam carta de compromisso - 100% dos encarregados de educação que assinam a carta de compromisso, estão presentes sempre que solicitados, no desenvolvimento do projeto da turma do seu educando - Concretização/apresentação de 100% dos projetos propostos - 100% dos representantes dos encarregados de educação das turmas envolvidas assinam o compromisso de colaboração na resolução do problema (elevada taxa de abandono escolar/retenção por excesso de faltas) Taxa de abandono/retenção por excesso de faltas Situação de partida Metas a atingir 1º ano 3,4% 3% 2% 5º ano 9,2% 8% 7% 2

3 6. Atividade(s) a desenvolver no âmbito da 7. Calendarização das atividades 8. Responsáveis pela execução da 9. Recursos (crédito horário utilizado ou recursos necessários à implementação da ) 10. Indicadores de monitorização e meios de verificação da execução e eficácia da - Aplicação de um questionário aos alunos sobre os seus modelos de aula preferidos - Aplicação de um questionário aos pais sobre as suas expectativas em relação à escola - Reuniões (4 ordinárias, sendo a 1ª no início do ano letivo e as restantes a meio de cada período) com a presença dos EE s dos alunos sinalizados, dos coordenadores de ciclo, dos DTs/professores titulares de turma, do educador social, dos representantes dos EE s e do representante do ensino na CPCJ - Projetos desenvolvidos com a colaboração dos pais, incluindo os dos alunos sinalizados - Apresentação pública dos projetos pelos alunos, com a presença dos pais - Atividades na Sala do Futuro - Implementação das tutorias previstas no Despacho Normativo nº4-a/2016, de 16 de junho - Início do ano letivo - Ao longo do biénio - Coordenadores do 1º e 2º ciclos - Crédito horário : 3 tempos letivos semanais para cada uma das coordenadoras de ciclo - Contratação de 1 educador social a meio tempo (20 horas semanais), para intervir junto de alunos do 1º Ciclo - Criação da Sala do Futuro com base na de Bruxelas adequada à realidade de cada um dos estabelecimentos de ensino (intenção de parceria com a Comunidade Intermunicipal do Médio Tejo) - Mediador EPIS (recurso a tempo inteiro), no âmbito do Programa Mediadores para o Sucesso Escolar, para intervir junto de alunos em início de Ciclo (2º) - Taxa de alunos que atingiram metade das faltas permitidas no final do 1º período; - Taxa de alunos que atingiram metade das faltas permitidas no final do 2º período; - Taxa de retenção por faltas em cada período; - Taxa de retenção por faltas no final de cada ano. - Taxa de assinatura das cartas de compromisso pelos pais - Taxas de colaboração ativa dos encarregados de educação no desenvolvimento dos projetos - Taxa de participação dos EE s/representantes dos EE s nas reuniões para que forem convocados - Taxa dos projetos concretizados/apresentados (em relação aos propostos) - Base de dados do abandono/retenção por excesso de faltas - Dossiês de desenvolvimento dos projetos (cartas de compromisso, evidências de colaboração dos pais, atas de 3

4 11. Necessidades de formação contínua (*) reuniões, questionários e respetivo tratamento dos dados, avaliação da apresentação pública dos projetos, publicação de notícias sobre o desenvolvimento/apresentação dos projetos, na página web do Agrupamento e nos meios de comunicação social local e regional) - Diferenciação Pedagógica - Responsabilidade e capacitação parental, dirigida a pais/ee s/professores/dt s 4

5 Retenção por falta de aproveitamento no 2º, 5º e 7º anos muito significativa, em 2015/ Fragilidade / Problema a resolver e respetiva(s) fonte(s) de identificação 2. Ano(s) de escolaridade a abranger 3. Designação da 4. Objetivos a atingir com a 5. Metas a alcançar com a 2º ano (7,6%) 5º ano (5%) 7º ano (7,3%) - Base de dados do abandono/retenção por excesso de faltas - Análise dos resultados da avaliação interna - Relatórios trimestrais do ambiente disciplinar (ações disciplinares; sanções aplicadas) - Relatórios intermédios da equipa da Avaliação Interna relativamente ao Plano de Melhoria Prevenção da Indisciplina versus Promoção da Disciplina Registos de assiduidade 2º. 5ºe 7º anos 3E(s) Envolver, Educar, Evoluir (50 horas) - Reduzir a taxa de insucesso no 2º, 5º e 7º anos - Aumentar o envolvimento das famílias no acompanhamento do percurso escolar dos seus educandos Taxa de presença dos pais/ee s nas reuniões/atividades para que são convocados Situação de partida Metas a atingir 2º Não Aplicável 60% 70% 5º Não Aplicável 70% 80% 7º Não Aplicável 70% 80% Taxa de insucesso Situação de partida Metas a atingir 2º 7,6% 7% 6,5% 5º 5% 4,5% 4% 7º 7,3% 6,5% 6% 5

6 6. Atividade(s) a desenvolver no âmbito da 7. Calendarização das atividades 8. Responsáveis pela execução da 9. Recursos (crédito horário utilizado ou recursos necessários à implementação da ) 10. Indicadores de monitorização e meios de verificação da execução e eficácia da 11. Necessidades de formação contínua (*) - Criação da Sala do Futuro com base na de Bruxelas adequada à realidade de cada um dos estabelecimentos de ensino - Implementação de grupos de homogeneidade relativa - Coadjuvação pedagógica sustentada numa supervisão ao nível do conselho de turma - Coadjuvação nas disciplinas de maior insucesso - Reunião, no início do ano, dos professores titulares de turma/dt s e respetivos coordenadores de ciclo, com os pais dos alunos retidos por aproveitamento em 2015/ Reunião trimestral dos professores titulares de turma/dt s e respetivos coordenadores de ciclo, com os pais dos alunos com 2 ou mais níveis negativos - Ao longo do biénio - Coordenadoras do 1º, 2º e 3º ciclos - Crédito horário : 2 tempos letivos semanais para a coordenadora do 2º Ciclo e 3 tempos letivos semanais para as coordenadoras do 1º e 3º Ciclos - Crédito horário: para professores a afetar aos grupos de homogeneidade relativa (15h afetas ao grupo de recrutamento 110); 18 tempos letivos semanais para Português do 5º ano + 18 tempos letivos semanais para Matemática do 5º ano; 15 tempos letivos semanais para Português do 7º ano + 15 tempos letivos semanais para Matemática do 7º ano) - Crédito horário: para afetar aos professores em coadjuvação em sala de aula (10 tempos letivos semanais para Inglês no 7º ano) - Criação da Sala do Futuro com base na de Bruxelas adequada à realidade de cada um dos estabelecimentos de ensino (intenção de parceria com a Comunidade Intermunicipal do Médio Tejo) - Mediador EPIS (recurso a tempo inteiro), no âmbito do Programa Mediadores para o Sucesso Escolar, para intervir junto de alunos em início de Ciclo (2º) - Taxa de sucesso em cada período, por disciplina - Taxa global de sucesso anual - Taxa de presença dos pais/ee s nas reuniões/atividades para que são convocados - Relatórios trimestrais dos resultados escolares da Avaliação Interna/Observatório da Qualidade - Relatórios descritivos dos docentes titulares de turma/atas de conselho de Turma - Atas de conselho de grupo - Diferenciação pedagógica - Utilização dos equipamentos da Sala de Futuro 6

7 3. Fragilidade / Problema a resolver e respetiva(s) fonte(s) de identificação 2. Ano(s) de escolaridade a abranger 3. Designação da 4. Objetivos a atingir com a 5. Metas a alcançar com a 6. Atividade(s) a desenvolver no âmbito da 7. Calendarização das atividades Taxa significativa de situações de indisciplina no 5º e no 7º anos 5º ano (13, 2%) 7º ano (10,1%) - Relatórios trimestrais do ambiente disciplinar - Relatórios intermédios da equipa da Avaliação Interna relativamente ao Plano de Melhoria Prevenção da Indisciplina versus Promoção da Disciplina 5º e 7º anos Menos indisciplina melhor educação -20 horas - Melhorar o ambiente disciplinar do Agrupamento - Melhorar o bem-estar emocional dos alunos, pais, professores e assistentes - Reduzir a taxa de acções/procedimentos disciplinares - Aumentar a taxa de acompanhamento dos pais/ee s dos alunos sinalizados, por parte das equipas multidisciplinares - Agilizar a instrução de ações / procedimentos disciplinares Taxa de acções/procedimentos disciplinares 5º ano 13,2% 11% 9% 7º ano 10,1% 8% 6% Taxa de acompanhamento de pais/ee s por parte das equipas multidisciplinares 5º ano 19,4% 30% 40% 7º ano 16,7% 30% 40% - Encaminhamento para uma modalidade do Desporto Escolar - Implementação de um plano de desenvolvimento de competências pessoais, sociais e emocionais - Reforço da Coadjuvação Pedagógica sustentada numa supervisão ao nível do Conselho de Turma (com incidência no ambiente disciplinar) - Reforço da vigilância no espaço escolar Ao longo do biénio 7

8 8. Responsáveis pela execução da 9. Recursos (crédito horário utilizado ou recursos necessários à implementação da ) 10. Indicadores de monitorização e meios de verificação da execução e eficácia da 11. Necessidades de formação contínua (*) Coordenadores de cada uma das Equipas Multidisciplinares (Escola Dr. Ruy d Andrade e Escola Secundária) - Crédito horário: para afetar 1 professor ao open space (4 tempos letivos semanais do grupo tempos na Escola Dr. Ruy d Andrade e 2 tempos na Escola Secundária) - Contratação de 1 educador social a meio tempo (20 horas semanais 10h para o 5º ano + 10 horas para o 7º ano) - 2 assistentes operacionais (1 para a Escola Dr. Ruy d Andrade+ 1 para a Escola Secundária) - Open Space (espaço para o desenvolvimento de técnicas de relaxamento) - Taxa de ações disciplinares instruídas em relação ao total de alunos - Taxa de acompanhamento dos pais/ee s dos alunos sinalizados, por parte das equipas multidisciplinares - Relatórios trimestrais do ambiente disciplinar - Relatórios trimestrais das equipas multidisciplinares - Gestão da indisciplina na sala de aula - Diferenciação pedagógica - Gestão de conflitos destinada a assistentes operacionais 8

9 4. Fragilidade / Problema a resolver e respetiva(s) fonte(s) de identificação 2. Ano(s) de escolaridade a abranger 3. Designação da 4. Objetivos a atingir com a 5. Metas a alcançar com a 6. Atividade(s) a desenvolver no âmbito da 7. Calendarização das atividades 8. Responsáveis pela execução da Ausência de práticas laboratoriais no 1º Ciclo, por inexistência de laboratórios - Relatório crítico anual do coordenador do 1º Ciclo - Promoção de uma cultura científica expressa no Projeto Educativo do Agrupamento 3º e 4º anos Aprender no laboratório - 4 horas - Otimizar a utilização dos laboratórios do Agrupamento - Alterar as práticas pedagógicas - Aumentar a Taxa da qualidade do sucesso a Estudo do Meio Taxa de aulas realizadas no laboratório (em relação ao nº de aulas previamente previstas nos laboratórios) 3º ano Não Aplicável 70% 95% 4º ano Não Aplicável 70% 95% Taxa da Qualidade do Sucesso 3º ano 78,9% 80% 82% 4º ano 67,6% 69% 71% - Realização de trabalho prático a partir da execução de protocolos experimentais - Aulas no Laboratório (os alunos do 1º ciclo da zona norte têm aulas nos laboratórios da Escola Secundária; os alunos do 1º ciclo da zona sul têm aulas nos laboratórios da Escola Dr. Ruy d Andrade) - Produção de um manual de protocolos experimentais para o 1º Ciclo: Aprender no Laboratório - Ao longo do biénio - No final do biénio (Publicação e Divulgação do Manual Aprender no Laboratório - Coordenadora de Departamento do 1º Ciclo - Professores que realizam e acompanham os protocolos experimentais 9

10 9. Recursos (crédito horário utilizado ou recursos necessários à implementação da ) 10. Indicadores de monitorização e meios de verificação da execução e eficácia da 11. Necessidades de formação contínua (*) - Crédito horário: para afetar aos professores que realizam e acompanham os protocolos das experimentais (2 h para o grupo de recrutamento 510 e 2 h para o grupo de recrutamento 520) Transporte cedido pela Câmara Municipal para transporte dos alunos das EB à EB23 Dr. Ruy D'Andrade e à Escola Secundária do Entroncamento. - Taxa de aulas realizadas no laboratório - Taxa da qualidade do sucesso - Relatório crítico do Coordenador de Departamento do 1º Ciclo - Relatórios trimestrais dos resultados escolares da Avaliação Interna/Observatório da Qualidade - Ciências experimentais no 1º Ciclo 10