C O L É G I O L A S A L L E

Transcrição

1 C O L É G I O L A S A L L E Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Guarani, Fone (045) Fax (045) DISCIPLINA: PROFESSOR(A): PROGRAMA DE CONTEÚDOS 2014 Língua Portuguesa Mariana Portugal Donasolo Cátia Morgenstern Maria Gabriela Baumgearten mariana_pdonasolo@hotmail.com catiamorg@hotmail.com gabizinhahz@hotmail.com SÉRIE TURMA CARGA HOR./SEM Nº DE H/A MENSAL Nº DE H/A ANUAL 3º Ano OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA: Identificar e traçar, de forma legível, as letras maiúsculas e as minúsculas do alfabeto. Utilizar, em diferentes contextos, adequadamente, letras maiúsculas e minúsculas. Produzir e reproduzir textos orais (individual e coletivamente), observando a ordem cronológica dos fatos e o assunto tratado. Manifestar opiniões e experiências, desenvolvendo habilidades de expressão e de argumentação oral. Recontar oralmente, com clareza e adequação, histórias de livros lidos e/ou enredos de filmes vistos. Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase. Manifestar opiniões e experiências, oralmente e por escrito, com clareza e adequação. Identificar acontecimentos da história separando-os em introdução, desenvolvimento e conclusão. Desenvolver habilidades e estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicitação de conteúdo implícito, comparação, inferência, análise, relações de causa e consequência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, relação entre forma e conteúdo. Identificar na capa do livro autor, ilustrador, editora, edição, nome do livro. Desenvolver habilidades de leitura de textos de imagem presentes no cotidiano, como capa de CD ou DVD. Identificar os personagens dos livros literários lidos, descrevendo as características dos personagens.

2 Perceber que os sentidos das palavras nos textos dependem dos contextos. Consultar o dicionário para resolver dúvidas de significado das palavras. 1º BIMESTRE Unidade 1 CONTEÚDOS Preparação para a leitura Texto: Palavrinhas especiais Suzana Doblinski e Albertina Ruiz. Estudo do texto; Outro texto: Sou aluno nota 10 Ministério da Educação. Produção: Regulamento Acordos da turma para a boa convivência. Estudo da língua: Comunicação oral e comunicação escrita. Preparativos. Dê a sua opinião. Você já leu? Para se divertir. Com que letra?: Palavras com c ou qu. Roda de leitura. Dê a sua opinião: Relacionamento no dia a dia. IDENTIFIQUE AS SITUAÇÕES DA VIDA DIÁRIA NAS QUAIS OS CONTEÚDOS SÃO APLICADOS Proporcionar ao aluno uma maior comunicação oral e escrita de situações diária correlacionadas ao seu dia a dia. O uso da gramática e da ortografia serão de extrema importância para que o estudante possa se apropriar da linguagem falada e escrita. PREVISÃO DE AULAS Nº de Nº de h/a h/a p/avaliaç p/ o ões cont. Parcial: 2 Unidade 2 Texto: Pequeno dicionário de palavras ao vento Adriana Falcão. Outro texto: Página de dicionário. As palavras no dicionário. Estudo da língua: Ordem alfabética. Permitirá ao aluno experimentar a escrita em diferentes situações de uso, favorecendo a diversidade de textos do dia a dia. Propõe atividades que busquem desenvolver a habilidade de revisão. Oportunidade de rever, tirar duvidas e avançar tanto em relação a ortografia. Cumulativa: 1

3 Só para lembrar: Palavras com mp ou mb e n antes de consoante. Palavras terminadas com m ou n. Produção: Paródia Verbete de dicionário. Hora da história: Marcelo, marmelo, martelo Ruth Rocha Unidade 3 Texto: Sistema ósseo I e Muitos ossos Luann Colombo. Ai!Isso dói! Consertam-se ossos. Estudos do texto. Só para lembrar: Separação de palavras. Estudo da língua: Sílabas. Com que letra?: Palavras com r ou rr entre vogais. Produção: Carta A leitura dos textos tem como principal objetivo ampliar o universo do conhecimento dos alunos em relação aos temas. Apresentar os diversos gêneros textuais que circulam no dia a dia. TOTAL DO Nº DE AULAS PREVISTAS NO BIMESTRE: 25 2º BIMESTRE Unidade 4 CONTEÚDOS Texto: A ararinha do bico torto (1ª parte ) Walcyr Carrasco. Leia mais: A ararinha do bico torto (2ªparte) Walcyr Carrasco. Dê a sua opinião: Eu e os outros. Fique sabendo. IDENTIFIQUE AS SITUAÇÕES DA VIDA DIÁRIA NAS QUAIS OS CONTEÚDOS SÃO APLICADOS Dar oportunidade a um debate no sentido de uma discussão com argumentos ou exposições de razoes em defesa de uma opinião, de um contra- argumento. PREVISÃO DE AULAS Nº de Nº de h/a h/a p/avaliaç p/ o ões cont. Parcial: 2

4 Só para lembrar: Ordem alfabética. Para se divertir. Estudo da língua: Sílaba tônica. Com que letra?: Palavras com sílabas terminadas em r. Você já leu? Produção: Reescrita do conto A ararinha do bico torto. Unidade 5 Texto: Arte na casa (1ª parte) Walcyr Carrasco. Leia Mais: Arte na casa (2ª parte) Walcyr Carrasco. Só para lembrar: Substantivo comum e próprio. Estudo da língua: Substantivo coletivo. Com que letra?: Estudo do s. Produção: Revisão final da reescrita do conto A ararinha do bico torto. Para se divertir. Unidade 6 Texto: Fungos Cristiane Yamazato, Recreio. Só para lembrar: Frase. Estudo da língua: Pontuação uso do pontofinal, do ponto de interrogação e do ponto de exclamação. As palavras no dicionário. Com que letra?: Palavras com sílabas terminadas em s. Ler, imaginar, interpretar, compreender, visam dialogar o modo que ele interaja com o texto e possa medir o que lhe foi possível extrair de conhecimentos, informações. Chama atenção do aluno o fato de que os estudantes podem ter um momento de leitura fora do ambiente escolar. Tem a oportunidade de desenvolver a linguagem oral por meio de debates a respeito de diferentes temas, sempre ligados ao universo do conhecimento onde possam aplica-los corretamente. Cumulativa: Retomada Diversas 1

5 Projeto: Relatório e exposição oral sobre fungos (1ª parte). Relato escrito sobre experimento. I- Anotações sobre o experimento. II- Escrita final do relatório. III- Revisão. Unidade 7 Texto: Histórias quilombolas Gabriela Romeu, Folha de S. Paulo Folhinha. As palavras no dicionário. Estudo da língua: Número do substantivo Singular e plural. Você já leu? Com que letra?: Palavras que permanecem iguais no singular e no plural. Só para lembrar: Palavras com mp ou mb, palavras com r entre vogais, palavras com SS. Outro texto: Cão náufrago é resgatado O Estado de S. Paulo. Produção: Notícia. Para se divertir Projeto: Relatório e exposição oral sobre fungos (2ª parte). TOTAL DO Nº DE AULAS PREVISTAS NO BIMESTRE: 25 Identificação dos personagens dos livros literários lidos, descrevendo as características dos mesmos. Organização de exposições, cobertura de fatos diários. 3º BIMESTRE Unidade 8 CONTEÚDOS Texto: Página de diário Laila Maria Mendonça. Fique sabendo. Produção: Produção de blog. Outro texto: Diário de um gato assassino Anne Fine. IDENTIFIQUE AS SITUAÇÕES DA VIDA DIÁRIA NAS QUAIS OS CONTEÚDOS SÃO APLICADOS Aprender com prazer, aprender brincando, brincar aprendendo, aprender a aprender, aprender a crescer. PREVISÃO DE AULAS Nº de Nº de h/a h/a p/avaliaç p/ o ões cont. Parcial: 2

6 As palavras no dicionário. Estudo da língua: Gênero do substantivo masculino e feminino. Com que letra?: Palavras com c ou ç. Você já leu? Hora da história: Menina X meninos Anna Flora. Unidade 9 Manifestar opiniões e experiências, Texto: Outdoor. Você já leu? Estudo da língua: Grau do substantivo aumentativo e diminutivo. Com que letra?: Palavras com x ou ch. Outro texto: É o fim da picada para o mosquito da dengue Secretaria Municipal de Saúde de Goiânia. Produção: Produção de cartaz para a campanha Xô, dengue! Para se divertir. Unidade 10 Texto: Gigantes poderosos. Estudo da língua: Pronome. Só para lembrar: Parágrafo. Com que letra?: Palavras com g ou j. Outro texto: Ficha técnica / Leão. Produção: Produção de gráfico de colunas. desenvolvendo habilidades de expressão e de argumentação oral. Produção de cartazes onde ajam recortes de letras e figuras dos próprios estudantes. Cumulativa: Retomada Diversas 1 Unidade 11 Interessantes levar livros de literatura para a sala de aula para observar a capa de livros. Ler para o grupo informações que ali encontrarem.

7 Texto: Teste de coragem (1ª parte) Edson Gabriel Garcia. Leia mais: Teste de coragem (2ª parte) Edson Gabriel Garcia. Dê a sua opinião: Devemos revelar os nossos medos aos amigos? As palavras no dicionário. Estudo da língua: Palavras que introduzem as falas dos personagens. Produção: Descrição de um local sinistro Projeto: Livro Teste de coragem (1ª parte). Produção do conto. TOTAL DO Nº DE AULAS PREVISTAS NO BIMESTRE: 25 4º BIMESTRE CONTEÚDOS Unidade 12 Texto: O misterioso porão da vovó (1ª parte) Marcia Kupstas. Leia mais: O misterioso porão da vovó (2ª parte). Estudo da língua: Pontuação no diálogo. Com que letra?: Palavras com lh ou l. Projeto: Livro Teste de coragem (2ªparte). Unidade 13 Texto: Quem soltou o Pum? Blandina Franco e José Carlos Lollo. Fique sabendo. Para se divertir. Estudo da língua: Adjetivo. IDENTIFIQUE AS SITUAÇÕES DA VIDA DIÁRIA NAS QUAIS OS CONTEÚDOS SÃO APLICADOS Orientar os alunos a fazer uma auto critica e a analisar se há algo a ser modificado para que a participação deles contribua mais com ele e os colegas em um próximo trabalho conjunto. Permitir a convivência frequente e intensa com determinado gênero de texto, proporcionando aos alunos oportunidades de experimentar diferentes modos de ler e desenvolver estratégias de leitura diversificadas. PREVISÃO DE AULAS Nº de Nº de h/a h/a p/avaliaç p/ o ões cont. Parcial: Cumulativa: 2 1

8 Outro texto: Resenhas. Só para lembrar: Uso da vírgula. Com que letra?: Palavras com s ou z. Produção: Produção de resenha. Retomada Unidade 14 Já que os estudantes se deparam com vários tipos de textos: bilhetes, panfletos,receitas, etc, estes textos fazem com que o estudante se comunique nas diversas situações. Texto: Surpresas geladas Recreio. Outro texto: Pizza fingida Cleide Chiara. Estudo da língua: Verbos e tempos verbais. Só para lembrar: Vírgula, palavra e e repetição de palavras. Com que letra?: Palavras começadas com dez- ou des. Produção: Produção do Modo de preparar da receita Bolinho de chuva. TOTAL DO Nº DE AULAS PREVISTAS NO BIMESTRE: 25 Simul ESTRATÉGIAS DE ENSINO/METODOLOGIA Já iniciada a leitura, o aluno desenvolve ainda mais sua escrita e a velocidade motora ao escrever. Tem facilidades com memória visual e aprendizagem a partir do lúdico, ou seja, jogos pedagógicos que podem ser feitos em sala de aula ou em casa. Os professores devem incentivar os jogos e também os pais: jogo da memória, jogo de tabuleiro, de montar, quebra-cabeça, etc. E mais do que incentivar, os pais e professores devem interagir com a criança. É importante trabalhar o texto não-verbal em sala de aula, para os alunos desenvolverem a crítica a respeito da linguagem subliminar existente nesse RECURSOS DIDÁTICOS Além de gerar novas demandas, as ferramentas digitais modificam procedimentos consagrados na disciplina. A informática também pode ajudar no trabalho com gêneros textuais. Assim, tanto a forma como o conteúdo da produção se aproximaram ainda mais dos exemplos de jornais, aprofundando a caracterização do gênero estudado.

9 tipo de discurso, utilizado além da mídia, também pela política. Logo, a língua portuguesa é a própria essência de quem somos, já que está a nossa volta a todo tempo e lugar e é necessário trabalhar os vários tipos de linguagem pra que possamos, dessa forma, desenvolver cidadãos reflexivos e críticos de sua própria realidade. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO A avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com a prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Esta avaliação resulta de um acompanhamento diário, negociado, transparente, entre docente e aluno, sendo um instrumento de diagnóstico que permite ao professor interpretar dados de seu próprio trabalho, aperfeiçoar o processo, diagnosticar resultados e atribuir valor. Observação do desempenho do aluno no trabalho desenvolvido na aula: - participação oral; - registro escrito de tarefas/exercícios curriculares (no caderno, no quadro, em fichas de trabalho ou outros). CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Os testes são apenas um, entre outros instrumentos de avaliação (relatórios, trabalhos individuais e de grupo, trabalhos de casa,...) Os testes de avaliação diagnóstica devem ser devolvidos aos alunos corrigidos e com uma apreciação descritiva. Apoiar-se em instrumentos diversificados; Incidir fundamentalmente nos progressos realizados pelo aluno; Ter em conta as características individuais de cada um; Considerar eventuais limitações/necessidades educativas especiais de carácter permanente, devidamente comprovadas por técnicos da área da educação especial e/ou da saúde; Considerar todos os trabalhos realizados pelo aluno; REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS A SEREM INDICADAS AOS ESTUDANTES: FILMES: A era do gelo 3. Tainá 2. Os sem floresta. O garoto cósmico. Peter Pan. Babe o porquinho atrapalhado.

10 Madagascar. LIVROS: A mães e os pais da gente.wagner Costa O menino que vendia palavras. Ignácio de Loyola Brandão. Crianças como você. Barbanas e Anabel Kindersley. A maior flor do mundo. José Saramago. A recompensa. Patrícia Engel Secco. Amigos. Luis Diaz. A Arca de Noé. Vinicius de Moraes Desastre na mata. Pedro Bandeira. SITES: