PROGRAMA DE CONTEÚDOS /

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1 C O L É G I O L A S A L L E Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Guarani, Fone (045) Fax (045) DISCIPLINA: PROFESSOR(A): PROGRAMA DE 04 LÍNGUA PORTUGUESA LIANDRA MENONCIN E MICHELE WEICH SÉRIE TURMA 5º ANO lia.menoncin@hotmail.com / cheleweich@yahoo.com.br CARGA Nº DE H/A Nº DE H/A HOR./SEM MENSAL ANUAL 3 0 OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA: Permitir o domínio de habilidades que possibilitem a interação verbal e desenvolvam capacidades linguísticas que os levem além da codificação de palavras, à produção de textos escritos com coerência, coesão e gramaticalmente corretos. º BIMESTRE Texto: Comece o ano com o pé direito - Interpretação; Sílaba tônica classificação Encontro vocálico classificação Acentuação de paroxítonas terminadas em ditongo; Texto: Código secreto ; Texto jornalístico ; Pronunciar corretamente as palavras; ao produzir qualquer tipo de texto, conseguir expressar-se corretamente; Perceber que assim como nossa língua, as demais também utilizam um conjunto de códigos para se comunicar; Conhecer e conseguir interpretar o que lê no jornal; saber sanar Dígrafo; qualquer dúvida usando corretamente o Sons do X; dicionário. 3 Texto: A volta ; Uso de por que, porque e porquê; Emprego das palavras mas e mais; Uso do dicionário; Acentuação de palavras paroxítonas terminadas em i, is, us, um,(uns), ão(s), ã(s); Biblioteca 0 Div ers

2 TOTAL DO Nº DE PREVISTAS NO BIMESTRE: 30 º BIMESTRE Texto: Como se fosse dinheiro Palavras com ss, ç, x, xc,sc,sç,c ou s Pontuação no diálogo; Acentuação de palavras oxítonas; Texto: As sacolas de plástico devem ser substituídas? Conseguir interpretar tudo aquilo que lê em seu cotidiano; conseguir escrever corretamente palavras de seu vocabulário e conhecer novas para apliá-lo; discutir assuntos polêmicos relativos ao ambiente em que vive; Conseguir referir-se a um cidadão de outro estado de forma correta; Conectivos Gênero do substantivo conseguir expressar-se por meio da escrita masculino e feminino de forma que seja compreendido com Gênero do substantivo epiceno, comum de facilidade. 3 dois gêneros e sobrecomum Verbos terminados em ram e rão; Texto: Fauna doméstica Preposição; Interjeição; Verbos terminados em - êm e eem Texto: Brasil multicultural Adjetivo pátrio; Palavras terminadas em -ansa ou ança Biblioteca 9 Diversas TOTAL DO Nº DE PREVISTAS NO BIMESTRE: 7 3º BIMESTRE Texto: A aranha assustadora Adjetivo e locução adjetiva; Advérbio e locução adverbial; Palavras terminadas em eza ou esa; Conseguir descrever uma pessoa ou objeto com destreza, identificando suas características e qualidades; Conseguir pontuar corretamente o que escreve para que consiga realmente transmitir o sentido

3 Texto: Nas garras do primeiro amor daquilo que pensou. ; Pronomes demonstrativos e possessivos; Palavras iniciadas por ex + vogal X depois de ditongo; Texto: O ônibus das pulgas ; Vírgula para separar elementos em uma enumeração reticências. Uso da vírgula; Palavras terminadas em u ou l; Biblioteca Diversas TOTAL DO Nº DE PREVISTAS NO BIMESTRE: 33 4º BIMESTRE Texto: milagre no Corcovado Interpretação Expressar-se corretamente por meio da Grau do adjetivo oralidade e da escrita; Consoantes não acompanhadas de vogal; Interpretar textos de seu cotidiano; Grau do adjetivo superlativo; Identificar quando um fato ocorreu; Conhecer assuntos que permeiam sua Texto: lembranças da minha mãe história e de seus familiares; Identificar em que situações utilizar certos vocábulos. Tempos verbais; Emprego dos verbos haver e fazer; Verbos no modo indicativo; Texto; Um nó na garganta Verbos no modo indicativo; Verbos no modo subjuntivo Texto: Da lamparina à energia elétrica Texto: Medo Interpretação; Uso da pontuação na construção do sentido do texto; Verbos no modo imperativo; Emprego das palavras (para) trás, traz, atrás e mal/mau bem/bom Bilioteca 9 TOTAL DO Nº DE PREVISTAS NO BIMESTRE: 30 Simul

4 ESTRATÉGIAS DE ENSINO/METODOLOGIA Uso de imagens, leituras compartilhadas, discussões. O ensino da linguagem se fundamenta em três grandes eixos: oralidade (fala), escritura, leitura, todos eles convergindo para uma dimensão de análise linguística. Esta forma de apresentação tem o sentido de ressaltar um trabalho de ensino de língua articulado enquanto prática de linguagem. Ou seja, a interação é a categoria que constitui todos os campos. Do mesmo modo, a apresentação dos conteúdos deste programa manifesta dimensões que no ensinoaprendizagem se deve levar em conta: o linguístico, o pedagógico, o político (políticas de trabalho). Não se pode conceber que conteúdos, nessa nova perspectiva, sejam abordados de uma maneira singular, pontual. Nessa fase do ensino, as crianças precisam de um ambiente estimulador para desenvolver os seus conhecimentos, rico em materiais e elementos significativos que despertem a curiosidade de levantar perguntas e no qual o tateamento experimental seja respeitado. O estudo da Língua Portuguesa apresenta o domínio da língua como instrumento fundamental de comunicação. Assim a escola deve garantir que o aluno domine efetivamente a atividades verbais como uma importante dimensão da cidadania, que o prepare para o trabalho e a continuidade dos estudos, o que só poderá ocorrer na, pela e com a linguagem. O aluno devera perceber que está inserido em uma sociedade dinâmica, com avanços tecnológicos. Deverá estar comprometido com a transformação e com o novo. RECURSOS DIDÁTICOS Livros; Revistas; jornais; Dicionário; data show; computador (internet). INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO A construção do conhecimento pelo educando dá-se de forma dinâmica e progressiva. A avaliação deverá respeitar, portanto, essa dinamicidade do processo de conhecimento buscando compreender e participar do crescimento do aluno, no cotidiano da sala de aula. A avaliação deve ser contínua e CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Trabalhos; Tarefas; Pesquisas; Cartazes; Produções textuais;

5 gradativa. Para isso, o professor promoverá desafios intelectuais (orais e escritos), considerará a resposta do aluno articulada a uma sequência de raciocínio frente à história de sua caminhada do conhecimento numa análise qualitativa e um processo avaliativo cumulativo. Na prática, isso se efetiva através de testes orais e escritos, trabalhados individualmente e em grupo; através de textos produzidos pelos alunos, pela participação em sala de aula e de outros recursos que forem necessários. Simulados; Avaliações. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS A SEREM INDICADAS AOS ESTUDANTES: REVISTAS: Nova Escola; Mundo estranho; Nosso amiguinho; Gibis Turma da Mônica; Palavras cruzadas LIVROS: A fantástica Fábrica de chocolate (Roald Dahl) Judy Mody ( Megan MacDonald) O skatista e a ribeirinha: encontro da cidade com a floresta amazônica ( Ricardo Dreguer) SITES: