Choque de Conhecimento E.E. Prof.ª ADELAIDE MARIA DE BARROS Sala 13 Sessão 2

Transcrição

1 Choque de Conhecimento E.E. Prof.ª ADELAIDE MARIA DE BARROS Sala 13 Sessão 2 Professor(es) Apresentador(es): Marcos Felipe Malaquias da Silva Valéria Ramos Barca Rogerio Realização:

2 Foco Reconhecer a Ciência enquanto construção humana, aspectos de sua história e relação com o contexto cultural, social, político e econômico. Oferecer aos alunos condições de compor o conhecimento baseado em teorias e práticas, de acordo com o varal dos sonhos.

3 Contexto de Aplicação Característica da escola A escola oferta à comunidade o Ensino Integral do 6 º ano do Fundamental ao 1º ano do Ensino Médio, abrigando também o Programa Escola da Família, aos finais de semana. A escola situa-se afastada da área comercial do Município, tendo como ponto de referência a Rodovia SP-88, Rodovia Alfredo Rolim de Moura, próxima às margens do rio Tietê e do cinturão verde formado pelo distrito de Cocuera.

4 Contexto de Aplicação Condição socioeconômica do bairro Existem poucas residências nas proximidades da escola, tendo apenas um conjunto habitacional do sistema CDHU, o qual é atendido exclusivamente por esta unidade de ensino. Em seu entorno, as pessoas, em sua maioria, vivem da renda de aposentados e funcionários de indústrias, compondo uma população de classe média-baixa. Os serviços relacionados ao transporte, saneamento básico, acesso à saúde são oferecidos pela esfera Municipal. Público alvo Alunos dos anos finais do Ensino Fundamental e alunos do 1º ano do Ensino Médio. Aplicação Março a Junho de 2015

5 Justificativa Reconhecer a Ciência enquanto construção humana, aspectos de sua história e relação com o contexto cultural, social, político e econômico. Compreender a evolução dos meios tecnológicos e sua relação dinâmica com a evolução de conhecimento científico. Ser capaz de emitir juízos de valor em relação à situações sociais que envolvam aspectos físicos ou tecnológicos relevantes. A necessidade da sociedade em organizar, criar e modificar tudo o que está ao seu redor propiciou a iniciativa de desenvolver a Eletiva de Eletro eletrônica, pois a proposta é oferecer condições de compor o conhecimento baseado em ministrar teorias junto com as aulas práticas. É também embasado no varal dos sonhos dos alunos que manifestaram vontade de participar da Eletiva de eletro eletrônica.

6 Objetivo Geral Orientar os alunos sobre os principais aspectos das instalações elétricas residenciais, bem como o uso de equipamentos eletrônicos para facilitar a vida no cotidiano. Oferecer condições amplas de conhecimentos multidisciplinares através de contextualizações e possibilitar ao aluno a grandeza de pensamento, no que diz respeito à iniciação cientifica. Específicos Identificar fenômenos naturais ou grandezas em dado domínio do conhecimento científico; estabelecer relações, identificar regularidades, invariantes e transformações.

7 Desenvolvimento/ Metodologia Estratégias e atividades realizadas para desenvolver o projeto: Aulas expositivas ou dialogadas, partindo de inferências. Cada aula "trabalha" o conteúdo oferecendo aos alunos a oportunidade de pensar e aplicar os seus conhecimentos. O uso da aprendizagem não-diretiva atende à individualidade do aluno, mantendo seu ritmo de aprendizagem e, principalmente, garantindo a unificação do conhecimento e sua aplicabilidade.

8 Desenvolvimento/ Metodologia Etapas Fase de Planejamento definição e refinamento dos objetivos; planejamento e estratégia de implementação, assim como a programação das atividades, prazos, custos, comunicação, qualidade, riscos, formação de equipes. Processos de Execução coordenação das pessoas e recursos para execução do plano do projeto. Fase de Monitoramento e Controle medição e monitoramento regular do progresso do projeto visando identificar desvios em relação ao planejamento, de forma que possam ser implementadas ações corretivas para trazer o projeto de volta ao caminho planejado. Fase de Encerramento formalização das atividades entregues, ou qualquer outro resultado importante do projeto ou de uma fase.

9 Desenvolvimento/ Metodologia Habilidades/conteúdos Construir e aplicar conceitos de fontes de energia e de matriz energética. Compreender informações transmitidas em tabelas e gráficos. Identificar tabelas, gráficos relativos ao uso das fontes e consumidores de energia. Condições de conduzir trabalhos em ambientes laborais. Leitura de projetos elétricos e suas simbologias. Aplicabilidade de dispositivos elétricos. Portfólios Estas fontes primárias são os documentos que gerarão análises para posterior criação de informações.

10 Recursos Utilizados Recursos audiovisuais Data show Livro Figueiredo, Aníbal, Faces da energia: livro texto/ Aníbal Figueiredo, Mauricio Pietrocola ; São Paulo : FTD,2000. Física um outro lado) Tecnologia Sala de informática (ambiente internet) Saídas Culturais Visita turística e técnica à Paranapiacaba. Outros materiais Equipamentos do Laboratório de Ciências: Multímetro digital. Motor elétrico (corrente continua) com fonte reguladora. Bobina Eletrostática. Simulador de circuitos elétricos...,etc.

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13 Resultados Concepção de avaliação, produto final. Foram avaliados os aspectos cognitivos, atitudinais e procedimentais, através da observação dos itens descritos a seguir: Elaboração de relatórios da atividade prática coerente com o modelo proposto. Desempenho na avaliação escrita; Participação ativa nas discussões em sala de aula; Respostas pertinentes das questões propostas; Participação e desempenho no estudo dirigido e na elaboração e apresentação de trabalhos.

14 Resultados Quais foram os impactos positivos na aprendizagem dos alunos? Desenvolvimento entre os colegas das atitudes de respeito, valorização, solidariedade; Importância dos direitos e deveres; Maior participação das atividades escolares; Desenvolvimento da iniciativa na busca de soluções de problemas. Quais as dificuldades e os desafios encontrados para a realização do projeto? A dificuldade foi preparar os jovens para lidarem com este novo ambiente de trabalho. O maior desafio foi estabelecer uma comunicação ágil e equilibrada condizente e contemporânea ao nível de informações que eles possuem e se volatiliza rapidamente.

15 Conclusões A culminância é a materialização das conclusões. Através dela, os alunos expressam o que pensam, aprenderam e o que desejam. Realizar este projeto foi conceber em berço de cultura uma nova concepção de trabalho, no qual a visão dá lugar a uma linguagem indireta, porém de peso e importância cruciais para o desempenho e o bom andamento do currículo.

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